第10课小木偶的故事第1课时
《小木偶的故事》教学设计
《小木偶的故事》教学设计教学目标：1.帮助学生理解《小木偶的故事》的情节和主题。
2.发展学生的阅读理解和分析能力。
3.提高学生的表达能力和创造力。
教学重点：1.学习《小木偶的故事》的主要情节。
2.分析小说中的主题和人物关系。
3.培养学生的批判性思维和创造性写作能力。
教学准备：1.小组讨论的素材和问题。
2.课堂讨论和写作练习的材料。
3.教师准备一个与《小木偶的故事》相关的展示。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师将展示准备好的与《小木偶的故事》相关的展示物，并引导学生讨论展示物和小说的关系。
教师可以提问一些问题，如：“你们有没有看过《小木偶的故事》这个故事呢？这个展示物和故事有什么相似之处？”第二步：阅读和讨论（25分钟）教师将指导学生阅读《小木偶的故事》的摘录或者整本小说。
学生可以以小组为单位进行阅读，并且在阅读过程中记录重要的情节和角色。
然后，学生将以小组为单位讨论以下几个问题：1.故事的主要情节是什么？有哪些发生在小木偶身上的事件？2.小木偶和其他人物之间的关系如何？3.故事的主题是什么？第三步：课堂讨论（20分钟）教师组织全班学生进行课堂讨论。
教师可以引导学生讨论以下问题：1.小木偶在故事中的经历对他的性格和成长有什么影响？2.你认为小木偶是一个勇敢的角色吗？为什么？3.故事中有哪些动人的情节或者对话？你为什么感动？教师可以提供更多的引导问题，以激发学生的思考和表达。
第四步：写作练习（25分钟）学生将根据他们的阅读和讨论，写一篇关于《小木偶的故事》的读后感或者感想。
他们可以选择讨论故事的主题、角色的性格，或者其他他们认为重要的点。
教师可以提供一些写作指导，如写作结构、词汇和语法使用等。
第五步：分享和总结（10分钟）学生将分享他们的写作，并提供互相的反馈和建议。
教师可以从全班学生中选择一些学生的作品进行展示。
最后，教师将总结教学内容，并鼓励学生从《小木偶的故事》中汲取启示，努力做一个勤奋、善良和勇敢的人。
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1.浅显理解《小木偶的故事》这篇课文的主要内容，了解故事情节及主要人物；2.通过阅读和学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字理解能力；3.培养学生对课文的情感体验能力，增强对文学作品的感悟；4.能够在语文学习中运用想象力，体验文学中的情感吸引；5.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解《小木偶的故事》的主要情节；2.掌握课文中生字词的意思；3.培养学生通过朗读和理解故事来表达自己的情感。
三、教学难点1.学习使用生字词来描述课文中描述的人物和事物；2.运用自己的理解和想象能力理解课文中的情节和情感。
四、教学准备1.课文《小木偶的故事》的课文教材；2.准备课文相关的图片或素材（如幻灯片等）；3.黑板、粉笔或白板、马克笔等；4.相关视频、音频素材。
五、教学步骤第一步：导入1.利用素材引入课文主题，唤起学生对木偶的印象；2.引导学生讨论木偶的特点和故事可能发生的情节。
第二步：学习课文1.教师朗读整篇课文，让学生初步了解故事情节；2.学生跟读课文，注重语音语调及停顿的处理；3.教师解释生字词，确保学生理解课文内容；4.学生分组讨论，归纳总结课文中的重要内容。
第三步：分组演练1.学生分组，模拟故事中的对话场景，提高学生的语言表达能力；2.学生发挥想象力，在分组中展示对故事的理解和情感表达。
第四步：交流讨论1.整合各组表演的内容，进行全班交流、分享；2.引导学生展开对课文内容的深入探讨，引导他们发表对故事的感想和思考。
六、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解；2.作文练习：请学生根据自己的理解，写一篇《小木偶的故事》读后感；七、教学反思本节课注重学生对《小木偶的故事》的理解和表达，旨在培养学生的语文阅读能力和情感表达能力。
通过多种形式的学习如朗读、演练等，激发学生学习兴趣，提升教学效果及学生参与度。
以上是《小木偶的故事》教案内容，希望对您的教学有所帮助。
二年级上册语文第十课
二年级上册语文第十课第十课《木偶奇遇记》是二年级上册语文课本中的一篇课文。
在这篇课文中，讲述了一个木偶的奇遇，以及奇遇背后的故事和深意。
下面我将为大家详细介绍这个故事。
故事发生在一个小村庄里，主人公是一个木偶，他长得非常可爱，头戴一顶小红帽子，身穿一身五颜六色的衣服，可他却无法开口说话。
他的主人是一个木偶师傅，每天都带着他去表演，为人们带来欢乐。
然而，虽然木偶能够跳舞、做鬼脸，但他始终梦想着能够开口说话。
一天，当木偶和木偶师傅正在表演时，一位神秘的老人突然出现在他们面前，老人看着木偶说：“只要你愿意付出努力，我可以让你变成一个会说话的孩子。
”木偶非常高兴，他立刻答应了老人的要求。
老人拿出了一瓶奇怪的水，让木偶用这瓶水洗一洗自己。
木偶照做了，结果确实变成了一个会说话的孩子。
木偶开心极了，他终于能够说话了，可以和别人交流了。
他感激地向老人道谢，可老人却消失了，再也找不到了。
这时，木偶发现自己的身上有了一张新的脸，他变成了一个真正的孩子。
木偶回到了家，告诉了他的主人和其他木偶们发生的事情，大家都非常高兴，纷纷祝贺他。
但是，过了一段时间，木偶却发现自己变得越来越孤独。
他发现自己与其他孩子之间的差距越来越大，他无法像他们一样参加学校的活动，也无法和他们一起玩耍。
他的主人也不再带他去表演了，因为他不再是一个特别的木偶。
木偶感到非常失望和孤独，他后悔了自己当初的选择，他觉得拥有了说话的能力并不一定会带来真正的快乐。
就在这时，他又遇到了那个神秘的老人，老人告诉木偶：“生活并不是只有外表和能力，关键在于内心的美和善良。
”木偶终于明白了，他要用自己的内心去感染别人，用善良和友善来与人相处。
从那以后，木偶变得开朗、勤劳、善良。
他开始主动与邻居们交流、帮助别人，别人也愿意和他成为朋友。
他通过参加学校的活动也结识了许多新朋友，逐渐找到了自己的快乐和价值。
通过这个故事，我们明白了一个道理：外表和能力并不是衡量一个人的全部，内心的美和善良同样重要。
人教版四年级语文上册小木偶的故事(20201014144739)
小木偶的故事教学目标：1•认识6个生字。
2•有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3•理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4 •能积累运用文本中形容表情的词语复述课文，并能较合理地续编故事。
教学重、难点：运用课文语言复述故事。
教学时间：1课时。
