卖报歌
人教版小学一年级音乐上册《卖报歌》课件
场景
歌曲中描绘了清晨的街头，报童 们拿着报纸叫卖的场景。
人物
歌曲中的主人公是旧社会的报童 ，他们年纪小小就要承担起生活 的重担，在寒风中叫卖报纸。
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歌曲传达的思想感情
01
02
03
同情与关怀
歌曲表达了对报童和劳动 人民的深深同情和关怀， 呼吁人们关注社会底层人 民的生存状态。
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学生自主创作或改编尝试
创作歌词
鼓励学生根据《卖报歌》的旋律，创作自己的歌词，表达对生活 的感悟和体验。
改编旋律
引导学生尝试改编《卖报歌》的旋律，创造出新的音乐形象和情 感表达。
自编自演
组织学生将《卖报歌》改编成音乐剧或舞蹈剧，进行自编自演， 培养学生的综合艺术素养。
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校内外艺术活动参与和展示
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节奏鲜明
歌曲采用2/4拍，节奏鲜明 ，强弱拍分明，易于学生 掌握和感受音乐的律动。
音域适中
歌曲音域在一个八度之内 ，适合小学一年级学生的 音域范围。
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音准、音色和气息控制
音准要求
歌曲中音程跳跃较大，要求学生 能够准确地唱出每个音的音高，
特别是高音部分。
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音色选择
应注重字音的清晰。
力度与速度
根据歌曲的情绪变化，学生应学 会调整声音的力度和演唱的速度 ，以更好地表现歌曲的情感内涵
。
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PART 04
钢琴伴奏与和声编配
REPORTING
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钢琴伴奏织体选择及弹奏方法
伴奏织体类型
根据歌曲情绪和风格，选择合适的伴奏织体，如分解和弦、柱式和弦等。
《卖报歌》课件
《卖报歌》课件一、背景介绍《卖报歌》是一首流传于我国民间的儿童歌曲，起源于20世纪30年代，由我国著名音乐家聂耳创作。
这首歌曲描绘了一个卖报儿童的艰辛生活，展现了他们乐观向上的精神风貌。
歌曲旋律优美，节奏明快，易于传唱，深受广大少年儿童的喜爱。
二、歌曲解析1.歌曲结构《卖报歌》采用二段体结构，第一段为描述卖报儿童的生活场景，第二段为歌曲的高潮部分，表现了卖报儿童积极向上的精神。
2.歌曲旋律歌曲以C大调为基础，旋律线条简洁明快，富有跳跃性。
歌曲开头以跳跃的八分音符引入，表现出卖报儿童忙碌的身影。
随后，旋律逐渐上升，展现出孩子们积极向上的精神风貌。
歌曲高潮部分，旋律激昂，充满力量，表达了孩子们对美好生活的向往。
3.歌词内涵《卖报歌》的歌词朴实无华，生动描绘了卖报儿童的生活场景。
歌词中提到的“啦啦啦”等拟声词，形象地表现了孩子们欢快的叫卖声。
歌曲通过对比卖报儿童的艰辛生活与他们积极向上的精神，传递出一种乐观向上的力量。
三、教学目标1.让学生了解《卖报歌》的创作背景，感受歌曲所传达的乐观向上的精神。
2.学会演唱《卖报歌》，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.通过学习《卖报歌》，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
四、教学步骤1.导入新课教师简要介绍《卖报歌》的创作背景，引导学生关注歌曲所传达的乐观向上的精神。
2.学唱歌曲（1）教师播放《卖报歌》音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教师引导学生跟随音频学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
（3）教师分段教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点。
（4）学生分组练习，互相纠正，共同提高。
3.歌曲解析（1）分析歌曲结构，让学生了解《卖报歌》的二段体结构。
（2）探讨歌曲旋律特点，引导学生发现歌曲中的跳跃性旋律和激昂的高潮部分。
（3）解读歌词内涵，让学生理解歌曲所传达的乐观向上的精神。
4.情感体验教师组织学生进行角色扮演，模拟卖报儿童的生活场景，让学生在实践中体验歌曲所表达的情感。
5.总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
小学音乐《卖报歌》优质课件
教学方法与手段运用
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教学方法
采用听唱法、视唱法、律动法等多种 教学方法，引导学生积极参与音乐学 习，提高教学效果。
教学手段
运用多媒体教学设备，播放歌曲范唱 、伴奏和音乐视频等，为学生提供丰 富的音乐体验；同时，利用钢琴、打 击乐器等教学工具，辅助学生进行节 奏和旋律的练习。
14
舞蹈与演唱的结合
指导学生如何将舞蹈动作 与歌曲演唱相结合，使表 演更加生动有趣。
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小组合作表演活动安排
