病句(教案)
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
修改病句课堂教案
修改病句课堂教案1. 引言本文档旨在为中学英语教师提供一份课堂教案，帮助学生识别和修改常见的病句。
通过本教案，学生将能够加深对英语语法和句子结构的理解，提高写作和表达的准确性。
2. 教学目标•学习和识别常见的病句类型•理解并熟练运用正确的语法规则和句子结构•能够识别和修改病句，提高写作和表达的准确性3. 教学准备•教师准备：–PPT演示文稿–课堂黑板/白板，粉笔/马克笔–学生练习册和学习材料–病句示例集合•学生准备：–学生练习册和学习材料4. 教学过程4.1 导入和引导•教师介绍今天的课程内容：修改病句。
•引入主题，提出问题：你们经常发现自己在写作中犯错吗？最常见的错误类型是什么？•让学生举例子，共同探讨常见的错误类型，并引导他们了解这些错误与病句之间的关系。
4.2 介绍和讲解•教师使用PPT演示文稿介绍常见的病句类型，如主谓不一致、句子缺少主语或动词、句子过长或过短等。
•每种病句类型都有一个简单的解释和示例，以便学生更好地理解。
•通过解释每种病句类型的错误原因和修正方法，帮助学生明确如何修改病句。
4.3 分组练习•将学生分成小组，每组3-4人。
•给每组发放一份学生练习册，其内容包括各种病句类型的练习题。
•学生在小组内讨论并尝试修正练习题中的病句。
•教师巡视各小组，提供指导和反馈。
4.4 全班讨论•邀请学生分享他们在小组讨论中发现和修改的病句。
•每个小组展示一个例子，并与全班分享他们的想法和修改建议。
•教师根据学生的回答，给予肯定或提供更正和改进的建议。
4.5 总结和复习•教师总结学生思考和讨论过程中发现的常见病句类型，并强调修改错误的重要性。
•培养学生对于语法和句子结构的敏感性，鼓励他们在写作中仔细检查和修改自己的句子。
5. 课后作业•学生完成练习册中的未完成部分，并自行查找纠正其中的病句。
•学生撰写一篇短文，包括至少5个病句，要求使用所学的修改方法进行修正。
6. 教学评估•教师通过观察学生在小组讨论和全班分享中的表现，评估其对于病句类型的理解和修改能力。
病句教案导入
病句教案导入修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句教案导入有哪些呢?下面是店铺整理的病句教案导入，欢迎阅读病句教案导入1教学目标1、掌握常见的病句类型，病句修改教案。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
4激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
教学方法归纳法、点拨法、合作探究法教学时数一课时教学过程一、导入新课韩复榘(jǔ)演讲解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
"诸位先生们：今天是个什么天气?今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦!没到的请举手!""今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪!"(学生们哄堂大笑) "你们笑什么?我是个大老粗，和你们比不了。
你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
"(学生们个个捧腹大笑) (出示笑话，激发学生兴趣)看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。
在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。
"病句"就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是"字从文顺"，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
病句专题复习教案
病句专题复习教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
病句专题复习教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏病句专题复习教案1【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重难点】教学重点：1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。
教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【教学方法】讲练议结合一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多，\"考试说明\"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
二、考查类型高考在这一考点上，题型一般只是两种：1、辨析语病。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
初中病句讲解教案
初中病句讲解教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作质量，避免病句的出现。
教学重点：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 识别和修改病句的能力。
教学难点：1. 理解并运用修改病句的方法。
2. 在写作中避免病句的出现。
教学准备：1. 病句示例及修改方法。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句。
2. 提问：什么是病句？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 主讲教师展示病句示例，并讲解病句类型及修改方法。
a. 成分残缺：示例：“他生病了。
”修改：“他生病了，在家里休息。
”b. 搭配不当：示例：“他喜欢听音乐。
”修改：“他喜欢听流行音乐。
”c. 语序不当：示例：“我妈妈去超市买水果。
”修改：“妈妈去超市买水果。
