修改稿修改病句教学设计说明
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点:病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点:如何引导学生运用所学知识修改病句。
三、教学准备1. 教师准备:收集一些典型的病句案例。
2. 学生准备:预习相关知识,准备笔记本。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例,引导学生发现病句的存在,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师简要讲解病句的常见类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等,并介绍相应的修改方法。
3. 实例分析教师挑选一些病句案例,引导学生进行分析,让学生学会如何识别和修改病句。
4. 小组讨论学生分组讨论,互相找出彼此的病句,并进行修改。
教师巡回指导,给予反馈。
5. 课堂练习教师布置一些修改病句的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结,强调修改病句的重要性。
引导学生学会运用所学知识修改自己的写作,提高写作质量。
五、课后作业1. 收集一些病句案例,进行分析和修改。
2. 写一篇短文,注意运用所学知识修改病句,提高语言表达能力。
教学反思:本节课通过实例分析和练习,让学生掌握了病句的常见类型及修改方法。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时给予指导和鼓励。
注重课后作业的布置与批改,提高学生的写作能力。
六、教学评价1. 评价目标:检查学生对病句类型及修改方法的掌握程度。
2. 评价方法:通过课后作业、课堂练习和小测验等方式进行评价。
3. 评价内容:学生对病句的识别、分析和修改能力。
七、教学拓展1. 开展“病句辨析”活动,让学生在活动中提高病句识别和修改能力。
2. 邀请语文老师进行专题讲座,分享写作经验和修改病句技巧。
3. 组织学生参加写作比赛,鼓励他们将所学知识应用于实际写作中。
修改病句教案(精选五篇)
修改病句教案(精选五篇)第一篇:修改病句教案修改病句专项训练学生:时间:2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点;2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型:①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法:“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点:(1)成分残缺,学生对句子成分掌握不牢固。
(2)搭配不当,对词语正确搭配掌握不熟练。
(3)否定失当题型,学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型:(一)语序不当语序不当常见的情况有:1、定语和中心语的位置颠倒:例:我国棉花的生产,长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上:例:应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当:例:展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当:例:我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当:例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
6、主客颠倒:例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当:例:对于自己的路,他们在探索着;他们在寻找着;他们在思考着。
(二)搭配不当。
1、主谓搭配不当:例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当:例:纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当:例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当:例:做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当:例:既然你来了,我也该走了。
(三)成分残缺或赘余1、成分残缺(1)缺主语:例:由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。
(2)缺谓语:例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。
(3)缺宾语:例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。
(4)关联词语残缺:例:这次学术会,收获很大,时间并不长。
2、赘余(1)堆砌例:现在渔民自己选出了行政组长,负责掌握渔民的生活及生产的管理。
修改病句课堂教案(通用)
修改病句课堂教案(通用)作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是整理的修改病句课堂教案(通用5篇),希望对大家有所帮助。
考纲解读:1.掌握常见病句类型,准确辨识病句,2.能依照句子愿意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。
考点例析:(一)常见病句类型(1)用词不当①感情色彩不当。
如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
(“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。
)②关联词用错。
如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。
)(2)搭配不当①主谓搭配不当。
如:他那崇高的品质,经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的形象”。
)②动宾搭配不当。
如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化人才”。
)③主宾搭配不当。
如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”)④修辞语与中心词搭配不当。
如:他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”)(3)成分残缺①缺主语。
如:通过学习感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
(“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去“使”)②缺宾语。
