转变观念,培养能力,提高素质
如何克服家庭和社会对应试教育的压力,坚定实施素质教育？
如何克服家庭和社会对应试教育的压力，坚定实施素质教育？在教育领域，如何克服应试教育带来的压力，切实具体实施素质教育，是当前一项紧迫而重要的任务。
而家庭和社会作为教育最重要的组成部分，在其中扮演着不可或缺的角色。
一、家庭：从“应试焦虑”到“素质进阶”家庭是孩子成长的第一课堂，父母的观念和行为直接影响着孩子对学习的认知和态度。
面对应试教育的压力，许多家长陷入焦虑，将孩子的学习成绩与自身价值和社会地位捆绑，导致孩子的学习负担过重，心理压力过大。
为了帮助家庭克服“应试焦虑”，率先实施素质教育，建议采取以下措施：1. 转变观念，树立正确的教育理念：家长应树立“全面发展”和“终身学习”的教育理念，理解素质教育的内涵和意义，将学习视作一种探索和体验的过程，而非仅仅追求分数。
2. 关注孩子的全面能力发展：热情鼓励孩子参与课外活动，培养兴趣爱好，发展特长，提升综合素质，而不是只看重考试成绩。
3. 创造和谐积极的家庭氛围：重视亲子沟通，了解孩子的学习压力和心理状态，给予孩子理解和支持，帮助孩子培养自信心，减轻焦虑情绪。
4. 以身作则，示范良好的学习习惯：家长应以身作则，注重自身学习，提升自身素养，为孩子树立正确的人生观和价值观。
二、社会：从“唯分数论”到“多元评价”社会对教育的评价体系会影响着学校的教学方向和家长的教育理念。
目前，社会普遍存在“唯分数论”的现象，会导致学校过分强调应试教育，忽略了学生的全面发展。
为了解决社会“唯分数论”问题，切实实施素质教育，建议采取以下措施：1. 改革评价体系，建立起多元化的评价标准：建立科学合理的评价体系，将学生德智体美劳全面发展纳入评价指标，关注学生综合素质和核心素养的培养，而非仅依靠考试成绩。
2. 倡导社会风气转变，营造良好的教育生态：树立正确的教育价值观，减少社会对“高分”的过度追捧，鼓励学生根据自身兴趣和特长发展，尊重学生的个性差异。
3. 加强教育宣传，引导社会理解素质教育：通过各种媒体平台，宣传素质教育的理念和意义，让社会大众清楚了解素质教育的价值，形成全社会支持素质教育的良好氛围。
转作风提能力个人心得感悟 转观念转作风提能力心得体会
转作风提能力个人心得感悟转观念转作风提能力心得体会转观念转作风提能力心得体会作为一个处在社会竞争激烈的时代的现代人，我们每个人都需要具备一定的能力来应对各种挑战和压力。
而这些能力的提升需要我们转变观念和作风。
通过长期的实践和思考，我深感到，个人能力的提升不仅仅局限于技术与专业知识的学习，更需要我们不断转变自己的观念与作风。
本文将从转观念、转作风和提升能力三个方面展开，分享我在这方面的心得体会。
一、转观念转观念是提升个人能力的第一步。
没有正确的观念，努力去做一件事情也可能事倍功半。
因此，我们需要不断调整和优化自己的思维方式和观念。
首先，我们要转变对问题的看法。
面对问题，我们不能抱怨和逃避，而是要敢于面对和解决。
每个问题都是一个机遇，是我们提高自身能力的契机。
我们应该以积极的心态去面对问题，从中学习和成长。
同时，我们也要转变对困难的态度，不要被困难所吓倒，而要挑战自己，超越困难。
其次，我们要转变对自己的要求。
要有正确的自我认知和定位，明确自己的优势和劣势。
我们不能过分苛求自己，也不能放任自己。
要有一个合理的目标，逐步实现自我提高。
同时，我们要放下面子和舒适区的束缚，敢于尝试和承担，只有不断地“突破自己”，才能提高个人能力。
最后，我们要转变对互助合作的态度。
一个人的能力是有限的，只有与他人合作，才能实现协同效应，并最大限度地发挥个人能力。
我们要学会与人相处、团队合作，学会倾听和尊重他人的意见，共同解决问题。
二、转作风转作风是提升个人能力的重要环节，它关乎个人的行为方式和工作态度。
只有转变作风，才能更好地提升自己的能力。
首先，我们要转变对时间的态度。
时间对于每个人来说都是公平而珍贵的资源，但我们常常会被琐事和拖延耽误时间。
因此，我们要充分利用和珍惜时间，合理安排自己的生活和工作。
做到“有计划、有安排”，时刻关注时间的价值和意义，提高工作效率。
其次，我们要转变对待工作的态度。
工作是我们提升个人能力的主要途径，我们不能将其看作是一种负担或者只是为了挣钱。
转观念强管理主题教育
转观念强管理主题教育转变观念，强化管理——一个重要的主题教育引言：近年来，我国正在进行一场前所未有的伟大社会革命，全面深化改革的步伐不断加快，经济社会发展取得了令人瞩目的成绩。
然而，同时也面临着许多困难和挑战，尤其是在管理领域。
为此，转观念强管理成为了一项重要的主题教育。
本文将从观念转变和管理强化两个方面展开论述，并提出相关对策和建议。
第一部分：观念转变一、观念转变的重要性观念决定思维方式和行为方式，管理观念的转变对于提升管理水平、实现更好发展至关重要。
