【中考复习】中考语文总复习修改病句教案
初中中考修改病句教案
初中中考修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：替换、删除、添加、调整、重新组合等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己修改病句的心得。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。
a. 成分残缺：找出缺失的成分，补充完整。
b. 搭配不当：调整词语搭配，使之合理。
c. 语序混乱：调整句子成分的顺序，使之合理。
d. 结构混乱：重新组织句子结构，使之清晰。
e. 语意不明：明确句子表达的意思，消除歧义。
f. 语言赘余：删除多余的词语，简化句子。
3. 练习：让学生练习修改病句，教师进行点评和指导。
4. 总结：让学生总结修改病句的方法和技巧。
四、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法进行修改。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况和修改效果。
3. 短文写作：评价学生在短文中的语言表达能力和病句修改能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的习惯。
3. 提高学生修改病句的能力，使句子更通顺、准确。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：找出句子中的病因，进行准确修改。
四、教学过程1. 课堂导入：通过举例让学生了解病句的存在，激发学生修改病句的兴趣。
2. 自主学习：让学生回顾所学过的病句类型及修改方法。
3. 课堂讲解：针对常见病句类型进行讲解，并提供修改示例。
4. 练习巩固：让学生动手修改练习题中的病句。
5. 总结提升：引导学生归纳修改病句的方法，培养学生的语感。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 搜集生活中的病句，进行修改并分享给大家。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的参与度以及学生对病句修改方法的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体病句案例，让学生直观地了解病句的类型和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高修改病句的能力。
3. 教师点评：及时对学生的修改情况进行点评，指出优点和不足，给予指导。
七、教学实践1. 病句辨析：让学生判断给出的句子是否存在病句，并指出病因。
2. 病句修改：让学生对辨析出的病句进行修改，尽量保持原句的基本意思。
3. 成果展示：鼓励学生分享自己修改病句的成果，相互学习和借鉴。
八、教学拓展1. 让学生了解病句修改在实际生活中的应用，提高学生的语言表达能力。
2. 引导学生关注文学作品中的病句，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 推荐相关书籍和文章，让学生进一步深入学习病句修改的知识。
九、教学反思1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学效果的有效性。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。
4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。
3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。
四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。
2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。
3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。
七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。
2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。
2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及辨识方法，提高修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生独立修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余、否定不当、指代不明、归类不当、逻辑错误。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、压缩句子、逻辑分析。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及辨识方法，修改病句的基本技巧。
2. 难点：复杂句子的病句辨识与修改。
四、教学过程1. 课堂导入：通过展示一些生活中的实例，让学生感受病句的存在，引出本课主题。
2. 知识讲解：讲解病句的类型及辨识方法，引导学生学会分析句子成分，掌握修改病句的基本技巧。
3. 实例分析：提供一些典型病句，让学生现场辨识并修改，教师点评指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相找出病句并修改，培养学生的合作与交流能力。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
五、课后作业1. 整理本节课学到的病句类型及辨识方法，写一篇短文，分享自己的学习心得。
2. 收集一些生活中的病句，进行修改，并解释修改的原因。
3. 家长协助检查作业，签字确认。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生识别出其中的病句，并说明其病因。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高学生参与课堂的积极性。
3. 小组合作：将学生分成小组，通过合作完成病句修改的任务，培养学生的团队协作能力。
4. 任务驱动：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，掌握病句修改的方法。
