教育游戏融入小学英语教学的模式研究

应 树立辩证的观点 ， 辩证地 、 一分 为二地看 待 ， 坚 持 两 点 论 与 重 点 论 的统 一 ， 既要看到教育游戏教学策略积极的一面 ， 又 要 看 到其 中弊 端 ， 趋 利避 害 ， 扬长避短。 （ ２ ） 教 育 游戏 教学 的弊 端 由 于其 需 要 学 生 自己 参 与 进 去 ．它 的效 果 就 会 受 到 学 生 个 人 能 力 的制 约 ， 每个 人 的 能 力 是 不 一 样 的 ， 自学 能力 高 的 ， 自然得 到 的益 处 就 多 ，而 自学 能力 低 的 。 自然 收 到 的 益 处 就 少。 教 育 游 戏 教 学 策 略毕 竟 属 于 新 事 物 ， 对 于传 统 的 教 师 来 说 是 一个 极 大 挑 战 ， 能 否 真 正 适 应 这 样 的教 学 方 法 ， 不 仅 对 于 学 生来 说 是 艰 巨 的任 务 ． 对 于 教 师 而 言 更 是 巨大 挑 战 ： 对 于 学 校 来 说也 是 一 样 ， 由 于 学 校 的 设施 不 同 等 级 间 配 备 不 同 ， 不 同 地 区 间存 在 差 别 ， 因此教育游戏教学策略的应用存在差异 ． 这 样 的方法 ， 若存 在差异 ， 那么它所发 挥的效果 大不相 同； 教 育 游 戏 教 学 是 需 要 学 生 具 有 自觉 性 的 。 如果教师不加正确引导 ． 或 许会使部分学生产生懒惰思想 ， 不仅成绩不会进步 ． 甚 至会 出 现倒退 ； 教 育 游戏 教 学 属 于 新 的 教 学 方 式 ， 不 仅 需 要 教 师学 生 的配 合 ， 而且 教育 游 戏 教 学 的应 用 受 到 一 些 硬 件 设 施 的 制 约 ， 同 时会 受 到 家 长 思 想 的制 约 ， 家长能否接受 ， 这 也 是教 育游 戏 教 学 策 略能 否 实 施 的 关 键 教 育 游 戏 教 学 策 略 的应 用 是 一 个 长 期 的 过程 ．绝 对 不 是 蹴而就 的， 可谓 任 重 道 远 ， 还需要不断坚持和继续完善。
什 么是 教 育游 戏 教 育 游 戏 是 一 种 以 教 育 为 目的 、 游 戏 为 手段 的 教 学 方 法 。 它 充 分 调 动 身 体 的各 个 器 官 参 与 学 习 ， 采 用 不 同 的 信 息 形 式 展现 相 同 的教 学 内容 ， 让 学 生 在愉 快 轻 松 的 氛 围 中 参 与 学 习 ， 从 而激 发 学 生 学 习兴 趣 。其 在 教 学 中具 有 形 式 多样 、内 容 丰 富、 生动活泼 、 娱乐性强等特点 ， 同时带有竞争因素 ， 能 够 激发 学 生英 语 学 习 的兴 趣 ， 提 高学 生参 与英 语 教 学 活 动 的 积 极 性 ， 有效 促 进 学 生 全 面 发 展 ， 提高学生综合素质。 二、 在 小 学 英语 教 学 中采 用 教 育 游 戏 策 略 的原 因 １ ． 从 必 要 性 的 角 度说 英语 是 一 门实 用 性 比较 强 的 课 程 ， 单单依靠教师教授 ， 是 不 足 以让 学 生 系 统 地 、 全 面地 、 准 确 地 掌 握 知 识 的 。传 统 的教 学方 法 主 要 以教 师 讲 授 为 主 ， 缺 少 了交 流 、 练 习等 基 本 的学 习 手段 ， 这样 的教 学 方 法 的 弊 端 十 分 明 显 。 教 育 游 戏 教 学 策 略 的 应用 ． 突破 了传 统 的教 学 模 式 ， 解 决 了传 统 教 学 方 法 的部 分 弊 端， 使 英语 学 习 的趣 味性 增 强 ， 大 大 激 发 了学 生 对 英 语 学 习 的 兴趣 。 提 高 了学 生学 习 的 自主 性 、 主动 性 和 创 造 性 。
