关于教学过程中如何培养学生自学能力的体会【可编辑版】
浅谈如何在教学中培养学生自学能力
浅谈如何在教学中培养学生自学能力-中学数学论文浅谈如何在教学中培养学生自学能力江苏省泗阳桃州中学陈龙春开展素质教育，创新是关键。
素质教育首先要求学生全面发展，而自主学习又是素质教育的关键和核心。
学生在自主学习中获得真知，在真知中创新，在创新中升华。
传统的教学观念，只是单纯地强调学生接受知识的量，而不注重学生学习的结果；而新课改的理念则更加强调以学生自主发展为主体，从而促使学生自主学习并且注重学习的过程和方式。
自学能力可以说是体现学生自主学习的重要一面，是每一个学生都必须具备的能力。
《高中数学课程标准》中非常重视学生自学能力的培养。
它要求每一位高中生都不仅仅是简单地去认识和记忆数学现象和一些数学问题，而是强调学生能够在以往学习的基础上主观能动地去学习知识，从而具备独立思考、分析和解决问题的能力。
一、营造学习氛围学生只有在放松的状态下才能将自己的潜能发挥到极致，首先，教师应当认识到这一点，然后努力营造出轻松和谐的教学课堂。
试想一下，在数学课上，教师面孔严厉，学生看到老师的情绪不好，顺着老师的情绪，必定战战兢兢，小心谨慎，一心想着不要被老师点到，进而上课开小差，在这种压抑下，学生的的思维还能得到扩展吗？在课堂上，教师和颜悦色，生动地教课，学生积极主动地回答问题，在思考中拓展思维，那么，这样一堂课的效率也就不言而喻了。
因此，营造一个轻松和谐的课堂氛围是十分重要的。
首先，教师在上课之前可以给学生讲一些数学上的小典故等知识，一方面可以拓宽学生的知识面，另一方面，可以使学生轻松地参与到学习中去。
其次，在进行教学活动时，教师要注意自己的言行，学生对于教师的情绪是非常重视的，因此，教师的情绪很能影响学生的积极性。
最后，还可运用演示法可以使学生的紧张感减小或者消失，教师在演示的时候，学生的好奇心会被激发出来，进而忽略一些束缚，变得活跃起来。
二、调动学生的学习兴趣学生学习的最大动力是兴趣，所有的学习动机来自兴趣。
教师利用这一关键点充分利用身边的事物或者一些小游戏来调动和激发学生的学习兴趣，譬如，猜灯谜、抢答游戏、讲述一些名人事迹等等，这些能够充分调动学生兴趣的方式教师可以利用和参考，让学生在游戏中获取知识，在游戏中思考问题，从而激发学生的学习欲望和兴趣，产生学习动机。
浅谈语文课堂教学中逐步培养学生的自学能力
浅谈语文课堂教学中逐步培养学生的自学能力语文课堂散发着知识的光芒，也是培养学生自学能力的重要平台。
而逐步培养学生的自学能力，是语文教学的一项重要任务。
随着教育理念的不断更新与变革，培养学生的自学能力已经成为语文教育的一个重要目标。
本文将从培养自学能力的意义、培养自学能力的方法和教师的角色等方面进行深入探讨。
一、培养自学能力的意义1、提高学生的综合素质培养自学能力可以锻炼学生的自主学习、自我管理和自我激励能力，从而提高学生的综合素质。
面对海量的知识和信息，培养学生的自学能力，可以使他们更好地进行知识获取和整合，从而提高综合素质。
2、适应未来社会的需求未来社会需要的是具备创新、合作和适应能力的人才。
而培养自学能力正是学生适应未来社会需求的一个重要途径。
只有具备了自学能力，才能在社会中不断学习，不断进步。
3、提高学生的学习效率培养自学能力可以帮助学生更好地利用各种时间、机会和资源，提高学习效率。
学会自学的学生更容易在学习中取得好成绩，从而增强自信心。
1、培养学生的自主意识在语文教学中，教师可以通过给学生提供一些主题自主阅读的机会，让学生根据自己的兴趣和需求自主选择书籍、自主确定阅读目标、自主进行阅读计划，从而培养学生的自主意识。
2、引导学生制定学习计划教师可以引导学生分析自己的学习情况，制定适合自己的学习计划。
教师还可以通过给学生提供一些学习方法和技巧的指导，帮助学生制定有效的学习计划。
3、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养自学能力的重要途径，因为只有对学习有浓厚的兴趣，学生才会主动地进行学习。
在语文课堂上，教师可以通过一些生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
4、注重培养学生的学习方法在语文教学中，培养学生的学习方法至关重要。
教师可以对学生进行一些学习方法和技巧的指导，帮助学生树立正确的学习观念，掌握一些有效的学习方法。
5、鼓励学生进行思维的自主探索在语文教学中，教师可以引导学生进行课外的思维拓展，鼓励他们进行自主探索，锻炼他们的思维能力。
学生自学能力的培养之我见
学生自学能力的培养之我见自学能力是指学生在没有外部指导的情况下，通过自我调控和自我管理，主动获取和掌握知识的能力。
随着信息时代的发展和教育方式的改变，培养学生的自学能力已经变得越来越重要。