七、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生运用语言表达准确的能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：查找病因、对症下药、反复推敲、确保准确。
三、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法。
2. 实例分析：给出一些典型的病句，让学生识别并说明病因，进行修改。
3. 练习巩固：布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，相互检查。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性和方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价他们的修改能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们在复习和练习过程中的困惑和问题。
五、课后作业1. 整理本节课所学的病句类型及修改方法，形成笔记。
2. 完成课后练习题，加强巩固。
3. 积累一些典型的病句例子，以便日后复习。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握病句的类型和修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，相互交流，提高修改病句的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的具体方法和步骤。
3. 练习题库：设计各种类型的病句修改练习题，供学生巩固所学知识。
八、教学步骤1. 复习导入：通过提问或小测验方式，检查学生对上节课所学的病句类型及修改方法的掌握情况。
2. 实例分析：选取几个典型的病句案例，让学生现场分析病因，并提出修改方案。
3. 修改练习：让学生分组进行病句修改练习，相互检查，教师巡回指导。
4. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调病句修改的重要性和方法。
中考备考之修改病句教案
中考备考之修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 病句的定义及常见类型。
2. 修改病句的方法及技巧。
3. 病句修改实例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的类型及修改方法。
2. 难点：独立发现和修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句实例，让学生掌握修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，共同发现和修改病句，提高学生的合作能力。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍病句的定义及重要性。
2. 新课内容：讲解常见病句类型及修改方法。
3. 实例分析：分析典型病句实例，引导学生掌握修改方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同发现和修改病句。
5. 课堂练习：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反馈：及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
9. 持续改进：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
10. 定期评估：对学生的病句修改能力进行定期评估，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 通过课堂参与、讨论和练习，评价学生对病句类型的理解和修改方法的掌握。
2. 通过课后作业和反馈，评价学生独立发现和修改病句的能力。
3. 通过定期的评估，综合评价学生的语言表达能力和逻辑思维能力的提升。
七、教学资源：1. 病句实例库：收集各类典型的病句，用于分析和练习。
2. 修改方法指南：提供详细的修改步骤和技巧，辅助学生学习。
3. 作业模板：提供标准答案和评分标准，帮助学生自我检查和提高。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍病句的定义及常见类型。
2. 第二课时：讲解修改病句的方法及技巧。
3. 第三课时：分析病句实例，巩固修改方法。
4. 第四课时：小组讨论和练习，提高发现和修改病句的能力。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。
3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。
4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。
四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他经常去图书馆看书。
修改后：他经常去图书馆看书。
2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。
修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。
4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他非常非常喜欢玩游戏。
修改后：他非常喜欢玩游戏。
5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。
修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。
五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。
2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。
3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。
中考备考之修改病句教案5篇
中考备考之修改病句教案5篇第一篇：中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
语文修改病句专题复习教案.doc