教学进程：一、说词语，导入新课1•你能说出哪些有关人物表情的词语？你在什么情况下会出现这些表情呢？2•小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊一一笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词1 •同学们让我们来明确一下这一课的学习目标课，件出示学习目标。
先指名读目标然后全班齐读。
2•自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3•检查初读情况。
(1)出示词语，指名读。
(2)开火车读课文。
三、再读课文，整体感知。
1 •自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2•全班交流。
相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3•重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
）四、研读重点，想象心理1 •从哪里看出“只会笑是远远不够的”？重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2•引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。
指导感情朗读。
“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？... ”3•读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。
装得一点都不像！……”“脑袋很疼。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）懂得珍惜和感恩。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解故事的大意，分析故事中的人物关系。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行推理和判断。
2. 培养学生关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，引导学生进入故事情境。
2. 讨论法：小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。
3. 案例分析法：分析故事中的人物行为，引导学生学会关爱他人。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
4. 理解故事大意：（1）学生讲述故事大意，教师辅导。
（2）学生讨论故事中的人物关系和情节发展。
5. 分析故事情节：（1）学生分析小木偶在故事中的成长过程。
（2）学生讨论小木偶学会关爱他人的过程。
（2）学生举例说明如何在生活中关爱他人。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）复述故事大意。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过课后提问或小测验了解学生对故事大意的理解程度。
4. 关爱他人意识评价：通过学生在课堂讨论和课后实践中的表现，评估其关爱他人的意识。
小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：语文启蒙课
小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：语文启蒙课一、教学目标1.掌握《小木偶的故事》的基本情节及人物角色。
2.理解并掌握故事中的人物描写及事情发展。
3.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
二、教学内容《小木偶的故事》。
三、教学重点1.掌握故事的情节。
2.学会阅读，并理解故事中的人物形象和事情的发展。
四、教学难点1.掌握故事中人物的性格和特点，使学生对人物形象产生深入的理解与认识。
2.在理解故事的情节基础上，能准确表达自己的感受和理解。
五、教学方法1.以阅读为主，小组合作讨论，师生互动。
2.趣味激发兴趣，引发情感。
六、教学过程1.为了让学生更好地理解故事，先向学生介绍《小木偶的故事》的作者和背景，并简要介绍故事情节。
2.提醒学生仔细阅读，理解小说中各种人物的性格和行为。
3.学生分小组阅读《小木偶的故事》，提供时间让学生阅读。
老师适时发问，引导学生思考整个故事的结构。
4.学生完成阅读之后，老师组织学生进行小组讨论，分析小说中主要角色的性格和特点，比如小木偶、老师、狐狸等。
5.在学生理解故事情节之后，老师分别表达自己的感受，并让学生表达自己对故事的感受。
6.学生使用自己的语言表述故事中不同人物的形象与特点，主要是小木偶以及关于狐狸的形象以及关于老师的形象。
七、总结1.在阅读中理解故事情节，能够分析小说中主要角色的性格与特点。
2.学会了解故事的发展，并能够使用自己的语言表达对故事的理解与感受。
八、作业1.观察周围的狐狸，写一篇短文，描述狐狸的形象和特点。
2.阅读《小马过河》，并将故事写成故事画。
三、教材参考1.《小木偶的故事》：创意性强；短小精悍；朴素清新。
2.《小马过河》：主题鲜明；情节简单明了；内容朴实自然。
以上是小学四年级语文备课教案：语文启蒙课的教学设计，以上内容通过探讨《小木偶的故事》教学目标、内容、重点和难点等方面，详细分析了教学过程与教学方法，指导学生在关注生命与人性的基础上，培养阅读兴趣，提升学生的阅读能力和语文表达能力。
四年级语文上册：《小木偶的故事》_四年级语文教案_模板
四年级语文上册：《小木偶的故事》_四年级语文教案_模板12*小木偶的故事一、学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
二、教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
三、教学难点提高阅读能力四、教学时间：1课时五、教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1．分角色读课文2．分角色表演五、拓展训练1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。
六、词语盘点1．读读读记记2．完成读读写写3．把好词积累到词汇本。
板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!22 井教学目标１、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。
２、串连各段段意。
归纳课文主要内容。
３、联系上下文理解难句。
４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。
