《辨析和修改病句专题复习》教学设计
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用所学知识进行实际练习，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型及修改方法。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际练习，提高修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句案例，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，引导学生掌握修改病句的原则。
3. 练习：布置一些病句辨识与修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组让学生互相交流练习心得，分享修改病句的方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调修改病句的重要性。
五、课后作业1. 收集一些生活中的病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，运用所学知识对自己的文章进行修改，提高表达效果。
注意事项：1. 教学中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手实践能力，让学生在练习中不断提高。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导，提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点，提高辨识能力。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析病句类型，互相学习修改方法。
3. 课堂互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4. 实践操作：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
七、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的应用能力和自我提高能力。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对病句知识的掌握情况。
辨析并修改病句专题复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，使学生能够独立判断和修改常见的病句，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句，避免修改后句意发生改变。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句复习的兴趣。
2. 知识梳理：回顾和总结病句的基本类型及修改方法，引导学生系统地掌握病句的知识。
3. 实例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会辨析和修改病句。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流辨析和修改病句的心得体会。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立辨析和修改病句，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性。
五、课后作业：1. 收集一些常见的病句，进行辨析和修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式，避免出现病句。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。
2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 运用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识，提高实际应用能力。
七、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解病句的基本类型及修改方法，使学生掌握相关知识。
2. 示范法：教师通过示范修改病句的过程，引导学生学会独立修改病句。
3. 练习法：学生通过练习，独立辨析和修改病句，提高实际操作能力。
八、教学准备：1. 准备一些典型的病句案例，用于课堂分析和练习。
病句辨析与修改(教案)
专题复习6“病句辨析与修改”教案（一）教学目的：1．带领学生复习有关病句的知识，对高考六大病句类型进行再认识；2．帮助学生归纳整理近几年高考在本知识点上的出题特点，以期有所侧重的进行复习；3．通过知识的复习和习题的讨论分析，引导学生明确病句辨析的切入思路和基本方法。
教学重点：1．高考病句六大类型的再认识，以及对高频出现的三大类型的深入理解；2．病句辨析题的基本解题方法。
教学难点：引导学生通过知识点讲解、习题研究、分组讨论等途径，自行完成解题方法的总结概括。
教学方法：讨论法教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程及内容（以下所有内容均采用多媒体演示教学）一、考点再现与分析（教师介绍）1.《考试说明》中所规定的六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑二、试题研究与展望（学生讨论、师生共同解决）（1）试题回顾[例1]下列各句中，没有语病的一项是： D （2002全国试题）A.随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
（成分残缺）B.本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色进行的再创作。
（结构混乱）C.俄罗斯也进行了一些改革 , 如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。
（成分残缺）D.终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有更高要求的人提供了机会。
[例3]下列各句中，没有语病的一项是： C （2000全国试题）（简略处理）A.这次网络短讯班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华等15所高校的教师学生和科技工作者也参加了学习。
（搭配不当）B.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