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２ ． 从 重 要 性 的 角 度说 在英 语 教 学 中采 用 教 育 游 戏 教 学 策 略 ，有 利 于 解 决 英 语 课 中用 理 论 知 识 无 法 解 决 的一 些 知 识 问题 ；有 利 于 学 生 充 分
调 动 身体 的各 个 感 官 ； 有 利于提高学生的动手实践能力 ， 发 挥 学 习 的 自觉 性 、 主动性与创造性 ； 有 利于营造一种 轻松 、 愉 悦 的氛 围 ， 让 学 生 在 不 知 不 觉 中学 到 知 识 ， 从 而 提 高 课 堂 教 学 效 率 ， 帮助 教 师 完 成 教 学 任 务 ；有 利 于 促 进 教 学 方 法 策 略 的改 进。 促 进构 建 新 型 课 堂 ， 推进 素 质 教 育 的发 展 。 ３ ． 教 育 游 戏 教学 策 略 被 广 泛 应 用 通 过 对 周 边学 校 的 了解 ． 采用教育游戏教学策略后 ， 学 生 对学 习英 语 的 积 极 性 大 幅 度 提 高 ，英 语 课 现 如 今 已经 成 为学 生最 喜 欢 的课 程 之 一 。 学 生 对 参 与 英 语 交 流 活 动 充 满 激 情 与 活力 。 英语 教师 授 课也 变 得 越 来 越 充 满 自信 。 越 来越 多 的一 线 教 师 开始 应 用 这 样 的 方 法 教 授 课 程 ，教 师 已经 感 受 到 了教 育 游 戏教学策 略的好处 ， 不 仅 教 学 任 务 可 以顺 利 完 成 ， 而 且 学 生 对 知 识 打 的掌 握 程 度 也 越 来 越 高 。 以前 总 是 教 师 要 求 学 生 学习， 教师必须 通过 布置课上 活动 内容等 手段 ， 强 迫 学 生 参 与． 而现在 ， 参与英语交 流活动 ， 已 经 成 为 学 生 学 习 生 活 的一 部分 。 ４ ． 辩 证 看 待 （ １ ） 对 教育 游戏 教学 ， 必 须辩 证看 待 ， 趋 利避 害 ， 不可盲目 教 育 游 戏 教 学 策 略 的确 起 到 了 积 极 的 作 用 ，包 括 活 跃 了 课 堂气氛 ， 强 化 了学 生 的学 习 效 果 ， 提 高 了课 堂 教 学 效 率 ， 但 是 凡 事 皆有 利 弊 ， 我 们不 能一 味地 推 崇 一 件 事情 ， 无 论 什 么都
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教 育游戏融入ｄ ｘ 学 英 语 教 学 的 模 式 研 究
杨 采 芹
（ 赤 峰 市元 宝 山 区马 林 小 学 ， 内蒙 赤 峰 一 种 以教 育 为 目的 、 游戏 为手 段 的 教 学 方 法 。 它 充分 调 动 身体 的各 个 器 官 参 与 学 习 ， 采 用 不 同的信 息形 式 展 现 相 同的 教 学 内容 ， 让 学 生在 愉 快 轻松 的氛 围 中参 与 学 习 ， 从 而激 发 学 生 学 习兴 趣 。在 众 多 学科 中 ， 小 学英 语 因为 具 有 比较 强 的 实 用性 。 在 教 学过 程 中更 要 注 意应 用这 样 的 方法 。 将 身 体 的各 个 器 官都 充 分 调 动 起 来 ， 化 抽 象为 具 体 ， 化 无形 为有 形 ， 使 英语 教 学 由难 到 易 。 充分 调 动 学生 学 习英语 的 自觉性 与主 动 性 。 关键词 ： 小 学 英语 教 学 教 学 游 戏 教 学 策略