17触摸春天PPT 陈燕林
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17-触摸春天PPT课件1
二、我能读句子, 并按要求作答。 、 1、安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。 ①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________。 ②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________。 2.在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理。 ①“这样的道理”是指________。 ②安静是怎样告诉“我”这样的道理的？ _______________________________________________________________
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
文中指安静在花丛 中自如地走来走去的样子。
抓住关键词语来理解
堰当愁干颅君像便璃柿总缀答炔乾钓啪答倦欢症宜钓棵雀皑烤刊损捕袱芽17_触摸春天PPT课件17_触摸春天PPT课件
1、 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
2、 这个小女孩，整天在花香中流连。
比一比
比较句子理解
第一句更能突出安静是在用心感受春天的,使她更具有灵性。
夏函彬佑载楔森闰寄骄炭蔽藩恳聪内班赔筏渐第词房霄猫毫掉八疥著旅廊17_触摸春天PPT课件17_触摸春天PPT课件
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
展开想象理解句子
脑卤芦围变锣匈匙勘选滁逃谣仅坞饭度汲卖善宪诌席幻扒撅砾颊续记勿挤17_触摸春天PPT课件17_触摸春天PPT课件
此刻在安静的心上，一定划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八 岁的人生划过一道极其优美的曲 线，述说着飞翔的概念。
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早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
文中指安静在花丛 中自如地走来走去的样子。
抓住关键词语来理解
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1、 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
2、 这个小女孩，整天在花香中流连。
比一比
比较句子理解
第一句更能突出安静是在用心感受春天的,使她更具有灵性。
夏函彬佑载楔森闰寄骄炭蔽藩恳聪内班赔筏渐第词房霄猫毫掉八疥著旅廊17_触摸春天PPT课件17_触摸春天PPT课件
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
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此刻在安静的心上，一定划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八 岁的人生划过一道极其优美的曲 线，述说着飞翔的概念。
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17触摸春天PPT
17
我要扼住命运的咽喉！
—— 贝多芬
触 摸 春 天
17
即使跌倒一百次，也要一百 零一次地爬起来。 ——张海迪
触 摸 春 摸 春 天
17
触 摸 春 要是人们把活着的每一 天都看做是生命的最后一天， 天
该有多好啊！ ——海伦· 凯勒
你想对他们说什么— 你想向他们学什么— 你能不能说一说平时喜 欢做什么？
板书设计：
用自己特殊的 方式感受春天
对生活 的热爱
谁都有生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界
作业: 读阅读链接，搜集海伦.凯勒的故事， 可以找《假如给我三天光明》
17触摸春天
1、是谁触摸春天？
2、她是怎样触摸春天的？
3、课文主要讲了一件什么事？
读一读下面的词语：
浓郁 悄然 概念 流连 小径 流畅 引导 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 权利
缤纷 花繁叶茂 多姿多彩 磕磕绊绊 清香袅袅
花繁叶茂
繁花似锦
花团锦簇
再读课文，用自己的话说说 这篇文章的主要内容。
这些词句能让我们感受到什么呢？
带着安静对春天、对大自然的喜爱读读课 文的第二到五自然段。
许久，她张开 手指，蝴蝶扑闪着 翅膀飞走了，安静 仰起头来张望。
1、“许久” 一 词说明了什么？ 2、那为什么又 张开手指？ 3、“张望”这 个词用在她身上 合适吗？
“张望”一词不仅表现出了 安静对蝴蝶的喜爱和留恋， 也表现出她对飞翔的向往。
在春天的深处，安静细细地感受着 春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着 翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻 安静的心上一定划过一条美丽的弧线， 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美 的曲线，述说着飞翔的概念。 （这里运用安静心中想象的蝴蝶飞走时的 画面。尽管安静什么也看不见，但她丰 富的内心世界里，已经感受到飞翔的快 乐，人生的美好。）
17_触摸春天[1]PPT课件
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弧线可不是曲线哦
弧线
弧线
曲线
我会理解
每一个人
我们生活得很精彩! 道理 谁都有生
活的权利，谁
都可以创造一
个属于自己的
缤纷世界。
身体残疾但生命多彩ຫໍສະໝຸດ 残疾运动员不屈服于命运的 张海迪
我们生活得很精彩 张海迪
海伦.凯勒说： 结束语 “世界上除了用
眼睛看东西，还 有一种内在的视 觉，那就是用心 看世界。”