“辨析并修改病句”专题复习教案
辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、寻找标志词、逻辑分析等。
3. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识和修改病句。
2. 难点：找出病句的病因，进行准确修改。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，让学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的辨识和修改方法。
3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一则新闻报道为例，让学生找出其中的病句，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，分析常见的病因。
3. 练习：给出一些病句，让学生辨识并修改。
4. 讨论：分组讨论，分享修改病句的方法和经验。
6. 作业：让学生在自己的作文中寻找病句，并进行修改。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生辨析和修改病句的能力。
关注学生在写作中的实际应用，全面提升学生的语言表达能力。
六、教学评价1. 采用课堂练习、课后作业和作文修改等方式，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度和合作意识，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
3. 通过写作实践，评价学生在实际应用中辨析和修改病句的能力，提高写作质量。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，培养学生的语言敏感度。
2. 推荐一些关于病句辨识和修改的书籍、文章，供学生课后阅读，提高知识储备。
3. 组织病句辨识和修改的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供教学使用。
辨析并修改病句专题教案
一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 病句的定义及常见类型。
2. 病句的修改方法及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型的识别及修改方法。
2. 难点：复杂病句的辨析和修改。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子学会辨析和修改病句。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句专题的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的定义、常见类型及修改方法，结合具体例子进行分析。
3. 练习：布置一些病句练习题，让学生独立辨析和修改，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决复杂病句的辨析和修改问题。
6. 作业布置：布置课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解其对知识的吸收和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度及合作能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 病句修改指南：提供病句修改的详细步骤和技巧。
3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍病句定义及常见类型。
2. 第3-4周：讲解病句修改方法及技巧。
3. 第5-6周：通过练习和小组讨论巩固所学知识。
九、教学拓展1. 举办病句辨析大赛：激发学生学习兴趣，提高辨析能力。
2. 邀请语文老师进行讲座：让学生从不同角度了解病句，拓宽视野。
3. 推荐相关书籍：引导学生自主学习，提高语文素养。
十、课后反思2. 根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果。
3. 不断更新教学资源，保持教学内容的新鲜度和实用性。
病句辨析及修改专题复习(教案)
病句辨析及修改专题复习（教案）复习目标：1、了解病句相关基本知识。
2、掌握八种常见的病句类型的辨析。
3、掌握辨析语病的方法。
复习重点：1、掌握八种常见的病句类型。
2、掌握并灵活运用辨析病句的方法技巧。
复习难点：掌握并灵活运用辨析病句的方法技巧。
复习时间：一课时复习方法：合作探究讲练结合复习过程：一、导入新课二、【基础知识梳理】（一）常见的病句类型1．用词不当用词不当，是在语言表达时用词出现了问题，一般会出现以下几种情况：①表意不清；②色彩欠妥；③不合氛围，④语序不合理；⑤修饰语位置不当等。
例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”是“学坏样子”之意，是贬义，用在此处不合适，应改为“学习”）2．搭配不当(1)主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”）(2)动宾搭配不当例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。
（句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”）(3)主宾搭配不当例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快，也最有意义的一天。
（“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”）(4)修饰语与中心语搭配不当例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）3．成分残缺(1)缺主语例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）(2)缺宾语例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。
（缺少宾语中心语，应在句末加上“的情景”）4．语序不当例：学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。
（“研究”与“采纳”，顺序颠倒，应是先“研究，后“采纳”）5．前后矛盾例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。
