六年级语文修改病句教案
小学六年级修改病句PPT
（2 )宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个
小伙伴坐在老槐树下讲故事。
赶紧练习下吧 ...
我的作业几乎全部做完了。 盼望已久的故事书即将终于 到了，同学们快乐极了。
3.美丽的大草原一碧千里 ，到处都是绿色。 4.邻居家的哥哥很十分高 兴的跑了进来。
接着继续练习 ...
例： 3.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。 我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
修改步骤
找：找出原因。
读：读懂句子，明确句子表达的意思
改：对没有表达清楚的部分进行修改 查：检查句子是否正确。
（ 改 动 要 小，原 意 要 保 ）
四大法宝
增
成分残缺
删
重复啰嗦
调
词序颠倒
换
用词不当
回顾这节课的重点.
增 删 调 换
小结（新课结束了 要点勿忘记！)
修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的 意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行 修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有 语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一 种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病 句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认 真开动脑筋，巧用修改方法。希望同学们在今后的日常 生活中，作文中告别病句，使用规范的语言 。
修改病句
主讲老师 谢昭娟
什么叫病句？
在内容和结构上有毛病的
句子，就叫做
病句。
目
1 2
3
录
修改病句的原则 常见的病句类型 修改病句四法宝
修改病句原则：
1 . 保留句子原意， 少改为佳。 2 . 防止以造新句来 代替修改病句。
病 句 类 型
成分残缺
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够自觉地发现并修改文章中的病句，提高写作质量。
3. 培养学生的细心阅读和修改习惯，提高语法和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生运用所学方法进行修改。
三、教学重点与难点1. 重点：复习病句的类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生发现并修改文章中的病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法，引导学生进入复习状态。
2. 讲练环节：1) 教师出示典型病句，学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
3. 实践环节：学生互相交换文章，找出其中的病句，运用所学方法进行修改。
5. 课后作业：布置适量练习，让学生巩固所学知识，提高修改病句的能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生写作实践，观察病句修改对写作质量的提升效果。
七、教学资源1. 病句类型及修改方法PPT。
2. 典型病句示例及修改指导。
3. 学生作文样本。
4. 修改病句练习题。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句类型及修改方法。
2. 第二课时：讲练结合，分析典型病句。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思2. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生学习兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
十、课后作业1. 请学生从自己的作文中找出五个病句，运用所学方法进行修改。
2. 选做：收集生活中的病句，与同学交流修改心得。
3. 写作练习：以“我的周末”为主题，写一篇作文，注意运用所学修改病句的方法。
六年级语文 语文基础知识句子专题-修改病句
2.搭配不当 搭配不当
• 修饰语与中心语搭配不当： 修饰语与中心语搭配不当：
例：初升的太阳透过树林，洒在小路 初升的太阳透过树林， 上。 修改： 阳光” 不能“升起” 修改：“阳光” 不能“升起”，把 初升”改为“金色的” “初升”改为“金色的”。
• 4、改正下列病句： 改正下列病句： • A、为了避免今后不再发生类似的事故，我们 、为了避免今后不再发生类似的事故， 必须尽快健全安全制度。 必须尽快健全安全制度。 • 修改：去掉“避免”或“不再” 修改：去掉“避免” 不再” • B、他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现 、他那亲切的话语，慈祥的面容， 在我的眼前。 在我的眼前。 • 修改：“话语”后加“响在我耳边” 修改： 话语”后加“响在我耳边” • 5、改正下列病句： 改正下列病句： • A、增加质量是语文教学改革的当务之急。 、增加质量是语文教学改革的当务之急。 • 修改：“增加”改为“提高” 修改： 增加”改为“提高” • B、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声， 、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声， 而是关系到学校的荣誉。 而是关系到学校的荣誉。 • 修改：“而是”改为“而且” 修改： 而是”改为“而且”
例：这些瑰丽而又奇特的诗篇中，所 这些瑰丽而又奇特的诗篇中， 表露的点火行空、上天入海、 表露的点火行空、上天入海、宇宙 航行、登临月球的憧憬， 航行、登临月球的憧憬，随着科学 的发展，都变成了现实。 的发展，都变成了现实。 修改： 所表露的”之后加“ 修改：“所表露的”之后加“对” 。
六年级下册语文课件-总复习《修改病句 》北师大版(共44张PPT)
用修改符号修改下列病句
①稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。 ②班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影 评活动，我同意他的意见。 ③体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多 体育器材。 ④经过老师的教育，小明明确了学习态度。
例1：
我们开会通过并讨论了他的建议。
改为：
我们开会讨论并通过了他的建议。 例2：
这个问题，在同学中广泛的引起议论。
1.我们要及时改正并勇于承认自己的错误。 2.考古工作者发现两千多年前新出土的文物。
改病句的方法（四大法宝）
补——成分残缺 删——重复啰嗦 换——搭配不当 调——语序颠倒
判断句子有无语病
1.看了这部电影，都留下了深刻的印象。 2.詹天佑是我国杰出的。 .
