初中语文_修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文修改病句教案
初中语文修改病句教案一、教学目标：1. 了解什么是病句，学会发现和纠正病句；2. 掌握常见的病句类别，提高语言表达的准确性；3. 培养学生对语言的敏感度和审美意识。
二、教学内容：1. 什么是病句：- 病句是指在语法结构、句子成分、用词搭配等方面存在错误的句子。
- 病句分为主谓不一致、句子成分不完整、主谓宾不全、语序颠倒等类型。
2. 病句的纠正方法：- 针对不同的病句类型，采取相应的纠正方法：- 主谓不一致：通过调整主谓的人称和数来纠正。
- 句子成分不完整：补充缺失的句子成分。
- 主谓宾不全：确保主语、谓语和宾语的完整性。
- 语序颠倒：重新调整句子的语序。
三、教学步骤：1. 导入：- 向学生介绍病句的概念，并引导他们思考病句的影响和重要性。
2. 知识讲解：- 通过多个例子解释不同类型的病句，并分析其错误之处。
- 引导学生思考，找出并纠正这些病句。
3. 练：- 提供一些练题，让学生亲自动手修改病句。
- 鼓励学生积极参与，提供个人答案并互相交流讨论。
4. 拓展：- 引导学生运用所学知识，尝试修改其他类型的病句。
- 鼓励学生在写作中积极纠正病句，提高语言表达的准确性。
5. 总结：- 总结本节课所学的内容，强调病句的重要性和纠正方法。
四、教学评价：1. 课堂练表现：根据学生在课堂上的练和表现，进行个体评价。
2. 作业评价：布置作业，要求学生修改一篇文章中的病句，并评价其修改效果。
3. 口头评价：通过课堂讨论和学生提问的方式进行口头评价。
五、教学反思：本节课通过讲解和练习的方式，帮助学生理解病句的概念和纠正方法。
在教学过程中，应充分引导学生思考和互动，提高他们的语言敏感度和表达能力。
初中语文_病句的修改教学设计学情分析教材分析课后反思
《病句的修改》教学设计教学目标：1、引导学生梳理病句有关知识，做到心里有数。
2、在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。
教学重点：在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。
教学难点：如何在情境中判断和修改病句。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们复习病句的辨析与修改。
（板书）根据新课标的要求，初中阶段，我们要能够辨析和修改五种常见的语病：语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、前后矛盾。
今天，我们就系统地总结一下五种病句的辨析与修改方法。
二、真题分析知己知彼才能百战百胜，我们首先看看中考是如何考查辨析和修改病句的。
请大家拿出昨天老师留的作业。
1.下列句子中，没有语病的一项是（2分）A. 随着人们对环保的要求越来越高，未来汽车工业将会借助现代科技，向高效率、 低能耗、零污染发展。
B.最受关注的韩国总统朴槿惠被弹劾案的真正原因是亲信崔顺实等人干政造成的。
C.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。
D.史铁生描写了他风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。
以亲身经历为基础，2.下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
B．学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
C．人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。
D．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
三、实践体验下面，请大家修改下列病句，总结这五种语病常见的表现形式。
（一）成分残缺：1、对于大学生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。
2、经过科研人员的不懈努力，使我国独立研制成功的枭龙战机有望出口巴基斯坦、伊朗等8个国家。
3、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
4、在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作百花齐放的新局面。
5、为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起。
6、温家宝总理主持召开国务院常务会议，研究部署稳定消费价格总水平、保障群众基本生活。
初中语文_修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《修改病句》一、学习目标：1.了解病句中常见的病因、修改病句的原则和方法。
2.能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
二、教学重难点：能针对病因，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课。
（二）、了解修改病句的相关知识所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
修改病句原则：对症下药；原意不变；多就少改修改病句方法：五步法：一读、二找、三画、四改、五查一读：读通句子，弄清原句的本意二找：确定句子的病症三画：用笔在病句上画出需要修改的部分四改：对症下药，进行修改五查：把修改后的句子进行复查、校对（三）、判断病因修改病句1.王先生亲切地走到我跟前，对我说：“要当心！”2.人民的生活水平正在不断地改善。
3.听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
4.王总和李总多次反复论证这套技改方案。
5.能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