在我看来，学生自学能力的培养可以从以下几个方面进行。
激发学生的学习兴趣和自主学习的动力是培养自学能力的关键。
学习兴趣是学生主动学习的动力源泉，只有让学生对所学的知识感到兴趣，才能激发他们的自主学习的动力。
教师可以通过创设有趣的学习情境和活动，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过让学生自主选择学习内容、制定学习目标和制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能力。
提供良好的学习资源和学习环境是培养学生自学能力的必要条件。
学习资源包括图书馆、网络、实验室等，这些资源可以帮助学生进行独立学习和自主探究。
学校和教师应该提供良好的学习环境，为学生创造一个良好的学习氛围和学习空间，使学生能够集中注意力，积极主动地进行学习。
培养学生的学习方法和学习策略是培养自学能力的重要手段。
学习方法和学习策略是学生自主学习的基础，学生只有掌握了有效的学习方法和学习策略，才能更好地进行自主学习。
教师可以通过讲解、示范和指导等方式，教授学生各种学习方法和学习策略。
学生在实践中不断总结和调整，逐渐形成适合自己的学习方法和学习策略。
要注重培养学生的学习能力和学习方法的培养。
学习能力包括阅读能力、写作能力、思维能力等，这些能力对于学生进行独立学习和自主探究至关重要。
教师可以通过开展读书活动、写作训练以及思维导图等活动，培养学生的学习能力和学习方法。
学生自学能力的培养需要全社会共同努力，包括学校、教师、家长以及学生自身。
学校和教师应该提供良好的学习资源和学习环境，引导学生主动学习。
家长要提供支持和鼓励，培养学生的学习兴趣和自主学习的动力。
学生要积极主动地参与学习，学会自我调控和自我管理。
只有通过全方位的努力，才能培养出具有自学能力的高素质人才。
学生自学能力的培养之我见
学生自学能力的培养之我见学生自学能力是学生在学习中掌握和运用知识的关键，是学生成长和发展的必要条件之一。
自学能力不仅是现代教育改革的重点内容，也是未来人才培养的重要目标之一。
因此，如何培养学生的自学能力成为了教育教学中不可忽视的任务。
我认为，培养学生自学能力首先要注重以下几个方面：一、建立正确的学习态度学习态度是培养自学能力的基础。
学生要摆正学习态度，正确对待学习。
要明确学习目的，积极主动地学习，对知识和学科有浓厚的兴趣。
同时，也要认识到学习是一种长期过程，要持之以恒，不断地努力和坚持。
二、提高学习方法良好的学习方法是自学能力的保证。
学生在学习过程中要根据不同的课程和知识点，选择适合自己的学习方法。
如：课外看书、做题、听讲解视频、边学边练等方法。
同时，学生还需学会制定学习计划，掌握时间管理的方法。
这不仅可以增加学习效率，还可以训练学生的条理性、自我管理能力等。
三、注重自主学习自主学习是自学能力的核心。
学生在自主学习中，可以根据自身水平和需要，选取适合自己的学习内容、学习时间和学习方式，并在学习中积极思考、创新、实践。
自主学习能够提高学生的自我控制和自我激励能力，促进学生的认知和创新能力的发展。
四、积极参与课内外活动课内外的活动是培养学生自学能力的重要途径。
学生可以通过参加各种竞赛、创新设计、模拟实践等活动，拓宽知识视野，提高自学能力。
同时，也可以增加同学之间的交流和合作，促进学生的成长和发展。
五、鼓励学生提问学生的提问是自学能力的重要表现。
学生应该在学习中勇于提出问题，有求知欲望。
教师在教学中也应该鼓励学生提问，回答学生的疑惑，引导学生走向独立思考和发现问题的能力。
总之，学生自学能力的培养需要学生本身、教师、家长和社会的共同努力。
学生要正确对待学习态度，注重学习方法，积极参与课内外活动，积极提问等；教师要根据不同学生的需求和水平，进行有效的教学指导，激发学生兴趣、调动学习动力，培养学生的自学能力；家长要给学生营造良好的学习环境，帮助学生拓展学习渠道，鼓励学生自主学习；社会要为学生提供多样化的学习资源，创造有利于学生自主学习的社会氛围，共同助力培养具有自学能力的未来人才。
如何培养学生的自主学习能力(4篇)
如何培养学生的自主学习能力在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
教师如何培养学生自学能力
教师如何培养学生的自学能力学校的学习活动是由教师与学生共同完成的。
学生是学习的主体，教师是创设良好教学情境、启发学生获取知识的助手，教师的任务是按照学生的思维模式，促进学生有意义地学习。
要使学生把知识转化成自己的财富，必须让学生学会自主学习。
如何引导学生自主学习呢？我认为应从以下几方面入手。
一、创设情境，引导学生自主学习1.设置悬念，激发学生的学习动机。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。