”d. 重复啰嗦：示例：“他非常非常喜欢篮球。
”修改：“他非常喜欢篮球。
”e. 其他常见病句类型。
2. 学生跟随教师一起修改示例病句，巩固所学知识。
三、练习与巩固（15分钟）1. 学生分组进行练习，互相修改病句。
2. 教师选取部分练习进行点评，指出病句类型及修改方法。
四、写作练习（15分钟）1. 学生现场写作，尝试运用所学知识避免病句的出现。
2. 教师选取部分作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师强调在写作中注意病句的避免，提高写作质量。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了识别和修改病句的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在练习中巩固知识。
同时，鼓励学生在写作中运用所学知识，避免病句的出现。
在今后的教学中，可适当增加病句类型的讲解和练习，提高学生写作水平。
病句教案初中
病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 提高学生语言表达的能力，使句子更通顺、合理。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改常见病句。
2. 难点：掌握修改方法，使句子更通顺、合理。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因和治疗方法。
3. 示范：教师展示一些典型的病句，现场进行修改，让学生直观地感受修改过程。
4. 练习：学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
5. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
6. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学会修改病句。
2. 采用分组合作学习，培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，对病句修改情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。
3. 定期进行病句辨析比赛，检验学生的学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的语言表达能力，使他们在修改病句的过程中，提高自己的写作水平。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。
3. 通过修改病句，培养学生发现、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，修改后的句子要通顺、合理、简洁。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，能够独立修改简单的病句。
2. 教学难点：培养学生发现、分析、解决问题的能力，修改后的句子要符合语言表达习惯。
四、教学准备1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和修改病句的过程。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些典型的病句，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解病句的原因和修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。
3. 实践：教师给出一些病句，学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
4. 展示：每组选出一个修改后的句子进行展示，大家共同评价。
5. 总结：教师总结学生修改病句的情况，强调修改病句的重要性。
6. 作业：学生回家后，找一些自己的文章或作业中的病句，进行修改，并写在笔记本上。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及笔记本的记录，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生运用修改病句的方法，对自己的日常表达进行审视，提高口头表达能力。
2. 鼓励学生互相评价、互相修改，培养合作精神。
七、教学案例分析1. 教师展示一些名人名言或名篇佳句，引导学生分析其语言魅力。
2. 学生尝试将自己的修改病句的过程，写成心得体会，分享给大家。
八、教学评价1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对修改病句的掌握程度。
2. 鼓励学生自主评价，提高自我认识。
九、教学建议1. 教师应注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾。
2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握修改病句的方法。
2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过出示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因，学会对症下药。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
4. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高自己的写作水平。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
教学评价：通过本节课的学习，观察学生在练习过程中病句的修改情况，以及课后作业的完成情况，评价学生对修改病句方法的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 活动目标：通过小组合作，让学生在实践中学会修改病句。
2. 活动内容：学生分组，每组提供一组病句，要求学生在小组内讨论，找出病句的病因，并给出修改意见。