只有转变了观念，才能在新的发展背景下做出正确的判断和决策。
二、观念转变的内涵1.转变对众人的依赖：由依赖少数人决策转变为依赖全员参与，形成集体的决策力量。
2.转变重结果的观念：由重视短期结果转变为注重长远发展，实现可持续发展。
3.转变防范心态：由消极防范转变为积极主动，勇敢面对挑战和风险。
三、如何进行观念转变1.提高思想认识：加强学习培训，提高全员管理素养，增强自主创新能力。
2.完善制度机制：建立科学的绩效评价体系和激励机制，充分调动员工的积极性和创造力。
3.加强沟通交流：建立开放透明的沟通渠道，及时了解员工的需求和意见，促进信息的流通和共享。
第二部分：管理强化一、管理强化的意义管理是实现组织目标的基础和保障，强化管理可以提高企业效益，增强竞争力，实现可持续发展。
二、管理强化的目标1.提高企业管理能力：提高管理者的领导能力和决策能力，培养团队合作精神和创新意识。
2.强化执行力：建立科学的制度和流程，明确责任和任务，提高工作流程的效率和质量。
3.优化资源配置：合理利用和配置资源，提高资源的利用效率，实现资源的最大化利用。
三、管理强化的措施1.加强人力资源管理：建立人力资源管理专业团队，培养和选拔优秀人才，形成人力资源的核心竞争力。
2.提升数字化管理水平：借助现代化信息技术手段，进行数字化管理，提高管理效能和决策准确性。
3.强化学习培训：加大对管理者的培训力度，提高管理理论和实践水平，增强管理者的创新意识和应变能力。
党校学习培训心得体会提升能力素质
党校学习培训心得体会提升能力素质第1篇：党校教师提升素质培训学习心得体会免费分享创新党校教师提升素质培训学习心得体会有计划地安排党校中青年教研骨干到工作、生产第一线跟班学习、挂职锻炼。
另一方面，方法之三：建立党政领导干部和党校教师双向交流的制度。
一方面。
选择一批有志于从事理论教学和科研、年纪较轻的优秀党政领导干部，党校做一段时间的教学和科研工作。
去实际工作中锻炼，每次可以按一定比例安排这些教师到各级党委政府机关、企事业单位担任相应的副职或从事最实际的工作。
并要求所在单位积极给予传、帮、带，努力增加党校教师的感性认识。
每一个锻炼岗位工作以半年为宜。
这种锻炼，对帮助无一线工作经验的年轻教师增长实践知识有用，对所有党校教师密切联系实际，把握时代脉搏，无疑也是最主要最有效的方法。
这种方法如能长期坚持，不但很有必要，也很有裨益，一举三得：既增加了教师的实践知识，又开展了调研活动，还可以从另外角度回顾审视党校工作，发扬优点，克服弊端，完善自我进一步做好党校工作。
中央党校举行年秋季学期第一批进修班暨专题研讨班毕业，近日。
xx出席并为学员颁发毕业证书，李源潮、何勇出席。
中央党校常务副校长李景田在讲话中希望毕业学员能够继续加强学习，努力作学习的表率；认真贯彻落实xx届五中全会精神，进一步开创各项工作新局面；深入开展创先争优活动，为实现“十二五”奋斗目标提供政治动力和组织保证；关心党校建设，为进一步大规模培训干部、大幅度提高干部素质作出新的更大贡献。
加强党校建设刻不容缓；为了保证党校教师队伍知识常新、活力长在则应当坚持不懈地提高和增强教师水平和素质。
认为提高党员干部素质。
经常性开展业务交流活动，方法之一：各级党委要支持和帮助党校认真做好优秀人才的选调工作。
组织教师互相听课、评课。
同时，加强横向联系，安排教师到外地兄弟党校观摩学习，取他山之石，攻自己之玉，促进教学能力的提高。
方法之二：选送教师到高一级党校或其他大学进修深造。
转变教育观念的方法与策略
转变教育观念的方法与策略教育是社会进步的重要力量，对于个体的成长和社会的发展都起着至关重要的作用。
然而，长期以来，传统的教育观念却限制了我们对教育的认知和实践。
为了更好地适应当今社会的需求和挑战，我们有必要转变教育观念，并采取相应的方法和策略。
一、理解个体差异传统的教育观念往往将学生视为相同的群体，忽视了他们的个体差异。
然而，每个学生都是独特的个体，拥有不同的优势和需求。
因此，我们需要转变教育观念，重视和尊重个体差异，为每个学生提供个性化的教育方案和支持。
在实施个性化教育时，可以采取以下策略：首先，了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习需求，为他们量身定制适合他们的学习计划。
其次，提供多样化的学习资源和活动，满足不同学生的学习需求。
最后，鼓励学生积极参与教学过程，发挥他们的优势，提高学习主动性和自我管理能力。
二、培养综合能力传统的教育观念往往将学生成绩作为衡量教育成果的唯一标准。
然而，仅仅追求高分并不能全面培养学生的潜能和能力。
因此，我们需要转变教育观念，注重培养学生的综合能力，使他们具备适应未来社会需求的能力。