”因此，教师要善于通过创设悬念引入新课，引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感等，从而激发学生主动探索问题的动机。
有了良好的开端，就等于成功了一半。
2.创设生活情境，锻炼学生实践能力。
在数学教学中，教师结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，提高主动参与的积极性，深化所学知识，从而培养学生自主学习的习惯。
如在学习了元、角、分的知识后，我让一部分学生在教室里扮演售货员，另一部分学生扮演顾客来买东西，加深学生对元、角、分的认识。
又如在学习了24时计时法后，让学生用24时计算法，说出自己最喜爱的电视节目的播出时间，或表示出爸爸、妈妈上下班的时间。
这种实际情境，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，能很好地锻炼学生的实践能力，从而提高学生自主学习的积极性。
二、为学生自主学习创设空间创设情境是设置“空间”的前提。
课堂氛围最能影响学习情绪，这已为许多心理学家所肯定。
经验也告诉我们，在平等、宽松、自光的情绪体验状态下学习，思路开阔，思维敏捷，记忆牢固。
反之，在被动、紧张、低落的情绪状态下，则思路阻塞，操作迟缓，无创造性可言。
创设问题情境更是创设自主学习空间的关键步骤。
数学内容虽然是抽象的，然而大都可以在生活中找到适合小学生接受的原形。
例如，教学元、角、分加减法时，我出示价格表：一块橡皮八角，一支铅笔三角五分，一把尺子一元……让学生根据价格表，自己提出问题，解决问题，很好地完成了教学任务。
学生自学能力的培养之我见
学生自学能力的培养之我见在当今社会中，自学已经成为了一种重要的能力，特别是对于学生而言，自学能力的培养对于他们未来的发展起到了至关重要的作用。
自学能力不仅仅体现了一个人的学习能力，更体现了一个人的独立思考能力、问题解决能力和自信心。
作为教育工作者和家长，我们应该积极引导学生培养自学能力。
以下就是我对学生自学能力培养的几点见解。
学生在学习中要明确自己的学习目标，制定合理的学习计划。
明确学习目标可以让学生有一个明确的方向，知道学习的重点在哪里，从而更好地安排自己的学习时间和精力。
制定合理的学习计划可以让学生有一个有序的学习过程，避免盲目学习或者学习时间的浪费，提高学习效率。
为了做到这一点，学生可以学会使用一些学习方法，比如制定学习计划表、做好学习笔记等。
学生应该主动积累学习的资源和材料。
现在互联网发达，学习资源无处不在，学生应该学会利用互联网和图书馆等渠道获取学习资料。
学生可以通过搜索引擎、在线学习平台，甚至是学习社区等途径找到自己需要的学习资源和材料。
学生也可以利用学习资源制作学习工具，比如制作学习卡片、制作知识点总结等，这样能够更好地帮助自己记忆和复习知识。
学生还需要培养批判性思维和解决问题的能力。
自学不仅仅是记忆和传授知识，更重要的是培养学生的思考能力。
学生应该学会从不同的角度思考问题，理性观察和分析问题，学会提出问题和解决问题的方法。
在解决问题的过程中，学生应该培养独立思考和勇于探索的品质，不怕犯错，敢于质疑，从而培养出一种积极向上、主动学习的精神。
学生要养成良好的时间管理能力和自律能力。
自学需要学生有较强的自我管理能力，学生要学会合理分配自己的时间，合理安排学习和休息时间。
学生还需要树立自己的学习计划和学习目标，做到坚持不懈，不怕困难和挫折。
这种自律能力的培养对于学生未来的发展起到了至关重要的作用。
学生还需要培养一种良好的学习态度和学习方法。
学生应该有一种积极乐观的态度面对学习，对待学习要怀着一种热爱和兴趣，这样才能够激发学习的动力。
如何培养学生的自学能力
如何培养学生的自学能力素质教育是以学生为主体的教育，课堂教学中，教师要尽量地创造条件，在引导学生积极参与教学活动及培养学生的自学能力中，让每个孩子都有充分表现自己的机会，要引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程，学会自学。
所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。
如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。
古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考。
总之，我认为学生是学习的主人，我们在教学的过程中应尽量培养学生的自学能力。
第一、设置悬念，激发学生自学潜能学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。