（“能”与“否”表达两种完全不同的情况，所以，应删去“能否”。
高考复习辨析、修改病句教案
高考复习辨析、修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 通过对病句的辨析和修改，培养学生严谨的语文素养。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。
3. 病句的修改技巧：找出病因、对症下药、保持原意等。
三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解病句的现象，引发学生对病句的兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，分析典型病句的错误原因。
3. 练习：让学生辨识和修改给出的病句，培养学生的实际操作能力。
4. 讨论：分组讨论，让学生交流修改病句的心得体会。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的作业，检查学生的学习效果。
3. 长期观察：关注学生在写作过程中的病句发生情况，了解教学成果的持久性。
五、教学资源：1. 病句案例：收集各类病句实例，用于教学演示和练习。
2. 参考资料：提供相关书籍、文章等资源，供学生课后自学。
3. 网络资源：利用网络平台，让学生了解更多关于病句的知识和技巧。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生深入了解各种病句类型。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同辨析和修改病句。
3. 情境教学：创设真实的写作情境，让学生在实践中学会修改病句。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。
七、教学实践：1. 病句辨析：让学生阅读文章，找出其中的病句，并进行分析和解释。
2. 病句修改：根据学生找到的病句，指导他们进行修改，并讨论修改的合理性。
3. 病句大赛：组织学生进行病句辨析和修改的比赛，提高学生的学习兴趣。
4. 写作训练：让学生结合所学知识，进行写作练习，培养写作能力。
八、拓展与延伸：1. 病句研究：让学生深入研究病句的产生原因，探索修改病句的技巧。
辨析和修改病句复习专题教学设计
辨析和修改病句复习专题教学设计辨析和修改病句复习专题教学设计１1。
下列**句中。
没有语病的一句是（ ) （08卷)A。
任何一种文明的都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的.B.推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用.ｃ。
登顶珠峰,必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的**种困难。
Ｄ.将于2021年建成的京沪高速，不仅能使部地区运输结构得到优化，而且有利于运输与其他方式优势互补。
【答案】D【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力.病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法,即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。
D 项是正确的句子。
A 项语序不当，碰撞、融合、交流应改为碰撞、交流、融合。
B项成分残缺，培养后面缺少宾语中心语，应改为培养人们尽量减少使用塑料袋的习惯。
C 项搭配不当，克服的应该是什么困难,不应是特殊气候条件 .2．下列**句中，没有语病句的一句是（）（０7卷）A。
一代代艺术家通过对民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和。
Ｂ。
XX有关负责人认为,国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高.C.苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。
D。
全球温室气体减排无论幅度大小,都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。
答案：D 教师解析： A项赘余，提高和升华重复；Ｂ项搭配不当，意识应为增强Ｃ项属于句子句式杂糅，在进一步前加对于。
3。
下列**句中，没有语病的一句是（０6 )A。
去年入冬以来,少数目无法纪的人,任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资,损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。
辨析并修改病句专题复习教案
辨析并修改病句专题复习优秀教案第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语法、词义、逻辑等方面存在错误或不完整的句子。
1.2 病句的分类：1.2.1 语法错误：主谓不一致、动词时态错误、主语缺失等。
1.2.2 词义错误：词语使用不当、词义混淆等。
1.2.3 逻辑错误：逻辑矛盾、推理不当等。
第二章：常见病句类型及修改方法2.1 主谓不一致：修改方法是根据主语的单复数形式选择合适的动词形式。
2.2 动词时态错误：修改方法是根据句子所表达的时间关系选择合适的动词时态。
2.3 词语使用不当：修改方法是根据词语的词义和语境选择合适的词语。
第三章：病句的识别与修改技巧3.1 通读全文：通过阅读整个句子或段落，判断句子是否存在病句。
3.2 划分句子成分：分析句子的主语、谓语、宾语等成分，判断是否存在成分残缺或错误。
3.3 逻辑分析：检查句子的逻辑关系，判断是否存在逻辑矛盾或推理不当。
第四章：病句修改练习4.1 练习题：提供一些含有病句的句子，让学生识别并修改。
4.2 学生互相批改：让学生互相交换练习题，进行批改和讨论。
第五章：优秀病句修改案例分析5.1 案例分析：提供一些优秀的病句修改案例，让学生分析修改前后的句子，并解释修改的原因。
第六章：复杂句式的病句辨析与修改6.1 长句的病句辨析：分析长句的结构，查找可能存在的语法、词义和逻辑错误。
6.2 从句的病句辨析：重点关注主从句的一致性，时态和逻辑关系。
6.3 修饰语的病句辨析：检查修饰语与被修饰词之间的逻辑关系和语法正确性。
第七章：常见错误案例分析7.1 错误案例展示：展示一些典型的病句错误案例。
7.2 学生分析与讨论：让学生分析错误原因，并提出修改建议。
7.3 教师点评：总结学生的修改意见，给出正确的修改方法和理由。