在培养综合能力时，可以采取以下策略：首先，创设多种学习情境，培养学生的创新思维和问题解决能力。
其次，注重培养学生的团队合作和沟通能力，使其具备良好的人际关系技巧和团队合作精神。
最后，鼓励学生参与社会实践和义工活动，培养其社会责任感和公民意识。
三、关注终身学习传统的教育观念往往将学习仅限于学校和课堂，而忽视了终身学习的重要性。
然而，随着科技的快速发展和社会的不断变化，终身学习已成为一个必然趋势。
因此，我们需要转变教育观念，培养学生的终身学习意识和能力，使他们能够积极主动地适应和应对未来的挑战。
在培养终身学习的意识和能力时，可以采取以下策略：首先，鼓励学生主动探索和学习新知识，培养其自主学习和自我发展的能力。
其次，培养学生的信息素养和批判性思维能力，使其能够辨别和分析信息的真伪，并做出合理判断。
教师主导,发展本位,培养能力,提高素质 学生主体,活跃课堂,深化理性,提升技能——研究型课程与课堂教学改革
培深 养化 尽 力 培 养 学 生 的能 力 ； 倡导师生 、 合作 、 探究 。 能理 学生 间的交流 、 比如 《 语文课程标准》 重 新 明确 了 语 文 学 习 的 五 大 目标 ： 识 字 与写字 、 阅读 、 写作 、 口语 交 际 和综 合 性 学 习 。 这 在 学 习任 务 上 力性 是 有 所 发展 的 。 另 外， 对 学 习方 式也 有 了更 清 楚 的 阐述 。 比如 ，
提提 高升 素技 质能
陶冶学生情操 ， 培 养学 生 的 人 生 观 、 价 值观 、 世 界 观 等 形 式 活 跃课堂气氛。 比如 ， 可 以结 合 时事 例 子 ， 进 行 课 堂教 学 。 有 一 位 打工 青 年 在 外 国 老板 制造 的罚 跪 事 件 中 ，宁 愿被 开 除 也 绝 不 下跪 。 多数 人 赞 扬 这 位青 年 有 骨 气 ， 然 而 也有 一 些 人说 ： “ 只 要 有钱 ， 跪 一 次 又 有 什 么 了不 起 ！ ＇ ， 你 怎么 看 待 这个 问题 ？ 与 同 学 们交流一下。 所 以， 教 师 在 课 堂 中应 该 做 好 以下 几 方 面 工作 ： 高 质 高 效 的 成 功课 堂 离不 开 教 师 的 精 心 备课 和对 教 材 的 深刻理解 ， 无论是 “ 深文要浅教 ” ， 还是 “ 浅文要深 教” ， 都 离 不 开教 师 对 课 文 的 深入 理 解 和把 握 。 创 设 适 宜 的 教学 情 境 ，引 领 学 生 展 开想 象 的翅 膀 飞 向 自 由王 国 。首 先 营造 民 主 、 自由 、 宽松 、 平 等 的教 学 环 境 ， 才 有 利 于学 生 生 动 活泼 地 学 习 。 但 不 能 仅停 留在 这 一 步 ． 课 堂教 学 要 向横 向和 纵 向 拓 宽 ， 充 分 利 用 直 观 教具 、 多 媒 体设 备 和 校 园 文 化 等开 拓 学 生 的 思维 广 度 ， 引领 学 生 向未 知 领域 发展 。 教 师的评价 反馈是 “ 启 迪课堂 ” 生 成 的有 效 手 段 。课 堂 中， 教师绝不仅 仅是课堂 学习活动 的组织者 和参与 者 ， 更 应 在 恰 当评 价 学 生 发 言 的 同 时 ， 适 时地点拨 ， 促 进 新 的 亮 点 的 生成 。
新课改下生物教学应注意四种意识培养
新课改下生物教学应注意四种意识的培养新课改下的初中生物教材充分体现“以人为本”的理念，在生物教学中应从思想上转变观念，从行为上转变方式，使初中生物教学力求有益于学生全面发展的需要和社会发展的需要。
为此，初中生物教学应注重培养学生以下几个方面的意识。
一、问题意识的培养“问题”能激发思维的火花，促进人们积极探索，找出问题解决的途径和方法，使学生获得知识、培养能力、提高素质。
生物教师在教学中，要善于创设问题情景，使学生能科学地发现问题，提出有价值的问题，并能解决问题。
美国一著名大学在对学生的综合能力测评加分项目中有这样的规定：凡能解答一个问题，可加5分，而能提出一个新问题的，则可加20分。
可见，培养学生意识是多么重要。
例如，在烟草问题的教学中，教师可创设烟对身体的危害问题为背景，进行“烟草浸出液能否导致根尖细胞中染色体的变异”的探究性实验，学生纷纷讨论实验的设计方案，积极准备材料用具。
有的同学思维严谨，考虑如何设置对照，烟草浸出液对根的培养。
装片观察根的部位，观察细胞中染色体形态、数目的变化，最后得出了科学结论。
但有很多学生考虑问题不周全，设计方案不严谨，最后得出相反的结论。
在实验结束以后，教师给予引导，帮助查找问题的原因，让学生自己总结、重新实验。
通过这种教学途径，有效培养了学生的问题意识。
二、质疑意识的培养疑是思维的起点，小疑则小思，大疑则大思，仿生学中许多创新的成果无不是从质疑开始的，加上生物科学是不断发展的，所以生物教学要培养学生敢于挑战旧知识的创新精神。
