在职中的每一天我都充满感动

在职中的每一天我都充满感动，这个虽然有点清贫但和谐而团结奋进的集体，日新月异的变化处处激励着我，同事们无私奉献甘守清贫的精神时时感动着我，领导的关心爱护温暖着我，在这支年轻的队伍向着朝阳走去的足迹中，我明白了人民教师的真正含义。

我是在大家的关爱中一路在来的，为了学校的发展，为了教师的发展，为了学生的发展，校领导不惜一切代价为教师的成长搭建平台，经常为我们提供对外学习交流的机会，鼓励我们参加各类比赛，我们就是在这样的激励与锻炼中学习者，在学习中积累着经验，在忙碌中收获着成功的喜悦。

记得我参加“太原市十佳百优技能大赛”，我的领导陪我一遍遍训练，小到手势、眼神，有时甚至一个标点，我觉得每一个奖项是沉甸甸的，因为那里融入了大家太多的心血，大家的欣赏鼓励，帮助我一步步成长起来，他们才是真正的幕后英雄，真正做到以情感人，情感留人。

学校的发展，重要的是教师的发展，为此校领导提出“正师德、炼师能、铸师魂”
立身炼志正师德
教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名党员教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的发展，去为这些光环增辉添彩。

我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。

我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。

池校长说：教师的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。

我们扪心自问时，问的是良心，倾情付出时，洒的是爱心。

我们不可能做到怀着一颗心来，不带半根草去，误人子弟，天理不容。

正是这样，我和同事们自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式，确保了整个集体师德的良好形象。

我们觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。

作为教师，觉得着力点就是爱学生。

我们曾用关怀，让学生泪流满面；曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。

十多年来，她当过语文教师，做过班主任，担任过教研组长，变的是岗位，不变的是她的爱心。

她始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。

职校学生基本素质相对较差，她注意抓“闪光点”，讲求针对性和实效性，注重培养学生健全的人格。

她如润物无声的春雨，用女性特有的细腻、真诚的微笑、灼热的情怀、满腔的师爱，滋润每个学生久已干涸的心田，
63班是所有教师唯恐避之不及的班，任课教师戏谑地称自己是“驯兽师”。

两年换了四位班主任，迟到旷课是家常便饭，课堂经常乌烟瘴气。

砸碎过学校的玻璃黑板，撞坏过教室的铁皮门板，上课喝过酒，校外打过架，学校反复权衡，决定让王小燕老师放掉原来的班级，做63班班主任。

她深知：没有权利选择学生，但是有权利选择教育方法。

教育面对的是具体鲜活的对象，没有现成的“万能公式”，唯有脚踏实地的做“有心人”。

在接班时，她对学生的第一句话是“孩子们”，这句有别于老师们惯用的“同学们”的习惯用语，对久经冷嘲热讽、心灵冰封的学生会产生怎样的心灵感受。

平安夜，她特别去超市买了甜橙和苹果，亲手送到每个孩子的手中。

看着孩子们的欢呼雀跃，她知道这份心思已经深深地打动了孩子们的内心。

短信、网络，这已经成了她回家后和她的孩子们交流的主渠道，孩子们的欢乐与痛苦、迷茫与困惑都愿与她分享。

国庆、圣诞、元旦，每个学生的QQ信箱里都能收到她祝福的贺卡；寒潮来袭，是她第一时间短信提醒“明天气温骤降，要多加衣服哦”；学生外出活动，“到校了吗？晚饭吃了没有？”寥寥数语，却是冬日中的那一抹暖阳。

她就是这样尝试着一步一步走入他们的内心深处。

为了关爱和转变学困生，过节请学生吃饺子，掏钱给学生买奖品成了学校的美谈。

很多学困生在她细微的关爱下成了她的知心朋友。

她还因势而导，在学生中把爱心传递。

同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动……她的班级充满温情，她的学生传递着爱心。

积极进取练师能
党员形象就是岗位形象。

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。

她把练师能当作不断提高修养的一个目标去追求。

平时她刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。

教学上更是潜心研究教材教法，
广采她山之石。

她先后参加市导师团培训，参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。

课前，她围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。

课堂中，她把各种教学方法有机地结合起来，阅读教学中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法为一体，实现师生、生生、生本之间的平等对话，她的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。

