高职化学化工专业英语教材分析
高职化学化工专业英语项目化教学探析
学 理 现 代 衾誊 术・ 论
－－ Ｊ
口
同
职化学化工专业英语项 目化教学探析
王 杨
（ 雄职 业 技术 学 院 健
江苏
苏州
２５１ １ ４ １）
摘
要 ： 化 学化 工 专 业 英 语 》是 化 工 专业 的 一 门必修 课 程 ，具 有 较 强 的理 论 性 和 应 用 性 。 笔 者在 教 学 目标 、 内容 、 方 法 、 考核 评 价 《
能 力 以及 严 谨 的 工 作 态 度 。
２２ 确 定 训 练 项 目 ．
首先 ，在确立项 目之前 ，教师应该对专业的应用方 向进行调 查 ，根据教学 内容和知识点分布 ，设计具有针对性 的项 目。还要 从 学 生 实 际 的 知 识 水 平 和 实 现 任 务 的 能 力 来 确 定 项 目 的难 易 程 度 ，既 要 能够 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，同 时 又能 引 起 学 生 的思 考 和 讨 论 ，这 样效 果 才明 显 。其 次 ，项 目要 具 有 实 用 性 ，教 师 必 须 在 项 目设计上突出职业性 ，按照职业 岗位对知识 和技能 的要求来设 计项 目，来培养学生的技术应用能力 ，使学生既具有必要的理论 知识 ，同 时掌 握 职 业必 备 的基 本 技 能 ，培 养 具 有 一 定解 决实 际 问 题 、具 有 综 合 应 用 能 力 的 高层 次 人 才 。 采 用 项 目教学 法 的 《 学化 工专 业 英 语 》课 程 将 原 来 的 《 化 专 业英语 》课程和 《 文献检索 》课程进行了整合 。文献检索中检索 工具和检索对象很多是英文的，专业英语是文献检索 的语言工具， 文献检索又是 专业英语 的应用，把两门课揉合成一门课， 使学习更 系统 ， 利 于 开展 “ 目化 教 学 ” 有 项 。在 项 目化 教学 过 程 中 ，以学 生 为主体 ，项 目任务为载体 ，学生在教 师的指导下 ，由浅入深 ，由 易到 难 ，学 习各 种 类 型科 技 文 献 的 翻译 方 法 。整 门课 程 基 于 一 个 综 合 性 和 知识 覆 盖 性很 强 的大 项 目 。大项 目下 又 分 为 十 二个 子 项 目，每个子项 目都是 一个完整的工作过程 。在整个教学过程 中 ， 知 识 、能 力 和 素 质拓 展 三 大 教学 目标 都 贯 穿 在 每个 子 项 目中的 每
化工专业英语课程教学大纲
《专业英语》课程教学大纲(Professional English)课程编号：学时数： 24学分：适用专业：化工工艺、生物化工三年制高职专业1．课程的性质、目的和任务。
《专业英语》是化学工程与工艺专业的专业课。
本课程的教学是在学习大学基础英语的基础上进行的。
通过学习专业英语，使学生掌握好专业英语的语法特点，逐步培养学生具有比较熟练的阅读理解能力，专业英语翻译能力和熟悉专业词汇。
可以过渡到较顺利地阅读专业文献资料，使学生能以英语为工具，获取本专业所需信息。
本课程的任务是帮助学生克服查阅专业英语资料的语言困难，提高阅读能力，逐步掌握文献资料的翻译技巧。
2．课程教学的基本要求掌握1000-2000个常用科技英语词汇及一定量的习语，巩固已学过的语法，掌握科技英语常用结构，能顺利阅读并准确理解有关专业的专利和文章，阅读熟读达到每分钟70词，阅读理解的准确率以70%合格。
在翻译能力上，能借助词典将本专业的有关专业文章译成汉语，理解正确，译文达意。
3．课程教学内容、重点及难点课程的教学内容包括国外原版专业文章，阅读文章有化工单元过程，化工操作，化工产品的生产工艺，原始专利文献等。
课程的重点及难点是长句的翻译技巧4．课程各教学环节要求课堂讲授、作业的基本要求为每次课后翻译几句复杂句或课本上的某一段。
5．学时分配6．本课程与其它课程的联系本课程的先修课为《大学基础英语》、及有关本专业的基础专业课，如《化工原理》，《有机化学》等。
后续课为《文献检索》。
在《文献检索》课中，为顺利查到专业英语资料打下基础。
7．考核方式开卷8．教学参考书。
化学化工专业英语教学大纲
