勇立潮头再唱新歌

勇立潮头再唱新歌——省教学示范学校复评自查报告我们郯城县第三实验小学于2004年评为山东省教学示范学校。

近年来，我校以学校发展为第一要务。

全体教干教师团结一致，辛勤耕耘、无私奉献，不断加强学校教育教学研究；我们始终坚持省级教学示范学校的标准，认真贯彻落实教育方针，始终坚持以人为本，全面育人，突出特长，彰显个性的规范化、特色化管理。

学校教育教学管理机制更趋科学化、规范化、制度化、特色化、人文化、时代化。

学校教师队伍建设学历层次有所上升，结构更趋于合理、更能适应现代教育教学发展的需要。

教育教学质量稳步上升，并在德育等方面形成鲜明特点。

我们学校在全市已经起到了良好的示范辐射作用。

一、教学管理再上新台阶。

借着学校被评为省级教学示范学校的东风，我们郯城实验三小以省级教学示范学校的标准要求自己。

在学校教育教学管理的理念、机制、管理者素质和师资培养上都迈上了一个新的台阶，不断向着更高的目标努力。

（一）用崭新理念铸就华章郯城实验三小建校伊始，就置身于教育改革与发展的最前沿，“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量，抢抓机遇，开拓创新”，一直是学校工作的命脉，我们一直以全新的教育理念来规范自己的办学行为，全力以赴投身于新课程改革。

●“让孩子享受理想的教育，为学生一生的成功奠基，培养终生幸福的人。

”是我们的教育理念！●“厚德载物，博学蓄志，健体强技，砺志报国”是我们的育人宗旨！●“面向全体，因材施教，以人为本，发展特长”为教学方略！●抓“规范教育，完善教育，个性教育，特长教育”是我们教学工作的落脚点！●坚持“面向全体，因材施教，以人为本，发展特长”是我们坚定不移的教学方略！●“让学生在学习中获得快乐、成功和发展”是我们不懈的追求。

我们崇尚“厚德、渊学、博爱、务实、敬业、奉献”的教育精神，倡导“勤奋、诚实、求真、进取”的学习风气，不断优化教学环境，提高办学水平，努力搭建“教学相长、师生双赢”的活动平台，实现真正意义上的“把课堂还给学生，把精彩留给学生，教学生一课，为学生一生”的教育新理念，我们在新课改的广阔天地中在用奉献熔铸着辉煌！（二） 以科学管理，提升质量。

郯城实验三小本着“以人为本，以规范为本，以发展为本”的宗旨，科学规划，合理布局，不断加大教学投入，规范科学管理、努力实现“教学环境优美怡人、教学设施齐全先进，教学管理科学规范，教学服务优质全面”的教学管理目标。

目前，学校教学设施在原有基础上更臻完善，教学楼、办公楼、实验楼林立，各种功能教室一应俱全，在教育教学中不断发挥着巨大作用。

科学的决策，先进而齐全的设备，规范而特色的管理，都在不断促进着教学水平的提升，都在展示着我们作为省级教学示范学校的风采。

1、健全机构本着少、精、高效的原则，学校成立了德育教育、教学研究、环保教育、财务监督、校产管理、艺术教育、安全卫生、现代教育技术教育、教育科研等领导小组，健全了教研中心、电教中心、工会组织、少先队组织，构建了→的学校立体管理网络，实行条块管理，分级负责，综合协调，合力育人的管理体制。

2、制定管理措施学校根据教学管理的需要和省市县教研室对教育教学的评价标准，在认真学习《小学管理规程》、《课程标准》、《山东省中小学教学常规》、《山东省小学课堂教学评价标准》等有关文件的基础上，先后制定了《领导班子廉洁自律和教师师德建设的有关规定》、《教师教育教学综合评估量化考核实施方案》，学校《关于备课、课堂教学、作业布批、教研活动、因材施教等的有关规定》，《学生素质发展评价》等一系列规章制度，实施课堂教学领导帮扶制，校本教研培训制，教师业务进修、定期参观学习制，全面完善学籍档案管理，努力健全环境、安全、卫生、学生常规教育等有关的管理规定以及各种功能教室管理规则和制度，并把所有制度汇编于一册，教师人手一份，随时查阅，不断规范自己的教学行为，从而达到“慎独自律”的实效。