3. 活动过程：a. 教师为学生提供病句案例，学生分组进行讨论。
b. 各小组派代表分享讨论成果，展示修改过程和修改后的句子。
c. 教师对各小组的修改情况进行点评，指导学生正确修改病句。
4. 活动总结：通过小组合作，让学生在实践中掌握修改病句的方法和技巧。
七、教学策略：1. 实例教学：通过具体案例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 练习巩固：布置适量课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
八、教学评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
初中语文 病句 教案
初中语文病句教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解常见病句类型及其修改方法，提高学生正确表达的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生独立修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生认真细致的写作态度。
二、教学内容：1. 常见病句类型及其修改方法。
2. 练习修改病句，提高表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见病句类型及其修改方法。
2. 难点：独立识别并修改病句。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的病句实例，引起学生对病句的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析一些典型的病句实例，引导学生学会识别病句，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论交流：让学生分组讨论，互相找出对方作文中的病句，并进行修改。
引导学生学会倾听他人意见，提高修改病句的能力。
5. 练习：布置一些病句练习题，让学生独立识别并修改。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成病句练习的情况，评估学生的实际修改能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学延伸：1. 开展病句修改竞赛，提高学生的修改能力。
2. 组织学生进行写作训练，鼓励学生在写作过程中注意病句的修改。
3. 邀请语文老师进行讲座，分享更多病句修改经验和方法。
通过本节课的学习，使学生掌握常见病句类型及其修改方法，提高学生正确表达的能力，培养学生认真细致的写作态度。
在今后的写作过程中，学生能够独立识别并修改病句，提高语文表达能力。
初中修改病句备课教案
初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够识别和修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入：通过一个例子引出修改病句的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法：a. 通读全文，判断句子是否有病句。
b. 找出病句的病因，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
c. 根据病因进行修改，保持句子的原意。
3. 讲解常见病句类型的识别和修改：a. 成分残缺：找出缺失的成分，如主语、谓语、宾语等，进行补充。
b. 搭配不当：调整词语的搭配，使其符合语法规则。
c. 语序混乱：调整句子的语序，使其符合语言表达的习惯。
4. 实践练习：让学生分组进行修改病句的实践练习，教师进行指导和点评。
5. 总结：让学生分享修改病句的心得体会，教师进行总结和强调。
四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法，正确识别和修改常见的病句类型。
2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够积极参与、合作学习，提高自信心和自主学习能力。
五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。
2. 分组合作的工具，如小组讨论表格等。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和教学过程，以满足学生的需求。
2. 在实践中，可以适当给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。
3. 鼓励学生多读多写，增加语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。
病句修改语文初中教案
教案：修改病句教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高语言表达能力。
教学重点：1. 识别和修改常见病句。
2. 掌握修改病句的方法和技巧。
教学难点：1. 判断句子是否存在语病。
2. 正确修改病句。
教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备作文草稿。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些典型的病句，让学生现场判断是否存在语病。
2. 学生尝试修改病句，教师给予指导和反馈。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 教师讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型及修改方法。
3. 学生跟随教师一起修改一些病句，巩固所学知识。
三、学生修改作文（20分钟）1. 学生将自己的作文草稿拿过来，找出其中的病句。
2. 学生尝试运用所学的方法和技巧修改病句。
3. 教师巡视指导，给予个别学生重点辅导。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生将自己修改后的作文展示给同学和老师。