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化学化工专业英语教学大纲 课程编号： 课程分类： 课程名称：化学化工专业英语 编者：孙蓉 修改时间：２００７ 年 ９ 月 １０ 日 １． 第一部分 课程简介 一、课程的性质、教学目标及要求 课程的性质、教学目标及要求 （一）性质：该课程是应用化工技术、工业分析与检验、生化制药技术等专业的 性质： 一门专业必修课程。
（二）目标：通过本课程的学习，进一步巩固和提高学生的英语语言能力，并培养学生具 目标 备一定的阅读和翻译英语专业文献的能力和综合应用所学专业知识和技能的能力。
（三）要求：要求学生掌握常用化工英语专业术语和各种常用无机、有机化合物的英文名 要求 称，了解化学化工等科技文献的翻译技巧和常用检索工具。
能较熟练地阅读和翻译简单的化工产 品说明书、广告、公司简介以及相关化工文献资料。
二、课程的基本内容 教材共分四个部分，分别是化学及化学工业、化学工程、化工工艺、化学工业的发展 前沿。
分别选用了基础化学，化工原理，无机工艺，有机工艺，精细化工，生物化学 等课程的典型内容作为课文。
融入了化学化工常用专业术语，常见无机和有机化合物 的命名规则，科技英语的语言特点和翻译技巧。
三、先修课程及后续课程 ㈠ 先修课程：本课程要求学生在具备一定的英语基础和相关的专业理论知识的 基础。
其先修课程为《大学英语》《无机化学》《有机化学》《物理化学》《化工原 、 、 、 、 理》《化工工艺》《精细化工工艺》 、 、 。
在教学当中须引导学生不断巩固英语语言能力以 及将所有相关专业课程融会贯通，培养综合运用的能力。
后续课程： ㈡ 后续课程：无 第二部分 课程教学总体安排 一、学时及学时分配 －１－ 课程总学时： ㈠ 课程总学时：５６ 学时 学时分配： ㈡ 学时分配：其中理论教学 ４４ 学时，课堂练习 １０ 学时，复习 ２ 学时。
化学化工专业英语（课本内容）
化学化工专业英语（课本内容）第二章科技英语构词法词是构成句子的要素，对词意理解的好坏直接关系到翻译的质量。
所谓构词法即词的构成方法，即词在结构上的规律。
科技英语构词特点是外来语多（很多来自希腊语和拉丁语）；第二个特点是构词方法多，除了非科技英语中常用的三种构词法—转化、派生及合成法外，还普遍采用压缩法、混成法、符号法和字母象形法。
2.1转化法（Conversion）由一种词类转化成另一种词类，叫转化法。
例如：water(n.水)→water(v.浇水)charge(n.电荷) →charge(v.充电)yield(n.产率) →yield(v.生成)dry(a.干的) →dry（v.烘干）slow(a.慢的) →slow(v.减慢)back(ad.在后、向后) →back（v.使后退、倒车）square(n.正方形) →square(a.正方形的)2.2派生法（Derivation）通过加前、后缀构成一新词。
派生法是化工类科技英语中最常用的构词法。
例如“烷烃”就是用前缀（如拉丁或希腊前缀）表示分子中碳原子数再加上“-ane”作词尾构成的。
若将词尾变成“-ane”、“-yne”、“-ol”、“-al”、“-yl”，则分别表示“烯”、“炔”、“醇”、“醛”、“基”、等。
依此类推，从而构成千成种化学物质名词。
常遇到这样的情况，许多化学化工名词在字典上查不到，全若掌握这种构词法，能过其前、后缀分别代表的意思，合在一起即是该词的意义。
下面通过表1举例说明。
需要注意的是，表中物质的数目词头除前四个另有名称外，其它均为表上的数目词头。
本书附录为化学化工专业常用词根及前后缀。
此外还可参阅《英汉化学化工词汇》（第三版）附录中的“英汉对照有机基名表”、“西文化学名词中常用的数止词头”及“英汉对照有机词尾表”。
据估计，知道一个前缀可帮助人们认识450个英语单词。
一名科技工作者至少要知道近50个前缀和30个后缀。
这对扩大科技词汇量，增强自由阅读能力，提高翻译质量和加快翻译速度都是大有裨益的。
《化工专业英语》课程教学大纲
《化工专业英语》课程教学大纲课程编号：总学时：24学分：1.5基本面向：化学工程与工艺类本科生所属单位（教研室、实验室）：一、课程目的、性质和任务：化工专业英语是社会对人才的素质要求，也是中国化学工业的发展以及加入世界贸易组织的需要。
对于化工专业学生，不仅要掌握化工专业知识和技能，而且要掌握化工专业英语，才能满足大中型化工企业的要求。