中考语文修改病句专题复习教案【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。
一、导入新课直接导入：1、出示复习提示，教师简介。
复习提示病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
2、复习目标（1 ）、能准确判定句子有无语病。
（2）、掌握常见的病句类型。
（3）、能对病句进行恰当的修改。
二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。
结合实例理解常见病句的六种类型。
（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。
2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。
（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。
（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。
2、我要炒肉丝。
（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。
4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。
5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
（六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。
2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。
2、修改病句要遵守的原则病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。
2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。
2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。
3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。
3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生识别病句、修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 病句辨析与修改练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改复杂病句。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解常见病句类型及修改方法。
2. 练习法：进行病句辨析与修改练习。
3. 讨论法：分组讨论，共同修改病句。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾小学阶段学过的病句类型及修改方法。
2. 新课内容：讲解初中阶段新增的病句类型及修改方法。
3. 练习：发放练习题，让学生进行病句辨析与修改。
4. 讨论：分组讨论，共同修改练习中的病句。
6. 布置作业：让学生课后继续练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，判断其对病句类型的识别和修改能力的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的巩固情况。
3. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解其合作能力和交流能力。
七、教学资源：1. 病句类型及修改方法的PPT。
2. 病句辨析与修改练习题。
3. 小组讨论表格。
八、教学进度安排：1. 第一课时：回顾小学阶段病句类型及修改方法，讲解初中阶段新增病句类型及修改方法。
2. 第二课时：进行病句辨析与修改练习，分组讨论，共同修改病句。
九、课后作业：1. 完成病句辨析与修改练习题。
2. 搜集生活中的病句，进行修改并分享。
十、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对病句类型及修改方法的掌握情况，分析教学方法的适用性，并根据学生的反馈调整教学策略。
关注学生在课堂上的参与度和合作能力，以提高教学效果。
重点和难点解析六、教学评价：课堂练习：关注学生对病句类型的识别和修改能力的掌握程度，尤其是那些学生在练习中出现错误较多的病句类型。
中考语文修改病句教案
中考语文修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的修改，培养学生的语文素养和审美能力。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、压缩句子、逻辑分析等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型，掌握修改病句的方法。
2. 难点：对复杂句子进行准确修改，避免改变原句意思。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生识别和修改病句。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
3. 实践法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一道中考真题为例，让学生尝试修改病句，引发学生对病句修改的关注。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的原则。
3. 案例分析：分析典型病句案例，引导学生识别和修改病句。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生共同探讨病句的修改方法。
5. 实践操作：让学生动手修改病句，教师点评并指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，以学生的实际操作能力和病句修改质量为主要评价标准。
2. 评价内容：学生对病句类型的辨识、修改方法的应用以及修改后句子的准确性、通顺性。
3. 评价方法：课堂练习即时点评、课后作业批改、分组讨论表现等。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或从事语言工作的专业人士进行专题讲座，分享修改病句的心得和经验。