第八章：病句修改实战演练8.1 模拟考试：设计模拟考试题目，让学生在规定时间内完成病句的识别和修改。
8.2 学生自我评估：让学生自我评估修改后的句子，检查是否还有遗漏或新的错误。
病句辨析与修改专题复习教学案.doc
病句辨析与修改专题复习教学案复习目标：1.能准确判定句子有无语病。
2.掌握常见的病句类型。
3.能对病句进行辨析并用符号修改。
复习重点：1.能准确判定句子有无语病。
2.掌握常见的病句类型。
复习难点：能对病句进行辨析并用符号修改。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课：病句：是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
今天我们就一起走进中考语文专题复习之一——病句辨析与修改。
二、题型分析近年来中考语文试题中的修改病句试题，在题型上主要有两种呈现方式：①选择题②改错题a.在语段中找出有语病的句子并提出修改意见。
b.在语段中用符号修改病句三、题型示例1.（2005年南通）下列各句中，有语病的一句是（）A．为了使我国经济健康、持续地发展，党中央对国民经济的增长率进行了宏观调控。
B．中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。
C．在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。
D．随着南通知名度的不断提高，具有江海特色的旅游项目日益受到众多外地游客的青睐。
2.（2006年南通）下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。
①书籍对人的影响，是潜移默化的。
②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。
③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。
④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧!第句，修改意见：。
第句，修改意见：。
3.（2007年南通）下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。
①生活中，有的同学几乎把业余时间都用来学习。
②在取得学业进步的同时，他们忽悠体育锻炼，养成了不良的生活习惯。
③因为大家也都明白体育锻炼的重要性，所以许多同学认为自己还年轻，身体不会出问题。
④这对自己的健康成长是不利的，必须予以改正。
初中语文_辨析与修改病句的专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级语文专题复习辨析与修改病句专题复习教学设计【教学目标】1.掌握8种常见语病。
2.能准确判断句子有无语病。
3.掌握病句修改的基本方法，并能尝试指出病句类型。
【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。
【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法【教具】多媒体、导学案【教学时数】一课时【教学过程】一、导入创设情景导入课题：同学们今天我们来进行辨析与修改病句的专题复习，黑板上日渐减少的数字（中考倒计时52天）告诉我们中考真的要来临了，现在同学们每天都在进行着紧张而充实的复习，其中一位同学就自己的语文学习进行了一个小总结，我们一起来看一下。
（升学考试快要到了。
①我逐渐越来越感到时间不够用。
我想，②自己的语文太低，肚里没几个词儿，于是拼命读小说、散文。
然而，③看书我只是凭兴趣，一目十行，走马观花，光看故事大意，④不注意提高分析能力和词汇，所以收获很小。
后来，⑤我才发现这种做法并非有问题。
）在读的时候我看到有的同学眉头紧皱，有的同学则忍不住发笑，那同学们对这篇小总结是什么感觉呢？嗯，满满的病句。
所以我们说语文不仅是一门学科，更是一门艺术，是写作的艺术是表达的艺术。
所以我们说得语文者得天下。
好下面我们继续学习。
二、展示中考动向和近三年的考点统计中考动向分析:从近三年的日照语文中考试卷来看:对辨析病句能力的基本要求是能准确判定一个句子有无语病，并根据题干要求作出正确选择。
题型：选择题分值：2分三、出示复习目标正所谓知己知彼，方能百战不殆，下面请同学们齐读并明确目标。
复习目标1.掌握8种常见语病。
2.能准确判断句子有无语病。
3.掌握病句修改的基本方法，并能尝试指出病句类型。
接下来我们来逐步达成目标，请同学们先回忆一下病句的八种类型。
生答（1）语序不当（2）用词不当（3）搭配不当（4）成分残缺或赘余（5）表意不明（6）不合逻辑（7) 句式杂糅(8)关联词语使用不当，课件展示。
会考复习—辨析及修改病句(网友来稿) 教案教学设计共3篇
会考复习—辨析及修改病句(网友来稿) 教案教学设计共3篇会考复习—辨析及修改病句(网友来稿) 教案教学设计1会考复习—辨析及修改病句(网友来稿)教案教学设计近年来，随着教育的不断发展，高考越来越受到重视，而会考则成为孩子们进入高中之前必须通过的一关。
在会考备考过程中，我们经常会发现有些学生在写作时会出现很多的病句。
本文旨在辨析和修改这些病句，以提高我们的写作水平。
一、辨析常见的病句类型1. 语法错误：句子中的主谓不一致、时态不统一、词性错误等等。
2. 用词不当：同一意思的单词用法不同、分不清不同意义的词汇等等。
3. 句子结构繁琐：使用复合句或过于复杂的句子结构，导致语言表达不清晰。
4. 逻辑性不强：句子或文章的结构不紧凑，思路不清晰，论述层次混乱等等。
二、修改病句的方法1. 语法错误的修改方法：检查主谓、宾语、补语、谓语的一致性，时态是否一致，以及人称、情态、语态等是否符合语法要求。
2. 用词不当的修改方法：选择合适、准确的单词来替换错误的单词，加深对单词的理解和记忆，多读一些原版英文书籍，帮助学生更好地掌握单词用法。
3. 句子结构繁琐的修改方法：分离句子中复杂的从句，保持句子简洁清晰，注意修辞手法的使用，使得句子用词准确、表达自如。
4. 逻辑性不强的修改方法：列出论点、支持和实例，保持论述层次分明、结构清晰，同时在合适的地方采用过渡语句，提高文章的通顺性。
三、教学实践1. 词汇制导为保证学生的考试成绩，教师可以通过词汇制导，增加学生的词汇量。
这可以通过每天背诵一些常用单词、短语、习惯用语和短句来实现。
还可以在每周的例行测试中加入一些必备的单词和短语，检测学生对于单词掌握的程度。
2. 标准语法教学会考的写作部分，除了词汇量的考查，更注重语法，教师要重点检查学生的语法使用情况。
教师通过讲解句子的基本结构、修饰语的类型，特别是时态、主谓一致、虚拟语气等地方的语法，来帮助学生更好地理解单词搭配的语义构成，在写作中减少语法错误。