小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。
故意设置悬念，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。
例如，一位教师在讲能被3整除的数的特征时，让学生随意提一个数，无论学生提的数有多少，教师都能很快地、准确地说出它是否能被3整除，学生感到神奇与惊讶，由此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣，激发了学生的自学潜能。
第二、学生利用“引导发现法”自学新知识让学生提前完成练习，首先在课堂上教会学生利用“引导发现法”学习新知识，再让学生利用“引导发现法”自学新知识。
例如：教学笔算加法24+35时，大体可以分如下三步进行（1）动手：操作小棒，让学生单根和单根的相加，整捆和整捆和整捆的相加。
（2）动笔：让学生在练习本上列出竖式，把是位上的2和3对齐，个位上的4和5对齐。
（3）动脑：引导学生观察，几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，先加个位上的数，再加十位上的数。
即可得出笔算加法的法则。
而要了解学生的自觉情况，就必须在习题上体现。
因此，教师要及时检查学生在自学例题后，提前完成的练习题。
培养学生自学能力的几点体会
培养学生自学能力的几点体会数学自学能力是在一定水平的一般能力和数学能力的基础上，通过学生自学数学教材发展起来的一种能力。
由于自学不仅是一种有目的、有意向、积极主动获取知识的思维活动，而且它还需要有坚强的毅力和耐心去战胜困难，以及善于自我评价，调节和讲究学习方法以提高学习效率等多种因素相配合，因此更能锻炼人，也更有利于学生的成长。
当然，在自学过程中，需要教师的指导和帮助，而且要通过较长时间的培养才能形成。
我在教学实践中体会到有自学能力的学生一定比缺少这种能力的学生学得好。
因此培养学生的自学能力，就成为当前的教学改革的热点。
一、通过课堂教学培养学生的阅读能力培养学生的自学能力，先从培养学生的阅读能力入手，阅读能力提高了，反过来会促进其它能力的发展，因为学生所学的知识主要在课本上，因此在培养学生阅读能力时，首先从培养学生阅读教材的能力入手，把培养学生阅读教材的能力，作为课堂教学的一项重要内容。
上数学课时，我力求做到尽快让学生打开课本，阅读课本，力求使学生会读，会用课本，进而掌握读数学课本的方法。
例如：我在教“分数的初步认识”时，行让学生自己阅读课本上的内容，然后再提问，同时告诉学生，要进行一次小小的测验，看哪位学生读的最认真，懂得知识最多，学生个个兴致很高，认真地阅读，接着要求学生把书合上，回答以下几个问题：（1）你会读这几个数吗？1/2 1/3 1/4（2）上面这几个数都是些什么数？你能否再说出几个这样的数？（3）你知道1/2是由哪三个部分组成的？（4）你能说出1/2所表示的意思吗？那么这样的图形表示涂色部分是不是1/2？为什么？这几个问题除第（4）题外，都能从课本中找到答案，学生都能顺利地说出，再通过课堂上学生动手操作过程和教师的直观演示，使学生初步认识到把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份就是它的几分之一。
第（4）题使学生更明确，只有把一个物体平均分，基中的一份才是它的几分之一。
这样不仅使学生掌握了课本上的知识，又能提高学生的自学能力。
在教学过程中培养学生自学能力之我见
如何在教学过程中培养学生自学能力镇雄县林口乡林口中学顾林银摘要：如何改善课堂教学，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性、主动性，引导学生自学探索，从而不断提高学生的自学能力，这是一个需要认真探索的课题。
本文从培养学生提出问题、解决问题的能力等方面，运用教学实例，对如何在教学过程中培养学生自学能力提出了自己的看法和观念，以供参考。
关键词：培养、自学、分析、解决、作为教师，在教育教学活动中，如何做到以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性，使学生养成自主学习的良好习惯，从而不断提高学生的自学能力，这是我们在教育教学活动中经常遇到的问题。
对于刚进入中学的学生，缺乏自学能力，一些抽象的概念还无法抓住其本质，分不清何谓主次。
随着时间的推移，知识经验的不断积累，对一些简单的、抽象的概念有了一定的掌握，但离课标要求相差甚远。
我个人认为对于初级中学阶段的学生，培养其自学能力，是抓好数学教学的关键环节。
在这里，我结合二十多年的教学经验，谈谈在教学过程中的几点做法，以供参考。
一、在教学中注重培养学生提出问题的能力。
