中考语文修改病句教案教学文案

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初中中考修改病句教案

初中中考修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。

二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 修改病句的方法：替换、删除、添加、调整、重新组合等。

三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己修改病句的心得。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。

a. 成分残缺：找出缺失的成分，补充完整。

b. 搭配不当：调整词语搭配，使之合理。

c. 语序混乱：调整句子成分的顺序，使之合理。

d. 结构混乱：重新组织句子结构，使之清晰。

e. 语意不明：明确句子表达的意思，消除歧义。

f. 语言赘余：删除多余的词语，简化句子。

3. 练习：让学生练习修改病句，教师进行点评和指导。

4. 总结：让学生总结修改病句的方法和技巧。

四、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。

2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法进行修改。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况和修改效果。

3. 短文写作：评价学生在短文中的语言表达能力和病句修改能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。

同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。

修改病句教案（精选五篇）

修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。

二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。

（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。

（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。

讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。

3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。

4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。

5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。

3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。

（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。

2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

修改病句教案优秀初中

修改病句教案优秀初中教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法；2. 培养学生主动修改作文的意识；3. 提高学生写作文的表达能力。

教学重点：1. 让学生学会识别和修改病句；2. 培养学生修改作文的能力。

教学难点：1. 让学生在实际写作中运用修改病句的方法；2. 培养学生独立修改作文的习惯。

教学准备：1. 教师准备一些病句案例；2. 学生准备自己的作文。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些病句案例，让学生识别出其中的错误；2. 学生尝试自己修改这些病句。

二、讲解修改病句的方法（10分钟）1. 教师讲解修改病句的基本方法，如：主谓不一致、搭配不当、成分残缺等；2. 学生通过举例理解这些方法。

三、学生修改作文（10分钟）1. 学生将自己的作文拿出来，找出其中的病句；2. 学生尝试使用刚刚学到的修改病句的方法，对自己的作文进行修改。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个代表作，将本组的修改病句案例进行分享；2. 其他组的学生对这些案例进行评价和修改。

五、总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的修改情况进行总结；2. 学生对自己的修改情况进行反思。

教学延伸：1. 教师可以布置一些修改病句的练习题，让学生课后进行练习；2. 教师可以鼓励学生在写作过程中，多检查自己的作文，主动修改病句。

教学反思：本节课通过让学生识别和修改病句，提高了学生的写作表达能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动修改作文，培养他们独立修改作文的习惯。

同时，教师也应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地掌握修改病句的方法。

九年级复习课教案：修改病句专项训练

九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。

3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。

三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。

2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。

3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。

4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。

四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他经常去图书馆看书。

修改后：他经常去图书馆看书。

2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。

修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。

3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。

修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。

4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他非常非常喜欢玩游戏。

修改后：他非常喜欢玩游戏。

5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。

修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。

五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。

2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。

3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。

六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。

2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。

3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。

4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。

2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。

初中修改病句教案

初中修改病句教案教学目标：1. 让学生了解病句的类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

教学重点：1. 病句的类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力。

教学难点：1. 识别并修改病句。

2. 培养学生细致入微的修改习惯。

教学准备：1. 病句示例。

2. 修改病句的方法讲解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生讲解本节课的教学目标和要求。

2. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。

二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。

2. 举例说明各种病句类型，并引导学生分析病因。

3. 讲解修改病句的方法，如：找出病因，分析原因，进行修改等。

三、修改病句实践（15分钟）1. 给学生发放病句示例，要求学生识别病句类型并进行修改。

2. 引导学生运用所学方法，细致入微地修改病句。

3. 学生互相交流修改结果，讨论修改过程中的疑问。

四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。

2. 学生反馈在修改病句过程中遇到的问题和收获。

五、课后作业（课后自主完成）1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。

2. 写一篇短文，尽量避免出现病句，提高写作水平。

教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，引导学生识别并修改病句，旨在培养学生修改病句的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

同时，要注重培养学生的细致入微的修改习惯，提高学生的写作水平。

修改病句教案初中

修改病句教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生认真审读和修改文章的习惯。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