如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”)(4)语序不当①逻辑语序不当如:学校通过并研究了新的规章制度。
(“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”)②关联词语序不当如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。
B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同一主语时,关联词语在主语后边。
如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边;两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。
《修改病句》教学设计3篇
《修改病句》教学设计3篇《修改病句》教学设计1【教学设想】修改病句,对三年级的孩子来说,是一个全新的内容,也有着相当大的难度。
为了激发他们的学习兴趣,让他们较快地了解修改病句的方法,在学习这个内容时,我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。
【教学过程】一、谈话交流,激趣导入我们都生过病,生了病就得去看(医生),那句子生了病呢?(也去看医生)说得对,也得去看医生!谁愿意成为帮它们治病的医生?(孩子们纷纷举手),看看,多有爱心的孩子啊!不过,当医生光有爱心还不够,还得有过硬的本领。
过硬的本领从哪里来?从下面的游戏中来,接下来我们就来做一个游戏——争当好医生,看谁在下面的环节中最先胜出,谁就是好医生。
二、认识病句,学习本领(一)了解病因——常见病句的类型像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样,句子也有一些最常见的毛病,请你们一定要记住它们的名称及症状:1、句子不完整例:我们的学校。
是我们的语文老师。
2、用词不当例:我们要热爱花草树木。
3、前后矛盾例:他的作业都做完了,只剩下最后一题没算出来。
4、重复累赘例:这道题最后终于被他解答出来了。
5、词语搭配不当例:我的家乡是上海人。
6、次序颠倒例:英语对我很感兴趣,我很喜欢它。
7、常识性错误例:春天,湖里的荷花开了。
(二)学习医术——修改病句的方法1、认真读句子,了解句子本来的意思。
中医看病讲究的是望、闻、切、问,而我们看病则重在读和想,反复默读,才能了解句子的本来意思,理清关系。
2、认真分析,找出“病因”。
反复默读后就得运用自己所学知识,根据症状进行分析,找出病因。
3、找准方法,对症下药。
给句子看病的原则是:不改变原意,以最简要的方法修改。
也就是能吃药打针就好的,绝不动手术,更不能随意动截肢手术,这样虽然病是给治好了,但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。
常见的治疗方法有:①“加”。
对于“句子不完整”的句子,可以用“加”的方法,把句子补充完整。
例:我们的学校。
可改为:我们的学校真美啊!②“换”。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计
1.原句:这个教学设计没有考虑到学生的实际需求。
修改后:这个教学设计没有充分考虑到学生的实际需求。
2.原句:教学设计中没有明确提及学生的学习目标。
修改后:教学设计中没有明确提及学生的学习目标。
3.原句:教学设计中没有考虑到不同学生之间的差异。
修改后:教学设计中没有充分考虑到不同学生之间的差异。
4.原句:教学设计中缺乏足够的互动形式,导致课堂乏味。
修改后:教学设计中缺乏足够的互动形式,导致课堂缺乏趣味。
5.原句:教学设计中的评估方式不具有客观性。
修改后:教学设计中的评估方式缺乏客观性。
6.原句:这个教学设计并没有充分利用多媒体技术。
修改后:这个教学设计没有充分利用多媒体技术。
7.原句:教学设计中没有考虑到学生的前置知识。
修改后:教学设计中没有充分考虑到学生的前置知识。
8.原句:教学设计过于注重理论知识,忽略了实际操作。
修改后:教学设计过于注重理论知识,忽略了实际操作。
9.原句:教学设计中的教学步骤不够清晰明了。
修改后:教学设计中的教学步骤缺乏清晰明了性。
10.原句:教学设计缺乏足够的评估环节,难以监控学生的学习情况。
修改后:教学设计缺乏足够的评估环节,难以全面了解学生的学习情况。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标:1. 让学生了解常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生写作水平,使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容:1. 常见病句类型:成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法:分析病因、找出问题、进行修改。
三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点:培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学过程:1. 导入:通过展示一些典型的病句,让学生尝试找出并修改,引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解:讲解常见病句类型及修改方法,结合实际例子进行分析。
3. 练习:让学生分组练习,互相找出病句并修改,教师巡回指导。
4. 总结:对学生的练习进行点评,总结病句修改的技巧。
五、课后作业:1. 让学生收集一些病句,进行修改,提高病句修改能力。
2. 写一篇短文,尽量使用正确的句子,展示自己对病句修改的掌握程度。
六、教学策略:1. 采用案例分析法,通过具体病句实例,让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 采用互动教学法,让学生积极参与,提高课堂氛围,培养学生的合作精神。
3. 采用任务驱动法,让学生在实际操作中学会发现和修改病句,提高实践能力。
七、教学评价:1. 课堂练习:观察学生在课堂练习中的表现,了解学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业:检查学生完成的课后作业,评估学生的病句修改能力。
3. 长期跟踪:关注学生在一段时间内的写作进步,了解病句修改教学效果。
八、教学资源:1. 病句案例库:收集各类病句实例,供课堂分析和练习使用。
2. 病句修改指南:提供病句修改的方法和技巧,为学生自主学习提供参考。
3. 写作辅助工具:如词典、语法参考书等,帮助学生提高写作水平。
九、教学进度安排:1. 第四章至第八章,共计4个课时,每个课时45分钟。
2. 第四章:讲解成分残缺的病句类型及修改方法。
3. 第五章:讲解成分赘余的病句类型及修改方法。
修改病句的教学设计方案
1. 知识与技能:掌握修改病句的基本方法,能够识别常见的病句类型,如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当等。