6.李明和王刚在课间散步时，他对他说：“上课要认真听讲。
”7.培养新世纪的一代新人，不仅是学校的事情，而是整个社会的事情。
8.这是一篇充沛革命激情的好文章。
9.学生会多次邀请法官、律师、公安干警和法律工作者来校举办法律知识讲座。
10.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
（四）、病因归纳（五）、小试身手出示课件，学生作答。
小组探究交流修改病句的技巧，课件出示。
（六）、巩固练习先判断病因，再修改句子。
（完成1-8,17题）1.为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
2.考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3.在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
4.他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
5.通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正途。
6.同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
7.批评和自我批评是有效的提高认识的方法。
8.小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。
修改病句课堂教案
修改病句课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯。
3. 提高学生的语言表达能力和文字素养。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 常见的病句错误及修改技巧。
3. 修改病句的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会识别病句类型，掌握修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改隐藏的病句错误。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生自主发现病句错误，提高学生的参与度。
3. 实践法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：讲解病句的定义及修改病句的重要性。
2. 主体部分：a. 分析典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
b. 学生分组讨论，自主发现病句错误，并进行修改。
c. 教师点评，总结修改病句的技巧。
3. 实践操作：a. 学生动手修改病句，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结与反馈：a. 学生分享修改病句的心得体会。
b. 教师总结修改病句的方法和注意事项。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业：1. 请学生收集日常生活中遇到的病句，进行分析并修改。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法，对自己过去的作文进行修改。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对修改病句的掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。
3. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。
2. 思考如何提高学生的课堂参与度和积极性，提高教学效果。
3. 考虑如何将修改病句的教学融入到日常写作教学中，提高学生的写作能力。
九、拓展活动：1. 组织一次班级病句大赛，让学生在游戏中进一步巩固修改病句的能力。
2. 邀请语文老师或写作爱好者来课堂分享他们的修改病句经验和心得。
对修改病句教案的反思与总结
对修改病句教案的反思与总结作为一名语文教师，我深知病句对于学生的语文学习是极具危害性的。
在学习过程中，学生们往往会出现大量的病句，这不仅影响了学生的语言表达能力，更影响了学生的写作成绩。
为了让学生们掌握正确的语言表达方式，我在日常教学过程中，不断探索如何有效地教授修改病句技能。
今天，在这里，我想分享一下我对于修改病句的教学方法所做出的反思与总结。
教学思路的转变在当前的教学环境中，传统的教学模式已经逐渐难以适应学生们的需求。
当然，修改病句也不例外。
传统的修改病句教学方法主要是通过老师讲解、学生模仿、教材练习来提高。
这种教学方法较为单一，学生难以从中找到灵感，也容易失去兴趣。
因此，我在教学中开始更加注重一些新颖而有趣的教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性和创造力。
我根据学生们的实际情况，设计了一份更新的教学大纲。
在这份教学大纲中，我增加了更多的基础知识讲解和实用技巧的教学，使得学生们能够在学习的过程中更好地掌握有关修改病句的知识和技能。
同时，为了激发学生的学习兴趣，我还将一些生动有趣的例子加入到教案中，并且增加了游戏化教学的元素，使得学生们能够在寓教于乐的学习过程中，更加轻松快乐地掌握修改病句的技巧。
我通过多样化的教学方式来解决修改病句教学中的难点和问题。
在教学实践中，我发现学生们的病句出现都有着各自不同的特点，因此，我开始尝试更加针对性的教学方式，例如针对性练习、互动探讨、口头演练等，并通过这些方式来解决学生们在修改病句过程中遇到的困难。
实践中的反思在日常的修改病句教学中，我在实践中也逐步地发现了一些需要克服的问题。
学业压力在现代教育中是普遍存在的。
因此，对于学生们来说，学习改过病句毫无疑问也会增加一定的负担。
为了让学生更容易地接受修改病句的教学，我尝试了一些简化教学难度的方法，例如逐渐减少练习量，减少在教学中使用难度较高的文本等。
我也发现了传统教学者的教育观念需要更新。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