蝴蝶对她说：“安静，放了我吧，我 很热爱我的生活！”。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走 了，安静仰起头来张望。
世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视 觉，那就是用心去看这个世界——海伦.凯勒
安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么 呢？
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飞翔的概念
此刻在安静的心上，一定划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八 岁的人生划过一道极其优美的曲 线，述说着飞翔的概念。
香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
比
较
第一句更能突出安静是在用心感受春天的,使她更具有灵 句
性。
子
理
解
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是
一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
1、为什么说是个奇迹？ 2、哪个词语说明是不可思议？
相呼应的写法，表现了安静热爱春天。
我能说：mp3
1、安静整天在花香中流连，她闻到了———— 2、安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了—
— 3、安静在花丛中除了闻到花香，还可能听到了———
———
1、安静闻到了浓郁的桂花香。
安静闻到了浓郁的玫瑰花香。 安静闻到了淡淡的茉莉花香。
第17课触摸春天精品PPT课件
那么对于双目失明、 失去视觉的盲人不能用 眼睛感受春天，那他们 怎么知道春天来了呢？ 请同学们大胆猜测一下。
在触摸春天的过程中会有怎样 的惊喜?怎样的震撼?让我们走近盲女 孩安静，体会其“触摸春天”的心路 历程；让我们走近作者，体会其对“ 触摸春天”的感受。相信一定会收获 惊喜与感动。
máng
悄然：
1. 忧愁：～切。～怆。～然落泪。 2. 寂静无声：～然无声。～寂。～静。～声。
知
小径： 狭窄的道路；小路。
道
穿梭： 象织布的梭子来回活动，
这
形容来往频繁。
些
词
流畅：流利，通畅。
语
磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有
的
毛病而行走不灵便。
意 思
瞬间：转眼之间。
吗
缤纷：繁多而凌乱。
整体感知
这篇课文给我们讲述了一个怎样的 感人故事？
盲童
jìng
小径
kē bàn
quán
磕磕绊绊 权利
chàng xiáng
流畅 飞翔
bīn
缤纷 流连
hú
niǎo
qiǎo
shùn
弧线 清香袅袅 悄然 一瞬间
浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 合拢 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
你
qiǎo
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强 生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中 感受春天的盲姑娘········这一幅幅动人的画面无 不展示着他们对生命的热爱。让我们跟随老师 和课文的作者们，去感受生命的美好，了解更 多热爱生命的故事··········
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
《触摸春天》PPT
安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。
这“神奇的灵性”来自哪里？
对，这种神奇的灵性就是安静对春 天、对生活的热爱。让我们再来读读这 两句吧！
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 这个女孩整天在花香中流连。安 静在花丛中穿梭 。
安静热爱春天，让我们带着对安 静的敬佩之情再来读读这个句子 。
热爱生活的安静还创造了什么 奇迹 ？
她慢慢地伸出双手，在花香的引 导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。
哪个词最能体现这是个奇迹？
“极其准确”这分明不是一个盲人能做 到的，但安静却做到了，这真是一个奇迹。 你从中又体会到了什么？谁能把这个奇迹 读出来？齐读。
我们生活得很精彩
身 体 残 疾 但 生 命 多 彩 的 残 疾 运 动 员
阅读最后一个自然段，想想： 1、安静告诉了我一个什么道理？ 2、安静是怎样告诉“我”这样的 道理？
站在一旁的作者被安静的举动深 深地打动了，在这个清香袅袅的早晨， 安静用自己的经历告诉我们一个道理， 谁找到了？
谁都有生活的权利，谁都可 以创 造一个属于自己的缤纷世界。
这样值得我们钦 佩的人还有很多很 多……
•
同学们，在我们的人生历程中， 我们会无数次地面对困境，面对失败， 当我们处在人生的低谷时，当幸运不 再倦顾我们时，我们要大声地对自己 说：
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界。
触摸生命 《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的
这里的谁都包括哪些人？
让我们大声地读出这句话 。
第17课_触摸春天_课件 PPT
残奥会上，残疾运动员都在努 力拼搏，为中国获得许多奖牌。
触摸生命 1、《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的权利， 谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 2、《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—（谁都
浓郁的花香吸引着安静。这个小
女孩一次又一次来到小区的绿地上。
在这里弯弯曲曲的小径上，她也许曾
经（
）；她也许
曾经（
）；但是
她…………,直到现在…………. ,而且
她能……….