化工专业英语使学生通过对化学基础知识、化工操作单元、化工设备、化工产品生产工艺、精细化工的学习，让学生掌握化学化工词汇的构词规律，掌握专业英语的特点和学习方法，掌握专业英语的翻译和写作。
使学生在今后的生产实践中能够借助词典阅读专业的先进技术、信息，提高学生的阅读英文和翻译英文的能力。
二、课程目标和基本要求：本课程对学生知识、素质和能力方面的要求如下：(1)知识要求：·掌握化工专业英语的基本词汇和构词方法。
·掌握化工专业英语的特点。
·掌握化工专业英语的翻译方法：包括词类转换的译法、被动语态的译法、后置定语的译法、句子成分转换的译法、词序转换的译法。
(2)素质要求本课程将培养学生以下几个方面的职业素质：·培养学生运用正确的科学思维方法分析问题、解决问题的能力。
·培养学生运用现代高新化工技术、信息的能力。
·培养学生成为既掌握专业知识，又能熟练掌握化工专业英语的技术人才。
(3)能力与技能要求：通过本课程的学习，学生应掌握：·化工专业英语的基本词汇和构词方法。
·化工专业英语的特点和翻译方法三、本课程与其它课程的关系：本课程的先行课程为：无机化学、有机化学、化工原理、精细化工工艺、有机合成等。
四、本课程的教学内容前言科技英语翻译方法第一课元素与化合物化学平衡第二课化学制品生产工艺剖析第三课传热第四课蒸馏第六课结晶与过滤第七课硫酸第八课精炼石油第十课表面活性剂第十一课表层涂层五、学时安排：六、教材和参考书：教材：《化学化工专业英语》，化学工业出版社，符德学主编，2003年2月第1版参考书：《化学化工专业英语》，中国轻工业出版社，刘宇红主编，2001年2月第1版。
高职院校职业型《化工专业英语》教学模式的研究与实践
高职院校职业型《化工专业英语》教学模式的研究与实践摘要：本文主要介绍了我院化工专业英语的定位、课程内容改革、教学实施及考试方法改革等。
关键词：化工专业英语；职业；理实一体化中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0137-02一、课程简介与定位高职化工专业毕业生具备一定专业英语能力是今后走向社会的要求，高职化工专业英语也应以需求为导向，培养学生学习专业英语的方法和能力。
应该说明我国高等职业技术学院的非英语专业学生生源主要有两类：一是普通高中毕业生；二是中专、技校、职业高中的毕业生。
这些学生虽然有基础英语的学习经历，但整体水平不高，更不用说专业英语水平。
作为今后中国技术工人构成的主体，阅读、翻译英文技术资料和图纸将成为他们工作的一部分。
《化工专业英语》是我院石油化工技术、炼油技术、应用化工技术（化学工程与工艺方向）、应用化工技术（煤制油气方向）应用化工技术（无机化工方向）、高聚物生产技术专业的任选课程之一，是在学习《高职高专英语》《有机化学》《物理化学》《流体输送》《传热与节能》《化工精馏过程》《反应系统原理及设备》《石油化工工艺》等专业基础课程和专业课程的基础上开设的一门的专业任选课，旨在提高学生的专业水平，学时数在20-30学时之间。
因此我院的《化工专业英语》课程定位于在与化工专业课程紧密衔接的基础上强化专业课程内容。
《化工专业英语》课程可以使学生对所学过的系统的化工专业课程体系构架有更深入的理解，对构架中重要的系统性的内容可以进行专业的英语学习。
二、课程改革（一）教学内容进行了充分的整合1、在对课程定位的基础上针对化工的职业要求整合教学内容化学工程是研究化学工业和其他过程工业（process industry）生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。
这些工业包括石油炼制工业、有机化工、无机化工、煤化工、冶金工业、建筑材料工业、食品工业、造纸工业等。
高职化工专业英语教学探讨
时 ， 次 还 有 一 般 将 来 时 、 在 完 成 时 、 般 过 去 时 和 现 在 进 其 现 一 行 时 。 文 摘 中则 主 要 使 用 一 般 现 在 时 和 现 在完 成 时 ， 尔 使 在 偶 用 一 般 过 去 时 和 一 般将 来 时 。 ２ 完善 化 工 专 业 英 语 的教 学 内容 。 ． ２ 在 涵 盖 化 学 化 工 各 领 域 的教 材 课 文 基 础 上 ．对 授课 对 象 所 选 专 业 相 一 致 的 方 向 设 置 教 学 内容 。 比如 对 精 细 化工 专业 方向 ， 能具体涉及涂料 、 墨 、 妆 品 、 整 、 胶 、 可 油 化 染 橡 塑料 添 加 剂 等 ． 应 用 化 工 专 业 方 向多 介 绍 些 单 元 操 作 的 内 容 ， 就需 对 这 要 着 重 讲 解该 专业 的专 业 术 语 、 艺 及设 备等 。 当 补 充 教 材 工 适