例如，在遗传学部分的教学过程中，有学生提出：“老师，核酸是一切生物的遗传物质，这种定论太绝对化了。
”理由是：美国生物学家普纲辛就研究了不含核酸的朊病毒（如疯牛病病毒），获1997年度诺贝尔医学奖。
他的研究发现：朊病毒的复制并不是以核酸为模板，而是以朊病毒自身为模板的。
在新教材的一道思考题中，学生提出质疑：“南瓜自交”这种提法是错误的，因为南瓜是单性花，不是两性花。
我国西部地区职业教育存在的问题及对策
我国西部地区职业教育存在的问题及对策【摘要】职业教育是教育和经济相结合的教育形式，其培养的人才直接面向市场，服务于经济。
对于资源丰富，但经济基础落后的百色市，在大力发展铝循环经济，加快“千亿铝产业”建设中需要更多各种人才，建立结构合理、规模适当、具有特色的职业教育有重要的意义。
【关健词】百色职业教育现状对策一、百色市职业教育可持续发展问题研究的意义百色市位于广西西部，北与贵州接壤，西与云南毗连，南与越南交界，是滇、黔、桂三省的结合部的中心城市，是中国一东盟自由贸易区的桥头堡。
百色市矿产种类繁多，其中铝土矿、铜矿、水晶、褐煤、黄金的储量居广西首位，尤其铝土矿储量达10亿吨以上，占全国总量的50%以上。
为了开发百色市铝资源，把潜在的资源优势转化为经济优势，造福老区人民，2003年自治区党委、政府作出了“把百色建成以铝工业为主的广西新兴工业基地和中国乃至亚洲重要的铝业基地”的重要战略决策。
为了进一步做大做强铝产业，百色市提出了实施“千亿铝产业”重大决策，致力打造世界级的铝业基地。
这种战略定位，对百色市的职业教育不仅提出更高的要求，也带来了更大的发展机遇。
二、百色市职业教育发展的现状（一）对职业教育的认识不足由于地理、历史等各方面的原因，百色市与广西各地市相比较，经济底子薄，发展相对落后，财政收入偏低，各县区可支配的财力有限。
加上对职业教育的重要性认识不足，职业教育的地位和作用未能引起一些领导和主管部门的足够重视，经费投入不足，办学条件较差，校舍设施简陋，有些学校的学生宿舍至今仍是瓦房，存在极大的安全隐患。
有些学生原已报名到职业学校就读，但一见到破陋的校舍，非常失望，又打起了退堂鼓；家长看了破旧的校舍，也心灰意冷了，认为送子女到这样的职业学校读书不可能学到技能，只能浪费金钱，再也不愿意将子女送到这样的职业学校就读，而让子女直接去外地打工。
（二）“双师型”教师人才缺乏职业学校的教师既要有丰富的实践经验和较强的操作能力，又要掌握相关专业的理论知识。
转变观念,真正把精力放到提高学生能力上来
学习心得如何提高学习的观念转变能力
学习心得如何提高学习的观念转变能力学习是每个人成长的重要一环，而学习的效果往往取决于我们个人的学习观念以及我们对学习的态度。
学习观念转变能力，指的是我们不断调整和改变自己的学习观念，从而提升学习效果和学习体验。
本文将就如何提高学习的观念转变能力进行探讨。
一、认识学习观念转变的重要性学习观念转变的重要性不可忽视。
一个人的学习观念直接影响着他对待学习的态度和学习过程中的体验。
如果我们将学习视为令人痛苦和枯燥的任务，那么我们很难保持对学习的积极性；但如果我们能够明白学习是人生发展的必然过程，能够享受学习的乐趣，那么学习就会变得令人愉悦和充实。
二、调整学习观念的方法和技巧1. 重视兴趣和目标的培养学习观念的转变需要从我们内心的动力出发。
我们可以通过培养兴趣和设定明确的学习目标来激发学习动力。
兴趣是最好的老师，当我们对某个领域或课程感兴趣时，我们会更加主动地去探索和学习，这样学习就会变得更加愉悦。
同时，我们还需要设定明确的学习目标，明确自己想要学到什么，通过这样的目标引导，我们会更加有动力去学习和探索。
2. 跳出传统学习观念的框架传统的学习观念往往给学习带来了很多限制和束缚。
我们需要跳出传统的学习观念框架，开拓自己的学习思维。
例如，我们可以尝试采取自主学习的方式，不仅仅依赖老师和课堂，而是通过书籍、互联网或其他资源进行学习；我们还可以尝试采取多元化的学习方式，如团队合作学习、实践学习等，从不同角度来丰富自己的学习体验和知识结构。
3. 持续学习和终身学习的理念学习观念的转变需要我们持续不断地学习和提升自己。
我们需要摒弃一次性的学习思维，而是要将学习看作是一个终身的过程。
持续学习可以让我们与时俱进，不断跟上知识的更新迭代，同时也能够提升我们的学习观念转变能力。
因此，我们应该积极主动地寻找新的学习机会和资源，培养持续学习和终身学习的理念。
三、个人案例分享在我自己的学习过程中，我也经历了学习观念的转变和提高。
从最初将学习视为任务到现在将学习作为一种兴趣和习惯，我相信这其中的转变是多方面因素的综合作用。
转变观念、培养能力
