修改病句教学设计
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案教学目标：1. 让学生了解病句的原因和修改病句的方法。
2. 培养学生修改自己作文的能力，提高写作质量。
3. 培养学生认真修改作文的好习惯。
教学重点：1. 让学生掌握修改病句的方法。
2. 培养学生认真修改作文的习惯。
教学难点：1. 让学生能够独立找出句子中的错误。
2. 让学生能够运用修改病句的方法，改正句子中的错误。
教学准备：1. 病句示例：找出明显有错的句子。
2. 修改病句的方法指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些明显的病句，让学生找出并说明原因。
2. 学生分享修改病句的方法。
二、讲解修改病句的方法（15分钟）1. 教师讲解修改病句的方法，如：主谓搭配不当、动宾搭配不当、语序混乱等。
2. 学生通过示例，理解并掌握修改病句的方法。
三、练习修改病句（10分钟）1. 教师出示一些病句，让学生独立找出错误，并进行修改。
2. 学生分享修改过程和心得。
四、学生自主修改作文（10分钟）1. 学生互换作文，找出其中的病句。
2. 学生运用修改病句的方法，改正作文中的错误。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结修改病句的方法和心得。
2. 学生分享自己在修改作文中的收获和感悟。
教学延伸：1. 学生继续练习修改病句，提高写作水平。
2. 教师选取一些修改后的优秀作文，进行展示和欣赏。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生在修改病句方面的进步和不足，针对性地调整教学方法，以提高学生的写作水平。
六、通过例句学习修改病句1. 教师通过展示典型病句，引导学生识别并分析其错误所在。
2. 学生跟随教师一起修改病句，学习如何调整词语和句子结构以纠正错误。
七、小组合作修改病句1. 学生分成小组，每组提供一篇含有病句的作文。
2. 小组成员共同讨论，找出作文中的病句并修改。
3. 各小组分享修改过程和结果，讨论不同修改方法的优劣。
八、运用修改病句的原则1. 教师介绍修改病句的基本原则，如保持原句意思不变，尽量减少对原句的改动等。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
掌握病句修改五种方法和三大步骤 教学设计
掌握病句修改五种方法和三大步骤教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了帮助学生更好地掌握病句修改的方法和步骤，下面我将结合具体例子，设计一节教学活动，让学生能够快速有效地掌握这一技巧。
一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握病句修改的五种方法，包括删除/增加字词、改变词序、改变句式、增加连接词和分句、使用适当的标点符号等。
2. 过程与方法目标：通过实例演练，让学生能够熟练运用所学方法，迅速发现并修改病句。
3. 情感态度目标：培养学生对语法规则的兴趣和认识，提高对语言表达准确性的重视。
二、教学内容：1. 什么是病句？常见的病句类型有哪些？2. 病句修改的五种方法及具体操作步骤。
3. 实例演练：分组练习，学生进行病句修改练习。
1. 开场引入（10分钟）：介绍本节课的主题，让学生了解病句修改的重要性。
通过举例子，引导学生猜测句子中的错误，唤起学生对语法错误的警觉性。
2. 知识讲解（20分钟）：介绍什么是病句，展示常见的病句类型。
然后，详细讲解病句修改的五种方法，逐一举例说明每种方法的操作步骤。
要求学生认真听讲，理解每个方法的应用范围和技巧。
3. 实例演练（30分钟）：将学生分成小组，每组给出若干个带有病句的句子，要求学生利用所学的五种方法进行修改。
设置时间限制，让学生在规定的时间内完成修改。
教师巡视各组，提供必要的指导和帮助。
每组展示他们修改后的句子，进行讲评，让学生发现自己的错误和不足之处。
通过对学生修改的句子进行点评，巩固所学的知识和方法。
老师总结本节课的内容，引导学生总结经验，加深印象。
四、教学手段：1. PPT讲解：用图文并茂的PPT辅助讲解，简洁明了。
2. 实例练习：让学生通过实际操作，巩固所学的知识和方法。
3. 记分评分：通过实例演练并评分，激发学生的竞争意识。
本节课采取了多种教学方法，让学生在实际操作中感受到病句修改的乐趣，通过比赛形式激发了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应多注重学生的实际操作能力培养，让学生参与亲自动手，从而更好地掌握病句修改的技巧。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。
3. 通过修改病句，培养学生发现、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，修改后的句子要通顺、合理、简洁。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，能够独立修改简单的病句。
2. 教学难点：培养学生发现、分析、解决问题的能力，修改后的句子要符合语言表达习惯。
四、教学准备1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和修改病句的过程。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些典型的病句，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解病句的原因和修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。
3. 实践：教师给出一些病句，学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
4. 展示：每组选出一个修改后的句子进行展示，大家共同评价。
5. 总结：教师总结学生修改病句的情况，强调修改病句的重要性。
6. 作业：学生回家后，找一些自己的文章或作业中的病句，进行修改，并写在笔记本上。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及笔记本的记录，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生运用修改病句的方法，对自己的日常表达进行审视，提高口头表达能力。
2. 鼓励学生互相评价、互相修改，培养合作精神。
七、教学案例分析1. 教师展示一些名人名言或名篇佳句，引导学生分析其语言魅力。
2. 学生尝试将自己的修改病句的过程，写成心得体会，分享给大家。
八、教学评价1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对修改病句的掌握程度。
2. 鼓励学生自主评价，提高自我认识。
九、教学建议1. 教师应注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
五年级语文修改病句教案
五年级语文修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生的细心阅读和认真思考的习惯。