以外 的 一 些 体 裁 多 样 、 内容 丰 富 、 业 性 强 并 具 有 现 代 化 学 化 专 工 气 息 与 应 用 背 景 的 阅 读 材 料 或 生 动 有 趣 笔 译 短 文 。 而 使 从 授课 内容 与学 生掌 握 的 专业 面 相 适 应 ， 业 性 、 用 性 和趣 味 专 实 性兼 顾 。 ２３Ｌ， 学 方 法 。 ．４ ￣教 ２３１ 习技 巧 — 学 词 汇 教学 采 用 归 纳 法 、 导 法 、 业 术 语 法 等 规 律 性 较 推 专 强 的 教学 方 法 可 以使 学 生举 一 反 三 ，在 较 短 的 时 间 内掌 握 较 多 的专 业 词 汇 ， 高 学 习 效 率 。介 绍 一 些 词 源 学 方 面 的 知 识 ， 提 提 高学 生 的兴 趣 ， 强化 学 生 的学 习效 果 。 式 的教 学 中多 注 意 句 分析句子小技巧的介绍 ， 比如 ： 词 法 、 连 固定 句 式 法 、 动 句 分 被 析 法 等 ］ 。 ２３ 新 颖 的教 学 方 式 ．２ ． 将 班 级 分 为Ａ、 两组 。给Ａ 的 学生 一 篇 短 的英 文 科 技 材 Ｂ 组 料 ， 求 翻译 成 中文 。再 将 Ａ 的 学 生 翻 译 好 的 中 文 材 料 交 予 要 组 Ｂ 的 学 生 翻译 成 英 文 。 比较 Ｂ 的学 生 翻译 的英 文 材 料 与 原 组 组 版 英 文 材 料 的差 异 。 后 大 家 一 起 分 析 导 致 这些 差异 的原 因 ， 最 哪些 是 Ａ 的 学 生 翻 译 不 当 引 起 的 ， 些 是 Ｂ 的学 生 翻 译 不 组 哪 组 当引 起 的 。这 种 方 法 不 但 可 以使 学 生 们 直 观地 发 现 自己 存 在 的不 足 。 而且 使 学 生们 完 全 参 与 到 课 堂 教 学 中 ， 高 了 学 生 的 提 学 习 的兴 趣 ． 活跃 了课 堂 气 氛 ， 果 比较 好 。 效 ２３３ 媒 体 配 合 教 学 ．－ 多 利用 多媒体 进行教学 生动 、 象 、 文并 茂 、 点 突出 ， 形 图 重 可 以 弥补 单 纯 语 言 表 达 的 不 足 。 比 较 容 易 激 发 学 生 的 兴 趣 。 可 以利 用 多 媒 体 进 行 单 词 的 发 音 。 补 教 师 自身 口音 带 来 的 弥 缺 陷 。在 分 析 复 杂 长 句 时 。 不 同 颜 色 表 示 不 同 句 子 成 分 ， 用 并 利 用 图 像 与 动 画 对 长 句 进 行 层 层 分 析 ， 动 直 观 ， 约 了 时 生 节 间 ， 高 了 效 率 ， 学 生 快 速 理 解 和 接 受 。 多 媒 体 教 学 效 率 提 使 高 ， 易造成信息量 太大 ， 际上课 时应注意把 握上课 节奏 ， 但 实
浅谈化学化工专业英语教学
浅谈化学化工专业英语教学
随着社会的发展，跨国公司和大型国际团体的活动比以往任何时候都更加广泛并且越来越普遍，英语已经成为现代社会的一种必备的工具之一。
在我国的化学化工行业中，随着国际交流的加强，化学化工专业英语教学越来越重要。
化学化工专业英语教学具有特殊的性质，它是一种以技术性和理论性英语为核心的语言学习。
因此，教师必须正确的评估学生的英语水平，了解他们的知识背景和学习习惯，以便制定适合学生的课程。
设计出了因材施教的课程，使学生能够以更有效的途径掌握英语知识，有效地应对对化学化工专业技术性文章的阅读和翻译任务，以及在国际会议上发表报告等场合。
在化学化工专业英语教学中，要以把学生从理论学习中培养成英语技术性文章的真正作者为目标。
而要实现这一目标，提高学生的英语实际能力，增强他们的知识结构和英语技术术语的熟悉程度，重要的是在实践中加强英语的运用。
只有当学生把复杂技术文章熟练掌握之后，并借助这些技术文章和他们自己的实践经验，他们才能以更自信、更高效的方式完成自己的任务。
同时，要在充足的实验室环境中促进学生的英语技能的培养。
在实验室环境中，学生可以掌握与专业技术息息相关的交流技巧、实验说明书的撰写、实验报告的翻译等方面，从而能够更好的应用英语来进行实验工作。