分组与合作
将学生分成若干小组，每组选定 一个小组长，负责协调和组织小
组内的合作与排练。
角色分配与排练
根据小组成员的特长和意愿，分 配不同的角色和任务，如演唱、 舞蹈、伴奏等，并进行定期的排
练。
合作表演与评价
小学音乐《卖报歌》优质课件
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1
• 歌曲背景与作者简介 • 歌曲分析与欣赏 • 课堂教学设计与实施 • 学生活动设计与指导 • 评1/30
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01
歌曲背景与作者简介
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《卖报歌》创作背景
创作灵感
聂耳在街头看到卖报儿童艰辛的生活 ，深受触动，决定为他们创作一首歌 曲。
要注意音准和节奏的准确性，能够按照歌曲的旋律和节奏进行演唱。
02
表现力丰富，情感真挚
学生演唱时应注重歌曲的表现力，通过声音的变化和情感的传递来展现
歌曲的内涵。要能够真实地表达歌曲中的情感，使听众产生共鸣。
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03
咬字清晰，吐字准确
在演唱过程中，学生应咬字清晰、吐字准确，不出现模糊不清或含糊不
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《歌唱二小放牛郎》
卖报歌
努力赚钱
满身的泥水惹人笑
摔一跤
饥饿寒冷 只有我知道
·
Hale Waihona Puke 深的体会：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街 头卖报了我们可以坐在这明亮的教室读书学习， 享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍 惜今天的幸福生活与学习机会。 我们也要象小报童一样用乐观、自信、向 上的态度对待每一天的学习与生活。
代表作品：《开路先锋》《新女性》《义勇军进行曲》《铁蹄下 的歌女》《大路歌》等。
《卖报歌》的由来
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的男孩，边 跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道他的名字， 因见他的头发散乱，就叫他“小毛头”。由于他活泼灵巧，叫卖又特别 动听，人们都爱到他那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔 像特别留意他的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首 反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛 头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份 报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高 兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦， 我是卖报的小行家„..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔 叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。 如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》
中国音乐家 聂耳
原名聂守信，云南玉溪县人。由于听觉能力异常敏锐被人 取了个“耳朵先生”的绰号，有此干脆改名聂耳。 他先后创作了以《义勇军进行曲》、《铁蹄下的歌女》为 代表的34首艺术性很高又广为传唱的歌曲，显示他的艺术天才和丰 富的创作灵感，未中国近代音乐史上所罕见。
1934年4月，为躲避国民党政府的白色恐怖，组织安排他去 欧洲，苏联学习，但路过日本在藤泽市海滨游泳时，不幸被大海吞 没，时年23岁，英年早逝，给中国现代音乐带来了难以估计的损失。
《卖报歌》课件
歌曲主题
《卖报歌》以朴实生动的语言，辛辣诙谐的 笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活 及对光明的渴望。
时代意义
歌曲通过描绘报童的生活，反映了当时社会 的黑暗和底层人民的苦难，激发了人们对光 明未来的向往和追求。
02
歌词分析与解读
歌词内容概述
描述旧社会报童的苦难生活
通过歌词中的具体描绘，展现了报童在恶劣环境下挣扎求生的场景，表达了作 者对旧社会底层人民的深切同情。
节省用气
在演唱过程中，尽量减少不必要 的浪费，保持气息充足。
情感投入与表现力提升
投入角色
将自己置身于歌曲所描绘的场景 中，想象自己就是那位卖报人， 感受他的艰辛和乐观。
加强肢体语言
合理运用肢体语言，如面部表情 、手势等，辅助表达歌曲情感， 提升舞台表现力。
01
理解歌曲背景
了解《卖报歌》的创作背景和历 史背景，深入体会歌曲所表达的 情感。
通过分享和交流，增进学生对 民族文化的认识和尊重，培养 他们的文化自觉和文化自信。
拓展阅读：相关历史文献或资料推荐
推荐学生阅读关于《卖报歌》创 作背景、历史意义等方面的文献 或资料，深入了解歌曲背后的故
事和文化内涵。