2. 教师和学生共同评价修改后的作文，给予肯定和提出建议。
3. 学生互相交流修改病句的心得体会。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续练习修改病句。
教学反思：本节课通过让学生现场判断和修改病句，使学生掌握了常见病句的类型及修改方法。
在学生修改作文的过程中，教师给予了个别指导，帮助学生提高了修改病句的能力。
通过展示和评价，学生互相交流了修改病句的心得体会，进一步巩固了所学知识。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对病句的判断和修改仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生修改病句能力的培养，通过更多实例和实践，让学生熟练掌握修改病句的方法和技巧。
同时，我还应注意引导学生运用修改病句的方法，提高他们的语言表达能力，使他们的写作水平得到进一步提高。
修改病句课堂教案（通用5篇）
修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
小学修改病句教案
小学修改病句教案
教学目标：通过学习，学生能够修改病句，提高写作表达的准确性和流畅性。
教学准备：
1. 准备一些常见的小学生常犯的病句，如主谓不一致、词序不当、语法错误等。
2. 准备一些素材，如短文、句子等。
教学过程：
Step 1: 引入
教师可以给学生展示一些常见的病句，并与学生一起讨论它们的错误之处。
鼓励学生提出修改的建议，然后教师可以给出正确的答案和解释。
Step 2: 分组练习
将学生分成小组，每个小组给一张纸和一支笔。
教师播放一段录音或读一篇短文，让学生听或读后，在规定的时间内，小组成员互相修改纸上的病句。
Step 3: 组内互评
每个小组选一位代表，向其他小组展示他们修改后的病句，并解释改正的原因。
其他小组可以提出自己的意见和修改建议。
Step 4: 全班分享
选择一些优秀的小组代表，让他们向全班展示他们修改后的病句，并解释修改的原因。
其他学生可以提问和提出建议。
Step 5: 反思总结
让学生思考并讨论他们在修改病句中的收获和困难，教师可以进行总结和点评，强调正确的写作习惯和技巧。
Step 6: 巩固练习
教师可以准备一些练习题或作业，让学生继续练习修改病句的能力。
拓展延伸：
1. 学生可以在写作中注意避免常见的病句，加强自我修正能力。
2. 学生可以阅读更多的优秀作品，借鉴他人的写作技巧和表达方式。
3. 学生可以参加写作俱乐部或参加写作比赛等活动，提高写作能力。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案教学目标：1. 让学生了解病句的原因和常见的病句类型。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细心的习惯。
教学重点：1. 了解常见的病句类型。
2. 学会修改病句的方法。
教学难点：1. 判断病句类型。
2. 修改病句，保持原句意思不变。
第一节：了解病句的原因教学内容：1. 引导学生了解病句产生的原因，如成分残缺、成分多余、搭配不当等。
2. 分析一些典型的病句案例，让学生感知病句的存在。
教学活动：1. 讲解病句产生的原因。
2. 分析典型病句案例，让学生找出病因。
练习活动：1. 让学生自己编写一些病句，并找出病因。
2. 互相交换，互相修改，提高修改病句的能力。
第二节：学会修改病句教学内容：1. 讲解修改病句的方法，如添加、删除、替换等。
2. 引导学生如何保持原句意思不变，进行适当的修改。
教学活动：1. 讲解修改病句的方法。
2. 进行一些修改病句的练习，让学生运用所学方法。
练习活动：1. 让学生修改一些典型的病句，运用所学方法。
2. 互相交换，互相修改，提高修改病句的能力。
第三节：搭配不当教学内容：1. 引导学生了解搭配不当的原因，如词义混淆、词性混淆等。
2. 学会修改搭配不当的病句。
教学活动：1. 讲解搭配不当的原因。
2. 进行一些搭配不当的修改练习。
练习活动：1. 让学生自己编写一些搭配不当的病句，并修改。
2. 互相交换，互相修改，提高修改病句的能力。
第四节：成分残缺教学内容：1. 引导学生了解成分残缺的原因，如缺少主语、缺少谓语等。
2. 学会修改成分残缺的病句。
教学活动：1. 讲解成分残缺的原因。
2. 进行一些成分残缺的修改练习。
练习活动：1. 让学生自己编写一些成分残缺的病句，并修改。
2. 互相交换，互相修改，提高修改病句的能力。
第五节：成分多余教学内容：1. 引导学生了解成分多余的原因，如多余的修饰语、多余的连接词等。
2. 学会修改成分多余的病句。
教学活动：1. 讲解成分多余的原因。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
病句专题教案
病句专题教案病句是指在表达上存在语法、用词或意思方面的错误的句子。
为了帮助学生更好地理解并纠正病句，以下是一个病句专题教案的示范。
教学目标：1. 学生能够理解什么是病句，并能够区别出病句中的错误。
2. 学生能够通过修改病句，提高自己的写作和表达能力。
教学准备：1. ppt或黑板。
2. 一些常见的病句示例。
3. 学生练习用纸。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 通过一个简单的例子，引发学生对病句的兴趣和思考。
比如：这句话有什么错误？"我是去了公园"。
2. 引导学生讨论并得出答案。
解释这个错误句子是由于动词和副词的词序不正确，应该是"我去了公园"。
3. 引入病句的概念，解释病句是指在表达上存在错误的句子。
二、辨析与让学生尝试（15分钟）1. 展示一些常见的病句示例，让学生分组讨论并找出错误所在。
比如：- "我有一个弟弟二十三岁"（错误：数字用字母，年龄数字后应有单位）。
- "我喜欢和朋友们去跑步，这样我就可以保持健康"（错误：并列句中的连接词应为"和"而不是"，"）。
2. 指导学生逐个修改病句，让每个小组分享他们的修改后的句子。
讨论并纠正错误，解释为什么修改后的句子更合乎语法。
三、整理和复习（20分钟）1. 整理学生提出的常见病句，并总结成一个列表或表格，显示不同类型的病句以及纠错方法。
2. 给学生一些练习题，在纸上修改句子中的病句。
