高职院校青年教师教育技术能力现状与培养对策研究——以无锡商业职业技术学院为例
高职院校青年教师教学能力提升研究与实践
高职院校青年教师教学能力提升研究与实践【摘要】本文围绕高职院校青年教师教学能力提升展开研究与实践。
在分析了当前高职院校青年教师教学能力存在的问题，并确立了研究目的和意义。
在探讨了提升教学能力的方法，通过案例分析和实践经验总结为青年教师提供了实用的教学指导。
对教学能力评估与反馈进行了梳理。
结论部分强调了提升青年教师教学能力的重要性，并提出未来研究方向和实践建议。
通过本文的研究与实践，有望为高职院校青年教师的教学能力提升提供有益参考，为高等教育教学质量的提升贡献力量。
【关键词】高职院校、青年教师、教学能力、提升、研究、实践、案例分析、经验总结、评估、反馈、教育、未来方向、建议。
1. 引言1.1 研究背景高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，青年教师是教学工作中的中坚力量。
当前高职院校青年教师面临着一系列教学能力不足的挑战。
他们缺乏丰富的教学经验，无法很好地应对各种教学情境。
由于学术背景和专业知识的局限性，青年教师在教学内容设计和教学方法选择上存在较大的局限性。
教学评估和反馈机制不够完善，无法及时了解自身教学的优缺点，难以及时调整和改进教学方法。
急需对高职院校青年教师的教学能力进行提升研究与实践，以促进其教学水平的提高，更好地适应高职院校教学工作的要求。
部分展望了高职院校青年教师教学能力提升的现状和意义，为接下来的研究提供了引导和依据。
1.2 研究目的高职院校青年教师教学能力提升研究的目的是为了探讨如何有效提高高职院校青年教师的教学水平，帮助他们更好地适应教学工作，提升教学质量。
通过研究教师的教学能力提升方法，可以为青年教师提供更多的教学技巧和教育理念，从而提高他们的教学效果，提升学生学习的积极性和成绩。
研究高职院校青年教师教学能力提升还可以促进教师个人的职业发展，增强他们的职业认同感和工作满意度，为高职教育事业的发展做出更大的贡献。
通过本研究，希望能够探讨出适合高职院校青年教师的教学能力提升路径，为高职院校青年教师的教学工作提供有益的借鉴和指导。
高职院校青年教师教学能力提升研究与实践
高职院校青年教师教学能力提升研究与实践随着高职教育的发展，青年教师在高职院校中扮演着重要的角色。
他们不仅是学生学习生活中的引领者，更是教育教学改革的推动者。
由于缺乏丰富的教学实践经验和系统的教学培训，很多青年教师在面对复杂的教学环境和学生群体时面临诸多挑战。
研究和实践高职院校青年教师的教学能力提升具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校青年教师教学能力提升的研究与实践，旨在为高职院校教师提供一些有益的参考。
一、青年教师教学能力现状分析青年教师是高职院校教学队伍中的重要组成部分，他们通常具有较高的学历和一定的专业知识，但由于缺乏教学实践和经验，教学能力普遍较弱。
具体表现在以下几个方面：1. 教学思路单一。
由于青年教师缺乏丰富的教学实践经验，很多教学方法和手段比较陈旧，难以吸引学生的兴趣，教学效果较差。
2. 缺乏教学设计能力。
青年教师对于教学设计的能力相对较弱，很多教学活动缺乏系统性和针对性，无法有效地引导学生进行学习。
3. 学生互动不足。
青年教师在课堂上往往缺乏与学生的有效互动，导致学生参与度不高，课堂氛围比较单一。
4. 学科知识应用不足。
青年教师在课堂教学中，往往只是简单地传授知识，而缺乏对知识的应用和实践引导。
二、教学能力提升的研究思路为了提升高职院校青年教师的教学能力，我们可以从以下几个方面进行研究：1. 强化教学理论学习。
青年教师应该加强对教学理论的学习，不仅仅是教育教学理论，还应该关注专业教学理论和教学方法的学习，提高教学的专业性和针对性。
2. 加强教学实践训练。
高职院校应该加强对于青年教师的教学实践训练，让他们在实际的教学中不断积累经验，提升教学能力。
3. 建立教学交流平台。
建立青年教师之间的教学交流平台，可以让他们分享教学方法和经验，相互学习，不断提高自身的教学水平。
4. 进行教学案例研究。
在教学实践中，可以针对一些成功的教学案例进行研究和分析，让青年教师从中学习到有效的教学方法和策略。
5. 进行定期的教学评估和反思。
“双高”建设中的应用技术导向教学改革探索——以无锡商业职业技术学院为例
“双高”建设中的应用技术导向教学改革探索——以无锡商业职业技术学院为例叶东1孙德伟2【摘要】数字经济新业态的发展、跨界融合新岗位的出现、“三教”改革新政策的指引催生了应用技术导向教学改革。
在此背景下，无锡商业职业技术学院积极创新“双高”背景下应用技术导向教学改革实施的路径：创新“双师”工坊式教学，探索专业技能与非遗文化融合培养新路径；实施项目实战式教学，探索专业技能与双创能力融合培养新载体；推动科研反哺式教学，探索专业技能与工匠精神融合培养新思路；推广书证融通式教学，探索专业技能+复合型技术技能融合培养新模式，取得了较好的成效。