另外，学校可以举办针对性的英语写作比赛，以培养学生的英语实际应用能力，激发学生的学习积极性。
总之，以上是关于化学化工专业英语教学的内容。
只有把这些英语教学知识应用到实践中，学生才能真正掌握英语，并做好在国际学术社会中发挥作用的准备。
化学化工专业英语讲义
化学化工专业英语教案课程编号：课程分类：化学化工专业课程名称：专业英语教材：新编化学化工专业英语编者：邵荣吕慧华许伟主编修改时间：2014 年9 月01 日1、关于教学目标本课程是化学专业学生的一门学科基础课。
通过对化学相关英文资料的阅读讲解，使学生扩大专业英语词汇量，巩固基础语法知识，熟悉科技英语结构及文法，能顺利阅读应用化学英文专业资料，熟悉专业英语文章的写作方法。
化学专业的英语文献中除了专业术语外，还有相当多的化学物质的名称，而且有些是组合词，如果不了解一些常用的词头词尾以及常用的各类物质的名称的话，则很难从字典中查到相关词义。
因此，本课程除了让学生阅读并能准确、通顺地翻译各类化学文献外，还给学生讲解了无机、有机、高分子等各类化合物的IUPAC 命名方法以及工业上和试剂手册上常用的通俗命名方法。
2、关于课程性质该课程是化学等专业的一门专业必修课程。
⏹误区⏹1）、化工英语=公共英语⏹2）、化工英语=化学化工专业英语与公共英语的区别1）大学英语教学的基础阶段和专业阶段是两个不可分割的有机统一体。
2）大学英语的目的是要培养学生今后在各自的专业岗位上具有一定的语言交际能力: 较强的英语阅读能力, 一定的听和译的能力, 具有初步的写和说的能力。
而大学高年级阶段的专业英语教学就是立足于学生在大学公共英语基础阶段形成的这些能力，并使其在专业方面的语言交往应用能力得到提高。
3）作为专业英语的教师, 应正确认识到专业英语教学与公共英语教学存在的区别,并在教学中采取不同的措施,突出专业英语的教学重点。
主要存在四个方面的区别：1）公共英语教学偏重根据英语的特点讲解英语语法、时态、句型及其日常用法;专业英语则侧重于一般性英语语法在专业内容表达上的具体应用。
2）专业英语中的表达比较规范,基本上没有公共英语中的口语化语言或俗语。
例：初学写英文论文的学生，易犯此病。
3）公共英语中的语言表达比较生活化,句子结构相对简单,专业英语中则常常涉及结构较为复杂的长句,修饰成分很多,为正确理解和翻译原文带来一定的难度。
五年制高职化工专业英语课程教学探讨
五年制高职化工专业英语课程教学探讨[摘要]本文从教学方法、教材改革、双语教学、教师队伍、考核改革等方面，就如何开展五年制高职化工专业英语课程教学进行了探讨，以期与同行共同提高教学能力和水平，为学生学习化工专业英语的奠定基础。
[关键词]化工专业英语高职教育双语教学在的培养计划中，学生首先应掌握英语语言的听说、阅读、写作和翻译等基础知识与基本技能，培养学生具有外语阅读翻译及一定的外语交流能力，通过高等学校英语应用能力考试并获得证书。
在这个人才竞争激烈的时代，对于高等职业技术学校培养具有化工专业知识及技能的人才来说，必须在学习专业课后，再通过化工专业英语学习，掌握专业英语词汇和翻译技巧，具有阅读本专业英文资料的能力，满足社会需求。
一、化工专业英语课程的特点化工专业英语的内容与化工专业内容紧密相连，化工英语单词由于具有一定的专业特点，一些单词的意思与公共英语中不一样。
常见的一个单词cut，绝大多数同学都认识，第一反应就是“切口、切割”的意思，而在化工专业英语中，它的另一个意思是“馏分”，又cake 常常理解为“蛋糕”，但在化工专业课本中可被翻译为“滤饼”。
同时，化工英语单词通常利用缀合法构词，是由词干加上前缀或后缀所构成。
如环烃用cyclo-，烷烃用-ane，某化物用-ide。
化工英语中，句子常采用被动语态、定语等长句表达，如：The mechanisms by which the heat may flow are three:conduction, convection,and radiation.教师和学生不仅需要具备较高的英语水平，而且应具备较为丰富的本专业知识，这样对准确阅读和翻译化工专业英语是非常重要的。
二、教学现状和存在的问题就该门课程的教学资源来说，我校从师资、科研、教材建设等方面相对比较薄弱，这对本门课程的教学工作和学生能力的培养来说具有一定的局限性。