二、教学内容：1. 修改病句的基本方法。
2. 典型病句的修改示例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握修改病句的方法，能够独立修改病句。
2. 教学难点：如何引导学生发现和判断病句，以及如何进行恰当的修改。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过典型病句的修改示例，让学生了解和掌握修改病句的方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同发现和修改病句，提高学生的合作能力。
3. 练习法：布置适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一个典型的病句为例，引导学生发现和判断病句，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法，如：主谓搭配不当、动宾搭配不当、成分残缺或多余等。
3. 分组讨论：让学生分组找出教材中的病句，并运用所学方法进行修改。
4. 展示和评价：每组选出一个修改后的病句，在全班进行展示，并互相评价。
5. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，检测所学知识的掌握程度。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找几个病句进行修改，提高学生的实践能力。
六、教学延伸：1. 邀请语文老师或家长参与课堂，让学生展示自己在生活中遇到的病句，共同修改，提高学生的实践能力。
2. 组织一次病句查找比赛，鼓励学生在生活中注意病句的积累，提高学生的语文素养。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况对学生进行评价。
2. 关注学生在修改病句过程中的思维过程，培养学生的逻辑思维和表达能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习需求，适当增加或调整教学内容，提高学生的学习兴趣。
九、教学拓展：1. 引导学生关注其他学科中的病句，提高学生的综合素养。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标：1. 让学生了解常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：分析病因、找出问题、进行修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，结合实际例子进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。
4. 总结：对学生的练习进行点评，总结病句修改的技巧。
五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高病句修改能力。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子，展示自己对病句修改的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体病句实例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 采用互动教学法，让学生积极参与，提高课堂氛围，培养学生的合作精神。
3. 采用任务驱动法，让学生在实际操作中学会发现和修改病句，提高实践能力。
七、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生的病句修改能力。
3. 长期跟踪：关注学生在一段时间内的写作进步，了解病句修改教学效果。
八、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句实例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句修改指南：提供病句修改的方法和技巧，为学生自主学习提供参考。
3. 写作辅助工具：如词典、语法参考书等，帮助学生提高写作水平。
九、教学进度安排：1. 第四章至第八章，共计4个课时，每个课时45分钟。
2. 第四章：讲解成分残缺的病句类型及修改方法。
3. 第五章：讲解成分赘余的病句类型及修改方法。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和常见类型。
修改病句的基本原则和方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的概念和常见类型。
实践法：让学生实际修改病句，提高修改能力。
第二章：病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。
2.2 教学内容常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。
修改原则：保持原意、调整结构、简化语言等。
2.3 教学方法讲授法：讲解常见病句类型及其修改原则。
案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则。
第三章：修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。
3.2 教学内容方法与技巧：查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。
3.3 教学方法讲授法：讲解修改病句的方法与技巧。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第四章：病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
4.3 教学方法案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。
5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
拓展病句修改在实际写作中的应用。
5.3 教学方法讲授法：总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
实践法：让学生在写作中运用所学知识，修改病句，提高写作质量。
第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。
6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题，让学生运用所学知识和技巧进行修改。
6.3 教学方法练习法：让学生独立完成练习题，检测对修改病句的掌握程度。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计第一篇：《修改病句》教学设计修改病句一乐至县通旅镇中心小学谢小红学习目标：1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。
2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
学习重点、难点学习重点能使用正确的修改符号修改病句。