转变学习观念，培养学习能力和应试能力大家常说的“文综”，全名是什么，也许并没有注意，它是“文科综合能力测试”，现在的高考，不再是2000年以前的那种对知识的“记忆、理解、应用”三个层次，而是改变为以能力立意，即“获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题”四项能力及其不同层次、方面的要求。
一、获取和解读信息纵观几年来的文科综合能力测试试卷，已呈现出提供大量新素材、新信息考查考生获取和解读信息、分析解决问题思维能力的特色。
试题的信息包括试题指导语、题干和选项的陈述、题目的设问和作答要求等，信息的形式包括文字、图、表、画、数据、符号等。
获取和解读信息是对试题所提供的信息的提炼与整理、理解和把握过程，是解答试题的第一步，也是最重要最基础的一步，相当于传统意义上的“读题”和“审题”。
现代考试的一个重要特点就是分析、整合、解读和组织信息。
获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。
要求I：“获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图”要求Ⅱ：“提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合”要求Ⅲ：“组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读”二、调动和运用知识就是考生在理解、整理试题提供的信息，并提取有效信息后，根据试题创设的新情况，在已有的知识储备中有针对性地甄选出合适的知识，并将之组织、运用到解答问题中去的过程。
它通常表现为能将所学知识与试题的要求建立关联，对所学知识重新组织，即进行再现再认、理解、迁移和运用。
它是考查的基本目的，也是基本的能力要求，事实上，此项目标是能力考查的主体内容，试题量的比重很大，这是因为考试毕竟主要是对所学知识的检验和评价。
因此，调动和运用所学知识的水平，实乃决定考试水平的关键。
三、描述和阐释事物在获取和正确解读了试题信息，并且调动和运用了已有知识，建立起问题与知识之间的准确联系之后，就开始进入了解决问题的阶段。
“描述和阐释事物”体现在考试中，主要是指在选择题中挑选正确答案和在综合题中组织答案的过程。
转变观念,改进方法,努力推进素质教育发展[论文]
![转变观念,改进方法,努力推进素质教育发展[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5ac85fe019e8b8f67c1cb95f.png)
转变观念，改进方法，努力推进素质教育的发展上世纪末，党中央国务院提出“强化教育改革，全面推进素质教育”。
时至今日，素质教育的探索与实践已进行了数十年了，总体而言，成效是显著的，但发展极不平衡。
尤其在中西部一些教育欠发达的农村地区，素质教育还在“摸着石头过河”。
“逆水行舟，不进则退”。
只有全面准确地理解素质教育的内涵，不断更新教师的教学理念，准确认识和定位师生角色，不断改进教育教学方法，切实转变教学行为，才能推动这些地区素质教育又好又快地发展。
主题词：观念方法素质教育一、不仅要看解决了多少问题，还要看引出了多少问题可以这样说，教育就是发现。
不善于发现问题的教师不是好教师，不善于发现问题的学生不是好学生。
教师和学生都必须练就一双善于发现问题的“慧眼”。
看见苹果落地，牛顿发现了万有引力；看见世界地图，魏格纳发现了“大陆漂移”。
谁能说我们的学生就不会有这样的发现呢？二、不仅要看继承了多少东西，还要看有多少创新继承和创新是辩证统一的，没有继承就没有创新；没有创新继承就失去了意义。
由于应试教育中创新能力的严重缺失，我们更应该强调创新的重要性。
我国某学校，来了一位美国访问老师，对中国学生进行为期三个月的美术教育。
有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。
结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样。
惊叹之余，他顺着孩子们的视线发现，墙上挂着同样的一棵《圣诞树》。
于是他把墙上的《圣诞树》盖起来，叫孩子们仍以“快乐的节日”为主题再画一张画。
这一回，孩子们咬着笔，瞪着眼睛，无从下笔。
我们从上例看到了什么呢？我国孩子们画“圣诞树”所折射出来的是一味的模仿，同时也说明了我一些教师津津乐道的“复制”式传授输灌，正在扼杀孩子们的创造性天赋。
创新能力的培养是素质教育的最高层次，培养并提高师生的创新能力刻不容缓。
三、不是多“讲”好，而是“少”讲好当年古文字大师胡小石给学生讲柳宗元的一首五绝，老先生把那首诗读了三遍，就对学生们说“我把什么都告诉你们了，散学吧”。
转变观念,促进提升
转变观念，促进提升观念对人的行为和思维方式具有重要的影响，在现代社会中，转变观念成为了促进个人和社会发展的关键因素之一。