例： 美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
改为： 美丽的大草原一碧千里。
1.他多次重复做这个实验，都得到了同样的结果。 2.这位老华侨十分酷爱音乐。
例： 这篇文章的内容比较优美。
改为： 这篇文章的内容比较丰富。
1.因为多挣六元四角钱很好，所以这孩子实 在使我伤心！ 2.李老师上课时对我们的态度非常严格。
2.选出没有语病真无瑕，充满幻想。
②“六一”节那天，同学们穿着漂亮的衣服和鲜艳的红 领巾到学校参加庆祝活动。
③学校门口新开一家卖苹果、青枣、猕猴桃等水果的小 店。
④今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要 继续努力。
3.选出语病为“用词不当”的句子。（ ）
公园里到处可以听到悦耳的鸟叫。
随课修改病句教案
随课修改病句教案在学习语文的过程中，我们经常会遇到病句这个问题。
病句不仅影响文章的整体质量，还会给读者留下不好的印象。
因此，如何修改病句成为了我们学习语文的重要内容之一。
在这篇文章中，我们将以随课修改病句教案为标题，探讨一下如何通过修改病句来提高文章的质量。
首先，我们需要了解什么是病句。
病句是指在表达意思时，语法结构出现错误或者不符合规范的句子。
比如，主谓不一致、成分缺失、句子结构混乱等等。
这些问题都会导致句子的表达不清晰，影响文章的整体质量。
因此，我们需要学会如何通过修改病句来提高文章的质量。
其次，我们需要明确修改病句的方法。
在修改病句时，我们可以采取以下几种方法，一是通过检查句子的结构和成分，看看是否符合语法规范；二是通过修改句子的表达方式，使之更加清晰和准确；三是通过增加或删除一些成分，使句子的结构更加完整和合理。
通过这些方法，我们可以有效地修改病句，提高文章的质量。
最后，我们需要多加练习，提高修改病句的能力。
在学习语文的过程中，我们可以通过大量的练习来提高修改病句的能力。
比如，我们可以通过做一些练习题来加深对病句的理解，同时也可以通过修改一些范文来提高自己的修改能力。
通过这些练习，我们可以逐渐提高自己的修改病句的能力，从而提高文章的质量。
总之，以随课修改病句教案为标题，通过了解什么是病句、明确修改病句的方法和多加练习，我们可以有效地提高文章的质量。
希望同学们在学习语文的过程中，能够重视修改病句这个问题，提高自己的修改能力，从而写出更加优秀的文章。
六年级修改病句复习课教学设计
六年级修改病句复习课教学设计复习修改病句教学设计景东县民族小学李霞复习内容：修改病句学情分析：六年级学生对修改病句并不陌生，病句的一些常见病因有所了解，这次复习，主要是对病句的修改方法、常见的病因等，系统的整理复习，了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
复习目标：1、了解常见的几种语病。
2、掌握病句修改的方法。
3、能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。
复习重难点1、重点：了解常见的几种语病，掌握病句修改的方法。
2、难点：能够运用所学方法修改病句，培养良好的语言习惯。
学习准备准备相关病句。
课时安排一课时学习过程一、笑话导入，激发兴趣1、师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话：解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”“你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？学生说理由2.其实不止大草包韩复榘闹这样的笑话，我们日常的学习中也经常闹这样的笑话，请看小明的造句。
（1）、题目：……一边……一边学生：我一边帮妈妈架毛线一边写作业。
老师：您会分身术？（2）、题目：陆陆续续学生：下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师：你到底有几个爸爸？（3）、题目：欣欣向荣学生：我的弟弟长得欣欣向荣老师：孩子，难道你弟弟是植物人吗？（4）、题目：谢谢……因为……学生：我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业。
小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当(教案)部编版语文六年级下册
小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本节课的内容是针对部编版语文六年级下册中修改病句的相关知识点进行精讲。
重点在于让学生掌握归类不当这一病句类型的识别与修改方法。
通过分析典型的归类不当病句实例，让学生理解句子成分归类的重要性，学会正确分类句子成分，避免归类不当的错误。
教学目标：1. 让学生了解归类不当的概念及常见表现。
2. 培养学生识别并修改归类不当病句的能力。
3. 提高学生对句子结构的敏感度，使其能够正确分类句子成分。
4. 培养学生良好的语言表达习惯，提高写作水平。
教学难点：1. 归类不当病句的识别与修改。
2. 句子成分的正确分类。
3. 学生在实际写作中避免归类不当错误。
教具学具准备：1. 教案、PPT课件。
2. 课堂练习题。
3. 修改病句实例。
4. 板书设计。
教学过程：1. 导入：通过讲解归类不当的概念，让学生了解病句的类型，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：通过PPT课件，展示归类不当的典型实例，分析错误原因，让学生了解归类不当的常见表现。
3. 练习：发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲评：针对学生的练习情况进行讲评，指导学生正确识别和修改归类不当病句。