【关键词】“双高”建设；应用技术导向；教学改革【中图分类号】G712【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）68-0060-05【作者简介】1.叶东，无锡商业职业技术学院（江苏无锡，214153）教务处处长，副研究员，主要研究方向为职业教育教学；2.孙德伟，无锡商业职业技术学院（江苏无锡，214153）旅游管理学院教师，讲师，主要研究方向为职业教育教学。
一、应用技术导向教学改革的背景（一）数字经济新业态催生应用技术导向教学变革党的十九大报告提出建设数字中国的战略构想，要求全力推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合。
当前，互联网、云计算、大数据、人工智能、区块链等以前所未有的传播速度、超强的存储和计算能力，通过分布式共享联袂向生产、消费等领域广泛深入渗透，促使生产、流通、消费、服务高度一体化，以商品、技术和人文为参与要素，以市场驱动、知识驱动、数据驱动、智慧驱动为发展引擎的数字商业应运而生。
新的商业模式与生态催生商科教育的变革重塑,将新技术赋能商科教育,并建立与之相适应的商科人才培养模式和管理体系，亟待打造适应全球化、信息化、智能化、个性化时代需要的“新商科”。
由此，积极推动以提升学生应用技术能力为核心的“新商科”人才培养改革势在必行。
（二）跨界融合新岗位倒逼应用技术导向教学改革数字经济时代，产业之间跨界深度融合明显加速，行业界限趋于模糊，传统单向型企业向综合型、平台型企业转变，职业岗位的动态性、复合性更加突出，对职业可持续发展能力和岗位变迁能力的要求更加突出。
高职院校教师科研能力现状的调查分析
的调查分析2023-11-06CATALOGUE目录•引言•高职院校教师科研能力现状•影响高职院校教师科研能力的因素•提高高职院校教师科研能力的对策建议•结论与展望•参考文献01引言研究背景和意义当前，高等职业教育在我国高等教育体系中占据重要地位，为国家培养了大量的高素质技能人才。
随着科技的发展和社会的进步，对高职院校教师的科研能力提出了更高的要求。
因此，对高职院校教师科研能力的现状进行调查和分析，具有重要的现实意义。
通过对高职院校教师科研能力的调查和分析，可以全面了解当前高职院校教师科研能力的现状及其存在的问题，为提高高职院校教师的科研水平提供理论依据和实践指导，为高等职业教育的改革和发展提供参考。
研究目的和方法研究目的通过对高职院校教师科研能力的调查和分析，了解当前高职院校教师科研能力的现状及其存在的问题，为提高高职院校教师的科研水平提供理论依据和实践指导。
研究方法采用问卷调查、访谈、文献资料分析等多种方法相结合的方式进行调查研究。
其中，问卷调查主要针对高职院校教师进行，访谈主要针对高职院校的领导和骨干教师进行，文献资料分析主要针对相关政策文件、学术论文等进行。
02高职院校教师科研能力现状高职院校教师承担的国家级科研项目数量较少，但在近年来呈现增长趋势。
国家级项目省级科研项目数量相对较多，但整体而言增长缓慢。
省级项目校级科研项目数量较多，但质量参差不齐。
校级项目科研项目情况03学术获奖高职院校教师获得的学术奖项数量较少，且多数为低级别奖项。
01论文发表高职院校教师在国内外学术期刊上发表的论文数量和质量均有所提高，但高水平的论文仍然较少。
02专利申请与授权专利申请数量和授权数量均呈现增长趋势，但授权比例不高。
国家经费国家对高职院校科研经费的投入逐渐增加，但分配不均衡，部分院校获得的经费仍然较少。
校企合作经费高职院校与企业合作的科研项目逐渐增多，但合作深度和广度仍需加强。
自筹经费自筹经费是高职院校教师科研经费的主要来源之一，但多数教师的自筹经费能力有限。
高职院校教育研究工作的现状及对策
高职院校教育研究工作的现状及对策
一、研究现状
高等职业院校教育研究工作现状主要表现为以下几个方面：
1．高职教育研究工作比较落后。
近年来，我国高等职业院校研究工作由科学家和学者们共同完成，研究范围局限于正规教学理论和教材，没有足够的资源投入高职教育研究，缺乏学者们对实际教学工作的了解，对高职教育的研究还处于起步阶段。
2．研究型重，实践型薄弱。
学校在教育研究方面更多考虑的是如何研究，而对如何实践的探究精力不够。
虽然也有一些学校在运用实践思维指导教学，但往往受制于学校的研究方向和培养导向，综合经验不足，缺乏足够的实践思维支持，在高职教育研究、实践中没有较深入的理解。
3．办学实践缺乏研究。
在高职院校教育研究中，缺乏对实施过程、目标实现情况等的系统研究，仅停留在理论分析水平，大多停留在表面，缺乏真正深入的研究活动。
高职院校教师科研能力培养及提升对策研究
高职院校教师科研能力培养及提升对策研究一、前言随着社会与经济的发展，高等教育在社会和国家发展中起着越来越重要的作用。
作为高等教育中一个重要的组成部分，高职院校的发展也在逐步壮大。
教师作为高职院校教学和科研团队中的中坚力量，在高职院校的发展中扮演着重要的角色。
高职教师的科研能力的提高，对于高职院校的发展和提升质量具有重要的推动作用。
在现实生活中，很多高职教师存在科研能力不足的问题，制约着高职院校的发展。
因此，怎样提高高职教师的科研能力，成为了高职院校教育和科研工作所需要共同努力和思考的重要问题。