初中语文_病句复习专题教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计复习目标1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学流程：一、导入学生对学诗歌，完成后，来个轻松一刻，引出不合逻辑的病句。
引出中考考点:判定句子有无语病。
题型:选择题(2分)。
从而提出这节课的复习目标。
轻松一刻在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，拿着一把闪亮的木刀，砍死了一个活泼的死人。
不料被一个瞎子看到，就叫瘸子去探个究竟。
瘸子以每秒10米的速度，前去把这事告诉聋子。
聋子去告诉哑巴警官，警官又公布于全市人民，所有的犯人都一齐响应，武装起来同罪犯斗争。
二、让学生掌握常见的病句类型1、搭配不当（1）一部分同学端正了学习目的。
（2）夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
（3）是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
2、词序不当（1）班委会健全并制定了一系列班级管理制度。
（2）《红楼梦》这部小说对我很感兴趣。
3、成分残缺（1）听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（2）他出生在农民家庭里，从小就养成了爱劳动。
4、词义重复（1）老师把这次活动的具体详情告诉了大家。
（2）造成中小学生负担过重的根本原因是教育制度和高考制度。
（3）热烈欢迎中国运动员胜利凯旋。
5、句式杂糅(结构混乱)（1）一个学生学习成绩优异，关键在于勤奋起决定作用。
（2）牧童牵着牛在吃草。
6、不合事理（1）汽车在盘山公路上箭一般飞驰。
（2）为了防止今后不再发生类似的事故，有关部门正进一步完善措施。
7、表意不明（产生歧义）三个学校的领导出席了我们的毕业典礼。
三、让学生掌握辨析语病的方法第一招提主干修饰语主语修饰语谓语修饰语宾语(1)每次读陶渊明的《桃花源记》，我的心中都产生了到“桃花源”一游。
(2)为响应上级号召，某社区加快了创建文明社区的规模与速度。
(3)通过这次活动，使我们受到了很大的教育。
(4)他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情。
(5)通过实地考察后，专家们完善和提出了治理湘江的方案。
初中语文_病句的辨别和练习教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《病句的辨别和练习》一．学习目标：1.明确病句类型，判断病句类型。
2.形成修改病句的基本技能，会改综合病句。
二．教学重难点辨析病句类型，并形成修改复杂病句的能力，会改综合病句。
三．教学过程(一).明确病句类型1.成分残缺2.用词不当3.搭配不当4.重复罗嗦5.归类不当6.前后矛盾7.词序颠倒 8.指代不明9.不合事理 10.句式杂糅(二)．小试身手（判断病因）1.报晓的公鸡是起床的信号。
2.公园里开着五颜六色的红花，美丽极了。
3.小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。
4.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
(三).中考新动向1.下面画线的语句在表达上存在问题，请加以改正（2分）据气象部门预报，今天本市将有台风来袭。
各相关部门已做好准备，严阵以待。
下午四点左右，台风正式登陆，呼啸的狂风和密集的雨点一起落了下来。
傍晚时分，南郊部分乡镇出现受灾现象。
目前各项救灾工作正在紧张有序地进行。
（2013年中考题）2．下面一段文字在语言表达方面有两处错误，请找出并加以改正。
（3分）①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。
②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。
③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。
（2014年中考题）(四).中考模拟下面文段在语言表达方面有三处错误，请找出并加以改正。
（3分）①人的一生，有三分之一时间在睡眠中度过。
②人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。
③我们必须全面改善公众睡眠的健康水平。
④为此，中国睡眠研究会提出了“良好睡眠，健康人生”。
(五)．练习修改病句1.课外活动时，操场上呈现出一片生气勃勃的景色。
2.我敢保证，这次校运动会我们可能得冠军。
3.经过老师的讲解，使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。
初中语文_辨析与修改病句的专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级语文专题复习辨析与修改病句专题复习教学设计【教学目标】1.掌握8种常见语病。
2.能准确判断句子有无语病。
3.掌握病句修改的基本方法，并能尝试指出病句类型。
【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。
【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法【教具】多媒体、导学案【教学时数】一课时【教学过程】一、导入创设情景导入课题：同学们今天我们来进行辨析与修改病句的专题复习，黑板上日渐减少的数字（中考倒计时52天）告诉我们中考真的要来临了，现在同学们每天都在进行着紧张而充实的复习，其中一位同学就自己的语文学习进行了一个小总结，我们一起来看一下。
（升学考试快要到了。
①我逐渐越来越感到时间不够用。
我想，②自己的语文太低，肚里没几个词儿，于是拼命读小说、散文。
然而，③看书我只是凭兴趣，一目十行，走马观花，光看故事大意，④不注意提高分析能力和词汇，所以收获很小。