从教多年使我深深的知道，一切思维活动都是从问题开始的，提出问题比解决问题更重要，学生在学习过程中独立提出问题，比按教师的思路去解决问题重要得多。
孔子云：“举一隅而不以三隅反，则不复也”，说的就是这个道理。
那么，如何在教学中培养学生提出问题的能力呢？我认为：首先要培养学生的自信心，对于初级中学阶段的学生，其心理特点决定了他们即使有问题，也可能不会大胆的提出。
作为教师，此时，亟待解决的问题就是如何培养学生的自信心。
要让孩子们有信心，能提出问题相当关键。
这就需要我们指导学生在课前自觉地去预习、思考、尝试去发现一些问题，把握有关的知识点，在此基础之上，提出的问题就会紧扣教学目标，教师再加以鼓励和引导，学生的自信心就慢慢地建立了。
这样在完成了教学任务的同时，既增强了他们自信心，又培养了他们的自学能力。
当然，学生提出的问题，不一定能把握问题的关键，这就要求我们要注重引导、示范、总结和交流。
如何培养学生自学能力
如何培养学生自学能力现代教育越来越注重培养学生的自主学习能力，而学生的自学能力不仅仅是课堂学习的有效补充，更是终身学习的基础。
然而，很多学生在学习上存在自学能力不足的问题。
那么，如何培养学生的自学能力呢？首先，学校教育应注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是自学能力的基石。
只有当学生对学习感兴趣时，才会主动地去探索新知识，深入学习。
作为教师，我们应该设计有趣、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，给予学生一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣选择学习的方向和内容。
其次，培养学生的信息获取能力十分重要。
在信息时代，学生可以通过互联网获取大量的知识资源。
然而，过度依赖互联网也容易导致学生对知识的碎片化理解。
因此，学校应该引导学生学会正确使用互联网，教授他们查找、筛选、整理信息的能力。
同时，鼓励学生广泛阅读各类书籍，提高他们的阅读能力和信息综合能力。
第三，提升学生解决问题的能力是培养自学能力的重要手段。
学习的过程中难免会遇到各种问题和困难。
学生应该从小培养自己主动寻找解决问题的能力，而不是全面依赖他人的帮助。
可以通过给学生提出开放性问题、组织小组合作学习等方式，锻炼他们的分析问题、解决问题的能力。
此外，学校还可以引导学生进行自我评价和反思。
学生在学习过程中，应意识到自己的学习状态和问题，并及时进行反思和调整。
教师可以使用学习日志、学习成果展示等方式，帮助学生记录学习过程，分析学习效果，从而提高他们的自我认知和学习动机。
最后，学校和社会应提供适当的学习环境和资源支持。
一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
学校可以建立自习室、图书馆等场所，为学生提供安静、舒适的学习环境；社会可以丰富学生的学习资源，提供各类课外培训、讲座等活动，帮助学生进行全面的学习。
培养学生的自学能力是一个长期而系统的过程，需要学校、教师和学生本身的共同努力。
只有通过不断的实践和培养，学生才能真正掌握自学的方法与技巧，做到在任何环境下都能主动、有效地学习。
如何培养学生的自学能力（大全五篇）
如何培养学生的自学能力（大全五篇）第一篇：如何培养学生的自学能力“如何培养学生的自学能力”阶段性总结——浅谈如何指导学生课前预习结合学校实验课题“如何培养学生的自学能力”，本人在自己的数学教学中就如何指导学生课前预习进行了尝试指导，也收到了良好的效果，下面就浅谈自己是如何指导学生课前预习的。
（一）要让学生明白课前预习是一个自己主动学习的过程，要逐渐养成良好的预习习惯，它会对我们在课堂上的学习起到很好的帮助作用，对以后自己各方面的学习很有好处。
（二）一定要让学生学会课前预习的方法，避免了学生学习的盲目性，这就是教师指导的问题。
我指导学生多读读学习的内容，如例题、概念等，认真填写我设计的《预习卡片》，不同的学习内容出示不同的预习方法。
始终把预习的重点放在“例题的初步学习”和“概念的背诵”方面；其次是“我会做练习”及“练习题设计”，充分调动学生的主动性；“把疑难问题提出来”，肯定学生在学习过程中会遇到疑难，鼓励学生把疑难问题提出来，把问题带到课堂上来进一步探究，学习就有目的性了。
（三）自主预习的基础上，让学生在小组内进行交流，作出简单的优、良、合格、需努力的评价。
交流的过程，同时也是探究、相互学习、互相纠正的过程。
（四）课前预习的展示不可忽略。
展示也要效果，展示也讲方法。
起初，学生的展示只是读预习卡片，慢慢地，通过指导，发展到学生可以分析性地、探究性地进行展示，这个同学或小组展示后，其他同学或小组可以对比性地、补充性地展示，现在还会踊跃地展示自己的解题方法、学习方法，展示自己的学习成果。