转变观念意味着改变原有的思维模式和行为方式，以更加积极、开放的心态去面对问题和挑战。
本文将就转变观念的重要性以及如何促进个人和社会发展展开讨论。
一、转变观念的重要性1. 适应变化：现代社会变化快速，转变观念能够使个人和组织更好地适应变化，迎接新的挑战。
2. 解决问题：固守旧观念往往只会让问题越来越复杂，转变观念能够让我们以新的角度去看待问题，找到更有效的解决方案。
3. 创新创造：转变观念是创新的先决条件，只有放下束缚的观念，才能够发挥创造力，创造出更加优秀的作品和产品。
4. 明辨真假：转变观念能够帮助我们洞察事物的本质，辨别真假，减少被误导的可能。
5. 培养人格：转变观念可以培养人的品格和气质，让人更加具备包容、开放和进取的精神。
二、促进个人观念提升的途径1. 阅读：多读书，可以让我们接触到不同的见解和观点，从而拓宽自己的视野，提升思维境界。
2. 学习新知识：不断学习新的知识，可以丰富个人认知，改变思维方式。
3. 反思总结：对过去的经验进行反思总结，及时发现自己的局限性和错误观念。
4. 接触新事物：积极接触陌生的事物，与不同背景的人交流，从中了解到不同的文化和思维方式。
5. 跳出舒适区：敢于尝试自己不熟悉或不喜欢的事物，给自己创造新的经历和体验。
1. 教育投入：提高教育质量，培养学生独立思考和质疑的能力，培养创新精神。
2. 传媒引导：传媒扮演着重要的角色，应引导公众正确的价值观和观念，并提供客观的信息。
3. 促进普及：促进科学、文化、艺术等领域的普及，提高公众对不同领域的认知。
4. 技术创新：利用科技手段提高社会服务的质量和效率，增加社会对科技的认知和接受度。
5. 法律法规：加强法律法规的宣传和执行，让人们明白社会规范和制度的重要性。
四、转变观念的难点与挑战1. 固守旧观念：人们往往因为习惯和固执而固守旧观念，不愿意接受新的思维方式和行为方式。
小学英语教学中新课改理论的体会与实践
浅谈小学英语教学中新课改理论的体会与实践摘要：“新课改”即：新一轮基础课程改革的简称；对于我们来说，新课改就是新机遇、新现实和新挑战；通过学习和学习新课改理论和新课改实践，我把自己的一些体会和观点以及认识做了一些总结，与同行们交流。
关键词：体会新课改小学英语转变观念提高素质培养能力首先是转变观念第一是教学位置的转变“师者，传道、授业、解惑也！”在传统的教学过程中，教师的主要任务是传道、授业和解惑，课堂教学以知识的讲解为主，让学生尽可能的掌握就万事大吉了，教学的重点、难点和观点都由教师根据教科书和教学大纲的规定来圈定，课堂教学过程基本上是教师“独揽教学大权”，虽然有时会偶然提问学生，但目的还是检查学生掌握了多少知识，这在传统教学上是司空见惯的，不知效果和效益如何？更谈不上思维与创新了；而新课改标准下的教学方式方法是把学生变成课堂的主体，教师要从原来的把知识的传道、授业和解惑的观念转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、和合作者，教师要引导学生的学习，感知语言、寻求规律、牢固的掌握所学的知识，同时还要尊重并且支持学生的个性特长和自尊心，做学生的良师、益友和朋友。
第二是教学目的的转变“授之以鱼，不如授之以渔”，传统的教学是以搞好教学为目的，让学生学会教材、教学大纲和教师自以为是的知识，通过规定的考试题目掌握学生所学知识的程度，让学生考出好成绩就行；新课程改革理论认为：教学不能仅仅局限于课堂教学，是指导学生怎样去学，也就是教给学生怎样学习的方法为目的。
传统的英语教学方式方法就是从结构入手，考察以语言形式和语音知识为主；新课程改革理论认为：是考察语言的学习意义和语言的技能以及对英语语言的空间思想发展。
第三是教学方式的改变新课程改革理论下的英语教学，要求学生具有明确的学习任务，在教师指导下实现自主学习、能够合作学习并且达到自主创新这样一个高效学习效果；这样的要求明显的提出了教师要在备课设计、课堂设计和课后设计中要求能够创设一些情境和机会，让学生通过听讲、观察、思考、体验、探究与合作等等方式方式去解决问题，有效的发挥学生的创造能力和创新思维；新一轮课程改革理论要求英语教学培养学生的语言表达能力、实践运用能力和书写速度能力，以达到社会的需要和全方位的考察；把直接的讲解、考察和评价转变为间接的积极参与、自觉思考和灵活探究。
转观念转作风提能力抓落实学习心得总结
转观念转作风提能力抓落实学习心得总结
在研究过程中，我认识到转变观念、转变作风、提高能力、抓好落实是提升自己的重要途径。
以下是我在这方面的心得总结。
一、转变观念：
1. 重视发展机遇：要时刻保持敏锐的目光，积极寻找并抓住各种发展机遇。
2. 建立正确的价值观：塑造正确的人生观和价值观，树立积极向上的人生目标。