5. 拓展：通过实例讲解，让学生了解归类不当在写作中的危害，强调正确分类句子成分的重要性。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调归类不当的识别与修改方法。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当2. 教学内容：归类不当的概念、常见表现、识别与修改方法3. 教学目标：掌握归类不当病句的识别与修改能力4. 教学难点：归类不当病句的识别与修改5. 教学过程：导入、讲解、练习、讲评、拓展、总结作业设计：1. 修改下列归类不当病句：a. 他的成绩优秀，所以被老师表扬。
b. 这个问题很难，所以大家都没有解决。
2. 阅读下面的文章，找出归类不当的句子并进行修改。
六年级语文专项复习修改病句教案
六年级语文专项复习-修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生对语文知识的综合运用能力。
二、教学内容1. 回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生进行修改。
3. 进行修改病句的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 难点：对复杂病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例分析，引导学生学会审题、修改病句。
3. 组织小组合作学习，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，引导学生了解病句的常见类型。
3. 示范：出示典型病句，进行示范修改，让学生明白修改过程。
4. 练习：布置修改病句的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改较复杂的病句。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：修改病句常见类型：修改方法：注意事项：教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作意识，评价学生的学习态度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语言表达能力进行评价。
七、课后作业1. 请学生收集五条日常生活中遇到的病句，并尝试进行修改。
2. 针对修改后的句子，写出修改的理由和依据。
3. 提交作业时，附上自己的修改心得。
八、教学拓展1. 邀请语文老师进行课堂互动，共同探讨病句的修改技巧。
2. 组织学生参加修改病句的比赛，提高学生的学习兴趣。
2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》，主要内容包括：1. 课文阅读：《草原》2. 语文知识点：成语积累、修改病句、句子仿写3. 写作训练：写景状物二、教学目标1. 通过学习《草原》一文，感受大自然的神奇与美丽，培养学生的审美情趣。
2. 掌握本节课所学的成语、修改病句和句子仿写技巧，提高学生的语文表达能力。
3. 学会运用写作手法描绘景物，培养学生的写作兴趣和创作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语的积累与应用、修改病句、句子仿写。
2. 教学重点：课文阅读、写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光图片，引发学生对大自然的热爱，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读：a. 学生自读课文，了解课文内容；b. 教师引导学生分析课文，体会作者表达的思想感情；c. 学生有感情地朗读课文，感受草原之美。
3. 语文知识点讲解：a. 成语积累：教师列举成语，学生解释成语意思，并用成语造句；b. 修改病句：教师展示病句，学生找出错误并修改；c. 句子仿写：教师给出例句，学生仿写句子。
4. 写作训练：a. 教师引导学生运用所学知识，描绘一处景物；b. 学生写作，教师巡回指导；c. 选取部分学生作品进行展示，师生共同评价。
六、板书设计1. 课文《草原》2. 成语积累：a. 一碧千里b. 翠色欲流c. 碧空如洗3. 修改病句：去掉多余的字，使句子更加通顺4. 句子仿写：仿照例句，写出优美的句子5. 写作训练：写景状物七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的景物”为题，写一篇状物作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师批改并给出评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读相关文章，积累更多成语，提高语文素养。
小学六年级语文修改病句专项复习 教案永威模式
修改病句专项训练复习目标：掌握修改病句的方法，能正确修改病句。
复习过程：一、板书课题导入：同学们，本节课我们来进行“修改病句专项训练”。
二、出示目标：过渡语：通过本节课的复习，我们要达到的目标是，请同学们看屏幕（出示复习目标）。
掌握修改病句的方法，能正确修改病句。
三、复习检测1、复习指导：请同学们认真做第一、题。
要求细心做题,独立完成，做完后认真检查。
坐姿端正，握笔姿势正确，书写工整，卷面整洁。
（12分钟后比谁做得好）2、分发复习检测题。
3、学生答题，教师巡视，当好监考。
四、更正、讨论1、12分钟后教师投影出示答案及评分标准。
2、学生同桌互换试卷，根据答案及评分标准评分。
3、请后进生回答，如有不同意见可进行讨论。
4、教师解疑、小结。
五、考（当堂训练）加强训练，用修改符号修改病句。
教师收齐批改。