展示课前预习逐步成为课堂教学的一个重要环节。
课前预习的效果直接影响课堂教学的效果。
如果课前预习的效果好，预习展示的效果好，就会省出大量的时间进行课堂练习，学生可以熟练地掌握和应用所学知识，学习技能有所加强。
（五）评价可以促进学生自主预习，促进小组间的竞争学习。
在小组合作、交流时进行评价，集体展示时也进行评价。
小组内小组长评价组员，组员相互评价。
培养学生的自学能力
培养学生的自学能力在当今社会，自学能力被认为是学生必备的一项重要能力。
培养学生的自学能力不仅可以提高他们的学习效果，还能使他们更好地适应未来的学习和工作环境。
本文将从以下几个方面来探讨如何培养学生的自学能力。
一、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是自学能力的基础。
首先，学生应该养成积极主动的学习态度，对学习保持高度的自觉性和主动性。
其次，学生应该合理安排自己的学习时间，逐渐培养出良好的学习计划和时间管理的能力。
此外，学生还需要学会总结和归纳所学知识，形成自己的学习方法和技巧。
二、提高信息获取和处理能力在信息社会中，学生面临着海量的信息。
因此，他们需要具备良好的信息获取和处理能力。
学生可以通过利用图书馆、互联网等资源来主动获取所需的信息，并学会评估信息的可靠性和有效性。
同时，学生还应该学会筛选和整理信息，将其转化为自己能够理解和应用的知识。
三、培养自主学习的方法和技能自主学习是培养学生自学能力的关键。
学生应该学会制定自己的学习目标，并通过自主学习来实现这些目标。
自主学习的方法包括主动阅读、独立思考、问题解决等。
此外，学生还应该培养自己的创新能力和解决问题的技能，这将为他们未来的学习和工作提供重要的支持。
四、鼓励合作学习和交流讨论合作学习和交流讨论可以帮助学生拓宽视野，提高学习效果。
学生可以通过与同学一起学习、讨论和交流，探索问题解决的不同思路和方法。
同时，学生还可以利用现代技术手段，如网络平台、社交媒体等，与更多的人进行交流和分享，加深对知识的理解和掌握。
五、激发学生学习的内在动机学生的自学能力与其内在的学习动机密不可分。
激发学生的学习兴趣和动力，可以有效提高他们的自学能力。
学校和教师可以通过创设良好的学习环境、丰富的教学内容等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，学校还可以组织各类学术、科技、文化等活动，为学生提供展示自己能力和才华的平台，激发他们对学习的内在动机。
六、教师的引导和指导教师在培养学生的自学能力中起着重要的作用。
在课堂教学中如何培养学生的自学能力
在课堂教学中如何培养学生的自学能力在课堂教学中如何培养学生的自学能力教育的主要任务是培养学生终身学习的能力，基于以上的认识，我们尝试把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自学愿望和能力的一个突破口。
以下是店铺搜集整理的在课堂教学中如何培养学生的自学能力，欢迎阅读，希望对你有帮助！在课堂教学中如何培养学生的自学能力 1教学活动是人类有目的、有意识地发展自身的社会实践活动。
它是人类作为一个有文化的物种为着世代延续而结成的一种特定关系——教育者和受教育者的关系。
在教学过程中我们可以通过其各个环节穿插不同的方法来培养学生的自学能力。
1.预习指导学生课前预习是教学过程中培养学生自学能力的重要一环，针对中学生普遍没有课前预习的习惯，也不知道如何预习。
老师应根据学生的实际和教材的难易程度，提出几个问题作为学生的预习提示，这样不仅可以帮助学生理解教学内容，而且也能引导学生在预习中注意发现问题。
同时老师提出的问题就是预习的重点，所以有具有启发学生把握重点的作用。
另外，还应向学生推荐一些课外科技读物和参考书，让学生课外阅读，这样不仅可以拓宽知识面，加深对课本内容的理解，还可以增强学生的阅读能力。
2.引入新课爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师”。
好的引入过程可以激发学生的学习兴趣，使其具有良好的自学愿望。
引入新课的方法有：温故知新法，联系生活、生产实际法，演示实验法，求异思维、展开联想法，理论推导法，列举不足法、提供需要，设疑法，讲故事法。
教师应在教学过程中根据不同的需要选择合适的引入方法。
课讲完后，学生的欲望就会得到极大的满足，这样不仅会使学生对物理学习产生极大地兴趣，又增强了他们的自信心。
在生活中学生遇到类似的问题时就会不自然地产生想要解决此问题的想法。
3.新课教学在物理教学中我们应着重从以下几方面来培养学生的自学能力。
第一、开展自学讨论，培养学生的思维能力。
传统教学以教师讲授为主，学生普遍没有自学的习惯，把自学当作阅读黑体字的了事，根本没有达到学习的效果。