3. 科学看待问题：面对问题要冷静客观，善于思考、分析和解决。
二、转变作风：
1. 严谨细致：做事要认真负责，注重细节，避免马虎和粗心。
2. 敢于负责：敢于承担责任，勇于担当，不推诿责任。
3. 高效执行：制定明确的计划，并按照计划有条不紊地执行。
三、提高能力：
1. 研究新知识：积极研究新的知识和技能，持续提升自己的专业素养。
2. 增强沟通能力：注重与他人的有效沟通，学会倾听和表达。
3. 提升领导能力：积极主动承担领导角色，锻炼领导技能，培养团队合作精神。
四、抓好落实：
1. 制定有效计划：制定明确具体的目标和计划，确保任务的顺利进行。
2. 运用有效管理方法：灵活运用管理方法，提高工作效率和质量。
3. 高效执行：注重实际行动，将计划付诸实践，不拖延、不推诿。
通过转变观念、转变作风、提高能力和抓好落实，我相信自己能够不断成长和进步，取得更好的成绩。
家庭教育观念转变
家庭教育观念转变家庭教育一直以来都是社会关注的焦点之一。
随着时代的发展和社会的变迁，家庭教育观念也在不断演变。
传统的家庭教育强调纪律和顺从，但现代社会的发展要求我们对家庭教育进行观念的转变，更加注重孩子的个性发展和综合素养的培养。
一、关注个性化教育传统的家庭教育观念往往将孩子塑造成成人期望的样子，忽略了他们的个体差异和个性需求。
但是，现代的家庭教育强调个性化教育，注重培养孩子的独立性和创造性。
父母应该认识到每个孩子都是独特的个体，尊重他们的选择和决定，为他们提供发展空间和自由发挥的机会。
二、培养综合素养传统观念中，家庭教育往往注重孩子学习成绩的培养，忽视了其他方面的发展。
但是，现代社会的需求不再仅仅局限于学习成绩，更加重视孩子的综合素养。
家长们应该重视孩子的品德修养、社交能力、情商和创新能力的培养。
通过培养孩子的多样化兴趣爱好和参与各种实践活动，帮助他们全面发展，提高生活和工作的适应能力。
三、从束缚到引导传统的家庭教育观念中，往往强调管教和掌控，限制孩子的自由发展。
但是，现代家庭教育观念的转变，更强调父母的引导和激发孩子的潜能。
父母应该给予孩子更多的选择权利，鼓励他们独立思考和自主决策，培养他们的解决问题的能力。
父母的角色不仅仅是权威的代表，更是孩子成长过程中的好朋友和良师益友。
四、培养积极的心态传统的家庭教育观念往往存在着严厉批评和负面情绪的问题。
现代的家庭教育需要转变为积极的教育方式，帮助孩子培养乐观、自信和积极的心态。
父母应该鼓励孩子面对困难时勇敢面对，培养他们的自信心和逆境应对能力。
同时，为了更好地激发孩子的学习兴趣和动力，父母还可以通过提供正面的奖励和鼓励来激发他们的学习动力。
总结：随着社会的发展和人们对教育的认识不断提高，家庭教育观念也在不断转变。
家长们应该注意培养孩子的个性化教育、综合素养、自主能力和积极心态，为孩子提供更好的成长环境和教育资源。
只有不断更新观念、改革教育方法，才能更好地满足现代社会的需求，帮助孩子健康成长，成为社会的栋梁之才。
初中数学的教学理念
初中数学的教学理念随着课改的不断深化，数学教师原有的一些教学观念、教学方法和教学手段都受到了新的冲击和新的挑战，如何更好适应课改的要求，这就需要我们不断更新教学观念，不断学习总结，才能更好地服务于数学教学.下面谈谈我学习初中数学新课标的几点体会:一、更新观念,实施新教材(一)以人为本，培养数学能力。
在教学过程中，教师要树立“以人为本”的教学观，关注学生。
因此，我们在实际的教学中，要以学生为主体，教师为主导，以问题为主线，全面培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
在教学中我们要深入钻研教材,学习新课标,转变观念,更新认识,在选择教法、设计训练时从培养能力、提高素质的角度出发；通过观察、操作、想象、推理、交流等经验和体验,发展空间观念、促进分析、归纳等能力的发展,更有意识地培养学生的积极的情感、态度,这对后面学生的数学学习将产生深远的影响。
通过学习,学生逐渐形成了“数学有趣”、“我非常喜欢数学”的数学观念。
（二）、设计数学活动，锻炼学生的动手能力在教学中设计活动体验数学.要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住，这就要加强户外测量、实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力.例如，教了“三角形全等的条件”，让学生通过剪纸、动手操作等活动，要学生猜想、归纳、度量等，得出三角形全等的条件。
在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了能力，所以，我们在教学中应向学生提供从事数学活动的机会，培养学生乐于动手的意识，增强学生的动手能力.(三)转变学习方式,确保教学正常进行。