2. 过程与方法:通过分析、比较、归纳等方法,提高修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生严谨细致的学习态度,增强语言表达的准确性。
二、教学重点与难点1. 教学重点:掌握修改病句的基本方法,能够识别常见的病句类型。
2. 教学难点:分析病句的原因,提高修改病句的准确性。
三、教学过程1. 导入新课(1)回顾上节课学习的内容,引导学生思考如何修改病句。
(2)引出本节课的主题:修改病句的教学设计方案。
2. 教学环节(1)病句类型及原因分析1)成分残缺:如“这个苹果很甜”改为“这个苹果很甜,很好吃”。
2)成分赘余:如“他昨天去了学校”改为“他昨天去学校了”。
3)搭配不当:如“这个孩子很聪明,学习很好”改为“这个孩子很聪明,学习成绩很好”。
4)用词不当:如“他的成绩很好,老师表扬了他”改为“他的成绩很好,老师赞扬了他”。
(2)修改病句的方法1)阅读法:仔细阅读句子,找出病句的病因。
2)比较法:将病句与正确的句子进行比较,找出病因。
3)替换法:用合适的词语替换病句中的词语,检查句子是否通顺。
(3)练习环节1)教师出示病句,学生进行修改。
2)学生之间互相批改病句,并给出修改意见。
3. 课堂小结1)回顾本节课学习的内容,总结修改病句的方法。
2)强调修改病句的重要性,鼓励学生在日常生活中注意语言表达的准确性。
4. 作业布置1)收集生活中常见的病句,进行分析和修改。
2)完成课后练习题。
四、教学评价1. 课堂表现:关注学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况:检查学生作业的正确性和完整性。
3. 学生自评与互评:引导学生进行自我评价和互评,提高修改病句的能力。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章:引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和常见类型。
修改病句的基本原则和方法。
1.3 教学方法讲授法:讲解病句的概念和常见类型。
实践法:让学生实际修改病句,提高修改能力。
第二章:病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。
2.2 教学内容常见病句类型:成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。
修改原则:保持原意、调整结构、简化语言等。
2.3 教学方法讲授法:讲解常见病句类型及其修改原则。
案例分析法:分析典型病句案例,引导学生理解和掌握修改原则。
第三章:修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。
3.2 教学内容方法与技巧:查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。
3.3 教学方法讲授法:讲解修改病句的方法与技巧。
练习法:让学生实际操作,修改病句,提高修改能力。
第四章:病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析典型病句案例,引导学生理解和掌握修改原则和方法。
4.3 教学方法案例分析法:分析典型病句案例,引导学生理解和掌握修改原则和方法。
练习法:让学生实际操作,修改病句,提高修改能力。
第五章:总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。
5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
拓展病句修改在实际写作中的应用。
5.3 教学方法讲授法:总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
实践法:让学生在写作中运用所学知识,修改病句,提高写作质量。
第六章:练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识,提高修改病句的能力。
6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题,让学生运用所学知识和技巧进行修改。
6.3 教学方法练习法:让学生独立完成练习题,检测对修改病句的掌握程度。
病句修改语文初中教案
教案:修改病句教学目标:1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动修改作文的习惯,提高写作质量。
3. 引导学生运用修改病句的方法,提高语言表达能力。
教学重点:1. 识别和修改常见病句。
2. 掌握修改病句的方法和技巧。
教学难点:1. 判断句子是否存在语病。
2. 正确修改病句。
教学准备:1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备作文草稿。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示一些典型的病句,让学生现场判断是否存在语病。
2. 学生尝试修改病句,教师给予指导和反馈。
二、讲解病句类型及修改方法(15分钟)1. 教师讲解常见病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型及修改方法。
3. 学生跟随教师一起修改一些病句,巩固所学知识。
三、学生修改作文(20分钟)1. 学生将自己的作文草稿拿过来,找出其中的病句。
2. 学生尝试运用所学的方法和技巧修改病句。
3. 教师巡视指导,给予个别学生重点辅导。
四、展示和评价(10分钟)1. 学生将自己修改后的作文展示给同学和老师。
2. 教师和学生共同评价修改后的作文,给予肯定和提出建议。
3. 学生互相交流修改病句的心得体会。
五、总结和拓展(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调修改病句的重要性。
2. 学生分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业,要求学生继续练习修改病句。
教学反思:本节课通过让学生现场判断和修改病句,使学生掌握了常见病句的类型及修改方法。
在学生修改作文的过程中,教师给予了个别指导,帮助学生提高了修改病句的能力。
通过展示和评价,学生互相交流了修改病句的心得体会,进一步巩固了所学知识。
然而,在教学过程中,我发现部分学生对病句的判断和修改仍存在一定的困难。
在今后的教学中,我将继续加强对学生修改病句能力的培养,通过更多实例和实践,让学生熟练掌握修改病句的方法和技巧。
同时,我还应注意引导学生运用修改病句的方法,提高他们的语言表达能力,使他们的写作水平得到进一步提高。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力,提高写作水平。
3. 引导学生运用所学知识,主动发现并修改日常生活中的病句。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 修改病句的技巧与策略。
3. 实际操作练习,修改病句。
三、教学重点与难点1. 重点:病句的常见类型及修改方法。
2. 难点:修改病句的技巧与策略。
四、教学方法1. 采用案例分析法,让学生通过分析实例,掌握病句的修改方法。