“ 辨析并修改病句”专题复习教案
“ 辨析并修改病句”专题复习教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握病句类型及辨析技巧。
3、加强备考方法的指导，强化语序不当基础训练。
【教学重难点】掌握病句类型及病句解题技巧，【教学方法】讲练议结合【教学过程】一、考查类型病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。
在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
病句的类型主要有: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
高考在这一考点上，题型一般只是两种：辨析病句和修改病句二、备考策略1.熟知六种常见的病句类型。
2. 每种病句类型记熟一个例子。
3 . 熟悉常见的辨析病句修改病句的方法。
三、语序不当多项定语次序不当。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例1：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
例2、我仔细观察了公园里的（领属性的）那棵（指称）长了几百年的（动词短语）大（形容词）柏树。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
1.许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（“附近的”移到“许多”前面。
）2.……玫瑰花被人摘走了。
①那②刚刚开放的③几朵④花园里的⑤我们学校的⑥美丽的（⑤④①③②⑥）２．多项状语次序不当多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的;c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。
辨析并修改病句专题教案
一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生们的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的定义及分类。
2. 常见病句类型的修改方法。
3. 病句辨析与修改实践。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例学习病句的辨析与修改。
2. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，提高学生们的解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关病句案例。
2. 准备病句修改的技巧和方法。
3. 准备课堂讨论和问答的时间安排。
五、教学过程1. 导入：通过一个典型的病句案例，引发学生对病句的兴趣，激发学生们的学习热情。
2. 讲解病句的定义和分类：明确病句的概念，讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 讲解病句修改方法：针对不同类型的病句，讲解具体的修改方法，如添加、删除、替换等。
4. 实践练习：给学生提供一些病句案例，让学生分组讨论，进行病句辨析和修改。
6. 课堂问答：通过问答环节，检查学生对病句辨析和修改的掌握程度，解答学生们的疑问。
8. 布置作业：布置相关的病句辨析和修改练习，让学生课后巩固所学知识。
10. 课后辅导：对学生在课后遇到的病句问题进行辅导和解答。
六、教学评价1. 评价学生对病句辨析和修改的理论知识掌握情况。
2. 评价学生在实践练习中的表现，包括病句辨析和修改的准确性、速度等。
3. 评价学生在课堂问答和讨论中的参与程度和表现。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句辨析和修改的重要性。
2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛或活动，提高学生们的竞争意识和学习动力。
八、教学资源1. 准备相关的病句案例和修改技巧的教材或参考书。
2. 利用网络资源，收集更多的病句案例和修改方法，丰富教学内容。
九、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和指导。
“辨析并修改病句”专题复习教案
辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及其修改方法。
2. 提高学生辨析和修改病句的能力，以促进写作水平的提升。
3. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及识别方法。
2. 常见病句的修改技巧。
3. 病句辨析与修改的实践练习。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及其修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例学习病句的辨析与修改。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句的关注和思考。
2. 讲解：介绍常见病句类型及其修改方法，让学生掌握基本技巧。
3. 实践：提供一些病句练习，让学生进行辨析和修改，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：分组讨论复杂病句的辨析与修改，分享经验和心得。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和注意事项。
6. 布置作业：让学生课后练习辨析和修改病句，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 结合学生的写作作品，观察病句辨析和修改对写作能力提升的效果。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评估其合作与交流能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类典型的病句案例，用于教学示例和学生练习。
2. 病句修改指南：提供一份详细的病句修改指南，方便学生查阅和复习。
3. 写作作品集：收集学生的写作作品，用于分析和评价其写作能力的提升。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍常见病句类型及其修改方法。
2. 第3-4课时：进行病句辨析与修改的实践练习。
3. 第5-6课时：分组讨论复杂病句的辨析与修改。