后来，⑤我才发现这种做法并非有问题。
）在读的时候我看到有的同学眉头紧皱，有的同学则忍不住发笑，那同学们对这篇小总结是什么感觉呢？嗯，满满的病句。
所以我们说语文不仅是一门学科，更是一门艺术，是写作的艺术是表达的艺术。
所以我们说得语文者得天下。
好下面我们继续学习。
二、展示中考动向和近三年的考点统计中考动向分析:从近三年的日照语文中考试卷来看:对辨析病句能力的基本要求是能准确判定一个句子有无语病，并根据题干要求作出正确选择。
题型：选择题分值：2分三、出示复习目标正所谓知己知彼，方能百战不殆，下面请同学们齐读并明确目标。
复习目标1.掌握8种常见语病。
2.能准确判断句子有无语病。
3.掌握病句修改的基本方法，并能尝试指出病句类型。
接下来我们来逐步达成目标，请同学们先回忆一下病句的八种类型。
生答（1）语序不当（2）用词不当（3）搭配不当（4）成分残缺或赘余（5）表意不明（6）不合逻辑（7) 句式杂糅(8)关联词语使用不当，课件展示。
初中语文_中考病句的辨析及修改教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_中考病句的辨析及修改教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计（一）谈话导入，揭示课题。
开门见山，直入主题，使学生尽快的明确本节课的学习目标。
（二）、出示近几年的中考专题分析。
（三）归纳梳理，一展身手。
1、总结中考病句类型。
2、整理方法，小组交流。
3、提炼病句类型。
4、小组合作完成病句修改。
先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，结合着课内外练习快速回忆起常见的病句类型。
（四）课堂练习，巩固所学。
1、出示病句练习，学生自我检测。
2、全班交流。
通过病句修改的练习，让学生加强练习。
（五）总结学法，提升能力畅谈收获，明确方法。
学情分析学生通过学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然在修改病句时束手无策，在归纳整理的环节做得还不够到位，对方法的运用还不够灵活。
因此复习时先让学生自己说说常见的病句类型、修改病句的方法等，课堂上集中交流，归纳整理，最后再综合运用。
效果分析通过总体的整理和复习，把原来分散学习的知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学的句子进行转换、修改等，得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到语文教学的预定目标。
通过这节课的学习，学生基本掌握了中考病句的类型，能够独立的做题。
教材分析《语文课程标准》明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。
根据复习课的特点，我们确定：以通过复习，使学生能够快速而准确地找出语句存在的问题，并且能够自行修改。
本节以修改病句为复习内容，目的在于梳理病句的类型、辨析病句的方法、修改病句的原则、修改病句的方法等，达到灵活运用。
观测练习1、选出没有语病的一项（）A、在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。
B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。
初中语文_病句的“诊断”与“治疗”教学设计学情分析教材分析课后反思
病句的“诊断”与“治疗”——教学设计【教学设计意图】辨析和修改病句是衡量语言表达能力的一个重要标志，也是中学生备考的基本能力之一。
纵观近几年中考和高考，辨析及修改病句已经成为必考点。
对于初中孩子来说，每每遇到病句修改却只能靠虚无缥缈的语感和“人品大爆发”了。
所以“知病因”然后做到“对症下药”才能真正的做到“无病一身轻”。
【学习目标】1.了解病句产生的原因和病句的基本类型。
2. 掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言表达中避免出现病句。
【学习难点、重点】掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言表达中避免出现病句。
一、课前设计预习单课前预学单介绍病句概念，每种类型的病句给出一句，请学生命名病句类型，预学单中最后写出学生的认为亟待解决的问题。
（教师可知学情。
）二、课中五步妙招斩1 趣导入，消除学生畏难情绪。
利用社会热点，引起学生兴趣。
学习病句十分枯燥，开头一点甜，不仅可以提起兴趣还可以明确病句概念——简单粗暴，所谓病句，是指在语法或者逻辑上有毛病的句子。
例如：从电视剧《知否知否应是绿肥红瘦》的台词中查找，范冰冰致歉信中病句查找，各大报纸错误，外国人学汉语搞笑病句视频，中考题等。
2明学情，根据学生痛点教学。
教师将大多数学生命名的病句类型写在黑板右侧，不论对错，仅供展示与理清思路。
整理学生亟待解决的问题，重点教学，有的放矢。
3道天机，归纳演绎小组合作。
教师给出同一类型的几例病句。
与黑板右侧学生命名的病句一一对应，明确类型。
老师带领学生共同探讨一个病句类型后，开展小组合作，找出明确的病句类型。
在老师示例找出第一种病句类型后，学生挑战小组合作，分别找出搭配不当、语序不当、语意不明等病句类型。
学生交流看法和思考结果，在课堂上短时间内碰撞思维出的火花。
最后，集全班之力，共同总结出常见六种病句类型。
4 辨方法，一读二提三改四查。
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
二提：提取主干（主、谓、宾），看是否残缺，搭配是否得当，如果没有语病，然后再检查附加成分（定、状、补）及其它语病。
初中语文_病句复习专题教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计复习目标1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学流程：一、导入学生对学诗歌，完成后，来个轻松一刻，引出不合逻辑的病句。
引出中考考点:判定句子有无语病。