提供一些与民族文化、历史传承 相关的书籍、文章或网络资源， 引导学生进行拓展阅读和学习。
02
代表作品：《义勇军进行曲》、 《毕业歌》、《卖报歌》、《铁 蹄下的歌女》等。
《卖报歌》创作背景
创作时间
1933年底，聂耳在上海联华影片 公司工作期间创作。
创作灵感
来源于一个名叫“小毛头”的报 童，聂耳了解了他的苦难生活后 ，决定为小毛头创作一首歌曲。
歌曲所反映时代特征
社会背景
20世纪30年代的上海，正处于内忧外患的时 期，人民生活困苦。
卖报歌创作背景故事
卖报歌创作背景故事
《卖报歌》是一首反映社会现实的歌曲，它的创作背景来源于
19世纪末20世纪初的法国巴黎。
当时，巴黎的贫民窟里有很多孩子，他们为了生活而卖报纸，有时甚至还要流落街头。
这些孩子在街头唱歌、跳舞，试图用自己微薄的力量换取一些钱财，来维持自己的生计。
这些孩子的悲惨命运引起了法国作曲家威利·凡扎（Willy Forst）的注意。
他在巴黎时，被这些孩子的勇敢和顽强精神深深地打动了，于是他决定为他们创作一首歌曲。
凡扎的朋友和音乐合伙人路易斯·波特里（Louis Poterat）为
这首歌曲写了歌词，他们在巴黎的一家小酒馆里为这首歌谱曲。
这首歌曲被命名为《卖报歌》，歌曲的歌词非常简单，但却表达了孩子们
的生活困境和无奈。
《卖报歌》迅速传遍了欧洲，并很快在世界范围内流行开来。
这首歌曲让人们更加关注贫困儿童的生存状况，同时也展现了孩子们的勇气和希望。
今天，这首歌曲已经成为经典歌曲，仍被广泛地演唱和传唱。
- 1 -。
《卖报歌》教案(优秀8篇)
《卖报歌》教案（优秀8篇）《卖报歌》是音乐家聂耳作曲，安娥作词的一首儿童歌曲，该歌曲创作于二十世纪三十年代。
歌曲曲调简单，朗朗上口，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是作者漂亮的编辑给家人们找到的《卖报歌》教案（优秀8篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《卖报歌》音乐篇一三年级《卖报歌》教学设计教学目的：1、了解人民音乐家聂耳。
2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。
重点：正确演唱歌曲。
难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。
教学过程：1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国国歌》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。
（生汇报）师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。
（板书课题）3、听录音范唱4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？（生回答）师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。
大家带着这种感受一起来读一下歌词。
5、师：我们先来看一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。
（分句学唱一段，纠正错误处和提示应注意的地方）随琴齐唱一段。
6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。
下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。
（放伴奏音乐自学）7、每小组选出一人演唱二、三段。
8、随音乐齐唱整首歌曲。
9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学习情况。
（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。
可进行两遍，第二遍对一遍的不足之处作以补充。
10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）大家听后有什么感受？说一说。
卖报歌PPT
× × ××× ×× ×
1、学习第一段，如果你是小毛头，你会 用什么样的声音来叫卖报纸？
高声的、卖力的 2、学习第二段，小毛头卖报时怎么了，他
的心情怎么样？
情绪低落，难过，音量稍弱。
3、面对苦难的生活，小毛头渴望什么？ 幸福、光明
年轻时的杨碧君
年老时的杨碧君
1、你这节音乐课的收获是什么？ 2、对小毛头以前的生活，你现在该怎么做？
聂耳走过去买了几分报，同时跟她聊了起来，知 道她叫小毛头，父亲有病，家庭生活困难。再回 家的路上聂耳沉重地说“很想把卖报儿童的悲惨生 活写出来，邀请田汉或者安娥写词。“过了几天， 安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌 词念给她听，然后问她有没有不适合的地方，小 姑娘想了一下说：”都挺好，但如果能把铜板能买 几份报的也写在里面，我就可以边唱边卖了。“聂 耳回去立即和安娥商量，在歌词添上了”七个铜板 能买两份报“的句子。后来那位小姑娘真的一边唱 一边卖。
卖报歌
聂耳（1912－1935）原名聂 守信，中国音乐家。他在有 限的生命中创作了数十首革 命歌曲，聂耳开国国歌《义勇军 进行曲》的作曲者。 创作了《大路歌》、《毕业歌》 《卖报歌》。