4. 第7-8课时：总结本专题内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 练习辨析和修改病句，巩固所学知识。
高考专题复习辩析和修改病句教学设计
高考专题复习之五辨析和修改病句第一课时教学目标：1、复习句子成分的有关知识。
2、熟悉六类病句类型。
3、辨析“语序不当”类病句。
教学重点：对“语序不当”类型作深入分析和理解。
教学难点：对句子成分分析的复习。
教学方法：引导讨论，实践提高。
教具准备：将相关例题做成课件。
教学过程：一、导入例举学生作文中出现的病句导入。
二、回顾句子成分的有关知识1、句子都可以“拆分”为一个一个的细小成分。
主要可以分成主干部分——主语、谓语、宾语和枝叶部分——定语、状语、补语。
主语：陈述或说明的对象。
常由名词、代词、名词性词组充当。
一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
谓语：对主语加以陈述的部分。
汉语中经常用作谓语的是动词或形容词。
谓语经常是在主语之后，说明主语“怎么样”或“是什么”。
汉语中充当谓语的还可以是各种词组。
宾语：动词性谓语后面的连带成分。
它用在谓语后面，对谓语回答“谁”和“什么”的问题。
定语：用在主语和宾语前面起修饰和限制作用的成分。
经常由名词、形容词、动词、代词、量词、“的”字结构、介词结构来充当，表示人或事物的性状、数量、所属等意义。
副词一般不充当定语。
状语：用在谓语前面起修饰和限制作用，表示“怎么样”、“几时”、“哪里”、“多么”、“然否”等意义的成分。
状语主要由副词、形容词、表示处所和时间的名词性结构来充当。
用在动词为中心的谓语前，表示动作的状态、方式、时间、处所；用在形容词为中心的谓语前，表示性质和状态的程度。
补语：谓语后面的补充成分。
回答“怎么样”、“多久”、“多少”等问题，表示程度、时间、处所、结果等意义。
谓语和补语之间有时用“得”连接。
经常充当补语。
2、为下列句子划分成分，熟悉对句子内部成分和结构的分析理解。
①他马上从北京回来。
②他说得大家击掌大笑。
③四个现代化一定要实现。
④闻一多先生是卓越的学者。
⑤近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度。
三、病句的六大类型：语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑四、“语序不当”病句类型辨析和修改1、概念：指句子内各成分之间（主、谓、宾、定、状、补）的排列顺序错乱，影响语意的表述和理解。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。
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《辨析和修改病句专题复习》教学设计
教学目的：
1、复习病句的类型，学生能比较准确判定一个句子有无毛病。
2、学生能针对本次测试中出现的病句类型，进行恰当的修改。
教学过程：
一、1.分析基础测试中病句题的答题情况。
（基础测试）下列句子中，没有
．．语病的一项是
A.继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会----上海世博会。
B.为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。
C.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
D.我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
2.展示09、10年两年中考病句题：学生练习。
师生点评。
例1.（2010中考）下列句子中，没有
．．语病的一项是
A.综合公众投票和专家评审的结果，“千年羊城，南国明珠”被正式定为广州城市形象的表述词。
B.举办上海世界博览会，目的是通过这一国际性的展览平台，让广泛参与的国家得到深入的交流。
（语序不当）
C.去年入秋以来，我国西南地区遭遇了历史上罕见的旱灾天气，云南地区甚至达到特大干旱等级。
（成分残缺）
D.谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界的各种文字发展史上不是一个奇迹。
（不合逻辑）
例2. （09中考）下列句子中没有
．．语病的一项是
A.语文课堂上，积极创设有效的教学情境，有利于提高学生学习的感悟能力和创新精神。
（搭配不当）
B.只要我们明确了目标和要求，按照客观规律和具体的操作步骤，就一定能够迎刃而解。
（充分残缺）
C.为了避免用户信用卡的信息不被犯罪分子盗用，各大银行采取了许多相应的安全措施。
（不合逻辑）
D.深受市民喜爱的2010年亚运会吉祥物“乐羊羊”，体现了广州的历史文化和精神风貌。
二、复习常见的病句类型及修改方法：
（一）常见的病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑
（二）语序不当、成分残缺、不合逻辑病句的修改方法
1、语序不当：
主要表现：前后必须对应的词语错位
修改下列病句
（1）中国是最严重的世界上文物流失的国家之一。
（2）世界上万事万物都永远在发展、运动、变化，语言也是这样。
（3）我们应该发挥广大知识分子充分的作用。
判断与修改：句子读起来总觉得不畅顺或者跟我们的语言习惯不一样的时候，可以考虑句子语序不当。
2、成分残缺
主要表现：缺主语、缺谓语、缺宾语等。
修改下列病句
（1）通过这次学习，使我进步不小。
（2）从这件小事，告诉了人们一个大道理。
（3）为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？（4）在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
判断与修改：
缺主语：句子前半句有介词的时候，要特别留意是否缺主语。
缺谓语、宾语：要读多几遍去感觉一下句子是否完整或找出主干看是否完整。
3、不合逻辑
主要表现：前后矛盾、多层否定引起混乱、偷换概念等。
修改下列病句
（1）很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
（2）科学发展到今天，谁也不能否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。
（3）他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。
判断与修改：不合逻辑的句子要看句子的表达是否合乎事理或者看句子是否有限制性词语与“不”搭配。
如：避免……不；防止……不；否认……不等等。
三、课堂练习：
1、学生课堂做题，教师巡视。
2、师生共同分析。
四、布置作业：
做中考必备中句子毛病的部分。