2. 组织学生参加病句修改比赛，提高学生的实践能力和竞争意识。
3. 推荐阅读相关书籍和文章，扩大学生的语文知识视野。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和实践操作。
2. 修改病句手册：提供修改病句的常用词汇和表达方式。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析及修改。
三、教学过程：1. 导入：回顾病句的类型及修改方法。
2. 讲解：讲解典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
3. 练习：学生独立修改给出的病句，教师进行点评。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句，引导学生学会修改。
3. 练习法：学生独立修改病句，提高实际操作能力。
五、教学准备：1. 病句案例及修改方法。
2. 练习题及答案。
3. 教学课件或黑板。
一、病句的类型及修改方法1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明、语态不当、固定搭配等。
2. 修改方法：（1）成分残缺：在缺少成分的地方添加相应的词语。
（2）搭配不当：调整词语搭配，使其更合适。
（3）语序混乱：调整句子成分的顺序，使其符合语言习惯。
（4）重复啰嗦：删除重复的词语或句子。
（5）前后矛盾：调整句子内容，使其意思一致。
（6）表意不明：修改表达不清晰的句子，使其表意明确。
（7）语态不当：根据句子意思，选择合适的语态。
（8）固定搭配：使用正确的固定搭配。
二、典型病句案例分析及修改1. 病句案例：成分残缺原句：他今天很开心，因为老师表扬了他。
修改后：他今天很开心，因为老师表扬了他的作业。
2. 病句案例：搭配不当原句：他的成绩很好，但是他的体育不好。
修改后：他的成绩很好，但是体育成绩不好。
3. 病句案例：语序混乱原句：我昨天去图书馆借了一本有趣的书，书名是《人类简史》。
修改后：我昨天去图书馆借了一本名为《人类简史》的有趣的书。
4. 病句案例：重复啰嗦原句：他非常喜欢吃饭和睡觉，他觉得这是他生活中最重要的事情。
修改后：他非常喜欢吃饭和睡觉，觉得这是生活中最重要的事情。
中考备考之修改病句教案
中考备考之修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
二、教学内容1. 病句的常见类型及辨识方法。
2. 修改病句的基本原则和技巧。
3. 实践练习：修改给出的病句。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及辨识方法，修改病句的基本原则和技巧。
2. 难点：修改复杂病句，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握病句的辨识和修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作学习，提高修改病句的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的基本原则和技巧。
3. 实践练习：分组练习，让学生互相修改病句，教师进行指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
5. 作业布置：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学反思：本节课通过案例分析、讨论和实践练习，让学生掌握了病句的常见类型及辨识方法，提高了修改病句的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果。
要注重培养学生的合作学习和积极思考的习惯，提高他们的语言表达能力。
六、教学评价1. 采用课堂练习评分，对学生在练习中修改病句的正确性和语言表达能力进行评价。
2. 采用课后作业评分，对学生在课后练习中修改病句的正确性和语言表达能力进行评价。
3. 结合学生的课堂表现、练习和作业情况，对学生的学习态度、合作意识和创新精神进行评价。
七、教学拓展1. 邀请语文老师进行专题讲座，分享修改病句的心得和方法。
2. 组织学生参加修改病句比赛，提高学生的竞争意识和语言表达能力。
3. 开展语文综合实践活动，让学生在实际操作中运用修改病句的能力。
初中中考病句修改学习教案.docx
中考复习专题——辨析并修改病句教学目一、能准确判定句子有无病。
二、掌握常的病句型。
三、能病句行恰当的修改。
学重点：掌握病句的常型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
一、什么是病句一般地说，就是意思表达不完整，语句不通顺的句子。
二、怎修改病句（修改病句的基本方法）修改病句（方法）：“一解、二、三找、四改、五”1、一解：了解病句的几种常型；熟悉改病句的常方法。
2、二：通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句，不能改原句的本来意思。
3、三找：找到句子的病，确定病因。
一般我可以根据所学的几种病句的常原因。
4、四改：症下，根据句的病症及原因，真思考，采用增、、、等方法，手把的地方改正。
修改病句的常方法是增加、减和。
5、五。
改完后得重一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意⋯⋯三、分析例句病因搭配不当成分残缺序不当构混乱表意不明不合四、找“妙方”解疑1、序不当例句： 2005 年，凉茶已成第一个广省“食品文化”。
（广州市中考）2、定和中心位置倒例句：我石油的生，基本提供国内3、关使用常的病例句：我不但信任他，而且以前反他的人，在也信任他了。
例句：不但他在方面造很深，而且法、画也很有研究.4、句序不当例句：我要善于解决，要善于和分析。
修改妙方：——序不当要整。
5、主搭配不当例句：她的美的歌声常浮在我眼前5、搭配不当例句：开展活旨在提高全社会保境的气。
7、主搭配不当例句：五一路球是体育局和民政局批准的推广球运的体.8、一面与两面搭配不当例句：能否帮助孩子立正确的富，是使他形成良好人生的关。
9、关搭配不当例句：不管工作任务这么重，我们也能完成。
修改妙方：换——搭配不当的词语要更换10、缺主语例句：经过学习，使我提高了文化水平。
11、缺宾语例句：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。
12、缺关联词例句：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