学习难点查找病句的病因。
教具准备多媒体课件学习过程：一、激趣引入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有问题的句子，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
（板书课题）二、导学过程1同学们，我们来回忆一下，在小学阶段，我们能修改的常见病句类型都有哪些（出示自学指导一：学生分以四人为小组讨论，然后小组汇报，归纳出常见的病句类型）老师随机板书：成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不对、词序颠倒、分类不妥、前后矛盾、含糊不清2练习——判断下列病句属于什么类型，并尝试修改。
（分小组完成）①看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。
②春天来了，桃花、梨花、腊梅……竞相开放。
③他做事很果断，从不听取别人的意见。
④这本书对我很感兴趣。
⑤他说错了一句错话。
⑥参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。
”⑦他的写作水平有了明显改进。
⑧我可以肯定他做的这道题大概错了。
（抽生回答类型，并说出怎样修改。
）我们修改病句并不是随意修改，必须遵循一定的原则，这个原则就是：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
(ppt出示修改病句的原则，学生自由读。
)A原意要保持，即不能随便改变句子的意思。
B改动应宜少，即能少动的不多动。
C改法力求巧，即通过比较去选择最恰当的修改途径。
4现在请同学们遵循修改病句的原则，修改下列病句，并总结出修改病句的步骤和方法。
（出示自学指导二：分小组先完成练习，根据做题的过程总结步骤和方法，小组讨论。
）①秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
初中修改病句专项教案
初中修改病句专项教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学过程：1. 导入：以一篇学生作文为例，展示其中存在的病句，引导学生认识到修改病句的重要性。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生明白如何识别和改正病句。
3. 练习：布置一组病句，让学生独立修改，培养学生的实践能力。
4. 讲解：针对学生的修改，讲解其中的优点和不足，引导学生正确修改病句。
5. 总结：归纳修改病句的要点，提醒学生平时写作注意避免病句的发生。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子，让学生直观地了解病句及其修改方法。
2. 练习法：让学生在实践中学会修改病句，提高写作能力。
3. 讲解法：针对学生的疑问和困难，进行讲解，引导学生正确修改病句。
五、教学评价：1. 学生能熟练识别并修改常见病句。
2. 学生在写作过程中，能尽量避免病句的发生。
3. 学生养成了认真审题、细致修改的良好习惯。
六、教学建议：1. 结合课文，让学生多读多练，提高修改病句的能力。
2. 鼓励学生互相批改，互相学习，共同提高。
3. 教师要及时批改学生的作文，指出病句，指导学生修改。
4. 举行病句修改比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 结合学生的实际，有针对性地进行训练，提高学生的写作水平。
初中修改病句备课教案
初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够识别和修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入：通过一个例子引出修改病句的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法：a. 通读全文，判断句子是否有病句。
b. 找出病句的病因，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
c. 根据病因进行修改，保持句子的原意。
3. 讲解常见病句类型的识别和修改：a. 成分残缺：找出缺失的成分，如主语、谓语、宾语等，进行补充。
b. 搭配不当：调整词语的搭配，使其符合语法规则。
c. 语序混乱：调整句子的语序，使其符合语言表达的习惯。
4. 实践练习：让学生分组进行修改病句的实践练习，教师进行指导和点评。
5. 总结：让学生分享修改病句的心得体会，教师进行总结和强调。
四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法，正确识别和修改常见的病句类型。
2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够积极参与、合作学习，提高自信心和自主学习能力。
五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。
2. 分组合作的工具，如小组讨论表格等。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和教学过程，以满足学生的需求。
2. 在实践中，可以适当给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。
3. 鼓励学生多读多写，增加语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。
修改病句课堂教案（通用5篇）
修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。
2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。
4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。
注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。
3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。
3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。
2. 第二课时：练习识别和修改病句。
4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。
十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
病句修改说课稿7篇
病句修改说课稿7篇病句修改说课稿1一、说教材修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：（一）知识与技能：1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
（二）过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因（三）情感态度与价值观:过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。