仔细品读课文3、4自然段. 安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静 停在一株月季花旁，在花香的引导 下，她准确的将手伸向一朵月季花。 那多月季花上正停着一只花蝴蝶。
安静放飞的 仅仅是蝴蝶吗？
我没有惊动谁。谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清 香袅袅的早餐，安静告诉我这样的道理。
总结：用自己的话说一说这个道理是什么？ 安静告诉了我：谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。无论你是否身 体残缺，只要通过自己的努力，就一定能创造 奇迹。
“触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然的怀 抱与春天来个亲密的接触。亲亲小草、 摇摇枝条、嗅嗅花香、追逐彩蝶……
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
那么对于双目失明、 失去视觉的盲人不能用 眼睛感受春天，那他们 怎么知道春天来了呢？ 请同学们大胆猜测一下。
安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户并 没有关闭，她是用她的全部身心来感受这多姿 多彩的世界。在她 的内心世界里，同样是一 片明媚动人的景色。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶 飞舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受 到了飞翔的快乐，人生的美好。
《触摸春天》ppt课件【15页】
她听到了________，她闻到了________， 她仿佛看到了________。看，安静的内心世 界________。
我深深地感动着，心潮澎湃： 啊，_________________。
ห้องสมุดไป่ตู้
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属 于自己的缤纷世界。
我还有一只脚
贝多芬双耳失聪， 郑龙水双眼失明， 我还有一只脚， 我要站在地球上。
思考：这真是一个奇迹，这个“奇迹”是指什么？
我这个不能用眼睛看的人 仅仅凭借触觉 就能发现好几百种使我感兴趣的东西 我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮 或者一株松树粗糙不平的硬皮 在春天，我摸着树枝 满怀希望地寻找蓓蕾 寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个朕兆 我将手轻柔地放在小树上 感觉着小鸟快乐地跳跃 我将手指慢慢地伸入小溪 感受着清凉的水从我撒开的指间流淌……
17、触摸春天
一 仔细阅读课文，1 思考：课文 主要讲了一件什么事？
• 课文通过描写盲童安静在花丛中捉蝴蝶、 放蝴蝶的事情，着力表现安静是怎样去感 受春天的春光的。
• 2 思考：根据课文的主要内容，我 们可以把课文分为几个部分来理解？
二 深入课文 整体探究
探究第二部分内容，看一看盲童 安静在花丛中有哪些表现？找出 与安静捉蝴蝶、放蝴蝶时的动作 神态有关的句子。
海伦· 凯勒双眼失明， 郑丰喜双脚畸形， 我还有一只脚， 我要走遍美丽的世界。
17_触摸春天PPT课件
我会理解
我们生活得很精彩! 道理 谁都有生 活的权利，谁 都可以创造一 个属于自己的 缤纷世界。
我们生活得很精彩
张海迪
不
屈
张服
海于
迪
命 运
的
我们生活得很精彩
千手观音
海伦剀乐1
我们生活得很精彩
残疾人运动会
彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命
多
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
海伦.凯勒说： 结束语 “世界上除了用
眼睛看东西，还 有一种内在的视 觉，那就是用心 看世界。”
《假如给我三天光明》
道理
谁都有生活的权 利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世 界。
课后作业
1. 从文中找出自己喜欢的语句或 段落，抄写下来。 2. 课后阅读《假如给我三天光 明》，写读后感想。
安静在一株月季花前 停下来，她慢慢地伸出双 手，在花香的引导下，极 其准确地伸向一朵沾着露 珠的月季花。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。蝴蝶在她的手指间扑 腾，安静的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴 蝶扑闪着翅膀飞走了，安静 仰起头来张望。
过程中，创造了哪些奇迹？用铅笔
画上横线，并标上序号及在旁边做
简单的批注。
早晨，我在绿地里面 的小径上做操，安静在花 丛中穿梭。
她走得很流畅，没有 一点儿磕磕绊绊。
这个小女孩，整天在 花香中流连。
我能说：
1、安静整天在花香中流连，她 闻到了———— 2、安静在花丛中除了闻到了花 香，还可能触摸到了—— 3、安静在花丛中除了闻到花香， 还可能听到了——————
九年义务教育课程标准小学语文四年级下册
17-触摸春天PPT课件
结束语
海伦.凯勒说： “世界上除了用 眼睛看东西，还 有一种内在的视 觉，那就是用心 看世界。”
谁都有生活的权 利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世 界。
课后作业 1. 从文中找出自己喜欢的语句或 段落，抄写下来。 2. 课后阅读《假如给我三天光 明》，写读后感想。
展开想象理解句子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
此刻在安静的心上，一定划
过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八 岁的人生划过一道极其优美的曲
线，述说着飞翔的概念。
弧线可不是曲线哦
弧线
曲线
我会理解
每一个人
我们生活得很精彩!