中考语文修改病句教案
中考语文修改病句教案教学目标：1.理解何为病句，掌握病句的常见类型及修正方法。
2.能够熟练运用相应的修正方法修正病句，提高写作准确性。
3.培养学生细心观察、思考和分析问题的习惯，提高语文思维能力。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过导入的方式，引起学生对病句的兴趣，如出示几个病句让学生帮忙修改，或给出一个错误的例句让学生找出错误并修改。
Step 2：讲解病句的常见类型及修正方法（10分钟）教师呈现PPT，详细解释一些常见病句的类型（如主谓不一致、词语搭配不当、句子结构混乱等），并给出相应的修正方法和例子。
教师可通过举例子进行讲解，激发学生的思考和参与。
Step 3：合作实践（15分钟）学生进入合作小组，相互之间交流并修改几个给出的病句。
教师在这个过程中积极引导学生思考，让学生搞清楚错误所在，并给予正确的指导。
Step 4：展示讨论（10分钟）教师邀请学生展示他们修改后的病句，并引导其他同学评价是否正确，提出自己的见解。
通过讨论、分享和展示，让学生在观察、思考和分析问题的过程中提高对病句的熟悉程度，培养他们的语文思维能力。
Step 5：巩固练习（15分钟）教师提供一些练习题，要求学生在规定时间内修改病句，并在黑板上进行展示和讲解。
教师可根据学生的实际情况适当调整题目的难度，用以加深学生对病句的理解和掌握。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置一些练习题作为课后作业，要求学生在家里独立完成，并明确布置时间和方式。
同时，教师也可鼓励学生自主收集一些常见病句并做修正，用以拓展学生的知识面和应用能力。
Step 7：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，强调学生在病句修正方面需要注意的重点，鼓励学生以后在写作过程中主动发现并修正病句。
Step 8：课堂反馈（5分钟）教师进行课堂反馈，询问学生对本节课的理解和掌握情况，并根据学生的反馈情况适当调整教学方法和策略。
同时，根据学生的表现，评价学生的语文思维能力和合作能力。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文素养和得分能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 病句修改的技巧和策略。
3. 病句修改实例分析。
三、教学过程1. 导入：通过讲解病句在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握病句修改的基本技巧。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 分析：讲解病句修改的实例，让学生理解病句修改的策略和方法。
四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学知识。
3. 考试成绩：关注学生在语文考试中的病句修改部分得分情况，了解教学效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 病句修改练习题库。
3. 病句修改的实例分析。
4. 多媒体教学设备。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论在学习病句修改过程中遇到的问题和困惑，共同解决。
2. 课堂展示：选取几组学生代表进行病句修改的展示，其他学生进行评价和补充。
3. 教师点评：对学生的病句修改进行点评，指出优点和不足，给予指导和鼓励。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句修改案例，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 情境教学：创设一些真实的语言环境，让学生在实践中学会修改病句。
3. 互助合作：鼓励学生之间互相修改病句，互相学习，共同提高。
八、教学实践1. 课后作业：布置一些病句修改的作业，让学生巩固所学知识。
2. 病句修改竞赛：组织病句修改竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 病句修改咨询：开设病句修改咨询角，让学生向老师请教病句修改问题。
九、教学反馈1. 学生评价：收集学生对病句修改教学的评价和建议，了解学生的需求和意见。
2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的病句修改表现。
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
初中中考病句修改学习教案.docx
中考复习专题——辨析并修改病句教学目一、能准确判定句子有无病。
二、掌握常的病句型。
三、能病句行恰当的修改。
学重点：掌握病句的常型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
一、什么是病句一般地说，就是意思表达不完整，语句不通顺的句子。
二、怎修改病句（修改病句的基本方法）修改病句（方法）：“一解、二、三找、四改、五”1、一解：了解病句的几种常型；熟悉改病句的常方法。
2、二：通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句，不能改原句的本来意思。
3、三找：找到句子的病，确定病因。
一般我可以根据所学的几种病句的常原因。
4、四改：症下，根据句的病症及原因，真思考，采用增、、、等方法，手把的地方改正。
修改病句的常方法是增加、减和。
5、五。
改完后得重一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意⋯⋯三、分析例句病因搭配不当成分残缺序不当构混乱表意不明不合四、找“妙方”解疑1、序不当例句： 2005 年，凉茶已成第一个广省“食品文化”。
（广州市中考）2、定和中心位置倒例句：我石油的生，基本提供国内3、关使用常的病例句：我不但信任他，而且以前反他的人，在也信任他了。
例句：不但他在方面造很深，而且法、画也很有研究.4、句序不当例句：我要善于解决，要善于和分析。
修改妙方：——序不当要整。
5、主搭配不当例句：她的美的歌声常浮在我眼前5、搭配不当例句：开展活旨在提高全社会保境的气。
7、主搭配不当例句：五一路球是体育局和民政局批准的推广球运的体.8、一面与两面搭配不当例句：能否帮助孩子立正确的富，是使他形成良好人生的关。
9、关搭配不当例句：不管工作任务这么重，我们也能完成。