教学重点：1. 识别和修改常见病句。

2. 掌握修改病句的方法。

教学难点：1. 判断句子是否存在病句。

2. 正确运用修改方法。

教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。

2. 学生准备写作文时可能遇到的病句问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些典型的病句案例，让学生初步了解病句的存在。

2. 学生分享自己在写作过程中遇到的病句问题。

二、教学病句类型及修改方法（15分钟）1. 教师讲解病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 教师引导学生掌握修改病句的方法，如增添、删除、替换等。

三、实践练习（15分钟）1. 教师提供一些病句，让学生分组讨论并修改。

2. 学生展示修改结果，教师进行点评和指导。

四、写作练习（15分钟）1. 学生根据自己的写作经验，尝试修改自己写作文时遇到的病句。

2. 学生互相交流修改心得，教师进行指导和点评。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确修改病句的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在写作过程中如何避免病句的出现。

教学延伸：1. 学生课后收集一些病句案例，进行修改练习。

2. 教师组织病句辨析比赛，提高学生的辨析和修改能力。

教学反思：本节课通过讲解病句的类型及修改方法，让学生初步掌握了修改病句的基本技巧。

在实践练习环节，学生通过分组讨论和修改病句，提高了自己的语言表达能力。

在写作练习环节，学生尝试修改自己写作文时的病句，进一步提高了写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，教师还需注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的指导和关爱。

《修改病句》教学设计(精选14篇)

《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

中考备考之修改病句教案5篇

中考备考之修改病句教案5篇第一篇：中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）（2）搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）②动宾搭配不当。

如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）③主宾搭配不当。

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

初中语文修改病句专题复习教案学用

初中语文修改病句专题复习教案学用第一篇：初中语文修改病句专题复习教案学用初中语文病句修改专题复习【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。

1、归纳中考常见病句类型（一）搭配不当；（二）用词不当（三）成分残缺；（四）语序不当；（五）表意不明；（六）不合逻辑；（七）结构混乱。

（一）搭配不当1、他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。

2、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。

3、那五只马全分给孙老头.4、春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

5、同学们争取成为本班先进班集体.（二）用词不当1、小红是学习艰苦认真的典范。

2、他很智慧3、李明没有完成作业，受到老师的批判。

4、战士们个个英勇顽固，毫不动摇。

5、春天万紫千红，百花争妍，景色很好看。

6、武重去年生产总值突破二千五百万元，今年增加四千万元，近翻了一番。

7、对于考风不正之事，学校正在采取有效措施。

8、既然来了，但是他还是不放心。

9、会上没有一个人不说他不对，所以同意他的意见。

10、我们怀化三中初一(1)班的同学个个都乐于助人，①特别是我班德高望重的班长王小刚同学。

（三）成分残缺或赘余1、通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。

2、对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗?3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

4、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

5、看了电视剧<围城>,使我学到了许多社会知识.6、我们在路上,忽然有一个人跑来.7、青年应挑起把我国建设成为现代化强国.8、行动显示了一种英雄气概.成分赘余主要是由于在句中出现了重复的现象。

1、这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊!2、张大爷的头上头发全白了。

3、作业全部都这样、做完了。

（四）语序不当1博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

语文修改病句专题复习教案.doc

中考语文修改病句专题复习教案【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。

一、导入新课直接导入：1、出示复习提示，教师简介。

复习提示病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。

对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

2、复习目标（1 ）、能准确判定句子有无语病。

（2）、掌握常见的病句类型。

（3）、能对病句进行恰当的修改。

二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。

结合实例理解常见病句的六种类型。

（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。

2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。

（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。

（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。

2、我要炒肉丝。

（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。

3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。

4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。

5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

（六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。

2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。

2、修改病句要遵守的原则病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。

中考语文病句专项复习教案

中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。

二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。

3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。

三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。

2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。

4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。

五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。

2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。

4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。

3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。

2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。

3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。

八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。

中考病句的辨析诀窍及修改教案

中考病句的辨析诀窍及修改教案第一篇：中考病句的辨析诀窍及修改教案中考病句的辨析及修改教案一、导入：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。