附：检测题、答案与评分标准一、修改病句1、大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。
2、在教室里，都在认真听课。
3、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
4、图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。
5、我们要运用和理解学过的词语。
6、李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。
7、故事读完后，大家热闹地鼓掌。
8、小明因为刻苦学习，就成绩优良。
评分要求：评分时要认真，负责，公平公正。
二、评分标准1、第一题：共8小题，每题10分，共80分。
2、第二题：共4处错误，每修改对一处得5分，共20分。
3、卷面不整洁、有掉字、写错字、忘加标点现象，每出现一次扣一分。
三、参考答案：1、病因：前后矛盾大家都讲卫生，健康就有了保证。
2、病因：句子成分残缺在教室里，同学们都在认真听课。
3、病因：词语重复他这次没考好，难过得流下了眼泪。
他这次没考好，流下了伤心的眼泪。
4、病因：归类不当图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等刊物。
图书角有《儿童文学》《少年文艺》等课外书。
5、病因：词序颠倒我们要理解和运用学过的词语。
小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当(教案)部编版语文六年级下册1
修改病句之归类不当教学设计教学目标：1、了解病句类型，能够正确判断病句类型，并能够准确修改2、通过对归类不当的病句本身的讲解来帮助学生理解，并灵活使用。
3、锻炼学生积极思考，培养学生学习和成长必备的语言素养。
教学重点：掌握归类不当的病句的修改方法。
教学难点：揣摩病句的种类并能够正确修改。
教学过程：一、复习预习1、复习重复啰嗦的病句的修改，要了解病句类型，能够正确判断病句类型，并能够准确修改过。
通过对语序不当的病句本身的讲解来帮助学生理解，并灵活使用。
2、预习归类不当的病句的修改。
二、知识讲解考点1修改病句的原则：1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。
考点2了解归类不当即把不是一类的归为了一类，并灵活掌握方法并能够准确修改。
三、例题精析【例题1】【题干】幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、西红柿等水果。
【答案】幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜等水果【解析】哈密瓜、西瓜属于水果类，西红柿属于蔬菜类，所以不能归在一起。
【例题2】【题干】学校的体育室摆满了足球、排球、地球仪等体育器材。
【答案】学校的体育室摆满了足球、排球等体育器材。
【解析】足球、排球属于体育器材类，地球仪属于教学用具类，他们不同类。
【例题3】【题干】参加这次大会的有工人、青年、老师和学生。
【答案】参加这次大会的有工人、老师和学生。
【解析】工人、老师、学生属于职业类，青年属于年龄类。
四、课堂运用【基础】1.奶奶家养了许多鸡、鸭、牛等家禽。
2.参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
3.妈妈买了西红柿、黄瓜、青椒和蔬菜。
【答案】1.奶奶家养了许多鸡、鸭等家禽。
2.参加这次劳动的有工人、农民等。
3.秋天到了，地里的庄稼成熟了。
【巩固】4.淘气的小弟把我的铅笔、小刀和文具摊了一地。
5.小学生爱看《小学生周报》、《故事大王》、《少年报》等报纸。
6.中国的人口是世界上人口最多的国家。
【答案】4.淘气的小弟把我的铅笔、小刀摊了一地。
5.小学生爱看《小学生周报》、《少年报》等报纸。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、仔细修改的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。
二、教学内容1. 回顾并巩固病句的常见类型及修改方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 进行小组讨论，共同修改作文中的病句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：修改病句的技巧及与他人合作修改作文。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 组织小组讨论，培养学生合作、交流的能力。
3. 给予学生充分的自主权，鼓励他们大胆质疑、勇于创新。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个病句实例，引发学生对修改病句的思考。
2. 知识回顾：引导学生复习病句的常见类型及修改方法。
3. 实例分析：分析一个典型病句，讲解修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组，互相交换作文，找出病句并进行修改。
5. 成果展示：邀请部分学生展示修改后的作文，大家共同点评。
6. 总结提升：对本节课的修改病句技巧进行总结，强调在日常生活中要注意语言表达。
7. 课后作业：布置一道修改病句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
3. 结合学生的作文修改情况，评价他们的语言表达能力和修改病句的实际应用能力。
七、教学资源1. 病句实例：准备一些典型的病句案例，用于分析和讲解。
2. 作文素材：提供一些作文素材，让学生在修改病句时有所依据。