二、高职院校教师科研能力状况分析高职院校教师科研能力状况良莠不齐，一方面存在着许多高职教师在科研方面表现优异的情况，他们在教育教学和科研方面做得非常出色，超前序列发表了多篇高水平论文，另一方面还有一部分高职教师科研能力较为一般。
对于后者，往往是因为高职院校教师大多没有接受过科研相关的培训或在教学工作中长期压力较大，时间安排不太合理导致的。
为了提升高职教师的科研能力，我们需要采取一些具体的措施来促进。
1. 加大高职院校教师培训力度培训是高职教师提高科研能力的基础。
高职院校需加大对教师科研培训的力度，让教师了解科学研究的最新动态、方法、技术及工具，提供更多的科学技术与知识。
2. 建立鼓励教师从事科研的激励机制为激励高职院校教师从事科研工作，高职院校应该建立和完善相应的奖励与鼓励机制，制定有关奖励和考核制度，为教师提供相应的科研支持和资金支持。
3. 创造有利于开展科研活动的环境和条件高职工作条件良好，建议注重多种科研资源的整合与利用，融入开放式创新，创造多角度、多样性、交互性的科研环境。
4. 加强教师创新能力培养加强高职院校教师的思维教育，培养教师的创新能力，提高教师的科研水平。
通过定期的学术讲座、交流研讨等方式，增强教师的思想素质和创新能力。
5. 改进教学质量与科研能力相互促进一流的教学质量和一流的科研成果相互促进。
新时代高职院校教师教学能力提升路径的
识。
注重实践教学，强化学生的实践能力
03
将实践教学与理论教学相结合，培养学生的实践能力和解决问
题的能力。
加强师德建设，提升人格魅力
强化教师的职业道德教育
加强与学生的沟通和交流
加强教师的职业理想和职业道德教育 ，提高教师的师德意识。
积极与学生沟通和交流，了解学生的 需求和困难，帮助学生解决问题。
树立良好的师德榜样
大部分教师认为参加教育培训、观摩等活动对教学能力 提升有帮助。
教师的教学水平得到了提高，能够更好地满足学生的学 习需求。
评估结果
学生的满意度得到了提高，对教师的教学质量更加认可 。
结论：通过实践和评估，可以得出结论，新时代高职院 校教师教学能力提升路径是有效的，能够提高教师的教 学能力和教学质量，促进学生的全面发展。
实践措施
鼓励教师参加学术会议、研讨会等活动，拓宽视野，了解 行业前沿动态。
定期组织教师参加教育培训，提高教师的教育教过这些实践措施，教师的教学能力得到了显 著提升，教学质量得到了提高，学生的满意度也得到了提 升。
案例二
评估方法：采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法对实 践效果进行评估。
02
新时代高职院校教师教学能力 现状分析
高职院校教师教学能力现状
高职院校教师教学能力参差不 齐，部分教师缺乏实践经验和 教学技能。
高职院校教师对新的教育理念 和教学方法掌握不够，难以适 应新时代教育发展的需要。
高职院校教师对学生的学习需 求和特点了解不够，难以针对 性地开展教学。
存在的问题及原因分析
新时代背景下，教师需要不断转变角色， 从传统的知识传授者转变为学生的指导者 和伙伴。
以学生的需求和发展为中心，设计教学内 容和方法，注重培养学生的创新能力和实 践能力。
新时代下高职院校教师教育教学能力提升路径分析
新时代下高职院校教师教育教学能力提升路径分析随着中国经济的快速发展和教育的普及，高职院校的重要性日益凸显。
高职院校教师作为关键的教育力量，其教育教学能力的提升对于高职院校的发展至关重要。
本文将从培训机制、教师发展、教学实践等角度，探讨新时代下高职院校教师教育教学能力的提升路径。
首先，建立完善的培训机制是提升高职院校教师教育教学能力的关键。
多种形式的培训方式可以被采取，如定期教师培训、专题研讨会、学术交流等。
为了确保培训的有效性，培训内容应该紧密结合高职院校的特点和需求，关注教师的职业发展和实际操作技能。
此外，相关政策的制定和落地，以及与其他高校、企业等合作共建培训平台，也可以为高职院校教师的培训提供支持和促进。
其次，注重教师个人发展对于教育教学能力提升至关重要。
高职院校应建立健全的教师评价与考核机制，对教师进行全面、客观的评价，并根据评价结果提供有针对性的发展机会。
此外，高职院校还应积极鼓励教师参与学术研究、撰写论文，并提供科研项目和研究资金的支持，促进教师个人发展与成长。
同时，建立良好的交流平台，定期举办教师交流活动，促进教师之间的互相学习和借鉴。
教学实践是教师提升教育教学能力的重要途径。
高职院校应提供丰富的教学资源和实践机会，鼓励教师积极参与教学活动，并不断完善教学方法与手段。
例如，引进先进的教学技术，如教育技术、在线课程等，与学生进行互动，提升教学的效果。
此外，高职院校还应加强实践教学环节，为教师提供真实、贴近实际的教学场景，开展实践教学模式的研究与实践。
除此之外，高职院校教师教育教学能力提升路径还应该注重以下方面。
首先，建立健全的激励机制和激励政策，充分激发教师的工作热情和积极性。
其次，加强高职院校与社会企业合作，提供实践机会和行业知识的更新，促进教师的专业发展。
再次，利用现代技术手段，建立教师在线学习平台，提供教师自主学习的机会和资源，促进教师的个人学习和专业发展。
总结起来，新时代下高职院校教师教育教学能力的提升路径需要建立完善的培训机制、注重教师个人发展、重视教学实践，同时重视激励机制、与社会合作、借助现代技术等。