卖报歌的创作故事： 在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友周伯勋 出 去走走，边走边对朋友说：这条路上有一位卖报 的小姑娘，卖报时的叫卖声很动听，想让周伯勋 也听一听。当他们走到吕班路口时，果然看到了 一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清 脆、响亮、有顺序的叫卖着报名和价钱。
《卖报歌》小学音乐说课稿5篇
《卖报歌》小学音乐说课稿5篇《卖报歌》小学音乐说课稿5篇作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《卖报歌》小学音乐说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《卖报歌》小学音乐说课稿1各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《卖报歌》。
一、说教材1、教材分析实验教科《音乐》二年级下册，第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。
这是一首明快，节奏鲜明，讲述一个卖报小孩儿的歌?/p>2、教学目标：我根据义务教程以及教学的要求，培养学生对歌曲的感受能力和学习兴趣等方面确立了一下目标：（1）认知目标：通过对《卖报歌》的学习，让同学们对过去战争时代的了解。
（2）情感目标：通过对《卖报歌》的学习，让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感受。
（3）能力目标：通过对《卖报歌》的学习，让学生能够大胆的去尝试当个小报童。
3、说教学重点、难点：根据以上三个目标的确立，我认为本次课的重点是：准确的掌握四二拍的节奏。
难点是：在创编过程中，能够准确的表现出报童的心情。
二、说教法1、音乐是伴随着我们人成长的，所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。
2、为了使学生能更好的掌握歌曲，我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。
三、说学法学生是学习的主要人物，本节课我将引导学生多唱，并参与创新编程中去感受音乐与我们人是息息相关的。
四、说学情结合二年级学生的身心特点，我采用教、唱、练的方式，对学生进行教学。
五、说教学过程1、导入：采用提问的方式导入，引起学生的注意力，调动学生的积极兴趣和主动兴趣。
2、新课教学：首先，我会对《卖报歌》这故事进行讲解，让学生对这卖报童产生兴趣；其次，我开始分句教唱，注意四二拍的节奏是强弱关系的。
再次，我将调动学生进行模拟场景训练，让学生身临其境感受卖报童的心情。
最后，我将抽查学生对歌曲的掌握情况来检验本节课。
人音版二年级下册音乐《卖报歌》
人音版二年级下册音乐《卖报歌》目录•歌曲背景与作者简介•歌曲内容与艺术形式•音乐欣赏与体验•拓展知识与文化链接•课堂活动与实践01歌曲背景与作者简介《卖报歌》创作背景1933年聂耳在上海联华影片公司工作时，结识了一个名叫“小毛头”的报童，了解到她的悲惨生活后，激起强烈的创作欲望，创作了《卖报歌》。
歌曲以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。
聂耳生平及代表作品01聂耳（1912-1935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），中国音乐家，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。
02代表作品：《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《卖报歌》、《铁蹄下的歌女》等。
歌曲通过描绘报童的苦难生活，反映了当时社会的黑暗和底层人民的艰辛。
同时，歌曲也表达了作者对光明未来的渴望和对社会变革的呼唤。
《卖报歌》创作于20世纪30年代，当时中国正处于内忧外患、民不聊生的时期。
歌曲所反映时代背景02歌曲内容与艺术形式歌词解析及意义歌词描绘了一个卖报小孩的生活场景，通过“七个铜板就买两份报”等具体细节，展现了报童的艰辛生活。
歌词中“耐饥耐寒地满街跑”、“吃不饱睡不好”等表述，表达了作者对底层劳动人民的同情和关怀。
通过“痛苦的生活向谁告”的呼声，反映了当时社会的苦难和不公，激发了人们对美好生活的向往和追求。
《卖报歌》的旋律明快、流畅，采用了民族调式中的五声性旋律，具有鲜明的民族特色。
歌曲节奏紧凑，采用了2/4拍子，使得整首歌曲在演唱时具有强烈的动感和活力。
旋律中的跳进和级进相结合，使得歌曲在表现情感时既有张力又有细腻的变化。
旋律特点与节奏感演唱技巧和情感表达在演唱《卖报歌》时，需要注意咬字清晰、气息均匀，尤其是在快速演唱部分，要保持声音的稳定性和准确性。
歌曲中的情感表达要求真挚、自然，要通过对歌词的理解和感受，表现出对底层劳动人民的同情和关怀。
在演唱过程中，要注重情感的层次感和变化，通过声音的强弱、快慢等变化来表现歌曲中的情感起伏和高潮。
《卖报歌》赏析
《卖报歌》赏析
乐曲采用了民族调式中的“525”的四度上下行的典型音乐形式，在第一句歌词“啦啦啦”的旋律上，重复强调了民族调式中的“徽”音的反复使用，后又采用“35653235”的音符构成了整个乐句的音乐形式，将歌词“我是卖报的小行家”表现的淋漓尽致。
第二句的创作独具匠心，并没有采用常用的“重复乐句”的手段，而是直接进入了发展乐句的创作，把第一句的音符“35”反过来变成“53”来再进行发展变化，因此的第二句歌词“不等明天去派报”用上了“53532132”的变化发展旋律。