题型:选择题(2分)。
从而提出这节课的复习目标。
轻松一刻在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，拿着一把闪亮的木刀，砍死了一个活泼的死人。
不料被一个瞎子看到，就叫瘸子去探个究竟。
瘸子以每秒10米的速度，前去把这事告诉聋子。
聋子去告诉哑巴警官，警官又公布于全市人民，所有的犯人都一齐响应，武装起来同罪犯斗争。
二、让学生掌握常见的病句类型1、搭配不当（1）一部分同学端正了学习目的。
（2）夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
（3）是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
2、词序不当（1）班委会健全并制定了一系列班级管理制度。
（2）《红楼梦》这部小说对我很感兴趣。
3、成分残缺（1）听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（2）他出生在农民家庭里，从小就养成了爱劳动。
4、词义重复（1）老师把这次活动的具体详情告诉了大家。
（2）造成中小学生负担过重的根本原因是教育制度和高考制度。
（3）热烈欢迎中国运动员胜利凯旋。
5、句式杂糅(结构混乱)（1）一个学生学习成绩优异，关键在于勤奋起决定作用。
（2）牧童牵着牛在吃草。
6、不合事理（1）汽车在盘山公路上箭一般飞驰。
（2）为了防止今后不再发生类似的事故，有关部门正进一步完善措施。
7、表意不明（产生歧义）三个学校的领导出席了我们的毕业典礼。
三、让学生掌握辨析语病的方法第一招提主干修饰语主语修饰语谓语修饰语宾语(1)每次读陶渊明的《桃花源记》，我的心中都产生了到“桃花源”一游。
(2)为响应上级号召，某社区加快了创建文明社区的规模与速度。
(3)通过这次活动，使我们受到了很大的教育。
(4)他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情。
(5)通过实地考察后，专家们完善和提出了治理湘江的方案。
初中修改病句整理教案
初中修改病句整理教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明、分类不当、归类有误、关联词用错等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变，尽量少改。
三、教学过程：1. 导入：以一段病句较多的文字为例，让学生尝试找出并修改病句，引发学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，通过例句进行分析，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分成小组，互相找出对方作文中的病句，并进行修改，教师巡回指导。
4. 总结：让学生汇报自己修改病句的收获，教师进行点评和总结。
四、教学评价：1. 学生能熟练地找出并修改常见病句。
2. 学生的作文语言表达准确、通顺，病句较少。
3. 学生能主动发现和修改病句，提高写作水平。
五、教学拓展：1. 举办“修改病句大赛”，激发学生兴趣，提高学生能力。
2. 让学生尝试修改其他文章中的病句，提高学生的阅读理解能力。
3. 结合写作教学，让学生在写作过程中注意病句的避免，提高写作质量。
六、教学反思：在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让学生主动参与，培养学生的动手能力。
同时，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，保证教学效果。
此外，还要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在修改病句的过程中得到提高。
通过本节课的学习，让学生掌握修改病句的方法和技巧，培养学生主动发现和修改病句的能力，提高学生的语言表达能力和写作水平。
在今后的教学中，要不断巩固和提高学生的修改病句能力，使学生的写作水平更上一层楼。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。
2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。
4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。
注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。
3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。
3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。
2. 第二课时：练习识别和修改病句。
4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。
十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
初中病句专题教案反思
初中病句专题教案反思首先，我认识到病句修改不仅仅是让学生找出句子中的错误，更重要的是让学生理解错误产生的原因，从而提高他们的语言表达能力。
在教学过程中，我注重引导学生从语法、语义、逻辑等方面分析病句的原因，帮助他们掌握正确的表达方式。
同时，我也让学生通过修改病句，提高自己的语言表达能力，使他们在今后的写作和口语表达中能够避免类似错误。
其次，我在教学过程中注重培养学生的实践能力。
病句修改是一个动手操作的过程，我让学生通过实际操作，找出句子中的错误，并加以修改。
在这个过程中，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够培养自己的观察力和思维能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
一是部分学生对病句的概念理解不清晰，导致在修改病句时出现困惑。
针对这一问题，我在今后的教学中将继续加强对病句概念的讲解，让学生明确病句的定义和特点。