教学重点：１、学会结合上下文理解难句，理解课文内容。
２、有感情地朗读课文。
教学难点：学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。
一、解题：“井”是什么？谁见过井？（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头。
）二、自由读课文，思考；如何按不同内容给课文分段，说说为什么这么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。
第二段（３－７）井水的特点。
第三段（８）这口井给作者带来的联想。
三、学习第一段１、指名读，思考：这一自然段主要介绍了井的什么特点？（一、井的外形，地点大小，形状。
四年级上语文教案-12小木偶的故事-人教新课标
课时教学设计课题12、小木偶的故事课时第一课时二次备课教材分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要教学目标1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
训练重点运用课文语言复述故事。
教学准备本课多媒体课件学习目标学习内容学习活动难点预测教师指导(反馈矫正补偿预设)课前谈话：今天我请大家当一回演员，看看谁能表你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？表演：得意洋洋、眉开眼笑、大吃一惊、目瞪口呆、学生表演我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，演出这些词语表示的表情。
愁眉苦脸……让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
（一）初读课文，认读字词。
交流课前预习情况：木偶是什么？自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
检查初读情况。
（1）、出示词语，指名读。
（2）、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
（二）再读课文，整体感知。
自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？。
读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论解决。
（三）研读重点，想象心理从哪里看出“只会笑是远远不够的”？对重点句子进行学习。
重点句子的学习。
引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。
指导感情朗读。
（四）放飞想象，延伸拓展。
由小木偶的遭遇我们得到结论：笑很重要，但只会笑齐读最后一句话。
四年级上册语文《小木偶的故事》教案四年级
四年级上册语文《小木偶的故事》教案四年级四年级上册语文《小木偶的故事》教案四年级作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《小木偶的故事》教案四年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。
2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。
3.培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。
教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点:准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：课文相关角色头饰教学时间：一课时教学设计：一、故事导入，激发兴趣。
谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。
今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？关卡1.我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》……）关卡2.多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。
展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。
【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。
二、初读课文，整体感知1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。
2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。
（出示幻灯片）提示：（1）.魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼（2）.龇牙咧嘴,中的“龇”读Zī不读Cī【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。
3、找找文中有哪些表情词。
引导学生学习并表演。
4、文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入探讨请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。
学科语文课题《小木偶的故事》第一课时教案
3、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
【设计意图】：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。
板
书
设
计
12、小木偶的故事
被抢 熊警察不信
只会笑
头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎
学科语文课题《小木偶的故事》
总
体
目
标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4.能较合理地续编故事。
分
层
目
标
发展性目标
有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
适用学生：AB层
基础性目标
理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
四、角色体验，练习对话。
1、创设情景，练习对话。2、合作表演，集体交流。