教师设置问题,使学生通过思考而进入学习角色，在教学的过程中,通过学生提出的问题,学生在学习的过程中生成的问题是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,这就需要在教学中注重学生的问题意识培养。
创设问题情境,引起学生的思维,吸引学生积极动脑,主动地参与学习,同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳,找到解决问题的方法。
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第242期希望工程全国教师
暨第51期香港苗圃培训心得体会
——转变观念，培养能力，提高素质
云南云县后箐乡钟铭海
2011年11月1日——9日在这短短的九天的培训学习中，令我的心情久久不能平静，可以说是我十几年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。
在这些勤恳敬业的教授及专家的发言中虽然没有多少华丽的辞藻，却流露出了那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅。
我想：“作为教师，不仅是一个学者，他更应该是一个研究者”。
这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对科技创新与人才培养、教学规章制度、教学常规、师德、学校法律法规、超越课堂教学等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩丰富教学经验的教师的教学示范课。
通过认真的培训和自己的学习反思，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：
一、教师必须具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。
创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新
性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。
传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。
所以要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：（１）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
（２）有较高的管理艺术。
管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
（３）有丰富的情感。
教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。
10月3日——4日安排了5节课堂观摩。
虽然有3节是不同于我现在的教学课程，但是教学的方法是相通的。
从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
四、九天的培训让我明白今后的教学除了技能以外，还应该讲究方法和策略。
在培训中，几位教授和专家根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。
在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位教授专家们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，培训教授及专家给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这些课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
五、九天的培训让我对未来的工作充满了信心。
九天的培训，内容多、时间紧，研讨和交流的机会不是很多，但是通过培训，拓宽了我的知识面，提高了我的认识。
使我更加认识到教师应该在“选材、备课、板书”等各方面做到精益求精，综合运用多种教学法贯穿新的教学理念，让学生从理论上和实践上掌握更多的知识。
总之，我通过这几天的培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。
确实，作为一名教师，要学习的东西实在是太多了。
不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的农村小学教师，为我们农村的教育事业做出自己应有的贡献。