《教育探索》论文题名
学院 53. UNEC 项目：一个中外合作办学新模式的实践 高柯 无锡南洋职业技术学院 54. 论当前大学生思想政治教育的观念创新 刘洋 重庆工商大学 55. 加强师资生培养的基础地位，实现向现代教师教育的转型 -----新升高师本科院校所面
临的挑战与应付 李伟中 李甲秋玉林师范学院 56. 化学全英教学的实践与体会 陈宏基 暨南大学理工学院 57. 我国传统“悟学”教学思想管窥 吴积雷 浙江省丽水职业技术学院 58. 后现代文化视野下的课程选择 孙存昌 等人 苏州大学 59. 高师生时间管理倾向与学习倦怠的相关研究 戴春林 陈秀燕 浙江师范大学 60. 关于高校学生漠视生命现象的思考 杨春理》教学内容的探索 王雄伟 湖南化工职业技术学院 62. 论学习管理的作用 王雄伟 湖南化工职业技术学院 63. 优化《管理学》课堂教学的实践王雄伟 湖南化工职业技术学院 64. 高校本科教学工作评估实践的问题及对策 朱永江 华东师范大学
高职院校教师教学能力提升策略研究
高职院校教师教学能力提升策略研究【摘要】本文围绕高职院校教师教学能力提升展开研究，首先通过分析教师教学能力的现状，揭示提升的必要性。
在此基础上，探讨了教师教学能力提升的策略和实施路径，并进行了效果评估。
结合研究，提出了提升高职院校教师教学能力的建议，并进行了总结和展望。
通过本研究，不仅可以为高职院校教师提升教学能力提供具体策略和路径，还有助于提高教学质量和教学效果，推动高职教育的发展。
【关键词】高职院校教师、教学能力、提升策略、研究、教学能力现状、必要性、实施路径、效果评估、建议、总结、未来展望1. 引言1.1 研究背景高职院校教师教学能力是提升教育教学质量的重要环节，直接影响着学生的学习成绩和未来发展。
当前高职院校教师教学水平参差不齐，部分教师缺乏有效的教学方法和手段，导致教学效果差，学生学习兴趣不高，教学质量不稳定。
随着社会的发展和经济的变革，高职院校对教师提出了更高的教学要求，要求教师具备更强的专业知识和教学技能，适应教育教学改革的需要。
研究高职院校教师教学能力提升策略，对于提高教学质量、激发学生学习潜力，具有重要意义。
本研究将对当前高职院校教师教学能力现状进行分析，探讨教师教学能力提升的必要性，提出相应的策略和实施路径，并对教师教学能力提升的效果进行评估，旨在为高职院校教师的教学能力提升提供参考和指导。
1.2 研究目的高职院校教师教学能力提升策略研究引言本文旨在探讨高职院校教师教学能力提升的策略，通过分析当前高职院校教师教学能力的现状，找出存在的问题和不足之处，明确提升教师教学能力的必要性，探讨可行的提升策略和实施路径，从而为高职院校教师提升教学能力提供参考和指导。
通过本研究，旨在全面提升高职院校教师的教学能力，提高教育教学质量，更好地满足社会对高职教育的需求，助力高职院校教育事业的发展。
在此背景下，本研究的目的是为了指导高职院校教师提升教学能力，促进高职教育的可持续发展，为培养高素质技术人才做出贡献。
职业学校提升教师教学能力的策略与路径
职业学校提升教师教学能力的策略与路径1. 引言1.1 研究背景：职业学校教师的教学能力直接影响着学生的学习效果和个人发展，而提升教师教学能力已成为当前教育领域的重要课题。
随着社会经济的不断发展和教育事业的不断深化，教师在职业学校中的任务逐渐增加，要求教师具备更高水平的教学能力。
现阶段一些教师在职业学校教学中存在着教学能力不足的情况，教学方法单一，教学效果难以确保，教学内容无法适应时代发展的需求等问题依然存在。
为了有效解决这些问题，需要研究职业学校提升教师教学能力的策略与路径，探讨如何全面提升教师的教学能力，提高教育教学质量，促进学校的可持续发展。
对职业学校提升教师教学能力的探索和研究具有重要意义。
通过对现有研究进行总结和分析，可以为职业学校教师的教学能力提升提供有益的参考和指导。
【2000字】1.2 研究目的本研究的目的是探讨职业学校如何提升教师的教学能力，以提高教学质量和促进学生的综合发展。
通过深入了解教师现有的教学能力水平，提出有效的策略和路径，帮助教师不断提升自身的专业水平和教学技能。
通过明确研究目的，我们可以更好地指导职业学校管理者和教师，为教育教学改革提供有效的指导和支持。
通过本研究的实施，还可以促进职业学校教师之间的交流和合作，形成良好的专业氛围，共同提升教学水平，实现教育教学质量的持续提升。
通过明确研究目的，我们可以更好地把握研究的方向和重点，确保研究成果对提升教师教学能力具有实际的指导意义和推动作用。
【2000字】1.3 研究意义教师教学能力的提升对于职业学校的发展至关重要。
提升教师的教学能力可以提高学生的学习效果，增强学校的教学质量，进而提升学校的声誉和竞争力。
教师的教学水平直接影响着学生的职业发展和未来就业能力，提升教师的教学能力也是为了更好地培养学生，使他们在职业领域有更大的竞争力和适应能力。
教师作为学校的中坚力量，其教学能力的提升也将直接影响到学校的整体教育水平和发展方向。
论高职院校师资队伍建设存在的问题与对策
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４ ３