3. 修改病句工具：提供一些修改病句的参考资料或工具，如语法书籍、在线词典等。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 第二课时：分析实例，讲解修改病句的技巧。
3. 第三课时：小组讨论，修改作文中的病句。
小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复(教案)部编版语文六年级下册
小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本节课的内容是针对部编版语文六年级下册中修改病句的相关知识点进行精讲，重点在于识别并修改语义重复的病句。
通过学习，学生将能够理解和掌握病句的类型，提高修改病句的能力，培养语言表达的准确性和简洁性。
教学目标：1. 让学生理解和掌握语义重复的概念，并能够识别和修改语义重复的病句。
2. 培养学生语言表达的准确性和简洁性，提高他们的写作能力。
3. 培养学生的逻辑思维和批判思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。
教学难点：1. 语义重复的判断标准及其修改方法。
2. 学生对于病句类型的理解和应用能力。
教具学具准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品。
2. PPT课件或者黑板，用于展示和讲解例句。
教学过程：1. 导入：通过讲解语义重复的概念，引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT课件或者黑板，展示并讲解语义重复的例句，让学生了解语义重复的类型及其修改方法。
3. 练习：让学生进行练习，识别并修改语义重复的病句，教师进行指导和讲解。
4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己修改病句的经验和技巧，教师进行点评和总结。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调语义重复的修改方法和技巧。
板书设计：1. 小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复2. 内容：- 语义重复的概念- 语义重复的类型- 语义重复的修改方法- 练习题及答案作业设计：1. 修改语义重复的病句练习题。
2. 写一篇短文，注意避免语义重复的错误。
课后反思：本节课通过讲解语义重复的概念、类型和修改方法，帮助学生提高修改病句的能力。
在教学过程中，通过例句的展示和讲解，让学生更好地理解和掌握知识点。
通过练习和讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言表达的准确性和简洁性。
但在教学过程中，也发现一些学生对语义重复的判断仍存在困难，需要进一步加强对学生的指导和讲解。
此外，还可以通过引入更多的实际例句，让学生更好地理解和掌握语义重复的修改方法。
修改病句的教案
修改病句的教案
教案：修改病句
目标：通过修改病句，提高学生的语言表达能力。
时间：1课时
教材准备：
1. 打印或准备黑板上的病句
2. 提供学生练习修改的纸张
3. 准备批改错误的答案
教学步骤：
1. 热身活动：复习已学过的语法知识，如主谓一致、时态转换等。
2. 引入病句：向学生展示或板书一些病句，让学生找出错误并进行修改。
3. 修改练习：提供一些病句，要求学生在纸上修改为正确的句子。
可以提供一些具体的修改要求，如改正主谓不一致、改正句子结构等。
4. 检查答案：让学生互相交换纸张，检查彼此的答案，并进行讨论。
教师也可以随机点名学生回答并评价答案是否正确。
5. 错误解析：对于常见错误或学生出现集中错误的地方进行解析和讲解，帮助学生理解正确的语法用法。
6. 扩展练习：提供更多的病句让学生进行修改，鼓励学生动手实践并提高语言表达能力。
7. 小结：总结学生在本节课中学到的知识点和解决问题的方法。
教学反思：
通过修改病句的练习，学生不仅可以巩固已学过的语法知识，还可以培养他们的语言表达能力和动手能力。
同时，教师在指导学生时要注重错误的解析，让学生明白错误之所以是错误，并掌握正确的表达方式。
修改病句教案
修改病句教案第一篇：修改病句教案修改病句教案小学毕业班语文复习研究课——“修改病句”教案复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习时间：一课时复习过程：一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。
……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。
……”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：①误用错别② 用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥ 答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
小黑板练习题：①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
③这道题最后终于被解答出来了。
④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：①读：读懂句子，明确句子表达的意思②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。
）②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。
六年级修改病句评课