教学心得分享如何培养学生的自学能力
教学心得分享如何培养学生的自学能力在教学过程中，培养学生的自学能力是非常重要的任务之一。
作为教师，我们应该注重培养学生的主动性和探究精神，使他们能够自主学习并具备持续学习的能力。
本文旨在分享一些我在教学实践中积累的心得，以帮助教师更好地培养学生的自学能力。
1. 创设良好的学习环境学习环境是培养学生自学能力的重要因素之一。
教师应该创造积极、鼓励和充满挑战的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
教室布置应简洁而明确，学习资料和资源应有序摆放，鼓励学生自主借阅。
另外，利用技术手段提供在线学习资源，让学生可以随时随地获取学习材料，进一步激发他们的学习兴趣。
2. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是自学能力的基础。
教师可以通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生对学习的热情。
例如，采用启发性的教学方法，引导学生主动思考和提问；引入案例分析、实践操作等真实场景，增加学习的趣味性和吸引力。
此外，教师还可以鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行深入学习，提供更多学习资源和机会，培养他们的主动学习意识。
3. 引导学生制定学习目标和计划自学需要学生具备一定的自我管理能力。
为了培养学生的自学能力，教师应该引导他们制定明确的学习目标和计划，并进行适时的跟踪与指导。
学习目标应该具体、可量化，以便学生更好地评估自己的学习进展。
学习计划可以分为长期计划和短期计划，帮助学生合理安排学习时间和任务，减少学习上的压力。
4. 培养学生的信息获取和处理能力在信息时代，学生需要具备获取、评估和利用信息的能力。
教师可以通过讲授信息素养知识、引导学生寻找和筛选可靠的学习资源，培养他们的信息获取和处理能力。
同时，鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主进行学习和研究，提高他们解决问题和掌握新知识的能力。
5. 鼓励学生合作学习合作学习是培养学生自学能力的有效途径之一。
通过合作学习，学生可以相互交流、分享和碰撞思想，激发更多灵感和思考。
教师可以组织小组活动、讨论和项目合作，让学生在合作中互相促进，提高学习效果。
学生自学能力的培养之我见
学生自学能力的培养之我见学生自学能力的培养对于现代教育来说非常重要。
自学能力是指学生独立进行学习和获取知识的能力。
随着信息技术的发展和知识的爆炸式增长，学生需要具备良好的自学能力来适应现代社会的学习需求。
在我看来，培养学生自学能力需要从以下几个方面着手。
学校应该在课程设置和教学方法上注重培养学生的自学能力。
传统的教学方法注重学生的被动接受和消化知识，而现代教育应该强调学生的主动学习和发现。
学校可以通过设置探究性学习的课程或项目来激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们自主学习的能力。
教师在教学过程中应该充当指导者和引导者的角色，帮助学生建立自学的方法和技巧。
教师可以指导学生进行文献检索和阅读，培养他们获取信息的能力；教师可以引导学生进行课外阅读和自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过这样的教学方法，学生可以主动参与学习，提高自学的效果和效率。
学校可以通过开设学习方法和学习策略的课程来帮助学生提高自学能力。
许多学生在学习过程中存在方法不当和策略不当的问题，导致学习效果不佳。
学校可以设置专门的学习方法课程，教授学生科学的学习方法和技巧，帮助他们提高自学的效果。
学校可以教授学生如何做好学习计划，如何进行学习笔记，如何进行复习和总结，等等。
学习方法的培训可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
学校还可以开设学习策略的课程，教授学生应对不同学科和不同类型的学习任务的策略。
学习策略的培训可以帮助学生更好地应对学习困难，提高解决问题和自主学习的能力。
学校可以为学生提供良好的学习环境和资源，帮助他们进行自主学习。
学校的图书馆、实验室和电子资源等可以为学生提供丰富的学习资源和工具。
学校还可以建立学习小组或学习社区，为学生提供相互交流和合作学习的机会。
这样的学习环境和资源可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地进行自主学习。
学生自学能力的培养之我见
学生自学能力的培养之我见学生自学能力的培养是现代教育中十分重要的一个方面。