才工作会议 明确指出， 高级技能型人才包 括技术技 竞争 ， 对人才资源合理配置。另一方面 ， 摈弃论资排 能型 、 复合技能型和知识技能型三类 ， 是生产一线熟 辈 ， 重年限 、 重学历 、 职称 的传统 ， 重 重用 高技能 、 高 练掌握专业技能、 在关键环节发挥作用 、 能够解决操 素质人才， 重视中青年教师的培养任用。再者 ， 在薪 作难题的人员。他们是推动技术创新和实现科技成 酬管理方 面， 改变低 工资待遇 和平 均主义 ， 岗定 按 果转化不可缺少的重要力量。 薪， 优劳优酬 ， 多劳多得 ， 建立激励机制 ； 工程师系列 经济社会 的发展 ， 产业结构 的调整， 对相关行业 教师与教育系列教师 同级 同岗同酬 ， 向“ 并 双师型” 中生产 、 管理第一线的专业技术人员提 出了更高 的 教师倾斜。最后 ， 在职称评 审上， 在评审权范 围内， 要求 ， 因此 ， 师要及 时掌握新 理论 、 教 新技术 、 新材 对教师技能作 出特殊要求 ， 对科研论文等放宽要求 。 料、 新工艺 、 新设备 ， 不断调整高职生 的专业知识结 （ 拓 展 师 资开发 渠道 四） 构， 培养具有较强实际动手能力和综合职业能力 、 能 首先 ， 利用好的制度 、 的教育环境 和健康发 和谐 够运用现代化手段和先进方法进行生产建设和管理 展 的教育事业稳定现有的教师队伍 。其次通过各种 的高素质应用型人才。 渠道 ， 采用优惠政策积极 引进各类 所需 人才。一是 （ ） 二 优化 教 师整体 结 构 从高校毕业生中录用 品学兼优的学生。二是淡化基 １思想水平 提高和业 务能力 增强 结合。一 方 础课教师和专、教师 的界 限， ． 一 ｆ 逐步实现教师一 专多 面， 要重 视加 强教 师 的思 想 政 治 教 育 和 职 业 道 德 教 能 ； 树立公共课教学为专业培养 目标服务的意识 ， 启 育， 另一方面， 要注重教师业务能力的提高。二者结 动公共课程改 革， 构建专业教学改革 的基础平台， 如 合， 才能有效地提高教师队伍的整体素质和水平。 基础教学部两课教师 “ 进驻” 系部 ， 承担教学工作和 ２知识更新和能力提高结合。创造进修条 件， 班主任工作 ， ． 管教 、 导一体化 。三是从企事教育观念 ， 优化教师整体结构， 师资管理机制 ， 展师资开发渠道 ， 改进 拓 寻求政策支持。 关键词 ： 院校； 资建设 ； 高职 师 管理机制
工学结合背景下高职院校青年教师教学能力提升的对策
工学结合背景下高职院校青年教师教学能力提升的对策研究马涛，李玉明，何雍泽（嘉兴职业技术学院，浙江嘉兴314036）[摘要]青年教师是高职教育未来的中坚，体现着高职院校人才培养的水平，对于高职院校师资队伍的整体水平与师资队伍建设，促进高职院校的可持续发展，具有重要意义。
工学结合背景下高职院校青年教师没有经过专业化师范教学技能培训、育人能力低、实践能力差、基于工作过程课程设计的少、不善于表达。
提升高职院校青年教师教学能力的对策是：新教师岗前培训和进校后培训；加强教育理论的学习；提高实践教学能力和职业教学能力；鼓励教师在职进修与继续教育以及改革课堂教学方式；举办课堂教学大赛；组建青年教师团队。
[关键词]工学结合；青年教师；教学能力[中图分类号]G715[文献标识码]B[收稿日期]2012-04-23[文章编号]1009-6043（2012）05-0123-02第2012年第5期（总第398期）商业经济SHANGYE JINGJINo.5，2012Total No.398一、引言高职教育是以服务社会，培养高技能应用型人才为目标。
高职教师只有正确把握高等职业教育的特点、要求，才能适应高职教育，完成高职教学任务。
由于高职规模不断扩大，学校加快补充青年教师的比例不断提高，青年教师是高职教育未来的中坚，青年教师教学能力的提升状况，体现着高职院校人才培养的水平，随着高职院校人才培养工作水平评估的深入，青年教师教学能力的提高已经成为高职院校教育改革的重要课题。
二、工学结合背景下的高职院校青年教师教学能力的构成教学能力主要指教师应当普遍具有的运用特定教材，从事教学活动完成教学任务的能力。
教学能力是一个包含多因素的较为复杂的概念。
教学能力是在一定的教学思想、理念支配下,在掌握教学知识、教学技能的不断实践过程中形成的。
不同的教育专家学者根据不同的视角，提出不同的教学能力结构。
高职培养目标是既具有较高专业知识，又具有较高职业技能的应用型技术人才。
无锡市高职院校数字文化产业创意人才培养策略探究——以无锡商业职业技术学院为例
无锡市高职院校数字文化产业创意人才培养策略探究——以
无锡商业职业技术学院为例
潘珩;李娟
【期刊名称】《武汉冶金管理干部学院学报》
【年(卷),期】2022(32)3
【摘要】针对数字文化产业人才结构性短缺问题,通过调研无锡市10所高职院校相关专业的专业建设和人才培养情况,提出了“群链对接、产学联动”的数字媒体专业群建设思路,并以无锡商业职业技术学院为例分析了数字媒体专业群的组群逻辑,探索构建出“一二三四五”产教协同育人体系。
【总页数】6页(P33-38)
【作者】潘珩;李娟