不少老教师已放下英语学习多年，而年轻教师的英语口语不够标准和流利。
基于专业特色的高职化工专业英语教材建设研究
基于专业特色的高职化工专业英语教材建设研究【摘要】本文对基于专业特色的高职化工专业英语教材建设进行了研究。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在对高职化工专业特色进行了分析，调查了英语教材建设现状，提出了基于专业特色的英语教材内容设计和教学方法探讨，并对英语教材进行了评价与改进。
在强调了高职化工专业英语教材建设的重要性，展望了未来研究方向，并对全文进行了总结。
本文旨在为提升高职化工专业英语教学质量提供理论支持和实践指导，为相关研究和实践提供参考。
【关键词】高职化工专业、英语教材建设、专业特色、研究背景、研究目的、研究意义、现状调查、内容设计、教学方法探讨、评价与改进、重要性、未来研究展望、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景随着全球化进程的加速和科技发展的不断推进，化工行业的发展日益迅速。
化工行业对专业知识和技能的要求日益提高，因此对化工专业人才的培养也提出了更高的要求。
而英语作为国际通用的语言，已经成为化工专业学生必备的一种能力。
如何有效地结合化工专业的特点和英语教学的需求，构建适合化工专业学生的英语教材，成为当前亟待解决的问题。
传统的英语教材往往无法满足化工专业学生的需求，因为这些教材大多是通用的综合性教材，无法涵盖化工行业的特点和需求。
研究开发一套基于专业特色的高职化工专业英语教材迫在眉睫。
这样的教材不仅可以帮助学生更好地掌握专业知识，还能提高学生的英语水平，增强他们的竞争力。
深入研究基于专业特色的高职化工专业英语教材建设，具有重要的现实意义和深远的发展价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于专业特色的高职化工专业英语教材建设，以提高教学质量和实用性。
具体包括以下几个方面：分析高职化工专业的特点和需求，确定专业特色，为英语教材的设计提供指导；通过调查现有的英语教材建设情况，找出不足之处，并提出改进的建议；然后，根据专业特色设计英语教材的内容，使之符合学生的实际学习需求和职业发展需求；接着，探讨基于专业特色的英语教材的教学方法，提高教学效果和学习动力；对基于专业特色的英语教材进行评价，发现问题并提出改进措施，为高职化工专业的英语教材建设提供参考和指导。
化工外语书籍-概述说明以及解释
化工外语书籍-概述说明以及解释1.引言1.1 概述化工外语书籍是指专门为化学工程和化工科技领域需要进行外语交流的人群而编写的教材。
随着全球化进程的加速，化工行业之间的合作与交流越来越频繁，掌握一门或多门外语已经成为化工从业人员的必备技能之一。
化工外语书籍的出现为广大学习者提供了重要的学习资源，通过这些书籍，可以系统地学习和提高化工外语水平。
化工外语书籍有着广泛的内容和多样的形式，涵盖了化工领域中的词汇、语法、句型、交流技巧等方面的知识。
这些书籍不仅可以帮助学习者掌握化工领域特定的外语词汇和专业知识，还可以提供实用的沟通技巧和交流方法。
同时，这些书籍往往也会融入一些实例和案例，以帮助学习者更好地理解和运用所学的知识。
化工外语书籍的重要性不言而喻。
对于从事化工工作的人员来说，掌握外语不仅可以拓宽职业发展的空间，还可以在国际化的工作环境中更好地与国外合作伙伴进行交流。
另外，化工外语书籍还可以帮助学习者深入了解国际化的化工技术和前沿知识，提高自身的综合素质和竞争力。
然而，学习化工外语并不是一件容易的事情，很多学习者在学习过程中面临各种挑战。
例如，化工领域的专业术语众多且复杂，学习者需要花费大量的时间和精力去掌握这些术语的正确使用。
另外，化工外语的学习也需要一定的背景知识和实践经验，学习者需要对化工领域的基本概念和原理有一定的了解才能更好地掌握外语知识。
针对这些挑战，学习者可以采用一些优秀的化工外语学习方法，如有针对性地进行词汇积累、听说读写训练等，以提高学习效果。
总之，化工外语书籍在化工领域的学习和实践中具有重要地位和作用。
通过学习这些书籍，化工从业人员可以提高自身的外语水平，拓宽职业发展的渠道，同时也可以增加对国际化化工技术的了解，提升自身的竞争力。