修改妙方：换——搭配不当的词语要更换10、缺主语例句：经过学习，使我提高了文化水平。
11、缺宾语例句：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。
12、缺关联词例句：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
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修改病句【学习目标】1、能正确的辨析六种病句类型；2、能对语段中的病句作恰当的修改；3、通过本知识点的学习，我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。
【学习重难点】1、熟练掌握六种病句类型，并能准确辨析；2、对出现在语段中的病句，要能做适当的修改，并不改变原意；3、养成良好的语言习惯，杜绝病句的现象。
【学法指导】1、学习时，学生要熟悉六种语病类型及其具体表现，然后精选各种类型的典型病句，辨析归类，指出其病因。
2、要培养自己敏锐的语感。
语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。
辨识语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉是否拗口，是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。
这样分析往往快捷准确。
因此，平时要培养良好的语言习惯，多读多背。
3、辨析病句要以语法知识的运用为基础，而且这种运用的目的在于解决问题，而不在于知识本身是否系统，是否有深度。
因此对语法知识的复习要抓住其要点，只要根据高考的需要重点强化和深化，不必全面进行。
4、病句问题虽属语法范畴，但又不局限于语法，还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。
因此，在复习时，要能多方面的掌握语文知识，在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上，有意识地全方位、多角度地进行。
【课时安排】两课时【错误解析】常见病句类型1.成分残缺（1）主语残缺（★★★★★）例1.通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识。
【解析】这个句子实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语中了。
只要把“通过”或“使”去掉，就有主语了。
【注意】此类病句特点：句首出现介词,要查是否滥用介词导致缺主语。
句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、通过”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。
例2.继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。
【解析】这个句子，缺少主语，可以在“在21世纪初”前面加上主语“中国”。
【课堂练习】1)在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。
（删除“在”和“中”。
）2)经过这次谈话，对我启发很大。
（删除“经过”或“对”。
）3)观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
（成分残缺，介词滥用，造成无主语，去掉“对”。
）（2）宾语残缺（★★★★★）例3.执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。
【解析】前一个分句句子没说完，缺宾语，应把宾语中心语“的力度”补出来。
【课堂练习】1)天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。
（“建立”后面没有对应的宾语，应该加上“……的制度”。
）2)这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。
（“拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂”的什么？话没说完。
在“3个生产厂”后补上“……的大型企业”，宾语中心语就有了。
）（3）谓语残缺例4.中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。
【解析】句中主语是“中国人民”，状语是“为建设一个现代化的社会主义强国”，句子缺少谓语。
应在句子末尾加上“而努力”作谓语。
【课堂练习】1)发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。
（这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了“表明我国已经能力”，显然是缺谓语了。
在“已经”后面加个“具备”，成分就完整了。
）（4）主语多余例5.往事的回忆像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。
【解析】“电影一样”“在我眼前映现”的只能是“往事”，而不是“回忆”，硬加上“回忆”反而使句子不通，所以应去掉。
【课堂练习】1)全场座位座无虚席，教授的报告赢得了同学们的热烈掌声。
“座无虚席”的“座”已经是“座位”的意思了，没有必要再说一次“座位”。
2)我这次没考好的原因，是因为没按老师的要求认真审题。
“原因”和“是因为”说重复了。
可以改成“我这次没考好，是因为没按老师的要求认真审题”，或者“我这次没考好的原因是没按老师的要求认真审题”。
（5）定语多余例6.炎热的酷暑，在浓荫密布的树下乘凉，的确是一件乐事。
【解析】“酷暑”肯定是“炎热的”，所以定语是多余的，应删去。
这个例子的毛病是定语的赘余。
【课堂练习】1)你去劝劝她，让她别把过去的往事放在心上。
“往事”的“往”就是“过去”的意思，“过去的往事”，显然说重复了，可以说“别把往事放在心上”，或者“别把过去的事情放在心上”。
2)昨天是交作文截止日期的最后一天，小胜老师又收到了十多篇作文。
“截止日期”就是“最后期限”的意思，“截止日期”也只能是一天，不存在这个范围里还有“最后一天”的问题。
“截止日期的最后一天”，犯了语义重复的错误。
2.搭配不当（1）主语和谓语搭配不当。
（★★★★★）例7.墨似的乌云和瓢泼大雨从空中倾泻袭来。
【解析】“大雨”可以“倾泻”，“乌云”不能说“倾泻”，主语与谓语搭配不当，应改为：墨似的乌云翻滚，瓢泼大雨从空中倾泻下来。