【作者单位】无锡商业职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G124;G712
【相关文献】
1.高职院校毕业设计改革路径探究——以无锡商业职业技术学院为例
2.高职院校实行双导师制人才培养模式的探索--以无锡商业职业技术学院为例
3.新形势下高职院校干部教育培训探究——以无锡商业职业技术学院为例
4.高职院校"专业+日语"人才培养模式的研究——以无锡商业职业技术学院机电类专业为例
5.高职院校数字图书馆资源建设及服务的探讨——以无锡商业职业技术学院图书馆为例
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高职院校高技能青年教师培养问题研究
２８２第５ ０／ 总 ２ 期 ００ ３
文章 编号 ：０ １— ７ ４ ２ ０ ）２— ０ ６— ２ １０ ８ ９ （０ ８ ０ ０ ７ ０
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专 业培训机 构 组织 的教 师专业技 能培训 取得合 格证
书， 能全 面指 导 学生专 业 实践 实训活动 ； ５ 参加 国 （） 内外计划 内访 问工程 师的本 相 关专业技 术技 能业务 培训 学 习， 并取 得结 业或合格证 书。
３ ．支持和鼓励 青年教师积极主持 （ 或主要参
一
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证 书） 具体 包括 ： １ 通 过 市级及 以上业 务行政 主管 ， （）
部 门本 相 关专业技术 职称评 审并取得 中级 （ 以上） 或 技 术 职称证 书 ； ２ 通过 市级及 以上业务 行政主 管部 （） 门本相 关 专业技 术水 平资格评 选并取 得行 业专 家荣 誉 或聘 用证 书 ； ３ 通过 市级及 以上业务行 政主 管部 （） 门组 织的本 相 关专业技 术等级 能 力水平 实际操作 职 业测试鉴 定并取得 中级 （ 以上 ） 能证 书 ；４ 参加 或 技 （） 本 相 关专业 全 国统 一考 试并取 得 中级 （ 以上 ）的 或 “ 以考代 评” 专业技 术职务任 职 资格 证 书 ；５ 参加 本 （） 相 关行 业全 国统一考试 并取得 中级 （ 以上 ） 或 的职 业 资格证 书。 ２ ．支持 和 鼓 励 青年 教 师积 极 取得 在 企 业 一 线 本 专 业 实际工作 经历 ，或参加教 育部 组 织的教 师专 业 技 能培 训 获得 合格 证 ，能全 面指导 学生 专业 实践 活动 ， 具体 包括 ： １ （）专兼职在企 业一线本 相关 专业 实际 工作 经历或 工作 实 习锻 炼经历 ； ２ 在 与 学院签 （） 订 的 学生专 业 实习基 地 企业 ，作为 学生 实习指 导教 师带领 学生 ，在企 业进行 专业 实践 实训 活动 和毕 业 生 实习就 业指导 工作 的 实际 工作 经历 ； ３ 参加教 育 （） 部 或其 专 门指 定的 高职 高专培训基 地 组织 的教 师专 业技 能培训 取得 合格证 书，能全 面指 导学生 专业 实 践 实训活动 ；４ 参加 省教 育厅 或其 专 门指 定的行业 （）
我国高职院校教学现状及发展探讨
首先 ， 高 职 院 校 教 学 硬 件 设 施 较 差 。 我 国 多 数 高 职 院 校是 从低层次 的 中职 院 校升 级 而 来 ， 因 此 存 在 着 先 天 性 不 足 的特征 ， 硬 件 教 学 设 施 难 以满 足 新 时 期 高 职 教 育 的 需 求 。 另外 ， 一部 分 院校在建成 之后 的后 期 投入 缺 陷 ， 尤 其 是 在 维 持 日常 教 学 活 动 方 面 较 为 困 难 。 其次 ， 院校 师 资 力 量 相 对 薄 弱 ， 严 重 缺乏 “ 双师 型” 教 师 群体 。随着高职 院校 近 几 年 的 不断 扩 招 ， 我 国诸 多 高 职 院 校的教 师队伍任 务 繁重 ， 难 以 抽 出 一 定 时 间 来 继 续 培 训 或 者在生产 岗位实 践 ， 并 且 许 多 院 校 的 青 年 教 师 群 体 所 占 比 例较 大 ， 这些 教师从 学校毕业 就 走上 岗位 ， 几 乎 没 有 到 过 生 产第一 线 ， 更谈 不 上 参 与 工 作 实 践 。
摘
要： 我 国高等职业教 育从二 十世 纪八 十年代 初期 兴 办 以来 ， 在 自身不 断迅速 发展 过 程 中也 遭遇 到 不 少显 著 问题 ，
尤 其 是 在 自身 专 业 设 置 、 课程 体 系建构等 方面难 以满足现代 社会 专业技 术型人 才培养 的客观 需 求 ， 并 且 高 职 院 校 教 育 也 面 临着 重大的发展机 遇 ， 因此 正 确 面 对 新 时期 教 学 问题 ， 转 变思想理念 ， 重 构 高职 教 育 体 系 ， 成 为 高职 教 育 亟待 解 决 的 问题 。 关键 词 ： 高等职 业教 育 ； 专业设 置 ； 教 学 问题 ； 思 想理念 ； 人 才 培 养
扭 转 曾 经 的“ 重 学轻 术 ” 落 后 思 想 。长 期 以 来 ， 部 分 人 已 经
“双高计划”下高职“三师三能型”教师队伍建设研究