紧接着的创作更有新意，在歌词的“一面走”上用上了“322”的音符，“一面叫”用上了“612”的音符，好像是在呼应歌曲开始的“啦啦啦，啦啦啦”的旋律，又好像是歌曲发展的变化形式。
如果是创作中的呼应，曲作者巧妙的将第一乐句的开始与第二乐句的结尾进行斜角对称的呼应，即第一乐句的开始部分和对应第二乐句的结尾部分，这在歌曲创作中独树一帜，令人耳目一新。
歌曲创作中的第三乐句是最难写作的旋律，一般创作中都要在第三乐句用上高潮的变化发展旋律。
《卖报歌》这一乐句的写作上水到渠成，完美地写出了非常连贯动听而又有高潮的旋律乐句，并且用在了歌词“今天的新闻真正好”的词句上，和前两乐句型式完全不一样，旋律的创作是舒畅、完整、连贯的写作形式。
因此，《卖报歌》第三乐句的创作与前连贯乐句形成了鲜明的对比，构成了全曲中最精彩的旋律。
由于第三句的出色完成，第四句则采用了作曲技巧里的“模仿重复”手段，曲作者把第三句歌词中“真正”二字的旋律（5323）用到了第四乐句的开始部分，并进行了重复两小节的模仿，用在了歌词“七个铜板”和“就买”的歌词上，再加上歌词“两份报”的语言似的创作旋律演唱式的结束句的写作，使整个歌曲完美动听。
卖报歌 主持词
卖报歌主持词
大家好！欢迎收看我们今天的节目。
今天我要给大家唱一首经典的卖报歌。
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谢谢大家收看，希望大家喜欢这首卖报歌，也希望大家能够多阅读报纸，了解更多世界的新闻和动态。
我们下期节目再见！。
卖报歌的名词解释
卖报歌的名词解释卖报歌是一种老式的街头艺术形式，流行于上个世纪的中国大街小巷。
如今，随着传统文化的逐渐淡出人们的生活，卖报歌也濒临失传。
然而，卖报歌的名词解释却值得我们深入探索和了解。
一、卖报歌的起源和背景卖报歌可以追溯到19世纪末20世纪初的欧洲，当时的巴黎圣母院广场、伦敦街头、纽约闹市等地常常能听到卖报小贩饱满激情地唱着销售报纸的歌曲，吸引行人驻足。
而在中国，卖报歌则发展成为一种独特的艺术形式，往往以小贩的嘹亮歌唱为背景，配以诙谐幽默的歌词，用以推销报纸。
二、卖报歌的流行范围和特点卖报歌在中国的流行范围非常广泛，既能在大城市的繁华商业区听到，也能在偏远的乡村小镇感受到。
卖报歌的特点主要体现在以下几个方面：1. 易懂、简练的歌词卖报歌的歌词大多依托通俗的方言和民谣，用简单明了的语言表达新闻要点或报纸的特色，使人们能够迅速了解报纸内容，同时具备高度娱乐性。
2. 活泼、欢快的音乐旋律卖报歌的音乐旋律多采用欢快、明快的节奏，通过独特的曲调和旋律感染力，吸引行人驻足，从而增加报纸的销售量。
3. 艺术表演与商业推广的结合卖报歌不只是卖报的形式，还具备一定的表演艺术价值。
卖报员用自己擅长的歌唱、舞蹈和口技等表演形式，吸引人们的注意力并购买报纸，将商业推广与艺术表演相结合。
三、卖报歌的现状与前景尽管卖报歌曾经在中国的城市街头很受欢迎，但随着现代媒体的快速发展，卖报歌已经渐渐失去市场，甚至在一些地方消失不见。
曾经热闹的街头传媒演变成了冰冷的手机和电视新闻。
然而，我们不能忽视卖报歌所承载的文化和历史价值。
它记录了时代的变迁和人们的生活，是中国传统文化中不可或缺的一部分。
借助现代科技和传媒平台，我们可以对卖报歌进行创新和传承，使其与现代社会相结合，融入新的娱乐文化形式，进而延续其发展的生命力。
结语卖报歌作为一种特殊的艺术形式，以其独特的表演和推广方式，曾经在中国的大街小巷销售报纸。
它的歌词简练、音乐欢快、艺术表演与商业推广的结合，使得人们在购买报纸的同时享受到娱乐和文化的乐趣。
人音版音乐下册《卖报歌》
请你听一听
想一想：
1、如果你是小毛头，你会用什么样的声音 来叫卖报纸？ 2、到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的 心情是怎样的？
• 请你想一想：
小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？ 哪种乐器可以发出下雨的沙沙声呢？
沙锤
冼星海
卖报歌的曲作者聂耳是云南玉溪人， 自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了 笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。 人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创 作了 41 首作品，为中国无产阶级革命 音乐开辟了道路，奠定了基础。 聂耳 的代表作有《义勇军进行曲》、《卖 报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、 《码头工人歌》等。
《卖报歌》是 怎么来的呢？
啦啦啦 啦啦啦 我是卖报的小行家 不等天明去等派报 一面走 一面叫 今天的新闻真正好 七个铜板就买两份报
啦啦啦 啦啦啦 我是卖报的小行家 大风大雨里满街跑 走不好 滑一跤 满身的泥水惹人笑 饥饿寒冷只有我知道
啦啦啦 啦啦啦 我是卖报的小行家 耐饥耐寒地满街跑 吃不饱 睡不好 痛苦的生活向谁告 总有一天饥寒交迫的生活，而作为生活 在新时代的我们会有怎样的感想呢？
读歌词，想一想：
1、小报童的生活状态怎样？ 小报童的生活非常艰辛。
2、小报童的生活态度怎样？ 对待生活，小报童乐观积极，坚强勇敢。
大家知道小毛头后来怎样了 吗？后来呀，小毛头有了自己 的名字，叫杨碧君，并且成为 了一个大明星哦！大家想看看 长大后的小毛头吗？下面我们 一起来看看小毛头长大后的样 子吧！
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《卖报歌》教学设计
---车力中心校金玉荣
一、教学目标：
（一）情感态度价值观
帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
（二）过程与方法
通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。
（三）知识与技能
1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。
2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。
二、教学重点：
用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。
三、教学难点：
学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。
四、教材分析：
《卖报歌》为F宫调式，四二拍。
歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。
歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。
由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。
这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
五、学生分析：
三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题了，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。
这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。
六、教学准备：
打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包
七、课时：一课时
八、教学过程：
一、导入
1. 播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）2.认识了解聂耳。
PPT展示聂耳图片，师讲解资料
3、介绍《卖报歌》创作背景：
老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景
师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。
二、学习歌曲
1.聆听录音范唱。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。
学生自由讨论、发言。
2.教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。
找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
3.按节奏歌词（响板打节奏）
师：让我们一起来按节奏读一读歌词。
师生齐读歌词。
4. 模唱旋律
师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5. 分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
1学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
2学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
3学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出
报童对未来充满希望的心情。
6. 教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲
7. 用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
8. 用自制乐器为歌曲伴奏
师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）
师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。
师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型
沙锤 X X ︱ X X ︱三角铁 X－｜X－｜三、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。
她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）
生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
集体表演
分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。
四、拓展
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。
五、小结
师：小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）生：带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。
2016年5月。