2. 采用讨论法,让学生在课堂上互相交流、探讨,提高修改病句的能力。
3. 采用实践法,让学生通过实际操作,巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入:通过展示一些典型的病句,引导学生关注病句现象。
2. 讲解:介绍病句的常见类型及修改方法,让学生了解并掌握基本修改技巧。
3. 案例分析:分析一些典型的病句案例,让学生学会分析病句的原因及修改方法。
4. 讨论:让学生分组讨论,互相交流修改病句的心得与经验。
5. 实践操作:让学生分组修改一些病句,培养动手能力。
6. 总结:对所学内容进行总结,强化学生对病句修改方法的记忆。
7. 作业布置:让学生在日常生活中注意病句的修改,提高写作水平。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,以及他们在讨论和实践活动中的表现。
2. 病句修改能力:通过课后作业和小测验,评估学生对病句的识别和修改能力。
3. 写作水平:通过学生的写作练习,评估他们在实际写作中运用修改病句技巧的能力。
七、教学资源1. 病句案例库:收集各类病句实例,用于教学分析和实践操作。
2. 修改病句指导手册:提供给学生,帮助他们理解和掌握修改病句的方法。
3. 写作练习材料:提供相关的写作练习,让学生在实际操作中学会修改病句。
4. 在线资源:推荐一些在线写作论坛和工具,供学生交流和学习。
八、教学进度安排1. 第一周:介绍病句的概念和常见类型。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能:1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力,提高写作水平。
过程与方法:1. 通过举例分析,让学生学会识别和修改病句。
2. 运用小组讨论、同伴互评等方式,提高学生修改病句的技巧。
情感态度与价值观:1. 培养学生热爱写作、勇于修改文章的良好态度。
2. 增强学生团队合作、互相学习的意识。
二、教学重点与难点重点:1. 常见病句类型的识别。
2. 修改病句的方法与技巧。
难点:1. 正确判断病句类型。
2. 恰当修改病句,使句子更通顺、合理。
三、教学准备教师准备:1. 病句案例库。
2. 修改病句的参考方法。
学生准备:1. 带病句的作文或练习文章。
2. 笔记本,用于记录学习内容。
四、教学过程环节一:导入新课1. 教师通过展示一些典型的病句,引导学生关注病句现象。
2. 学生讨论:什么是病句?为什么修改病句很重要?环节二:讲解病句类型及修改方法1. 教师讲解常见病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型的修改方法。
环节三:小组讨论1. 学生分组,互相检查作文或练习文章中的病句。
2. 小组讨论如何修改病句,教师巡回指导。
环节四:同伴互评1. 学生相互交换修改病句后的文章。
2. 互相评价修改是否恰当,交流修改心得。
环节五:课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调修改病句的重要性。
2. 学生分享学习收获,提出改进写作的决心。
五、课后作业1. 收集一篇自己写作的文章,找出其中的病句,并进行修改。
2. 总结修改病句的方法,写一篇短文分享给同学。
注意事项:1. 教学过程中,教师要关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论,培养团队合作精神。
3. 教学中注重实践操作,让学生在实际操作中学会修改病句。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、小组活动和同伴互评中的参与情况,评估他们的积极性和合作精神。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容1. 病句类型:成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法:分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点:识别和修改常见的病句类型。
2. 难点:掌握修改病句的方法,使句子表达更加准确和流畅。
四、教学过程1. 导入:通过展示一些典型的病句,让学生尝试找出并修改,引出本课主题。
2. 讲解:讲解病句的类型和修改方法,结合实例进行分析。
3. 练习:学生分组练习,互相找出病句并修改。
4. 讨论:学生展示修改结果,讨论改进意见。
五、课后作业1. 收集一些病句,进行修改并分析病因。
2. 写一篇短文,尽量使用正确的句式表达,避免病句的出现。
注意:本教案根据教学实际情况可以适当调整。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业,评估学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度,了解他们的学习态度和合作精神。
3. 结合学生的书面表达和口语表达,评价他们的语言运用能力。
七、教学策略1. 采用案例分析法,让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。
2. 运用讨论法,鼓励学生积极参与,提高他们的思维能力和表达能力。
3. 运用练习法,加强学生的实践操作,提高他们的实际应用能力。
八、教学资源1. 病句案例库:收集各类病句实例,用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册:提供修改病句的步骤和方法,帮助学生自学。
3. 语言表达素材库:提供丰富的语言表达素材,帮助学生丰富词汇和句式。
九、教学进度安排1. 第一课时:介绍病句类型及修改方法。
2. 第二课时:练习识别和修改病句。
4. 第四课时:课后作业的批改和反馈。
十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求,是否能够激发学生的学习兴趣。
病句修改说课稿7篇
病句修改说课稿7篇病句修改说课稿1一、说教材修改病句是初中语文教学的一个难点,也是中考时语文考查的一个重点。
因此,这节课我引导学生完成下列教学目标:(一)知识与技能:1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
(二)过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因(三)情感态度与价值观:过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用直观演示,实际练习等教学方法,引导学生认真分析、自主探究、具体练习,让全体学生全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念:“学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者与合作者,自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。