“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。

中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句，辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。

修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。

二、病句类型复习成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。

常见的是缺主语或宾语。

搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。

语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。

句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。

前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。

词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。

并列不当：句子中出现交叉包含的关系。

三、实例分析四、修改病句的方法（1）增——残缺的成分要增补上（2）删——重复多余的词语要删除（3）调——语序不当的要调整（4）换——搭配不当的词语要更换五、病句辨析有诀窍从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。

然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。

下面试举几例略作说明。

1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。

例如：①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。

《修改病句》教案完美版

《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。

培养学生修改病句的能力，提高写作质量。

1.2 教学内容病句的定义和分类。

常见病句的识别和修改方法。

1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子学习病句的修改。

采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。

第二章：病句的定义和分类2.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。

2.2 教学内容病句的定义：句子在表达意思时出现的错误或不恰当的用法。

常见病句类型：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复等。

2.3 教学方法通过举例讲解，让学生理解病句的定义和常见类型。

进行课堂练习，让学生识别和修改病句。

第三章：常见病句的识别和修改方法3.1 教学目标让学生掌握常见病句的识别和修改方法。

3.2 教学内容成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。

成分多余：多余的主语、谓语、宾语等成分。

搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。

语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。

语义重复：句子中的词语意义重复，造成语言冗余。

3.3 教学方法通过案例分析，讲解常见病句的识别和修改方法。

进行小组讨论，让学生互相练习识别和修改病句。

第四章：修改病句的实践操作4.1 教学目标培养学生独立修改病句的能力，提高写作质量。

4.2 教学内容修改病句的实践操作步骤：识别病句类型、找出病因、进行修改。

4.3 教学方法提供一组病句，让学生独立进行识别和修改。

组织学生进行分享，互相交流修改结果和改进方法。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。

激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。

5.2 教学内容总结修改病句的方法和技巧。

鼓励学生积极参与写作活动，提高写作水平。

5.3 教学方法进行课堂总结，让学生回顾和总结修改病句的方法和技巧。

布置写作任务，鼓励学生运用所学知识进行写作实践。

第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。

中考语文修改病句教案

中考语文修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过对病句的修改，培养学生的语文素养和审美能力。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。

2. 辨识病句的方法：划分句子结构、压缩句子、逻辑分析等。

三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型，掌握修改病句的方法。

2. 难点：对复杂句子进行准确修改，避免改变原句意思。

四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生识别和修改病句。

2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。

3. 实践法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入：以一道中考真题为例，让学生尝试修改病句，引发学生对病句修改的关注。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的原则。

3. 案例分析：分析典型病句案例，引导学生识别和修改病句。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生共同探讨病句的修改方法。

5. 实践操作：让学生动手修改病句，教师点评并指导。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，以学生的实际操作能力和病句修改质量为主要评价标准。

2. 评价内容：学生对病句类型的辨识、修改方法的应用以及修改后句子的准确性、通顺性。

3. 评价方法：课堂练习即时点评、课后作业批改、分组讨论表现等。

七、教学拓展1. 邀请语文老师或从事语言工作的专业人士进行专题讲座，分享修改病句的心得和经验。

2. 组织学生参加病句修改比赛，提高学生的实践能力和竞争意识。

3. 推荐阅读相关书籍和文章，扩大学生的语文知识视野。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和实践操作。

2. 修改病句手册：提供修改病句的常用词汇和表达方式。

九年级复习课教案：修改病句专项训练

九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。

3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。

2. 典型病句案例分析及修改。

三、教学过程：1. 导入：回顾病句的类型及修改方法。

2. 讲解：讲解典型病句案例，引导学生掌握修改方法。

3. 练习：学生独立修改给出的病句，教师进行点评。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句类型及修改方法。