因此，学习并推广优秀的化工外语书籍对于个人和行业发展都具有重要意义。
文章结构部分的内容通常包括对整篇文章的组织和主要部分的简要介绍。
针对化工外语书籍这一主题，我们可以在1.2文章结构部分介绍以下内容：1.2 文章结构本文将分为三个主要部分来探讨化工外语书籍。
基于专业特色的高职化工专业英语教材建设研究
基于专业特色的高职化工专业英语教材建设研究在当前经济全球化时代，高职化工专业英语教学已成为非常重要的一环。
随着社会的进步和发展，越来越多的化工企业开始走向国际化，高素质的优秀人才已成为企业发展的关键。
为了培养具有国际化视野和创新精神的高素质化工人才，加强高职化工专业英语教学的建设是非常必要的。
2. 面向化工专业特色的英语教学模式针对化工专业的特点，我们应该选择面向化工专业的英语教学模式。
具体而言，应该强调实践应用，注重实验操作，重视化工行业的专业术语和技术特点。
同时，我们应该让学生掌握一定的实践技能，这样他们才能更好地适应未来的工作环境。
在高职化工专业英语教材建设过程中，应该遵循以下原则：（1）贴近实际，注重实用。
将化工行业的实际案例和实践经验融入教材之中，确保教学内容的实用性和实际性。
（2）强化能力培养。
除了传授相关知识之外，更应该注重培养学生的实践操作能力、创新思维和团队合作能力。
（3）结合教学实际，突出专业特色。
在教材的编写和设计过程中，应该充分考虑到化工专业的特色，开发与化工专业相关的教学资源并做好学生学习的辅导。
为了构建化工专业英语教材，我们可以采用如下的方法：（1）资料搜集。
通过收集分析教学需求，收集化工行业在国际市场上的最新动态，寻找化工行业应用英语方面的最新理论和实践。
（2）教学设计。
根据教学需求和化工行业的特点，结合教学方法和教材设计建议进行教材设计。
（3）教学实践。
教学教材实践过程中，逐步完善教材内容，突出化工专业的特点，充分发挥教材的实践性和实用性。
综上所述，高职化工专业英语教材的建设是一个非常重要的课题，而基于专业特色的英语教材建设，将有助于培养具有国际视野和创新精神的优秀化工人才，更好地适应国际化的工作环境。
基于专业特色的高职化工专业英语教材建设研究
基于专业特色的高职化工专业英语教材建设研究随着中国化工行业的不断发展，对于化工人才的需求也越来越高。
为了培养高质量的化工专业人才，高职院校开设了化工专业，并且相应地需要开发适用于该专业的英语教材。
本研究旨在探讨如何基于专业特色进行高职化工专业英语教材的建设。
需要分析化工专业的专业特色。
化工专业是一门综合性较强的学科，学生需要掌握化工生产、工艺、设备等方面的知识。
化工领域需要注重安全性和环保性，因此学生还需要具备相关的安全和环境保护知识。
基于这些特点，化工专业英语教材需要包含相关的词汇和实用的语言表达。
接下来，可以通过调研来确定适合的教材内容。
可以通过与化工行业相关的企业或机构进行合作，了解行业中广泛应用的技术和工艺，并将其应用到教材中。
还可以收集相关的教学资源，如行业报告、技术手册等，来丰富教材内容。
可以根据学生的实际需求，结合实践教学，将实际操作和实验结果纳入教材中，以便学生更好地应用所学知识。
设计教材的教学方法也是非常重要的。
由于化工专业的特点，理论和实践相结合的教学方法更适用于该专业。
可以通过案例分析、问题导向的学习等方式，引导学生将所学知识应用到实际情境中。
可以通过小组讨论、团队合作等形式，培养学生的团队合作能力和应变能力。
教材的评估也需要注意。
可以通过考试、作业以及实验成绩来评估学生的学习情况。
可以邀请行业企业或机构的专家对学生进行实地考察和实践测试，来评估学生的技能水平。
基于专业特色的高职化工专业英语教材建设需要分析专业特点、调研教材内容、设计教学方法以及评估教学效果。
只有将教材与实际应用相结合，培养学生实践能力和创新能力，才能更好地满足化工行业对于高质量专业人才的需求。
基于专业特色高职化工专业英语教学实践与思考
基于专业特色高职化工专业英语教学实践与思考高职化工专业英语教学是培养学生职业素养的重要环节，也是提高学生综合能力的关键一课。
在实践中，我们应紧紧围绕专业特色，注重培养学生的实际应用能力和创新思维，提高他们的综合素质。
本文将围绕此主题，探讨高职化工专业英语教学的实践与思考。
我们要重视专业知识和实践能力的结合。
化工专业英语教学应重点培养学生的科学实践能力和创新思维。