六年级修改病句评课一、课程概述六年级的修改病句课程，旨在帮助学生掌握修改病句的技巧和方法，提高他们的语言表达能力。
本次课程主要讲解了修改病句的基本原则、常见病因和修改方法，并通过实际案例分析，让学生更加深入地理解如何准确找出并纠正病句。
二、课程内容详解1. 修改病句的基本原则：老师详细介绍了修改病句的三条基本原则，即保持原意、语言流畅和表达准确。
学生需要遵循这些原则，对病句进行修改。
2. 常见病因分析：老师列举了常见的病句病因，如成分残缺、语序不当、搭配不当等，并进行了详细的解释和案例分析，帮助学生了解这些病因的特点和产生原因。
3. 修改方法讲解：老师讲解了修改病句的常用方法，如增添、删除、调整语序等，并结合实例，演示了如何应用这些方法对病句进行修改。
三、课程亮点1. 实际案例分析：老师选取了多个具有代表性的病句实例，引导学生进行分析和讨论，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的技巧。
2. 互动式教学：课程中，老师鼓励学生提出自己的问题和见解，通过互动式的教学方式，激发学生的学习热情和主动性。
3. 实用性强：本次课程的内容紧密结合实际，对于提高学生的语言表达能力具有很强的实用性。
四、课程建议1. 对于初学者来说，可以增加一些基础的语法知识讲解，帮助他们更好地理解病句的成因和修改方法。
2. 在案例分析中，可以选取更多不同类型的病句，以提高学生的辨识能力。
3. 可以考虑组织一些实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高修改病句的能力。
五、总结本次六年级修改病句课程设计合理，内容丰富实用，通过老师的讲解和学生的互动参与，相信学生已经掌握了修改病句的基本技巧和方法。
在未来的教学中，建议老师可以进一步完善课程内容和教学方式，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的语言表达能力。
六年级语文修改病句教案
六年级语文修改病句教案第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，因语法、用词、标点、逻辑等方面存在问题，导致句子意义不明确或表达不准确的句子。
1.2 病句的分类：1.2.1 语法错误：主谓不一致、时态错误、语态错误等。
1.2.2 用词不当：词汇搭配不当、词性误用、词语重复等。
1.2.3 标点错误：标点符号使用不当、标点位置错误等。
1.2.4 逻辑错误：语序不当、关联词误用、逻辑关系混乱等。
第二章：常见的语法错误及修改方法2.1 主谓不一致：2.1.1 修改方法：根据句子的意思，选择正确的主谓形式。
2.2 时态错误：2.2.1 修改方法：根据句子描述的时间，选择正确的时态形式。
2.3 语态错误：2.3.1 修改方法：根据句子的意思，选择正确的语态形式。
第三章：常见的用词不当及修改方法3.1 词汇搭配不当：3.1.1 修改方法：根据句子的意思，选择正确的词汇搭配。
3.2 词性误用：3.2.1 修改方法：根据句子的意思，选择正确的词性。
3.3 词语重复：3.3.1 修改方法：删除重复的词语，使句子更简洁明了。
第四章：常见的标点错误及修改方法4.1 标点符号使用不当：4.1.1 修改方法：根据句子的意思，选择正确的标点符号。
4.2 标点位置错误：4.2.1 修改方法：调整标点符号的位置，使其符合标点规则。
第五章：常见的逻辑错误及修改方法5.1 语序不当：5.1.1 修改方法：调整句子的语序，使其符合语言习惯。
5.2 关联词误用：5.2.1 修改方法：选择正确的关联词，使句子之间的逻辑关系更清晰。
5.3 逻辑关系混乱：5.3.1 修改方法：梳理句子的逻辑关系，使其表达更清晰。
第六章：修改病句的步骤与技巧6.1 通读全文：通读全文，了解文章的大意和主题。
6.2 找出病句：在阅读过程中，找出存在问题的病句。
6.3 分析病因：分析病句的原因，确定是语法错误、用词不当、标点错误还是逻辑错误。
六年级毕业班总复习修改病句教案
六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和句子写作能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会修改不同类型的病句。
2. 难点：培养学生主动发现并修改病句的能力。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过讲解病句的定义和常见类型，引起学生对病句修改的重视。
2. 讲解与示范：分析并修改典型病句，让学生了解修改病句的方法和技巧。
3. 练习与讨论：学生分组练习修改病句，教师巡回指导，总结修改病句的规律。
4. 拓展提升：引导学生从生活中发现病句，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业：1. 搜集生活中的病句，进行修改并分享。
2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生对病句修改的掌握程度，以及课堂表现，评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组合作：鼓励学生之间互相检查和修改病句，提高学生的合作能力和批判性思维。
3. 互动提问：教师引导学生主动发现和提问病句，激发学生的学习兴趣和主动性。
七、教学活动：1. 病句辨析：学生分组进行病句辨析比赛，提高学生对病句的识别和修改能力。
2. 修改病句接力：学生分组进行修改病句接力比赛，培养学生的团队合作精神。
3. 病句展示：学生展示自己搜集到的病句，并分享修改过程和心得。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问、回答问题的积极性。
2. 病句修改能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生对病句修改的掌握程度。