”因此,我设计了如下教学程序:(一)导入:首先,我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
(二)学习新知:“相信自己的学生,别以为他做不到。
凡是学生能自己做到的,老师绝不代替。
没有学不好的学生,只是没有找到学好的方法。
”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法,不明白的在小组内交流,然后有针对性地进行练习。
然后让学生学习“教你几招”部分,这里总结了常见的病句情况。
最后进行当堂练习,巩固提升。
(三)系统整理,归纳概括小结:1、病句类型2、修改原则:保持原意,力求少改,按要求修改,符合语法规范。
3、修改方法:增、删、换、调四、课堂练习:在学生互相交流的基础上,让学生大胆地自己进行修改、评价,并大力表扬、鼓励表现突出的学生,使学生放开胆子畅所欲言。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因,掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句,提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握修改病句的基本方法,提高语言表达能力。
2. 教学难点:如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法:通过分析典型病句,让学生了解病句的原因。
2. 讨论法:分组讨论,引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法:让学生亲自动手修改病句,提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一些典型的病句,让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因:引导学生分析病句产生的原因,如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法:如替换、添加、删除等。
4. 实践操作:让学生分组修改一些复杂的病句,教师巡回指导。
5. 总结与反馈:对学生的修改情况进行讲评,指出优点和不足,并进行总结。
教案示例:【教学目标】1. 让学生了解病句的原因,掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句,提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点:让学生掌握修改病句的基本方法,提高语言表达能力。
2. 教学难点:如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法:通过分析典型病句,让学生了解病句的原因。
2. 讨论法:分组讨论,引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法:让学生亲自动手修改病句,提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课:通过展示一些典型的病句,让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因:引导学生分析病句产生的原因,如成分残缺、搭配不当等。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的:1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计:1、在教学过程中,以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力。
2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生通过小组讨论,在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程:一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师:相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》,让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生,通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是,我们今天要诊治的不是真正的病人,而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证,只要大家认真学习,从今往后,都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义,“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用,起码的要求是“字从文顺”,合乎语法规范。
如果一个句子文不从,字不顺,不合乎语法规范,那它就有语病。
通俗地说就是,凡是读起来不通顺,感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法,教给学生新颖实用易记的诊断方法。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 病句的定义及分类。
2. 常见病句类型的修改方法。
3. 修改病句的技巧与策略。
三、教学过程1. 导入:通过展示一些典型的病句,让学生尝试发现并修改,引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解:讲解病句的定义、分类及修改方法,引导学生掌握修改病句的基本技巧。
3. 实践:让学生分组练习,互相找出病句并修改,教师巡回指导。
4. 总结:归纳整理修改病句的方法和技巧,提醒学生在日常写作中注意避免病句的发生。
四、教学方法1. 实例分析法:通过展示典型病句,让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 分组讨论法:让学生分组练习,互相借鉴和交流,提高修改病句的能力。
3. 教师指导法:教师在学生练习过程中提供针对性的指导和建议,帮助学生掌握修改病句的技巧。
五、教学评价1. 课堂练习:检查学生在课堂上的练习成果,了解学生对病句修改方法的掌握情况。
2. 课后作业:布置相关课后作业,巩固学生对病句修改的掌握程度。
3. 长期观察:关注学生在日常写作中的病句修改能力,了解教学效果的持续性。
教学资源:1. 病句案例库:收集各类典型病句,用于教学示例和练习。
2. 病句修改指南:提供详细的病句修改方法,方便学生查阅和学习。
3. 写作辅导材料:为学生提供写作指导和技巧,提高学生的写作能力。
六、教学重点与难点重点:1. 识别和修改常见病句类型。
2. 运用恰当的修改方法改本中的病句。
难点:1. 掌握复杂病句的修改技巧。
2. 培养对病句的敏感度和修改能力。
七、教学准备1. 准备典型病句案例库,涵盖各种常见病句类型。
2. 制作PPT,展示病句案例及修改过程。
3. 准备练习题目,让学生实战演练。