谁都有生 活的权利，谁 都可以创造一 个属于自己的 缤纷世界。
我们生活得很精彩
我们生活得很精彩
彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命 多
文中指安静在花丛
中自如地走来走去的样子。
流利
反义词 稳稳当当
1、 她走得很流畅，没有一点儿磕磕 绊绊。
为什么让你感到是个奇迹呢？她为 什么能走得如此流畅？你体会到了什么？
2、 这个小女孩，整天在花香中流连。
相呼应的写法，表现了安静热爱春天。
安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双 手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露 珠的月季花。
安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花 香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
第一句更能突出安静是在用心感受春天的,使她更具有灵 性。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
1、为什么说是个奇迹？ 2、哪个词语说明是不可思议？ 竟然 3、安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词语可以看 出来。 惊讶
17.触摸春天公开课课件
生命的热爱
安静在花丛中穿梭。她走得很流 畅，没有一点儿磕磕绊绊。 她慢慢地伸出双手，在花香的引 导下，极其准确地伸向一朵沾 着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩 神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她手指尖 扑腾，安静的脸上 充满了惊讶。
自由朗读课文，边读边 想，课文写了什么，注 意把字读准确，把句子 读通顺。
盲童
小径
权利
流畅
缤纷 悄然
飞翔 流连 一瞬间
磕磕绊绊 弧线
清香袅袅
shùn
笔画
默读1—4段，在那些让你感到惊奇的
句子下面划上你喜欢的线段。
第一个奇迹
安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ）
如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他——
（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ） 生活在地球上的每一个人： 无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有—— （ ） 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
残奥会上，残疾运动员都在努力拼搏，为中 国获得许多奖牌。
世界上除了用眼睛看世界，还有一种 内在视觉，那可能是更真实的，那就 是用心去看这个世界。 ——海伦.凯勒
《假如给我三天光明》
• 第一天，将会是忙碌的一天。我将把 我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着 他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭 刻在我的心中。 • 有视觉的第二天，我要在黎明起身， 去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀 着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与 此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 • 这三天中的最后一刻终于到来了，我 要仔细地看他们每一个人，每一张脸， 然后深深地把他们的模样刻在脑海里， 储存在我的记忆中。或许这才是最有意 义的，也是我最该干的一件事。
安静在花丛中穿梭。她走得很流 畅，没有一点儿磕磕绊绊。 她慢慢地伸出双手，在花香的引 导下，极其准确地伸向一朵沾 着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩 神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她手指尖 扑腾，安静的脸上 充满了惊讶。
自由朗读课文，边读边 想，课文写了什么，注 意把字读准确，把句子 读通顺。
盲童
小径
权利
流畅
缤纷 悄然
飞翔 流连 一瞬间
磕磕绊绊 弧线
清香袅袅
shùn
笔画
默读1—4段，在那些让你感到惊奇的
句子下面划上你喜欢的线段。
第一个奇迹
安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ）
如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他——
（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ） 生活在地球上的每一个人： 无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有—— （ ） 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
残奥会上，残疾运动员都在努力拼搏，为中 国获得许多奖牌。
世界上除了用眼睛看世界，还有一种 内在视觉，那可能是更真实的，那就 是用心去看这个世界。 ——海伦.凯勒
《假如给我三天光明》