3. 团队合作与沟通能力：评估学生在小组合作和修改病句接力比赛中的表现。
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六年级语文教案修改病句第一课时复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习过程：一、激趣导入.我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在内容和结构上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
二、复习修改病句1、根据例句，回忆类型师:请同学们结合自己学过的知识，说说平常常见的病句都有哪些类型？下面老师给大家列举出一些常见的病症类型，看看是不是和同学们说的类型。
课件出示：:误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理2.修改病句的方法师 那怎样修改病句呢，它有四大法宝，想知道是哪四大法宝，很简单每个方法概括为一个字。
(1) 、补(对意思不完整的，添上残缺部分) 第一法宝师： 补顾名思义就是什么（增加），在那种情况下需要用到这种方法呢（成分残缺） 师： 对了，当成分残缺时，我们需要给它一定的增补，简称为“补”(2) 、换(对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可替换恰当的词)第二法宝 师： 第二法宝是什么（换） ，换什么意思（替换），那用在什么病句中？（搭配不当、用词不当）我们用一个词来替换原病句中用得不当的那个词。
(3) 、删(对意思重复的病句，删除重复的部分) 第三个法宝师：这个很简单，就是删除。
那什么时候用到它？（重复啰嗦）这种时候我们就要删除其中一部分，让它意思更清楚明白。
最后一大法宝(4) 、调(对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置)师：”调”顾名思义什么意思？（调整）就是对它们的位置进行调整调换。
这个法宝又是在哪种情况下用到?(词序颠倒)这四大法宝是我们修改病句最不可忘记的。
3.修改病句的符号:师:有了四大法宝，我们还需要必要的修改符号。
我们看看都有哪些修改符号。
师：第一个“补”仔细看看这个符号是什么样子的，看能不能准确把它记住。
这个箭头就是指向你补的准确位置。
师：第二个他是什么名字？（换） 看能不能看懂它的意思？（那要用来替换原病句中的内容）应该放在哪个位置？（两根线中间）是改好的部分，也就是说两根线中间的内容替换原病句中错误的内容。
那么原病句中错误的内容在哪部分中表示出来？（圈住的部分师：我们看第三个，它的名字叫什么？）“删”，那表示方框中框住的部分怎样？（删除）这比较简单能不能记住它的样子。
师：最后一个符号叫什么名字？（调）那表示这个符号框住的内容要和这个符号框住的内容进行调换位置。
现在老师给大家介绍了四种修改符号，记住他们的样子了吗？师小结：那我们怎么用好这四个修改符号？刚才我们介绍过了，它们分别用在哪些病句中？比如说：“补”就一用在哪些病句中？（成分残缺）那么“换”这个符号应该用在哪些病句中？（用词不当或搭配不当）那“删”这个符号应该用在？（重复啰嗦）那么“调”这个符号又应该用在（语序混乱或词序颠倒）这样病句中。
当然，这些修改符号，也可用在同一个句子中，如果这个句子里它同时具备好几个病因，我们就要根据它的实际需要灵活地使用这些符号，因为有的病句不仅仅只有一处错误，那么它需要几个修改符号才能把它的病因全部找准确，记住了吗？师：下面我们用这几个修改符号实际操练一下。
(1)、一切任何困难都难不倒我。
(重复罗嗦:即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘)师：这个病句能用哪些修改符号准确来改改，谁来试试？师：你先给大家说说，你认为它主要的病因是什么？（重复罗嗦）哪里重复啰嗦？（一切任何）这样的病句我们该用哪种方法？（删除）用删除符号删掉其中一个词语，那你能不能来改一改？师：真不错！我们来看看他改对没有？还有没有其他的改法，还可以怎么改？再看下一个病句，看谁最快找准它的病因，然后举手。
(2)、学习了《亡羊补牢》一课，受到了深刻教育。
(成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
)师：先告诉我们它的病因是什么？（成分残缺）这样的病句用什么方法？（补）你能用“补”的修改符号来试试？师：嗯，画得很准确，而且把添加的位置标得明白。
这个句子缺少的是什么（主语），那我们就给它加上去，这个主语可以是我们、同学们、大家、我等都可以。
接着来看这个病句是什么病因？(3)、这道题最后终于把我解答出来了。
(用词不当) (搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
)师：你说说这个词为什么不当？“把”字改为‘被’字读读，通不通？哪个地方还有问题？（最后终于）感觉它们两有点怎样？（重复啰嗦）这道题最后被（终于被）这个病句有两个病因，一个是用词不当，二个是重复啰嗦。
那你能不能把我们找出的病因都来改改？现在我们再来读读改后的句子。
（去掉最后或终于再读）师：这个病句有好几种病因，用到了两种方法，这就是我们刚说的一个病句并不是只有一种病因。
接下来我们再来试试。
(4)、(语文作业他都做完了，只剩下最后一题没有完成。
(前后矛盾:即句子前后意思不一致。
)师：这个句子你能不能准确把它改好？你先找找它的病因。
（前后矛盾）哪和哪矛盾了？（前面说都做完了，后面又说还有一道题，这就是前后矛盾）那就是说，它的“都”表示全部做完，而最后还有一道题，这就是它前后矛盾的地方。
你能不能改改？（“都”改“快”）现在我们把改后的句子读一读。