3、强化管理过程，实施多元化管理我们认为，管理的好坏不取决于有无制度，也不在制度的多少，而重在对管理制度的落实和对管理过程的调控与监督。

因此，学校在健全管理机构和各项制度的同时，强化了对管理过程中各个环节的考核和评估，实行量化积分和问题负责制，实行领导分工下的捆绑式管理。

（三）以提高素质推动发展学校管理者不断学习先进的管理理念，加强良好的品德修养，增强事业心和责任心，在带领老师不断进行教育教学改革和创新中提高威信，在先进教育理论的指导下，制定科学的教学管理措施，推动着学校在不断发展，在被评为省级教学示范学校的基础上向前迈进了一大步，使我校又被评为省级规范化学校。

任课教师不断加强学习，积极参加各种教育科研活动，取得更高层次的学历，提高教育教学水平，骨干教师在学校的组织和安排下，充分发挥了应有的作用。

近年来主要坚持“引、培、研、推、促”的办法，着力建设一支有良好的师德，较高学历、先进教育思想，扎实业务技能和科研水平，结构合理的教师队伍。

“引”即通过引进先进教育理念来提高教师素质，形成活跃的学校学术气氛，教师中互结对子，迅速成长起一批年青的骨干力量。

“培”即加强校本培训和学历培训，全方位提高教师整体水平，使教师队伍适应新课改下教育教学工作的需求。

“研”即广泛开展教育科研活动，全面造就科研型教师队伍，学校加强了教科室工作，全面推进教科研工作向纵深发展。

“推”学校给老师充分提供学习培训的机会，创造展示才华的时机和平台，使教师迅速成长，并不断推出名师。

“促”深化教师管理体制，强化教师教学基本功，增强责任心，调动积极性，催生了教师队伍巨大的活力。

学校教师现有高级职称2人，中级职称45人，省级骨干教师4人，市级骨干教师、教学能手16人，市县级优秀教师、班主任、辅导员31人，本科教师24人，另有12人在读本科，绝大多数教师已获专科学历。

二、教学工作又谱新篇章。

学校教育的全部工作就是培育终生幸福的人，教学工作是学校工作的重中之重，新的课程改革，新课程标准的实施，确立了崭新的教育教学理念。

同时，也引发了对课程、教材、教学方式、教学手段等一系列教学因素的彻底改革，一个以尊重学生主体、张扬师生个性、关注身心情感、重视基础知识、培养技能特长为特点的全新的教学格局正逐步形成！面对这样的挑战，我们学校在教学工作中努力突出了“四个强化”。

1、强化学科教学，凸显主阵地地位学科教学是学校教学的主要内容，课堂教学是学校教学的主阵地。

在教学工作中，我们狠抓常规教学这个“抓手”不放松，按照《山东省中小学教学工作常规》的要求，根据本校的教学实际，对备课、课堂教学、作业布批、教学评价等方面进行了大胆改革，收到了良好的效果。

●备课改革。

“教师负担过重，备课与教学两张皮，低能高耗”等传统备课的种种弊端，一直困绕着老师们。

几年来，我们从教学实际出发，从“传统与创新整合”的角度对备课进行了改革：我们努力引导教师将主要精力投入到理论学习、教学研究、教学改革中，实施集体研备制和活页备课制。

集体研备制。

在每周六的集体备课中，同年级组教师轮流主讲说课（包括教学内容简析、教学目标、重难点、教学方法、教学思路等），其它教师评议、记录，最后达成共识，分头备课，上完课后再进行评议。