【设计意图】：精心准备后进行的对话、表演锻炼了学生的逻辑思维能力，孩子能结合自身的经验提出一些有效合理的表演，对文本的理解与实际生活结合起来。
五、放飞想象，延伸拓展。
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
【设计意图】：积累写表情的词语。通过亲身的表演体会文中写人物表情的词语，如“板着脸”、“笑嘻嘻”、“亲热”、“愤怒”、“温柔”等。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预习情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，关爱他人。
（2）学会面对困难，勇敢地去解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分角色朗读，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 分角色朗读法：培养学生口语表达能力，提高学生参与度。
3. 案例分析法：分析小木偶的故事，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小木偶故事人物头饰。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板展示小木偶图片，引导学生说出自己了解的小木偶故事。
（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过重点词语理解课文。
（2）讨论：小木偶故事给我们带来了什么启示？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调关爱他人，勇敢面对困难的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个小木偶故事续编。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
2. 情境模拟：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇导读：本文人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。
小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能较合理地续编故事。
教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？BēiBèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。
课文用对话的形式，将故事表达了出来。
四年级上册语文第10课批注
四年级上册语文第10课批注以下是对四年级上册语文第10课的批注：批注：这个标题非常吸引人，它暗示了故事的内容可能与木偶有关，同时也引发了读者的好奇心，想要了解小木偶身上发生了什么故事。
段落1：老木匠说得没错，小木偶的脸上依旧是那种笑嘻嘻的表情。
批注：这个句子告诉我们，小木偶的表情并没有因为遇到不同的情况而有所改变，这为后文埋下了伏笔。
段落13：小木偶气得脸上所有的表情都走了样儿。
批注：这里运用了拟人的修辞手法，"所有的表情都走了样儿"生动地描述了小木偶生气时的表情变化，使读者有更深的感受。
段落22：您脑袋疼吗？狐狸问。
批注：这个句子是反问句，狐狸表面上是在关心小木偶，实际上是在试探他。
这种表达方式既表达了狐狸的狡猾，也增加了故事的趣味性。
段落35：现在我满脸都是笑。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
批注：这个句子是小木偶的内心独白，它反映了小木偶的成长和变化。
从只会笑的小木偶，到认识到生活中还有更多重要的东西，这是一个很重要的转折点。
段落41：老木匠说得没错，生活中只有一种用木头雕刻出来的笑容，根本没有过真实感情的木偶。
批注：这个句子是小木偶的心得体会，也是对全文的总结。
它告诉我们，真实感情的重要性，只有拥有真实感情的人，才能真正体验生活的酸甜苦辣。
全文总结：《小木偶的故事》通过讲述小木偶在经历各种情况后，逐渐认识到真实感情的重要性的过程，告诉我们只有拥有真实感情的人才能真正体验生活的酸甜苦辣。
同时，故事中也展现了人性的复杂和多样，引发读者对生活和人性的深入思考。
此外，故事中运用的多种表达手法如拟人、反问等，使得故事更加生动有趣。
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班（年）级四年级学科语文备课教师凌晓华执教教师
教学内容10、幸福是什么课型童话故事第 1 课时教学模式简介——初读课文——部分精读——自由读书——表演————总结深化
教学目标1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重难1、理解课文内容。
2、初步形成自己的幸福观。
3、演课本剧。
教学方法朗读、自学法
教学过程及师生活动批注与反思
一、导入
1、板书课题
2、幸福是什么，自由谈对幸福的认识
二、初读课文
1、自渎课文，读准字音，读通句子
2、思考课文主要讲的什么内容
三、讲读课文
1、牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2、牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）
在这个过程中，他们做了什么？
注：引导学生读13到22自然段。
3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸
福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很
好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任
是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，
就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）
5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出
对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
（幸福就是——————————）
四、演课本剧
1、分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2、学生排练，教师巡视。
3、汇报演出。
作业布置
阅读自己喜欢的童话。
本课小结
（根据当时情景而定）
板书设计：
10、幸福是什么
（靠劳动尽义务有益的）
帮助别人有用的养活别人
幸福的。