【课堂练习】1)狂风和暴雨哗哗地下。
句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，可以说“下雨”，但是不可能说“下风“。
2)法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。
创作小说的显然得是“巴尔扎克”，而不是“一生”。
（2）主语和宾语意义上不能搭配例8.杜鹃花盛开的大明山，是吸引游人来观赏的好季节。
【解析】压缩掉枝叶之后，该句的主干是“大明山是季节”，这显然是不合情理。
可以改为：杜鹃花盛开的大明山，是吸引游人来观赏的好地方。
【注意】在“是”字句里，主语和宾语之间常常表示同一事物或同类事物，不然的话，就会出现主宾搭配不当的毛病。
例9.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
【解析】压缩掉枝叶之后，该句的主干是“素质得到改善”，主语和宾语没法搭配。
可以改为：同学们的身体素质得到了极大的提高。
【课堂练习】1)秋天的北京是美丽的季节。
2)我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。
去掉修饰成分后，这两句话就变成了“北京是季节”，“工业和农业成为国家”，显然是不合理的。
这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语，提取主干之后看看是不是说得通。
（3）动词和宾语搭配不当。
（★★★★★）例10.现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
【解析】句中的谓语动词“看到了”不能和宾语“……乡音”相搭配。
应改为“现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，听到了那熟悉的可爱的乡音。
”【课堂练习】1)几声鸟鸣打破了沉寂的环境。
这里的谓语是“打破”，而宾语是“环境”，显然不能说“打破环境”。
可以改成“几声鸟鸣打破了环境的沉寂”，就说得通了。
2)老师统一安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
安排“内容、时间、出席人员”都是说得通的，但是不能安排“会议中的问题“。
可改为“老师统一安排了会议的内容、时间和出席人员，以及指出会议中应注意的问题”。
（4）关联词搭配不当不少关联词是成对搭配使用的，不能随意拆换，否则就是使关联词搭配不当，影响意思的准确表达。
例11.穿的只要是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
【解析】此句的前后分句间依句意当是转折关系，“只要”不能和“可是”搭配，应把“只要”改为“虽然”。
【课堂练习】1)只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。
2)我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
这里的“只有……就……”和“如果……也……”都属于错误的关联词搭配，应当改成“只有……才……”和“如果……就……”。
（5）定语与中心语搭配不当例12.中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
【解析】主语中心语同定语搭配不当。
“打下”的是“基础”，不是“基础知识”，因而可以把“知识”去掉，让“基础”和“打下”相互搭配。
【课堂练习】1)据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。
“50万朵”修饰“花粉”，显然是说不过去的，可以说“一朵花”，但是总不可能说“一朵花粉”。
这里应该是说“大约需要采集50万朵花的花粉”。
2)在会上，海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。
这里想表达的显然不是意见广泛，而是交换的范围广泛。
可以改为“广泛地交换了意见”。
（6）状语与中心语搭配不当例13.世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。
【解析】中心语同状语搭配不当。
“完善”与“展示”不搭配，可以将“完善”改为“完美”。
【课堂练习】1)每个人都必须深刻地投身到社会主义现代化建设中去。
（句中“深刻”不能修饰人的动作，一般修饰人的精神活动。
可把“深刻”改为“积极地”。
）2)老板口口声声欺骗那些雇工。
（应将状语“口口声声”改为“挖空心思”）3)他渐渐地爬起来，吃力地走着。
（应将状语“渐渐”改为“慢慢”）4)我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
（将“严肃”改为“认真”、“慎重”等。
）（7）补语与中心语搭配不当例14.情况不出所料，他估计得正确而及时。
【解析】补语与中心语搭配不当。
“估计”只能说“正确”，不能说“及时”，应删去“而及时”。
【课堂练习】1)一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。
（“胆小如鼠”不能作“吓”的补语，改为“胆战心惊”）2)甲A队队员射门射得很正确。
（应将补语“正确”改为“准确”）3)同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
（“整整齐齐”与动词“打扫”不搭配。
）（8）一面与两面搭配不当（★★★★★）例15.能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
【解析】“能否”是“两面”的，“是我国中小学教学工作的当务之急”只包含“一面”，“两面”和“一面”不能搭配，应把“能否”直接删除。
【注意】此类病句特点：句子中出现“是否、能否、好坏、是不是、能不能”等两面词语,要查前后是否有两面的意思与它对应。
【课堂练习】1)越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资一个重要条件。
“招商引资的重要条件”是“交通方便”而不是“交通是否方便”，这就是典型的两面对一面的错误，前后失衡。
2)一个人能否约束自己的言行，不但要靠严明的纪律，还要靠自身的品德修养。
前一句“能否”说了两面，而后半句“严明的纪律和自身的品德修养”都是单面的，对应不起来。
要修改的话，可以说“一个人能否约束自己的言行，要看纪律是否严明，自身的品德修养是否良好”，也可以说“一个人约束自己的言行，不但要靠严明的纪律，还要靠自身的品德修养”。