二是部分学生在修改病句时缺乏耐心和细心，容易忽略一些细节。
针对这一问题，我将加强对学生的引导和监督，让他们在修改病句时更加仔细。
此外，我还认识到，病句修改教学不仅仅局限于课堂，还应该延伸到课下。
我鼓励学生在课下多读多写，通过阅读和写作来提高自己的语言表达能力。
同时，我也建议家长多关注孩子的语言表达，及时发现并纠正他们的错误，为他们的语言成长提供良好的家庭环境。
总之，在本次初中病句专题的教学中，我深刻认识到病句修改教学的重要性，并在教学过程中不断反思和改进自己的教学方法。
在今后的工作中，我将继续努力，为学生的语言成长付出更多的心血和汗水。
同时，我也希望家长和社会各界能够关注和支持病句修改教学，共同为提高学生的语言表达能力而努力。
《修改病句》教学反思总结
修改病句教学反思总结
问题分析
问题一：重规则轻理解
在教学实践中发现，学生对文法规则掌握得比较熟练，但在理解句子意义方面却存在困难。
他们更关注句子中的语法错误，而忽略了对句子意义和上下文的理解。
这导致学生在修改病句时更注重形式上的改变，而无法达到文笔和语言表达能力的提高。
问题二：重修改轻反思
学生在修改病句时，往往只是简单地按照规则改动句子的结构和词语的使用，而缺乏对自身写作过程和句子表达的反思。
他们对于为什么要修改某个地方的原因和目的不够了解，导致不同问题反复出现。
问题三：过度依赖教师指导
学生在病句修改过程中对教师的指导和帮助依赖较强，缺乏自主思考和独立解决问题的能力。
一旦教师没有给予指导，学生就会感到迷茫和无所适从。
结束语
通过对修改病句教学的反思和分析，本文提出了一系列改进措施。
通过注重语境和上下文理解、培养反思能力以及鼓励自主学习，能够提高学生的修改病句能力和语言表达能力。
同时，本文也提醒教师在
教学中要注意引导学生对自己的思考和发现，注重培养学生的自主学习能力，以更好地促进学生的语文素养提高。
《修改病句》教学反思
《修改病句》教学反思《修改病句》教学反思1“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。
近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，其形式不外乎两种：一是客观题，即选出有（或者没有）语病的一句；二是主观题,即直接给出病句让考生修改，或者潜藏在语段中，让考生找出并修改。
针对中考病句题型，本课时进行了集中训练，让学生明白什么是病句，让学生达到如何修改病句的目的。
本课训练的内容较多，主要从什么是病句、中考病句回顾、病句的基本类型、修改病句的技巧及修改步骤等方面，指导学生进行训练。
大多数学生认为通过本课时的学习，明白了病句修改的基本技巧，能准确把握病句“病”在何处。
本课时所涉及的病句覆盖面广，在理论的指导上比较到位。
选择的训练题目也有针对性，课堂上大多数学生的练习反馈也较好。
因为容量比较多，所以个别地方讲得不够子细。
一些中下生只是由老师牵着鼻子走。
在训练过程中也浮现了良莠不齐的现象。
但大多数学生找到了理论上病句修改的方向。
基于中考的病句题型不是必考题目，所以在难度上没有做更多的深入，只是让大多数学生明白什么是病句，如何修改病句。
所以在上课时没有更积极的去拓展他们的思维，这一点是教学中的不足。
此外，本课在导入时由学生日常生活的谈话说起，大大激起学生的学习兴趣，为后面的课堂教学打下坚实的基础。
《修改病句》教学反思2本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们在实践中练习修改8个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤。
然后总结病句的类型；接着回顾修改病句的步骤，认识修改符号，强调修改病句的原则；然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道非但要注意单个句子有没有语病，还要注意句子与句子之间的有没有毛病；最后让同学们把学到的知识运用到自己平时的习作中去。
初中语文_谈谈病句的修改教学设计学情分析教材分析课后反思
﹝教学设计﹞谈谈病句的修改-语文-初中-李灿伟☐设计思路：根据本知识点的教学要求，遵循学生的认知规律，依次安排了四个教学板块：一、常见的病句类型二、修改病句的原则三、修改病句的方法四、修改病句的练习。
☐教学方法选择：教学中，运用多媒体直观生动、图文并茂的视听效果，通过PPT课件、教师讲解的音频视频，调动学生的感观，让学生觉得语文课既是获得知识的课堂，又是感受美享受美的阵地。
□任务设计：《学生学习任务单》核心内容——①记住常见的病句类型：1.成分残缺 2.重复啰嗦 3.搭配不当4.词序颠倒5.前后矛盾 6.用词不当 7.分类不当 8.表意不明 9.不合事理②理解修改病句的原则：1.不改变原意; 2.尽可能少改; 3.避免造新句。
③掌握修改病句的方法：四字法宝——增：增补残缺的成删：删除多余的成分调：调整不当的词序换：替换不搭配的词语熟记一个小窍门：压缩主干，看搭配；梳理枝叶，看修饰；品析语意，看逻辑。
④能准确熟练地修改病句。
□自主（探究）学习过程设计：①自主学习环节：记住常见的病句类型；理解修改病句的原则和方法；能准确熟练地修改病句。
②任务完成的路径：其中“记住常见的病句类型”“理解修改病句的原则和方法”有师生共同完成；“能准确熟练地修改病句”一环节有学生独立完成。
③学生主要学习活动：看视频；听讲解；思考方法与窍门；完成练习题。
□学生如何使用任务单的指导：①读懂内容，明确要求；②预想疑难问题，观课中有的放矢；③根据链接，作深入探究。
﹝学情分析﹞谈谈病句的修改-语文-初中-李灿伟七年级学生，在语文知识的学习方面，已经掌握了基本的语法和修辞知识，对于句子的构造和成分有了一定的了解。
根据本知识点的教学要求，遵循学生的认知规律，在教学方法的选择上，尽可能运用多媒体直观生动、图文并茂的视听效果，通过PPT课件、教师讲解的音频视频，调动学生的感观，让学生觉得语文课既是获得知识的课堂，又是感受美享受美的阵地。
据此，依次安排了四个教学板块：一、常见的病句类型二、修改病句的原则三、修改病句的方法四、修改病句的练习﹝效果分析﹞谈谈病句的修改-语文-初中-李灿伟1.课堂教学前，学生对于如何运用修改病句的方法，准确熟练地修改病句的问题，好像是不够明确，经过学习和自己独立思考，结果是能清晰地理解和准确掌握修改病句的四字法宝和小窍门，能准确熟练地修改病句。