2. 案例分析法：分析典型病句，引导学生学会修改。

3. 练习法：学生独立修改病句，提高实际操作能力。

五、教学准备：1. 病句案例及修改方法。

2. 练习题及答案。

3. 教学课件或黑板。

一、病句的类型及修改方法1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明、语态不当、固定搭配等。

2. 修改方法：（1）成分残缺：在缺少成分的地方添加相应的词语。

（2）搭配不当：调整词语搭配，使其更合适。

（3）语序混乱：调整句子成分的顺序，使其符合语言习惯。

（4）重复啰嗦：删除重复的词语或句子。

（5）前后矛盾：调整句子内容，使其意思一致。

（6）表意不明：修改表达不清晰的句子，使其表意明确。

（7）语态不当：根据句子意思，选择合适的语态。

（8）固定搭配：使用正确的固定搭配。

二、典型病句案例分析及修改1. 病句案例：成分残缺原句：他今天很开心，因为老师表扬了他。

修改后：他今天很开心，因为老师表扬了他的作业。

2. 病句案例：搭配不当原句：他的成绩很好，但是他的体育不好。

修改后：他的成绩很好，但是体育成绩不好。

3. 病句案例：语序混乱原句：我昨天去图书馆借了一本有趣的书，书名是《人类简史》。

修改后：我昨天去图书馆借了一本名为《人类简史》的有趣的书。

4. 病句案例：重复啰嗦原句：他非常喜欢吃饭和睡觉，他觉得这是他生活中最重要的事情。

修改后：他非常喜欢吃饭和睡觉，觉得这是生活中最重要的事情。

《修改病句》教案完美版

《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。

2. 培养学生发现和修改病句的能力。

3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。

二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。

三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。

2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。

2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。

4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。

五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。

2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。

注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。

2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。

3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。

七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。

2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。

2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。

3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。

九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。

2. 第二课时：练习识别和修改病句。

4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。

十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

《修改病句》教案完美版

《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。

3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。

2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。

3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。

4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。

5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。

教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。

【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。

3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。

【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。

2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。

《修改病句》教学设计

《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：一、教师指导。

(5分钟)1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。

今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。

不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。

我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。

(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。

（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）

（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。

二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。

（计件量词前一般用“两”，不用“二”。

）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。

（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。

可改为“降低了三分之二”。

）（3）同学们希望他来，他居然来了。

（结果与预期一样，应为“果然”。

）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。

另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。

a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。

）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。

初中中考病句修改学习教案.docx

中考复习专题——辨析并修改病句教学目一、能准确判定句子有无病。

二、掌握常的病句型。

三、能病句行恰当的修改。

学重点：掌握病句的常型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

一、什么是病句一般地说，就是意思表达不完整，语句不通顺的句子。

二、怎修改病句（修改病句的基本方法）修改病句（方法）：“一解、二、三找、四改、五”1、一解：了解病句的几种常型；熟悉改病句的常方法。

2、二：通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表达的主要意思。

修改病句，不能改原句的本来意思。

3、三找：找到句子的病，确定病因。

一般我可以根据所学的几种病句的常原因。

4、四改：症下，根据句的病症及原因，真思考，采用增、、、等方法，手把的地方改正。

修改病句的常方法是增加、减和。

5、五。

改完后得重一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意⋯⋯三、分析例句病因搭配不当成分残缺序不当构混乱表意不明不合四、找“妙方”解疑1、序不当例句： 2005 年，凉茶已成第一个广省“食品文化”。

（广州市中考）2、定和中心位置倒例句：我石油的生，基本提供国内3、关使用常的病例句：我不但信任他，而且以前反他的人，在也信任他了。

例句：不但他在方面造很深，而且法、画也很有研究.4、句序不当例句：我要善于解决，要善于和分析。

修改妙方：——序不当要整。

5、主搭配不当例句：她的美的歌声常浮在我眼前5、搭配不当例句：开展活旨在提高全社会保境的气。

7、主搭配不当例句：五一路球是体育局和民政局批准的推广球运的体.8、一面与两面搭配不当例句：能否帮助孩子立正确的富，是使他形成良好人生的关。

9、关搭配不当例句：不管工作任务这么重，我们也能完成。

修改妙方：换——搭配不当的词语要更换10、缺主语例句：经过学习，使我提高了文化水平。

11、缺宾语例句：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。

12、缺关联词例句：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。