“双高计划”下高职“三师三能型”教师队伍建设研究作者：林玉桓来源：《职业教育研究》2021年第11期摘要：“双高计划”背景下，加强“三师三能型”教师队伍建设是“打造高水平专业群”的关键，是保障高素质技术技能人才培养质量的重要因素。
文章阐述了“三师三能型”教师的内涵及界定标准，提出了影响“三师三能型”教师队伍建设的主要因素。
以无锡商业职业技术学院餐饮专业群为例，提出“三师三能型”教师分层分类评价、教师素养培养、协同创新平台搭建、奖励与约束机制建立、特色团队打造等是提高“三师三能型”教师队伍整体水平的有效策略。
关键词：双高计划;高职;三师三能;双师;教师队伍中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2021）11-0075-06我国高职教育历经二十余年的快速发展，实现了从“异军突起”到“半壁江山”的跃起，实现了从最初“规模数量”的积累到现在“质量内涵”的提升，闯出了一条中国特色的高等职业教育发展道路。
在我国高等职业教育处于跨越式和转折性发展的关键时期，国家相继颁布系列政策文件，为高职教师队伍的定位和发展提供了依据、指明了方向。
《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）明确提出：多措并举打造“双师型”教师队伍;《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”）进一步提出：以“四有”标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍。
打造一支高水平的双师队伍，是“双高计划”下高职教育实现高质量发展的必然要求，是深化“三教”改革的根本保证，是全面提升高素质技术技能人才培养质量的有力支撑。
一、“双高计划”下“三师三能”的时代意蕴（一）“三师三能”的内涵“双高计划”的落地，旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，实现高质量发展。
“双高计划”提出“打造高水平双师队伍”，“高水平”意味着承担职业教育高质量发展责任的教师队伍成员的教育教学、生产实践、科学研究能力和水平卓越，人才培养质量过硬，取得的教科研成果丰硕，达到行业内甚至世界一流水平。
职业教育课题申报：新时期高职院校教师科研能力发展研究
新时期高职院校教师科研能力发展研究学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：高职、科研能力、应用技术预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出当今是一个信息化、高科技、高技术的社会，近期美国对华为的制裁，中美贸易冲突等事件实际上就是两国之间的核心技术之战。
技术在现代社会中的作用尤其突出，地位尤其重要，这就给中国高等教育特别是高职教育提出了新的挑战，培养高科技人才的任务迫在眉睫，企业要生存，就需要生产出高价值的产品和服务，要做到这一点就需要培养出能够生产出高价值产品和服务的人才，而创造性高技术人才的培养必然需要具有创造性教师。
只有教师具有了这个能力，才能培养出符合现代社会需求的学生。
这个时代，尤其是中美冲突事件给当代中国高等教育教师特别是高职教师提出了新的要求，如何培养出有创造性的高技术人才是当下教师急需解决的问题。
（2）课题的界定通过分析高职教育面临的当代的挑战去探寻提高高职教师能力的途径和方法，着重解决高职教师科研的贫乏和不足的问题。
通过对高职教师科研的类型、科研的方式方法的研究为高职教师科研能力的提升提供研究方法，本课题确定科研能力在教师综合能力中的地位，通过高职教师科研四大系统研究，提出高职教师科研的类型、途径、方法、技术，促进高职教师科研能力的提升。
（3）国内外研究现状述评社会发展、技术进步，国际竞争等因素对高职科研提出了要求和压力。
当下高职教师科研能力和发展水平缺失与低下，目前对高职教育学生学情的研究较多，但没有找到解决这些问题的路径和方法，其中一个重要原因就是高职教师对高职教育的规律、目标、途径、方法、技术缺少深入的研究。
高职教育有的学校根本不做科研；有的学校在做科研，做的也是教学的科研，不是技术技能的教学而是一般传统教学模式的研究；即使做了技术技能的研究，深度也是非常不够的，对技术的规律、特点没有做出深入的了解；即使有些学校做了方面的研究，但是做技术开发研究的也非常少。
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识建 构 、 交 流合 作 ， 培 养解 决教 学 中实际 问题 的能 力 、 意
识、 态 度 和 责 任 感 ］ 。
优 化 教 学 改 革 的必 要 条 件 。 因此 ， 掌 握 好 现 代 教 育 技 术 的
基 本 知 识 和 技 能 是 每 个 青 年 教 师 的必 备 能 力 。 目前 ， 青 年 教 师 教 育 技 术 能 力 现 状 究 竟 如 何 ？ 现 阶段
杨 梦 希