还矛不矛盾，我们说话时可不能相互矛盾。
3、修改病句的步骤师:同学们，我们给病句归类不是目的，我们的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪几个步骤呢?现在我们简单小结一下修改病句步骤:一般可分四步，第一步是干什么？（读:读句子）师：读什么句？（原句）读原句目的是？（找病因）那第二步该干什么？（找:找准病因。
）想想，我们刚才第二步做了什么？（确定修改方法和符号）确定了方法之后第三步干什么？（改:针对病句的不同“病因”，进行修改。
）师：修改完就完了吗？接下来我们还该干什么？（检查，查:查句子语法、逻辑是否正确，查句子修改后是否保持原意。
怎么检查？（读修改后的句子，看是否正确）师：我们小结一下：（出示四步骤）读:读懂句子，明确句子表达的意思。
师：这个很重要，因为我们修改病句最大的原则就是尽量不改变句子的原意，所以你要弄明白原句它到底要表达什么意思。
这是第一步，然后第二步找:找准病因。
师：找什么（病因）也就是找出它的病因是什么。
第三步是干什么？（改）改:针对病句的不同“病因”，进行修改。
师：对有病的地方进行修改，我们可以用修改符号进行修改，也可以不用修改符号进行修改，直接把改后的句子写在原句的旁边或下面。
接下来看最后一步查:查句子是否通顺、正确，还有没有其它语病，查句子修改后是否保持原意。
师：最后一步我们要干什么？（读）判断句子有没有改对，第一是否通顺，第二还有没有其他的语病，第三是否改变原意。
前面我们通过改句子，又再次小结修改病句的步骤，接下来我们再次检验你是否真的会修改病句，有信心吗？出示：（成分残缺）（1）我们应该上课专心听讲的好习惯。
（2）春天到了，校园里的花草树木。
师:（齐读）找到病因了吗，是什么问题？（句子不完整，成分残缺）哪个成分残缺，谁知道？（在应该后面加上“养成”）那你来加加，直接用符号修改。
师：来看看改对了吗？（对）用我们刚才的步骤再读检查病句对不对。
师：第二句谁会改？（提示：春天的花草树木会怎样）这个病句怎么改？（都发芽了）再读读改正后的句子。
出示：（重复啰嗦）师：再举两个例子（1）他的一双小手几乎差不多冻僵了。
（2）同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课师：自由读第一句，谁发现什么病因，请举手（重复啰嗦）谁和谁重复啰嗦？（几乎、差不多）那怎么改？（删除其中一个）师：第二个病句谁发现了吗？（重复啰嗦）谁和谁重复啰嗦了？（全神贯注、专心致志）那就是说“全神贯注”和“专心致志”这俩部分重复啰嗦，那我们怎么改？（生改）为什么把“、”也去掉？标点符号误用也是一种病句的类型，所以，我们要有一双慧眼，连一个小小的错误都不要放过，因为有一个再小的错误也是病句。
再读改正后的句子。
4、老师进行总结：修改病句的重点和难点是寻找病因。
它的原则是不改变原意。
在修改病句时，如果我们能按这四大步骤，遵循修改病句的原则，用上四大法宝去修改，就没有我们改不好的病句了。
三、巩固练习。
老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、改）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
小黑板练习题：1、沙滩的夏天是游客们的好去处。
(词序颠倒)2、他的一双小手几乎差不多冻僵了。
(重复啰嗦)3、红军长征时期生活非常艰巨。
(用词不当)5、我肯定李林大概是生病了。
(前后矛盾)6、在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。
(成分残缺、搭配不当)(教师需特别指出，一个病句的错误不一定只有一处)7、火药是我国古代的四大发明。
(不合事理)(二)短文的修改。
(1)、复习修改方法:Ⅰ、读通原文所要表达的意思。
Ⅱ、修改不恰当的字、词。
(也包括错别字修改)Ⅲ、修改语法、逻辑上有错误的句子。
Ⅳ、修改语段上用错的标点符号。
(2)、用学过的修改符号，尝试修改下面的一段话(修改短文，原则上都是在原文上进行修改,在小黑板上出示)。
有一天，天气很热。
光顾向我们朴课，很晚还不去幼儿园接她的孩子……明明。
孩子自己跑回家，小脸冻得通红。
这件事，被我感动的眼泪只在眼眶里转。
四、总结复习内容、方法。
板书: 修改病句类型:误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理方法增调删换保原意步骤读找改查人教版小学语文六年级下册修辞手法复习教学设计复习内容:修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。
教学目标:1、了解拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等修辞手法的概念以及如何运用。
2、体会并总结出不同的修辞手法运用的好处。
3、能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子,能够运用修辞手法自己写句子。
教学重点:1、能够区分不同的修辞手法的适用范围,以及带来的不同效果。
2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子,能够根据指定的修辞手法写句子。
教学难点:能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处,能够在作文中综合运用不同的修辞手法。
教学设想:修辞就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
掌握修辞是能够美化自己的作文,提高写作水平的一项重要能力。
几乎所有的课文中都有修辞的运用,因此作为小学毕业生,必须要了解常用的修辞手法的种类,了解每种修辞手法的用途,以及所带来的效果,能比较熟练地运用常见修辞手法。