即课前说课、课后议课制。

活页备课分层制。

在活页备课制的基础上实行分层管理：任教不足10年的教师要根据新课标和新教材及备课体例的要求，充分吸取集体备课的精华，结合本班学生实际，写出详细具体的教案，对于经验丰富的教师和县级以上的骨干教师、教学能手，可对有使用价值的原有教案进行圈、点、勾、画进行“旧案新备”，也可使用书头备课（允许创新性地使用教材）；进行小班化双语实验的教师可以使用微机备课和电子教案。

●课堂改革。

课堂教学是实施素质教育提高教学质量的主渠道。

因此，学校以“转变教学方式、落实学生主体地位”作为树立新课堂教学理念的重中之重，认真组织教师学习《课程标准》和《山东省中小学课堂教学评价标准》，全面实施启发式讨论式教学，引导学生进行自主、合作、探究式学习，学校实行轮流上研究课和推门听课制度，课堂对所有家长开放，并要求教师充分利用先进的教学手段进行教学；●作业与辅导。

几年来，我们根据《山东省中小学教学工作常规》的规定，根据学校的教学实际，对作业布批及辅导方式进行了多次改革，全面实施分层作业，因材辅导制度，删除考查学科作业，建立作业布批跟踪监督机制和学困生辅导转化档案，全面提高学生素质。

●评价三部曲。

传统的教学评价方式只是采用卷面测试的形式，过于强调学生的选拔和甄别。

尽管近几年来，好多学校取消了百分制，采用了等级制，但对学生的评价仍是过于单调，不够全面。

为此，我校从去年开始，对学生的评价方式进行了改革尝试，创新性、整合性提出了“评价三部曲”。

●突出质量意识。

教学质量是学校的生命线，先进的教育理念，规范的办学行为和完善的办学设施为我校培养发展学生的素质，全面提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

提高学生学习的优秀率和合格率，提高学生品行的优秀率是我们的重点之一，我们在提高课堂教学效率，转变教学观念的同时，也加强了质量考核，每次考查都由教导处统一命题，统一组织，统一批阅，认真分析，及时疏导。

因此在县教研室组织的朗读比赛中，我校总分获县第二名；小学生语文素养展示获全县一等奖第一名；小学生语文综合素质展示会，我校获全县总分第一名；县教学质量综合评估连续三年获小学组第一名；在省、市、县举行的各项检查、验收工作中，我校均以优异成绩顺利通过验收。

2004年我们承担市语文实践活动的现场会，受到与会专家、领导的好评。

2005年承担全县德育工作现场会，成绩斐然。

2、强化特色教学，构建大教育体系。

“创规范加特色学校，育合格加特长人才”是我们的办学目标之一，如何由“特色化教学”形成“特色化学校”一直是我们关注的问题和追求的目标，经过几年来的思考与实践，我们提出了“强化特色教学，构建大教育体系”的实验方略，我们的主要做法是：●拓宽课外阅读视野。

提高学生的综合素质，拓展学生课外阅读的广阔空间是关键。

我们为每口教室配置了书橱，建立班级图书角，在全校开展“每人每学期读一本好书”活动，让学生读好书，写摘记、谈心得，学校每年都举办读书交流会和读书征文活动。

●开展兴趣特长小组活动。

“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”是我们广大教育界的共识，为了孩子的爱好与特长，我们开展了兴趣小组活动。

学校要求每位班主任和任课教师应悉心发现孩子的特长与爱好，让学生自由报名，组建绘画、科技、劳动、舞蹈、书法、二胡、朗读等课外活动小组，利用每天下午的课外活动时间，在老师们的指导下，他们愉快地学习着，不断地提高着。

已有200余人次在各级各类竞赛中获奖。

在各种团体比赛中我们也屡获大奖。

●组织丰富多彩的主体性活动。

少先队工作是学校工作的“半壁江山”，丰富多彩的少先队活动是提高学生综合素养的重要渠道。