她的语文课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。

她的课，作业最少，她要求学生每天都要做好。

她的课，没有睡觉的，没有迟到的……她的课，学生爱上！
一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙她也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其她教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解决的虚心请求专家解答。

多年的反思，为教育科研积淀了基础，为课题研究提供了实践素材，其中《提高诗歌鉴赏能力》、《信息技术与语文教学的整合误区提高学生作文水平》获奖、《职高生写作心理初探》等论文在《教研教改》上发表。

矢志不渝铸师魂
随着创先争优活动的不断深入和领会，她进一步认识到新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切，明确了教师对于学生进行道德垂范、知识传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。

自任班主任及教研组长以来，她更忙了，更累了，可她从没因此
放下学生。

每次听课或外出学习交流，她的学生都会受益，新的教法和理念，让她的四十五个学生兴奋并快乐着。

每次活动反思后的经验总结，她的学生总是在她从“经验——再实践”时，体验到更多成功的喜悦。

自己的理论和教学水平提高了，她总是热心培养青年教师，通过“听评课、互听互评、两人合上一课”等方式进行课堂教学指导，给她们机会打拼磨练，给她们问题深入研究，给她们舞台大胆展示，努力将课标理念转化她们的教学实践，促进了她们课堂教学水平的明显提升。

作为语文教研组长，她把学校的教育语文教学质量提升作为己任，精心组织学校的研训活动，深化了“分层教学”的专题研究。

两年来，通过请进来、走出去的方式，她先后为广大教师开了“课时目标的划分”、“整体把握、突出重点、品味语言”的专题讲座；带领教研组开展了“同课异构”听、评课等研讨：组织了“名师实录赏析”、“教学观摩”、“语文课堂教学”等多样的研训方式。

以问题研究引领课堂，开展了主题多样的研训活动：写作指导课中穿插指导，渗透技巧，激发兴趣；课外阅读课中激发兴趣、渗透方法、交流提高；同课异构中同中求异、异中求同。

为提升教师家常课的效率，她根据学校实际，率先实行阶梯式教研，分层教研和当堂反馈，提高了教师的课堂教学效率。

她求的不是自己的一花独放，而是整个学校教育教学的万紫千红啊！
随着校本教研的深化，她不断创新学校校本研训方式，积极倡导
网络教研。

精心撰写教学案例、教学反思和教育教学论文，并借助博客这一平台和同行真诚交流，不断提高，实现了网络资源共享、优势互补。

家校联系，建立和谐成长环境
农村家长大多文化素质低，迫于生计，对孩子教育不关心。

为了给孩子们创造和谐的成长环境。

她理解家长，不训斥家长，不歧视差生家长，不把学生的错误转嫁给家长；尊重家长的情感，对家长温和有礼，以商量谈心的方式交流教育得失。

与家长建立密切联系，进行友好交往，增进情感交流。

一些家长对教育孩子无从下手时，她与家长推心置腹讲解怎样教育学生。

了解家长的教育方式、教育态度、期望水平等，帮助他们诊断学生问题所在。

她还积极为家长排忧解难。

职中是一所农村学校,位置偏僻,交通不便 ,很多学生家庭经济不宽裕。

有些学生毕业后,不能继续深造，她就担当就业的红娘,每到一处，她细磨嘴唇,软磨硬泡,直到对方答应为止。

她对学生的爱心不仅赢得了学生对她的爱，也赢得了家长的信任和支持。

学生刘斌家长说“王老师，我四处打听才送孩子来，孩子交给你，放心。

”
党员形象，从一定意义上说，就是岗位形象。

一个党员在本职岗位中发挥了先锋模范作用，就为群众树立了良好的榜样。

在当前如火如荼的创先争优活动中，她总是时时处处起着一面“旗帜”的作用，
奉献不言苦，追求无止境。

没有惊人之举，没有动人故事，就如此，她在本职岗位上展现着一名职业教师朴素的本色，为职业教育战线的创先争优作着生动地诠释。