八、教学步骤1. 复习:回顾上节课学习的病句类型和修改方法,通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 讲解:通过PPT展示,详细讲解典型病句案例,引导学生理解并掌握修改方法。
修改病句教案(共五篇)
修改病句教案(共五篇)第一篇:修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例:①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意,词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系,应改为“听取研究”。
另外:有些副词和连词是可以有几个位置的,必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义,就变成只是文字要不得,不是作品要不得。
③他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
(1)定语的次序例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的; b.指称或数量的短语; c.动词或动词短语;d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。
另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球女(名词)教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。
《修改病句》说课稿人教版
《修改病句》说课稿人教版一、说课背景本次说课的内容是关于《修改病句》这一语文教学的重要环节。
在人教版初中语文教材中,修改病句作为提高学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段,一直占据着不可或缺的地位。
通过本节课的学习,学生将能够掌握基本的病句类型,学会运用恰当的方法进行修改,并在实际写作中避免出现类似的错误。
二、教学目标1. 知识与技能目标:使学生了解并掌握常见的病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等,并能够运用相应的修改技巧进行病句的纠正。
2. 过程与方法目标:培养学生分析句子结构的能力,提高逻辑思维和语言表达的准确性。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生学习语文的兴趣,培养他们认真审慎的写作态度,以及自觉维护语言规范的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生理解病句的概念,掌握病句的常见类型及其修改方法。
2. 教学难点:如何将理论知识与实际写作相结合,提高学生修改病句的实际操作能力。
四、教学方法本次说课将采用讲授法、示范法、讨论法和练习法等多种教学方法。
通过教师的讲解和示范,学生能够理解病句的概念和类型;通过小组讨论和合作学习,学生能够相互交流、共同进步;通过大量的练习,学生能够巩固所学知识,并提高修改病句的能力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些典型的病句例子,引起学生对病句现象的注意。
- 引导学生思考病句产生的原因,以及修改病句的重要性。
2. 讲解病句类型- 逐一介绍常见的病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等,并给出相应的例子。
- 分析每种病句产生的原因,以及如何进行有效的修改。
3. 示范修改病句- 教师现场示范如何分析并修改一个病句,让学生观察并学习修改的过程。
- 通过比较修改前后的句子,让学生体会修改的效果。
4. 小组合作学习- 将学生分成小组,每组分发一些含有病句的段落。
- 让学生在小组内讨论并尝试修改这些病句,然后选出代表向全班展示和讲解。
5. 练习与巩固- 设计一系列病句修改练习题,让学生独立完成。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能目标:让学生掌握修改病句的基本方法,提高语言表达的准确性和流畅性。
过程与方法目标:通过实例分析和小组讨论,培养学生独立修改病句的能力,提升学生的合作意识。
情感态度与价值观目标:激发学生对修改病句的兴趣,培养学生认真严谨的学习态度,提高学生的语言素养。
二、教学重难点重点:让学生掌握修改病句的基本方法。
难点:培养学生独立修改病句的能力,提高学生的语言表达水平。
三、教学准备教师准备:收集一些典型的病句案例,准备修改病句的练习题。
学生准备:回顾之前学过的修改病句的方法,准备积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例,引导学生发现病句的存在,激发学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解修改病句的方法教师简要讲解修改病句的基本方法,包括搭配不当、成分残缺、语序混乱等常见错误。
3. 实例分析教师给出一些病句,让学生分组讨论,分析病句的错误类型,并提出修改意见。
4. 练习修改学生独立完成一些修改病句的练习题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 总结与反馈教师对学生的修改情况进行点评,总结修改病句的方法,鼓励学生积极发言,分享自己的修改心得。
五、课后作业布置一些修改病句的练习题,要求学生在课后认真完成,提高学生的语言表达能力。
教学反思:本节课通过实例分析和小组讨论,让学生掌握了修改病句的基本方法,大部分学生能独立修改病句,课堂气氛活跃。
但在教学过程中,要注意关注学困生,给予他们更多的指导和关爱,提高他们的学习兴趣和自信心。
要不断激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的语言素养。
六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句,提高学生的语言敏感度。
2. 组织一次修改病句的比赛,激发学生的竞争意识,提高学生的修改能力。
3. 推荐一些关于修改病句的书籍和网络资源,让学生自主学习,提高自己的语言表达能力。
七、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业,评价学生的学习效果。
修改病句教学设计
修改病句教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文必修1第四单元第一篇课文《修改病句》。
本课主要让学生掌握修改病句的基本方法,提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读和修改作文的习惯。
3. 通过修改病句,提高学生的语言表达能力和写作能力。
三、教学难点与重点重点:让学生掌握修改病句的基本方法。