• 第一天，将会是忙碌的一天。我将把 我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着 他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭 刻在我的心中。 • 有视觉的第二天，我要在黎明起身， 去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀 着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与 此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 • 这三天中的最后一刻终于到来了，我 要仔细地看他们每一个人，每一张脸， 然后深深地把他们的模样刻在脑海里， 储存在我的记忆中。或许这才是最有意 义的，也是我最该干的一件事。
17_触摸春天PPT课件 (1)
①6
②7 她走
⑤幻灯片 12许久
③ 幻 灯 片 9 她 慢 地
④ 幻 灯 片 10 安
抓 早晨，我在绿地里面的小径上做操， 住 安静在花丛中穿梭。 关 键 文中指安静在花丛 词 中自如地走来走去的样子。 语 来 理 解
流利
反义词 稳稳当当
1、 她走得很流畅，没有一点儿磕磕 绊绊。
联 系 为什么让你感到是个奇迹呢？她为 上 下 什么能走得如此流畅？你体会到了什么？ 文
填一填
神奇的（ 灵性 ） 美丽的（ 蝴蝶 ） 飞翔的（ 快乐 ） 全新的（ 体验 ） 优美的（ 曲线 ） 生活的（权利 ）
二、我能读句子, 并按要求作答。 、 1、安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕 绊绊。 ①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中 是指________ 。 安静在花丛中来回活动 ②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些 词语看出安静虽然是盲童 , 但是________. 从中我们可 走得很流畅 热爱春天的孩子 以体会到, 她是个 ________。 2.在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理。 谁都有生活的权利，谁都可以创造 ①“这样的道理”是指 ________。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完 全没有体验过的地方。
假如你就是你感受到了什么？又仿佛听到了蝴蝶对 她说什么？ 1、我感受到了蝴蝶启动的翅膀，很有力，我从没有
这样的体验，很激动。
蝴蝶对她说：“安静，我想自由自在 空中飞翔。” 蝴蝶对她说：“安静，放了我吧，我 很热爱我的生活！”。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走 了，安静仰起头来张望。 世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视 觉，那可能是更真实怕，那就是用心去看这 个世界——海伦.凯勒 安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么 呢？ 展开想象理解句子
《触摸春天》PPT课件
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩神奇的灵性抓住 了。蝴蝶在她的手指间扑腾， 安静的脸上充满了惊讶。这 是一次全新的经历，安静的 心灵来到了一个她完全没有 体验过的地方。
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17触摸春天
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。
“神奇的灵性”指的就是奇妙的智慧， 安静神奇的灵 性来自于她对春天、 对大自然的热爱。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩神奇的灵性抓住 了。蝴蝶在她的手指间扑腾， 安静的脸上充满了惊讶。这 是一次全新的经历，安静的 心灵来到了一个她完全没有 体验过的地方。
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梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的Байду номын сангаас向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属 于自己的缤纷的世界。
作业: 1、读阅读链接，搜集海伦.凯勒的故事。 2、把搜集到的资料整理整理，办一期“热 爱生命” 的小报。
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执教：陆良县 板桥镇 后所小学 陈燕林
早晨，我在绿地 里面的小径上做操， 安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有 一点磕磕绊绊。
这个小女孩，整天在花香 中流连。 她走得很流畅，没有一点 磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在 花香的引导下，极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。
我仿佛看见了她多姿多彩 的膀飞走了， 安静仰起头来张望。
谁都有生活的 权利，谁都可以创 造一个属于自己的 缤纷的世界。
（ ）有生活 的权利，（ ）可 以创造一个属于自 己的缤纷世界。
谢谢 ！
早晨，我在绿地 里面的小径上做操， 安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有 一点磕磕绊绊。
这个小女孩，整天在花香 中流连。 她走得很流畅，没有一点 磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在 花香的引导下，极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。
我仿佛看见了她多姿多彩 的膀飞走了， 安静仰起头来张望。
谁都有生活的 权利，谁都可以创 造一个属于自己的 缤纷的世界。
（ ）有生活 的权利，（ ）可 以创造一个属于自 己的缤纷世界。
谢谢 ！