（ 无锡 商业 职业技 术 学 院 教 育信 息化 中心 ， 江 苏 无锡 ２ １ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 掌握和应 用现代教 育技术是 当前 高职 院校 青年教 师教 育能力的必备要 素。 以无锡 商业职业技 术 学院为例 ，
对 青 年 教 师 的教 育技 术 能 力现 状进 行抽 样调 查 ， 分 析 青 年 教 师教 育技 术能 力现 状 及 存在 问题 ， 并 提 出相 应 的 时 策 。
析
本 次 调 查 针 对 无 锡 商 业 职 业 技 术 学 院 的基 本 情 况 ， 参
１ 教 育 技 术 能 力 内涵 及 其 重 要 性
“ 教育技术能力” 就是教师在技术 、 资源 、 教学 、 自身 发
照《 江苏省 高校 教师 教育 技术 能 力指 南 （ 试行 ） 》 ， 编 制 了 “ 无 锡 商 业 职 业 技 术 学 院 青 年 教 师 教 育 技 术 能 力 调 查 问 卷” 。 问卷 的设计 包括教 育技 术基 本技 能 、 教 育 技 术 能 力
作者简介 ： 杨 梦希 （ １ ９ ８ ｌ 一） ， 女， 无 锡 商 业 职 业 技 术 学院 助 理 实验 师 ， 研 究 方 向教 育技 术及 网络 管 理 。
第 １ 期
杨梦希 ： 高 职 院 校 青 年 教 师 教 育 技 术 能 力 现状 与 培 养 对 策 研 究
．１ ６ ５．
能力现状进行调查与分析 ， 为 高 职 院 校 青 年 教 师 教 育 技 术 能 力 的相 关 研 究 提 供 事 实 依 据 和 决 策 参 考 ， 这 对 提 高 高 职 院校 青 年 教 师 教 育 技 术 能 力 来 说 意 义 重 大 。
２ ． １ 基本情 况
２ 高职 院 校 青 年 教 师 教 育 技 术 能 力 调 查 及 分
４ 结 语
翻转 课 堂 教 学 模 式 既 充 分 发 挥 了教 师 的指 导 作 用 ， 又
能促 进 学 生 的 自主 学 习 ， 在某 些学 习领域 ， 相 对 于 传 统 教
参 考 文献 ：
［ １ ］ 马 秀麟 ， 赵 国庆 ， 邬彤． 大 学 信 息技 术 公 共 课 翻 转 课 堂 教 学 的 实证 研 究［ Ｊ ］ ． 远程教育杂 志， ２ ０ １ ３ （ １ ） ．
培训 、 教 育技术能力应用 ３ 个 方 面 。 目的是 为 了 了 解 高 职
试， 占调 查 人 数 的 １ Ｏ 。
院校青年 教师教育 技术 能力 现状 及存在 的 问题 ，为提 高
青年教师 教育技术能力提供现实依据 。 此 次 调查 选 择 了 无 锡 商 业 职 业 技 术 学 院 的 会 计 金 融 学 院、 工商管 理学院 、 机电工程学院等 ９ 个学 院， 在 每 个 学 院 中随 机 抽 取 教 师 作 为 问 卷 调 查 的 对 象 ， 共发 放 问卷 ６ Ｏ
第１ ３ 卷 第ｌ 期 ２ ０ １ ４ 年 １ 月
软 件 导 刊
Ｓ ｏｆ ｔ ｗａ ｒ ｅ Ｇｕｉ ｄｅ
、 ｂ１ ．１ ３ ＮＯ ．１
Ｊ ａ ｎ ．２ Ｏ１ ４
高职 院校 青 年教 师教 育 技 术 能 力 现 状 与 培 养 对 策 研 究
以无 锡 商 业 职业 技 术 学 院为 例
（ ３ ） ．
教学虽然颠覆 了传统知识 传授和 内化的过程 ， 但 它比较适
合 于 全 国计 算 机 等 级 考 试 ＶＢ教 育 培 训 ， 有 利 于提 高 学 员
（ 责任 编 辑 ： 黄
健）
的通过率 。因此 ， 翻转课堂对全国计算 机等级考试 培训教
学 有 一 定 的指 导 意 义 。
关键词 ： 教 育技术能 力； 高职院校青年教师 ； 教 育信 息化
中图 分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ０ １ — ０ １ ６ ４ — ０ ３ 展 等 方 面 应 具 有 的知 识 理 论 、 技 术工 具 、 方 法 应 用 等 方 面
０ 引言
随着教育信息化如火如荼地开展 ， 教 育 技 术 越 来 越 受
到 关 注 。实 践 证 明 ， 灵活 运用教 育技术 是提 高教学 效率 、
的技 能 和 心 理 特 征 ］ 。青 年 教 师 的 教 育 技 术 能 力 主 要 指 青 年 教 师 运 用 信 息 技 术 的知 识 和 技 能 ， 促进教学 、 研究 、 知
份 。回收问卷 ５ ２份 ， 回 收率 为 ８ ６ ． ７ ， 有效 问卷 ５ ２份 ， 有
随着 信 息 化 时 代 的到 来 ， 教 育 技 术 能 力 成 为 青 年 教 师
必备 的一项素质 。高职院校必须大力发展现代教育技 术 ，
它是提升青年教师教学水平 、 确保教学质量的重要基础 。
高职院校青年教师教育技术能力还存在哪些问题 ， 对 此 我 们应如何解决？为此 ， 我 们 对 高 职 院 校 青 年 教 师 教 育 技 术
［ ２ ］ 张金 磊 ， 王颖 ， 张 宝辉 ． 翻 转课 堂 教 学模 式研 究 ［ Ｊ ］ ． 远程教 育杂志 ，
２ ０１ ２（ ４） ．
学模 式 ， 翻 转课 堂 教学 模 式 有更 明显 的优 越 性 。ห้องสมุดไป่ตู้翻转 课 堂
［ ３ ］ 张跃 国 ， 张渝 江 ． 透视 “ 翻转课 堂” ［ Ｊ ］ ． 中小 学信息技 术教 育， ２ ｏ １ ２