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《修改病句》教学设计学习目标：1．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。
2．分类学习几种常见病句的修改方法。
3．与中考接轨，练习修改病句。
教学重点：从分析句子成分入手，学习修改成分残缺的病句。
教学难点：学习成分残缺的病句的修改方法教学方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
修改病句的重要性，揭示本节课内容。
二、自主学习。
1.自主学习学案，了解修改病句的相关知识，圈画出关键信息。
（1分钟）2.抢答：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。
三、分类学习修改病句。
（一）试一试：搭配不当。
多媒体出示：1.我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。
2.校会上,同学们认真注视和倾听着校长的报告。
3.我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？4.有无正确的学习态度，是我们能取得进步的重要条件。
5.只有大家共同努力，就能保护好我们的家园。
A.这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自己思考怎样修改，然后课堂交流。
B.教师小结：搭配是否恰当，与人们语言习惯紧密相关。
平时要多读书，培养语感，了解语言的搭配习惯。
（二）学一学：成分残缺。
多媒体出示：1.从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。
2.在老师和同学的帮助下，使我有了很大进步。
3.中国人民正在为建设一个社会主义现代化强国。
4.1956年建成的学校几乎危房。
5.这次活动推动了我国民族文化和社会主义精神文明。
A.师生共同学习修改病句：这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。
师生共同学习修改：提取句子主干，发现问题，修改句子。
B．小结句子成分残缺的病句修改方法: 1.提主干 2.注意介词误用造成主语残缺。
（三）议一议：句式不单一（杂糅）。
多媒体出示：1.如何才能富起来呢?关键在知识起决定性作用。
2.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决的根本原因是党风不正在作怪。
A.小组讨论修改意见；课堂交流。
B.小结：方法：1.凭语感 2.抓主干(四)做一做：语序不合理。
1.我们非常敬佩教学出色的南山中学的这位语文老师。
2.中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
3. 各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
A.自己练习改正（疑难处同位讨论一下）；交流。
B.小结方法:出现多个定语或状语时考虑语序；复句考虑前后句关系；几个动词并列注意逻辑关系。
（五）练一练：不合事理（重复或矛盾）。
多媒体出示：1.五一期间，我校初三学生基本全在家认真复习。
2.在本届世乒赛上中国队囊括并包揽了五个项目的冠军。
3.那时候，名著与我接触的机会是很少的。
4.为了防止甲型流感不再蔓延，卫生防疫部门采取了严格的防控措施。
5.在这个边远的小城里，一家为顾客提供服装、文具、家电、各类用品的大型超市即将开业。
A.自己思考；抢答交流。
B.小结方法:（六）改一改：表意不明。
多媒体出示：1.独联体国家看不上 2002 年世界杯足球赛。
2. 我兴趣广泛,爱写作、爱书法、爱绘画,希望老师多从这方面给予指导。
3.小王见到小李，他告诉他，他在厂里评上了生产标兵。
四、梳理收获。
1.学生总结本节课学习收获。
2.辨析病句六注意长句紧缩抓主干，修饰语多理枝叶。
复句注意关联词，代词指代辨清楚。
正反两面看搭配，语句通顺看逻辑。
五、拓展延伸。
（中考链接）1．“五一”小长假，我们结伴去郊游。
绿油油的田野、清脆的杨柳、缤纷的野花等植物，深深地吸引了我们。
我们跑着跳着，欢声笑语传出很远……这次郊游，让我们亲近了自然，增添了生活的乐趣。
（青岛市09年中考题）改后的句子：。
2．下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。
①书籍对人的影响，是潜移默化的。
②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。
③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。
④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧!第句，修改意见：。
第句，修改意见：_______________ _ 。
3.下面画线的语句在表达上存在问题，请加以修改。
为响应全民健身的号召，我市多所学校组织了“健步行”活动。
这项活动得到了家长们的高度评价，他们认为，“健步行”活动不但有助于磨练孩子们的意志，而且能增强孩子们的体质。
(2016中考) 六、布置作业。
完成学案上的《达标检测》部分。
【学情分析】语言表达的基本要求是规范、准确，但是在平日的语言运用和写作中，学生经常会出现语言使用不规范的现象，也就是出现一些病句。
修改病句是语文学习的重点之一，也是语文考试中的重点题型之一。
对于修改病句，学生其实在小学已经接触过，但只是知道如何修改，并不明白为什么这样改。
这个学期，学生学习了划分句子成分，这样，对于一些语病，尤其是成分残缺的问题，就可以从理论上给学生讲清楚错误在哪，如何改正。
因此，我设计了这节复习课，系统学习怎样修改病句。
这既可以巩固学过的汉语知识，又可以为将来的中考做好准备。