比如：- 她走进了房间。
- 我们不叫他，他也不会来。
四、辅导和潜在的扩展活动（10分钟）1. 检查学生完成的练习题，并提供辅导和反馈。
2. 给学生进一步的练习，比如让他们自己创造病句并修改。
五、总结和作业（5分钟）1. 总结本节课学到的内容，包括病句的概念和常见错误类型。
2. 布置作业：让学生写一篇短文，尽量避免使用病句。
这个病句专题教案的目的是通过示例、讨论和练习，让学生了解病句的特点，并学会纠正错误。
病句专题教案
病句专题教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
病句专题教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题教案，欢迎欣赏病句专题教案1【考点阐释】所谓病句，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。
它是历年来高考考查的一个重点。
《考试大纲》对病句的测试要求是辨析并修改病句，能力层级为D级。
【命题特点】一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查:一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数;二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。
主要考查以下六种病句类型表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。
高考在这一考点上，题型一般只是两种:第一种，选择题【高考题例】广东卷(A)下列句子中，没有语病的一项是A.青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷触网，老年网虫的人数激增。
B.据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为金丝牦牛。
C.近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的几州城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。
D.水果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果应该洗净削皮较为安全。
【答案】A【解析】B项搭配不当，并命名为金丝牦牛主语不是金色牦牛而是人，宜改为被命名为金丝牦牛。
C项中令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工语序不当，令人流连忘返应调后;D项所以食用水果应该洗净削皮较为安全杂糅，糅合了食用水果应该洗净削皮洗净削皮较为安全两种句式结构。
第二种。
修改病句例:(2006江苏高考)下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。
请推敲一下，提出3点修改意见。
①先生们，女士们:欢迎大家第一次来中山陵游览!②今天我为大家导游，感到很荣幸。
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中考病句专项复习教案
一、导入
病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
二、解读课程标准
辨识、修改常见的语病。
——《语文课程标准》（实验稿）
三、命题走向
中考命题一般呈下列特点：
(一)是注重常见病句的辨析与修改；
(二)是句子较长，辨别有一定难度；
(三)是例句多来自现实生活，如广告语、标语、日常用语；有时来自学生的作文。
四、中考要求
1、能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
2、对病句修改的基本要求是：①能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；
②能正确使用修改符号。
五、考查形式
病句的辨识，一般以客观选择题出现；病句修改，一般以主观题出现（常要求使用规范的修改符号）。
考查的重点主要是常用常见的病句辨识及其修改，难点是对文段中的病句进行辨识、修改。
近年来，考查病句修改的题目在不断增多，值得考生注意。
六、考点举要
(一)、语序不当
(二)、搭配不当
(三)、成分残缺
(四)、重复累赘
(五)、句式杂糅
(六)、表意不明
(八)、不合逻辑
(九)、归类不当
六、授之以渔
1、辨析：
⑴语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
⑵紧缩法：找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
⑶分解法：理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
⑷聚焦法：对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2、修改
(1)增——残缺的成分要增补上
(2)删——重复多余的词语要删除
(3)调——语序不当的要调整
(4)换——搭配不当的词语要更换
修改原则：一是保留原句基本意思不变，二是尽量少改。
七、修改病句十注意
1、滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。
如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。
2、注意定语过长的句子，动词是否带宾语。
例句为了弥补用水不足，只好将废水回收，开展一水多用和用河水来代替自来水使用（开展缺少宾语“活动”）
3、反问句中出现否定词的句子要注意，多重否定的结果有时会说反了。
例句雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
（反问句加上两重否定还是构成否定。
）
4、有一些词，譬如“设法阻止”“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。
例句为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