通过实验性教学，使学生能够将英语知识应用于实际操作当中，提高学生动手能力和实践能力。
我们可以组织学生通过实验实践的方式，深入学习化工实验操作规范，掌握实验操作中的常用英语表达，培养他们的实验技能和操作能力。
我们要注重专业英语语法的教学。
化工专业英语与一般的英语有很大的区别，其中语法部分是重中之重。
我们要着重教学生掌握专业化工英语的语法知识，以更好地理解和表达化工实验中的科学知识和技术要领。
我们可以通过教学案例分析法来教授高职化工英语语法，让学生在具体案例的指导下，巩固和应用学过的语法知识。
我们要引导学生进行专业文献的阅读和写作。
化工专业英语写作对于学生的专业发展具有重要意义。
我们可以让学生阅读一些化工论文或专业杂志，通过写读书笔记、摘录重要观点等方式，培养学生的文献阅读能力和写作能力。
我们还可以开展一些英语写作比赛或论文写作指导活动，让学生通过实践提高自己的写作水平。
我们要开展多种形式的综合实践活动。
高职化工专业英语教学不仅要注重理论知识的传授，更要强化实践能力的培养。
我们可以组织学生参加各类专业竞赛、实践考核或者学生科技创新项目，让学生通过实践体验和创新实践，提高自己的动手能力、问题解决能力和创新思维。
高职化工专业英语教学应紧密结合专业特点，培养学生实际应用能力和创新思维，提高学生综合素质。
我们可以通过实验性教学、语法教学、文献阅读和写作以及综合实践活动等形式，来提高学生的英语专业能力和实践能力。
这样不仅能够使学生更好地适应实际工作环境，还能够为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
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中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号： １ ０ ０ ８— ０ ２ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １— ０ ０ ７ ０—０ ３
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化学化工专业英语是大学英语教学的重要组成
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２ ０ １ ３年 第 ４ ２卷
Ｖ Ｖ ’ １
与 ห้องสมุดไป่ตู้
一
高职化学化工专业英语教材分析
唐 明宇 ， 李 睿
６ ６ １ ０ ０ ０ ） （ １ ．云南 锡业 职业 技术 学 院 材 料冶金 化学工 程系 ， 云南 个 旧 ６ ６ １ ０ ０ ０ ； ２ ．云南锡 业职 业技 术学 院 基 础科 学部 ， 云南 个 旧
业英 语课程 ， 使用 的 教材 为 化 学 化 工 出版 社 的 《 化
胶 和塑料 ， 精细化 工 产 品 ， 分析 仪器 和化工设 备 的介
绍等 。 Ｉ ． １ 无 机 和有机 化学 基础 知识 无 机 和有机 化学 基础 知识 包括 ｌ ０个单元 。
第 ｌ 单元 无 机化 学基本 概 念 ， 主 要 内容有 物质 、 能量 、 物质 和能量 守恒 ； 第 ２单元 酸 、 碱和盐 ， 主要 内 容有 酸 、 碱、 盐、 ｐ Ｈ表 示 酸 的浓度 ； 第 ３单元 无 机 化
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ： Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｅｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｏ ｎ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ
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摘要： 化学化工专业英语是为化学化工相关专业学生开设的－ －１ ＂ ３ 专业课。本文对《 化学化工基础英语》 进 行了教材分析 ， 内容包括 教材的内容 、 优点、 不足 之处或建议 。最后 ， 对编写该类教材应该考虑的问题做 了建议 。
关键词 ： 化学化工专业英语 ； 教材分 析 ； 教 材编写