”因此，我设计了如下教学程序：（一）导入：首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）学习新知：“相信自己的学生，别以为他做不到。
凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。
没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。
”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。
然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。
最后进行当堂练习，巩固提升。
（三）系统整理，归纳概括小结:1、病句类型2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。
3、修改方法：增、删、换、调四、课堂练习:在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
《修改病句》教案
《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。
4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。
五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。
2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。
七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。
3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。
2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。
3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。
4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。
2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。
《修改病句》教案完美版
修改病句一、本课教学概述1.1 教学目标（1）学会发现现代汉语中的病句。
（2）学会分析病句产生的原因。
（3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。
1.2 教学重点、难点（1）辨析现代汉语中的病句。
（2）学会分析病句产生的原因。
1.3 教学形式和课时（1）教学形式是课堂讨论。
（2）本课总课时为2课时。
二、第一课时教学步骤2.1 教学要点列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因”。
2.2 教学过程（1）内容导入──主持人的“脱口误”以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。
例如：①这样的说法简直是空穴来风。
（“空穴来风”──有了洞穴才会有风进来可，比喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反）。
②在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（“是否”、“有没有”──只需要留一个）。
③我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。
（“数量――是――国家”──主语和谓语不搭配）。
（2）病句的辨析──诊断“病情”学生讨论“如何发现病句？”教师归纳总结：A. 仿造类比法。
例如：①“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。
（可按照此句仿写：“改善胃病”，“改进颈椎病”，“完善颈椎病”──可见动词和宾语不搭配）。
②这个经验值得文教工作者，特别是中小学教师的重视。
（可按照此句仿写：“值得他们的学习”，“值得我们的参观”--可见多了”的“字）。
B. 主干紧缩法（结构梳理法）。
例如：③杜绝汗味的根本是双管齐下。
（可采取提取句子主干的方法：“杜绝汗味”（主语）“是”（谓语）“双管齐下”（宾语），显然不可搭配）。
④过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。
（提取句子主干：“事情”（主语）“完成”（谓语），显然不可搭配。
应改为“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可做完”）。
C. 语感审读法。
例如：⑤不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
（读起来就觉得“不管……都……”很别扭，不顺畅。
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修改病句教学设计
教学目标：
1、让学生了解常见病句的类型。
2 让学生掌握修改的方法。
3、让学生会使用常用的修改符号。
4、让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习方法：引导法演示法练习法竞赛法
教学过程：
一、导入：
1、同学们，当我们生病了会怎么办？(看医生)是的，医生会给我们
开药治病。
然而在我们日常生活中说话和写作经常会出现一些不规范的句子，我们把它们称为病句，句子病了也要医，今天我们就一起走进老师的病句医生培训班，学习如何给病句看病——修改病句（板书）
2、师：老师在批改作文时，发现了这样一个句子，出示句子“今天
早上出门，看见门口有一大堆狗屎，我大吃一斤……”，请一位同学来读一读。
大家笑什么呢？（“斤”字错了）一个字错了，整个意思都改变了，闹了不小的笑话，所以学会修改病句能让我们受益匪浅。
3、师：以前我们也接触过不少修改病句的题目，一起来回顾下有哪
些病症类型呢？（生回顾）
二、掌握病症类型
1、师：同学们说的还不错，但不够全面，下面我们再次系统地学习一下吧！我带来了我们班同学作文中的句子，请大家来看看它们都得了什么病？（依次出示例句，讲解病句类型）
2、在讲解类型的过程中，总结修改原则及修改符号，并板书。
3、总结修改步骤：读、找、改、查。
4、总结病症类型，并将卡片贴于黑板。
三、初次试诊
1、师：作为一个个小医生，你们已经掌握了病症类型，握好了手术刀，知晓了修改原则。
下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧！（ppt 出示四个句子，要求学生按步骤修改。
）
四、行医大比拼
1、将学生按组分成几家医院，并分别取名：妙手回春、华佗再世、誉满杏林、德艺双馨。
2、将题目由难到易分成三组，每组三题，请生抢答。
答对一题加一颗星。
3、难度加大，修改段落。
五、总结
今天的四所医院表现真不错，这些病句经过你们的治疗都顺利恢复了健康。
这节课我们从病句类型，修改病句的原则、符号、步骤对修改
病句做了一个系统的学习，希望同学们今后都能成为优秀的病句医生。