难点:如何引导学生发现并修改句子中的病因。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔学具:笔记本、练习本、课文五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过展示一些日常生活中出现的病句,让学生初步感知病句的存在,并引导学生思考修改病句的重要性。
2. 知识讲解(15分钟)教师简要讲解修改病句的基本方法,包括:找出句子的主干,检查主谓宾是否完整;检查定状补是否恰当;查看关联词是否使用恰当等。
3. 例题讲解(10分钟)教师以课文中的句子为例,讲解如何运用修改病句的基本方法,引导学生发现并修改句子中的病因。
4. 随堂练习(10分钟)学生根据教师提供的句子,运用所学的方法进行修改,教师巡回指导。
5. 作业布置(5分钟)学生运用修改病句的方法,修改自己的作文,找出并改正其中的病句。
六、板书设计板书内容:修改病句的基本方法:1. 找出句子的主干,检查主谓宾是否完整。
2. 检查定状补是否恰当。
3. 查看关联词是否使用恰当。
七、作业设计1. 作业题目:请找出下面句子中的病因,并进行修改。
例子:我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
答案:我昨天去图书馆借了一本有趣的书籍。
2. 作业题目:请用所学的方法修改自己的作文,找出并改正其中的病句。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂效果进行反思,看学生是否掌握了修改病句的基本方法,并在课后拓展延伸,让学生在日常生活中多关注病句,提高自己的语言表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 修改病句的基本方法:在教学过程中,需要重点关注如何引导学生找出句子的主干,检查主谓宾是否完整,定状补是否恰当,以及关联词是否使用恰当。
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修改病句教学设计知识点分析:所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
在小学阶段,修改病句是句子练习的重要容,是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确的句子,什么是错误的句子。
这样,不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学生常见的病句主要有8种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药” 。
所以在进行分类总复习时,对病句这个知识点很有必要进行系统的复习,在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标:1、通过系统的学习,了解小学阶段常见的8种病句类型;2、遵循病句修改的原则,掌握修改的方法;2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力,为提高习作能力开辟捷径教学的重难点:能根据病句的病因“对症下药”教学准备:投影仪、课件、练习题教学过程:一、激趣导入:1、同学们,仔细听老师说一段话,你能发现什么?去年暑假,林到参加少先队员优秀夏令营活动。
丰富多姿,有趣极了。
他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活,而且学到了不少知识。
这样的生活多么意义啊!(像这样有错误的句子叫病句,揭示课题:病句)人生病了怎么办?医生一般会为我们看病,找到病因,然后对症下药,从而还你一个健康的的身体!2、句子生病了怎么办?为句子看病可是一件新鲜的事情,今天,就请每位同学来当“句子医生”,专门诊治病句,看哪位医生的医术最高超。
板书课题:修改病句二、学习修改病句1、回忆方法师:请各位医生们回忆一下,修改病句方法补法删法换法调法2、修改病句的步骤师:修改病句,如同医生给病人看病,采用望闻问切的步骤,也要找准病因方可对症下药。
修改病句的步骤分为哪几步?我们来利用一句例句来说明例:看了《成功》这部影片,受到很大教育。
师板书:读(读懂句子的意思)、找(找出病因)、改(对病因处进行修改)、查(查是否正确)3、修改病句时,我们要遵守的原则是什么?(生答)(保留原意,尽量少改)随即板书:修改病句原则---保留愿意,尽量少该过渡:修改病句和给人看病一样,关键是找到病因,才好对症下药,解决根本问题。
请大家为以下的病句病人诊断例1上课了,都在聚精会神地听老师讲课。
(成分残缺)例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。
(搭配不当)例3在老师的帮助下,我很快克服了错误。
(用词不当)例4我们认真讨论并听取校长的报告(词序颠倒)例5老师的关怀,我一辈子终身难忘。
(重复罗嗦)例6我猜这件事可能肯定是明干的。
(前后矛盾)例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。
(归类不当)例8黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。
(乱用关联词)4、教师根据学生的汇报,板书病句的类型成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词老师小结:在我们小学阶段,主要的病句类型有以上几种,大多病句只有一处错误,在改的过程中,我们一定要尊重句子的原来意思,尽量少改动,改完后再读读看看句子是否通顺。
坚持这样做了,相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。
修改病句方法补法补法多用于修改成分残缺的病句。
大家应当(树立)崇高的理想。
(补谓语)我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。
(补宾语)删法删法一般用于修改重复啰嗦、前后矛盾、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句。
例如:“我断定明天可能会下雨。
”改:“我断定明天会下雨。
”换法换法多用于修改搭配不当、用词不当、乱用关联词等病句。
例如:“他的成绩有了明显的增长。
”改:“他的成绩有了明显的提高。
”无论谁违背纪律,都要受到批评。
(违反)他的写作水平有了明显的改进。
(提高)他心上仿佛有使不完的劲。
(身上)调法调法多用于词序颠倒等病句。
三、反馈练习。
(一)判断对错一、下面的说法对吗?请在括号中打上“√”或“×”。
(抢答,看谁答得又快又准。
)××√改正:如果明天下雨,校运会就改到下星期举行。
改正:每个学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。
②每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。
()①虽然明天下雨,但是校运会改到下星期举行。
()③今天早上,我吃了两个馒头,喝了一杯牛奶。
()×改正:《为人民服务》这篇课文我全会背诵了。
×改正:果园里的果树正在开花,有杏花、桃花、梨花。
√④《为人民服务》这篇课文我几乎全会背诵了。
()⑤《鲁滨孙漂流记》的作者是英国作家笛福。