（“防止不”就表示“再次发生”）
5、“否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，用“否则”一词会制造成分赘余语病。
例句我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。
6、有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了
“能”“否”等表单承的词；或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误。
例句是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
（在考试后面加上能否与前面的是否相对应）
7、并列短语作句子成分，要防止搭配不当的语病。
例句今年春节期间，这个市的２１０辆消防车、３０００多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
（消防车是不可能放弃休假的）
8、出现“和”一词的句子要注意产生歧义。
例句张义和王强上课说话，被老师叫到办公室了。
（这里的被老师叫到办公室的人可能是张义也可能是张义和王强两个人）
9、句中出现判断词“是”，据此找出句子主干并分析
例句摆在我们翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质量的问题。
(句子的主干是“任务是问题”很明显不对)
10、出现数量增减的句子要注意
注意：数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。
此外，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。
例句这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。
(至少和以上相矛盾)
八、练习
1、（江苏盐城）下列句子中没有语病的一项是（）
A、端午节的赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等习俗在民间广为流传。
B、我们要引导广大青少年学生用美的心灵去感受世界，用美的眼光去观察世界。
C、京剧“国粹”行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷和中老年朋友的喜爱。
D、经过专家们评议，使明代永乐年间的青花瓷摘得头筹，成为盐城的“民间国宝”。
2、（柳州）下列句子有语病的一项是（）
A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。
B.面对流感疫情，各级政府都及时采取防范措施，确保人民群众生命安全。
C.能正确选择毕业后的去向，是一个人走向成熟的标志。
D.不管鸟儿的翅膀多么完美，如不借助空气，鸟儿永远无法飞上蓝天。
3、（天津）下列各句中没有
．．语病的一句是（）
A.美国三大汽车公司的首席执行官对媒体日前先后表示将自动减薪。
B.炎热的酷暑，在浓荫密布的树下乘凉，的确是一件乐事。
C.“神舟七号”载人航天飞行的圆满成功，是我国航天发展史上的又一座里程碑。
D.通过这次上岗前的集中培训，使他们的专业技能得到了很大的提升。
4、（南宁）下列句子中没有语病的一项是( )
A．刚发行的《祝福祖国》是新中国成立以来第一套由少年儿童自己设计的。
B．经过三年努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。
C．南宁市社会福利院在“六一儿童节”期间接待了来自各行各业的爱心人士。
D．据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。
5、（安顺）下列句子没有语病的一项是（ ) ( 3 分）
A .为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施．
B .能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上成功的关键．
C .语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力．
D .我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心．
6、（资阳）请按要求修改下面一段话。
（4分）
乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。
但是，也应该看到，那些年纪大的老人，（ɑ）只能站在车厢内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，（b）由于体质弱“竞争”不过年轻人，（c）他们会不会因体力不支而跌到？车厢内有人想过这个问题没有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇备至。
我们怎能连古人都不如呢？面对老弱病残，不过是举手之劳而已。
①文中有一个句子用词重复，应该删去的是：。
②文中加横线的句子(ɑ)(b)(c)顺序不当，应调整为：。
③文中加波浪线的句子有语病，应改为：
7、（哈尔滨）下面的两个句子有语病，请将改正后的句子写在下面空白处。
(不得改变句子的原意)
(1)夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。
(2)通过这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了。
参考答案：1、A 2、A 3、C 4、C 5、C
6、①删去“年纪大”或“老”。
②将（b）句放到（a）句前。
③例：面对老弱病残起身让
个座，不过是举手之劳而已。
7、(1)夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好地方(或太阳岛的夏季是人们避暑纳凉的好季节) (2)这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了(或通过这次北京奥运会，同学们更
加热爱体育运动了)。