随着时代的变迁，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
自学能力的培养对于学生终身学习和个人发展都具有重要意义。
在我看来，学生自学能力的培养应该从以下几个方面入手。
培养学生的兴趣。
兴趣是驱动学生主动学习的重要动力。
教师可以通过多样化的教学方法，创设具有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣。
学校可以提供丰富多样的学科和课程选择，让学生有更多的机会自主选择自己感兴趣的学习内容，培养学生的主动学习意识。
培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生能够独立思考、寻找问题答案、解决问题的能力。
学校可以通过组织一些独立性较高的学习任务或项目，让学生在自主学习的环境中培养解决问题的能力和自我管理能力。
教师还可以引导学生学会制定学习计划和目标，提高学生的自我反思和自我评价能力，让学生真正成为自主学习的主体。
培养学生的信息获取和处理能力。
信息时代给了学生更多的学习资源和信息来源，但也同样给学生带来了信息过载的问题。
学校应该加强对学生的信息素养教育，让学生学会获取、筛选和利用信息的能力。
教师可以指导学生使用适当的学习工具和方法，教授学生信息检索的技巧和策略，培养学生批判性思维和判断力，使学生能够从海量的信息中获取自己需要的知识。
培养学生的沟通与合作能力。
在当今社会，能力强弱不再只是个人问题，而是团队合作能力的体现。
学校应该通过合作学习的方式，让学生学会与他人合作、交流和协作的能力。
教师可以让学生参与到小组讨论、项目研究等合作活动中，培养学生的团队合作和沟通能力。
学校还可以组织一些团队竞赛或社会实践活动，让学生有机会锻炼自己的团队合作能力和实践能力。
学生自学能力的培养需要学校、教师和家长的共同努力。
学校应该提供良好的学习环境和资源支持，教师应该改变教学方式，注重培养学生的主动性和创造性，家长应该给予学生足够的学习空间和鼓励。
只有各方共同努力，才能培养出具备自学能力的学生，让他们在未来的学习和生活中能够更好地适应社会的需求。
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关于教学过程中如何培养学生自学能力的体会
关于教学过程中如何培养学生自学能力的体会关于教学过程中如何培养学生自学能力的几点思考新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础。
也是学生全面发展和终身发展的基础。
而语文素养的形成最终的培养学生的自学能力为目标，自学从某种意义上讲，能使学生个性获得解放，能充分发挥学生创造思维的潜能，自学能力的培养主要是语文阅读教学，本人在平时教学过程中寻得了以下几点拙见。
思考：
教师放手，学生动手在课堂教学中，要大胆鼓励学生自学，学生自学不能解决的总是教师再讲讲，要把教师讲解的时间，缩减到最低限度，这样才能为培养学生创新能力奠定基础，要改变过去的“一言堂”、“满堂灌式”教学模式，或“填鸭式”教学，要真正体现新课标，倡导以学生为主体，教学是多边活动是师生的共同活动的宗旨，但要注意度的问题，有的教师可能会理解：
把学生的学习主动权归还学生就是由“一言堂”变为“大放羊”随学生便。
教师应端正师生关系，摆正位置，有目的、有计划地去培养学生的自学能力，如：
学生可根自己学习课堂确定学习的重点和难点，可以利用课本上的单元提示，预习提示，课后练习等理解课文，甚至权力选择适合他们的教学方法。
在以前教学过程中我们对于讲读课文和自读课文的处理方法是：
自读课文一律由学生自学，而讲读课文则是精讲、精练，其实不然，对于难懂的课文也可以让学生自学，如我在朱自清的《春》时，就放手让学生自学等学生对春有一定的了解和认识以后，对于难懂的问题，我们就让学生展开小组讨论：
我则鼓励学生大胆讲自己的见解，在激烈的辩论中，学生不仅把课文内容作为主要依据，而且把写作理论依据也作为有力的论据，这样既深化了写作能力，更主要的是学生学习语文的积极性也提高了。
把问答的权利归还学生真正有价值的教学应该得学生问，学生答，或者教师答，要知道提出一个问题远比解决一个问题更重要。
学生如果没有参与意识，没有积极主动思考，他如何能提出一个有价值的问题。
因此在教学过程中，教师要努力为学生创设一种民主、平等、宽松的提问氛围，让学生把自己对课文的感受，疑问和设想提出来，这样要双教师提问有效得多，而且更重要的教师要看到一个有价值的问题本身就包含有创新的思维，这正是教学活动追求的目标。
当然，培养学生的自学能力方法还很多，但愿我们在教学过程中不断探索总结，开放思想，改变教学观念，定能开辟出一片绿地。
《关于教学过程中如何培养学生自学能力的体会》。