()⑥果园里的果树正在开花,有杏花、桃花、梨花,还有杜鹃花。
()⑧春天的济南是个美丽的季节。
()改正:王东和陈华参观了造纸厂,他们受到了很大的教育。
××改正:济南的春天是个美丽的季节。
春天的济南是个美丽的地方。
⑦王东和陈华参观了造纸厂,他受到了很大的教育。
()(二)综合训练去年暑假,林到参加少先队员优秀夏令营活动。
丰富多姿,有趣极了。
他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活,而且学到了不少知识。
这样的生活多么意义啊!四、总结这节课我们复习了怎样修改病句。
针对病因,用增、删、调、换等方法,把让句子意思表达得明确、清楚。
值得注意的是在改病句时,修改的方法多种,必须千万保留句子愿意,改动最少。
总之,修改病句要认真开动脑筋,巧用修改方法。
五,拓展练习1、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。
2、异口同声地说:“赞成!”3、昨天傍晚刮了一夜的风。
4、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
5、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
6、你必须一定要认真负责。
7、我们要在青少年中进行爱国主义。
8、无论谁违背纪律,都要受到批评。
9、既然同学做错了事,老师也耐心教育。
10、我们虽然要学会修改病句,但要尽量少写病句。
告别病句,从我做起!小学语文修改病句练习题(有部分参考答案)1、读了《德育基地读本》,使我深受教育。
2、齐白石是现代中国著名的画家。
3、昨天傍晚刮了一夜的风。
4、老师表扬了班里的好人好事和小明拾金不昧的好事。
5、我们只有学好了文化,才能建设。
6、今天是第一天开学,他穿戴的都是新衣服。
7、不一会儿,乌云和大雨从空中倾泻下来。
8、王芳样样都好,就是不能接受同学们的意见。
9、半个学期来,我的语文知识提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在会上,大家交流了学习语文。
12、老师布置的所有的一切习题,他都做完了。
13、晚上,我在院子里数着天上的星星和月亮。
14、喝了杯开水以后,我全身才感到有点温和了。
15、她问我接了一本书籍。
16、今天地劳动最愉快的一天。
17、前天,我们观望了舞蹈表演和音乐。
18、上课了,纷纷走进来教室。
19、他向大家汇报了学习这篇课文20、老红军光荣的革命传统。
21、多么可爱的花生花,默默地贡献着无数的千千万万颗花生。
22、我紧紧地这只发抖的手。
23、“为尽快尽早地获得知识信息,培养自己的速读能力”这句话是非常对的,一点也不错。
24、看了《成功》这部影片,受到很大教育。
25、在讨论会上,小刚首先第一个发言。
26、小学生从小就要爱读书的习惯。
27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。
28、天下雨了,野炊活动取消了,我们感到很痛苦。
、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说:“赞成!”7、在老师的教育下,他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书9、改革开放以后,人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯,妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园,观赏美丽的情景。
18、老师上课时对我们的态度非常严格。
19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
21、实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
22、当我递上一杯茶,妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。
23、我敢肯定,明天大概要下雪。
24、大家必须讲究卫生的好习惯。
25、河水倒映在云朵里,显得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物馆里列着三千年前新出土的文物。
28、这学期是我小学学习生活的最后一年。
29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。
30、哥哥最喜欢打篮球和足球。
31、我日夜希望的春节,终于来到了。
32、改革开放以后,我国的经济建设得到迅速的开展。
33、我们要养成边读边想的好办法。
34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。
35、今天该我值日,我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。
37、老师布置的所有的一切习题,他都做完了。
38、每次老师提问他总是首先第一个发言。
39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
40、我校请解放军叔叔经常作报告。
41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。
42、盲姑娘看见有人进来,连忙站起来让座。
43、言行不一的人是一种坏作风。
44、王磊舍己救人的动作,感动了周围的群众。
45、尽管天气不好,我们总是按时到校。
46、相声节目开始了,一笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。
47、我决心努力克服学习中不好的坏习惯。
48、老师光荣地被评为“特级教师”称号。
49、她围着一条白围巾,一件红衣裳,好看极了。
50、随地吐痰的人,是一种不文明的习惯。
51、在这次竞赛中,三个四年级都不甘落后。
52、老师表扬了全体同学和小明同学。
53、泰山是我国的五大名山。
54、我们来到公园,观赏美丽的情景。
55、他的语文作业基本上全部完成。
56、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
57、一进幼儿园,我就看见了一可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
58、我断定她大概是亮的妈妈。
59、妈妈总是经常对我说:“要好好学习。
”60、这部电视剧很美丽、很感人。
部分参考答案1、读了《德育基地读本》,使我深受教育。
2、齐白石是现代中国著名的画家。
3、昨天傍晚刮了一夜的风。
4、老师表扬了班里的好人好事和小明拾金不昧的好事。
5、我们只有学好了文化,才能建设。
6、今天是第一天开学,他穿戴的都是新衣服。
7、不一会儿,乌云和大雨从空中倾泻下来。
8、王芳样样都好,就是不能接受同学们的意见。
9、半个学期来,我的语文知识提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在会上,大家交流了学习语文。
12、老师布置的所有的一切习题,他都做完了。
13、晚上,我在院子里数着天上的星星和月亮。