【效果分析】整节课知识容量较大，学生参与度较高，较好地掌握了常见的病句类型及修改方法。
在设计时，分类学习修改病句，这样条理清楚，便于学生归纳方法，系统掌握。
六种病句主要设计6个环节：试一试：搭配不当。
这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自主思考，然后交流。
学一学：成分残缺。
这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。
议一议：句式不单一（杂糅）。
小组先讨论修改；然后课堂交流。
做一做：语序不合理。
自主思考，然后练习。
练一练：不合事理（重复或矛盾）。
这类也不难，抢答交流。
改一改：表意不明。
在教学过程中，简单的知识学生自主思考，同位解答，或者抢答交流。
有难度的知识，先是教师指导，然后慢慢放手；或者小组讨论，互助互学。
最后拓展延伸时与中考链接，让学生学以致用。
总之，在教学中，既注重发挥学生的主体地位，又注意教师的指导与学生的自主合作相结合。
既注重知识的归纳总结，又注重知识的拓展运用，是一节实在又实用的复习课。
【教材分析】教材中关于修改病句的知识比较零散，备课时需要教师进行系统整理。
主要的知识点有：1．修改病句要遵守的三原则:对症下药；原意不变；多留少改。
2.修改病句的步骤:（五步法：一读、二找、三画、四改、五查。
）一读：读通句子，弄清原句的本意。
二找：确定句子的病症。
三画：用笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析修改。
四改：对症下药。
增——残缺的成分要增补上。
删——重复多余的词语要删除。
调——语序不当的要调整。
换——搭配不当的词语要更换。
五查：把修改后的句子进行复查性质的校对阅读（注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。
尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简约、高效。
）3.常见的病句类型：搭配不当；成分残缺；句式不单一（杂糅）；语序不合理；前后矛盾或重复；表意不明。
这些知识，在制作学案时可以补充上，然后分类进行修改病句。
这样条理清楚，一目了然，便于学习掌握。
【评测练习】一、达标检测：（修改病句）1.开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。
2.这副画都画好了，只剩下一块山石还需上色。
3.今天我校全体学生讨论并听取了校长的报告。
4.在老师和同学们的耐心教育和帮助下，终于使他醒悟了。
5.我看见李明和他妈妈都下了车,手里提着一个方便袋。
6.感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根、草河车配制而成的。
二、中考链接：下面画线的语句在表达上存在问题，请加以修改。
1.应全民健身的号召，我市多所学校组织了“健步行”活动。
这项活动得到了家长们的高度评价，他们认为，“健步行”活动不但有助于磨练孩子们的意志，而且能增强孩子们的体质。
(2016青岛中考)2. 进入数字化时代后，汉字记录方式发生了重大变化，从过去的手写演变成了键盘输入、语音输入等。
很多人在长期使用新的输入方法后，出现了提笔忘字和书写不够规范。
(2014青岛中考)3.最近凤凰网公布的调查数据显示：中国人每人每年平均最多阅读一到两本书，远远低于其他发达国家人均年阅读量。
这一消息引起了教育界人士，特别是广大读者也非常重视。
（2012青岛中考）【课后反思】语言表达的基本要求是规范、准确，但是在平日的语言运用和写作中，学生经常会出现语言使用不规范的现象，也就是出现一些病句。
修改病句是语文学习的重点之一，也是语文考试中的重点题型之一。
因此在这个学期的语文学习中，我设计了这节复习课，系统学习修改病句的方法。
在教学设计时，我先利用学案，告诉学生修改病句的相关知识：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。
然后分类学习具体的修改方法。
根据常见的六种病句类型，我设计了6个小环节：试一试：搭配不当。
这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自主思考，然后交流。
学一学：成分残缺。
这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。
议一议：句式不单一（杂糅）。
小组先讨论修改；然后课堂交流。
做一做：语序不合理。
自主思考，然后练习。
练一练：不合事理（重复或矛盾）。
这类也不难，抢答交流。
改一改：表意不明。
然后总结，梳理收获。
最后在拓展延伸时出示了几道中考的具体题目，更具针对性。
总之，这节课的设计上条理清楚，重点突出；整节课知识容量较大，学生参与度较高，较好地掌握了常见的病句类型及修改方法。
当然，通过回看课堂实录，我也发现了一些问题：例如我的语言表达有点繁琐；学生交流的方式有点单一等。
我深深体会到：教无止境。
我会认真反思，让自己的教学更加完美。
【课标分析】《初中语文新课程标准》中对于写作有这样的要求：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
”修改有明显错误的词句，是语文学习中一贯的要求。
到了八年级下学期，学生已经学习了词性、短语、句子成分等汉语知识，有了这些基础，就可以系统学习修改病句。
这节课的学习目标：3．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。
4．分类学习几种常见病句的修改方法。
3．与中考接轨，练习修改病句。
课堂上，首先让学生系统了解修改病句的原则、方法及常见的病句类型。
然后分类学习病句的修改：搭配不当的病句在小学就接触过，所以让学生先自主思考，试一试，然后交流。
成分残缺是本节课的重点，所以设计了学一学这个环节，师生共同学习。
句式不单一（杂糅）的问题先由小组讨论再修改，议一议。
语序不合理、不合事理（重复或矛盾）和表意不明的问题学生之前都接触过，所以设计练一练、改一改、做一做等环节。
总之，整节课以学生为主体，注意了教师的“导”与学生的“学”的有机结合。