人教版历史与社会九年《人类只有一个地球》word教案
《只有一个地球》教案（15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《只有一个地球》教案1教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
历史与社会初三人教新资料2.1人类只有一个地球学案
历史与社会初三人教新资料2.1人类只有一个地球学案教学目标1、理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2、有感情的朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
预习案一、预习生字词二、交流所观察、了解的生态环境现状材料导学案一、交流材料，激起共鸣。
1、交流所观察、了解的生态环境现状材料。
2、世界生态环境已越来越为人们所关注，全球变暖、洪水泛滥、海啸频发等，已让人们有了深深地危机感。
1998年中国百年难遇的洪灾让人触目惊心；近年来世界各地的灾难令人不堪回首，这些惨剧正在上演，作为地球上最聪慧的生灵，更多的人发出了“只有一个地球”的呼声。
今天我们就来学习这样的一篇文章《只有一个地球》。
【二】默读课文，整体把握。
1、学生速读课文，思考“课文写了关于地球的哪几个方面的内容”。
二、重点探究，深入感悟。
〔一〕、感悟地球美丽壮观，和蔼可亲。
〔1〕找到能表现出地球可爱的句子，把地球的美读出来。
深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
把对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
〔边读边想象地球的样子〕〔2〕让学生感悟地球是渺小的。
〔3〕找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后朗读课文，读后评议。
2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？〔二〕从“自然资源有限”深入感悟“只有一个地球”的事实。
1、读课文34自然段，然后以小组为单位交流探究所得。
2、填空练习〔1〕文章从〔〕与〔〕两方面入手，描写了地球资源面临的危机。
〔2〕首先矿物资源的形成需要经过“几百万年，甚至几亿年”，因此，〔〕，就可能面临“枯竭”的危险。
2019-2020年九年级历史与社会全册 第二单元 第一课 人类只有一个地球教案 人教版
2019-2020年九年级历史与社会全册第二单元第一课人类只有一个地球教案人教版第一课人类只有一个地球《一道难解的题》教学设计一、课程标准2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段人口、资源与环境的形势。
2-6综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
二、教材分析首先以xx年中国长江流域特大洪水灾害为例，从分析其成因入手，引出人口急速增长──土地压力加大──围湖垦田──湖泊调蓄能力下降──洪水灾害的关系链，直观地展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。
在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题（人口增长过快、自然资源短缺、土地荒漠化、酸雨等），强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的却又是我们必须面对的问题。
三、教学目标使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们应寻求这些问题的解决之道。
四、教学重点“一道难解的题”的含义及其表现。
五、教学难点人口、资源、环境与发展之间，环环相扣，紧密相连，矛盾重重，十分难解。
要用联系的、全面的、发展的观点看待这个问题。
六、教学方法：问题探究、情境渲染、小组讨论、图片解析。
七、教学过程【导入】同学们，xx年我们捞刀河镇发生了一场特大的自然灾害，你们知道是什么吗？（生答）不错，当时大水冲垮了彭家巷至中岭的堤坝，造成交通不便，那么其他地方又是什么情况呢？请大家看一组图片。
【展示】xx年长江流域特大洪灾的图片【提问】1.xx年的特大洪灾发生在我国的哪些地区？其中，最为严重的是哪个地区？2.洪水流量比20世纪50年代少1万立方米每秒，而水位却高出1米～2米，原因是什么？（请仔细阅读教材P46第一自然段并结合老师提供的资料进行讨论分析。
）【展示】资料1．长江上游环境破坏，水土流失严重。
资料2．忧心的工程。
学生分小组讨论后派代表发言。
【小结】1.自然因素：气候异常、超强度集中降雨。
《只有一个地球》教案(优秀5篇)
《只有一个地球》教案（优秀5篇）《只有一个地球》第二课时教学设计篇一【教学要求】1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2.学会本课生字词，会用渺小，贡献造句；3.学习课文抓住事物特点进行说明的。
方法；4.熟练地朗读课文。
一、解题1.板书课题2.齐读课题3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
)二、初读，自学生字词1.提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：赐是平舌音，矿，慷，贡是后鼻音，滥是前鼻音。
⑴查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2.检查自学效果三、细读，理清层次1.细读课文，思考，回答：⑴这篇课文共有几个自然段每个自然段主要写什么⑴这篇课文怎样划分段落概括段意2.讨论分段3.在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态；第二段(第二自然段)讲地球的面积；第三段(第三，四自然段)讲地球的资源；第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系；第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字《只有一个地球》第二课时教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。
2、体会列数字、举例子等说明方法的作用。
3、反复朗读课文，体会文章用词的准确、行文的严谨。
教学重点：理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。
教学难点：通过课外资料的补充，理解地球面临的生态灾难。
教学过程：一、提问导入。
师：这节课我们继续学习《只有一个地球》，上节课我们初读了课文，对课文内容有了一定的了解，说说吧，你读懂了什么？师：老师注意到你把“只有一个”读得特别重，说说你这么读，想告诉大家什么？(保护地球)师：真好，说出了你的心声。
只有一个地球教案(3篇)
只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。
《只有一个地球》课文精品教案(通用
《只有一个地球》课文精品教案(通用《只有一个地球》课文精品教案（通用）一、教学内容本节课选自《只有一个地球》教材第一章，详细内容包括：地球的基本认识、地球的有限资源、人类活动对地球的影响及可持续发展。
二、教学目标1. 让学生了解地球的基本知识，认识到地球的唯一性和有限性。
2. 使学生认识到人类活动对地球环境的影响，提高环保意识。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强可持续发展观念。
三、教学难点与重点难点：人类活动对地球环境的影响及可持续发展观念的建立。
重点：地球的基本认识、地球的有限资源、环保意识培养。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球的唯一性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解地球的基本认识、地球的有限资源、人类活动对地球的影响及可持续发展。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨生活中如何节约资源、保护地球。
4. 例题讲解：讲解地球资源利用的实例，引导学生分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球的基本认识形状：不规则的椭球体大小：平均半径约6371千米地球的自转和公转2. 地球的有限资源概念：不可再生资源、可再生资源分类：水资源、土地资源、矿产资源等3. 人类活动对地球的影响气候变化环境污染资源枯竭4. 可持续发展定义：满足当代人的需求，不损害后代人的发展措施：节能减排、绿色发展、循环经济等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球的基本认识。
（2）举例说明地球的有限资源。
（3）谈谈你对可持续发展的理解。
2. 答案：（1）地球是不规则的椭球体，平均半径约6371千米，有自转和公转现象。
（2）如水资源、土地资源、矿产资源等，其中有些是不可再生资源，有些是可再生资源。
（3）可持续发展是满足当代人的需求，不损害后代人的发展。
2.1人类只有一个地球 第1课时 教案(九年级全册)
课题：第二单元第一课人类只有一个地球第一课时《一道难解的题》课程标准：2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段人口、资源与环境的形势。
2-6综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
教学目标：使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们寻求它的和谐的解决之道。
教学难点：人口、资源、环境与发展之间，环环相扣、紧密相连、矛盾重重、十分难解。
要用联系的、全面地、发展的观点看待这个问题。
教学重点：塔里木河流域生态环境的变化，综合治理的典型范例，体现人们积极探寻PRED问题的和谐解决之道，走可持续发展的道路。
教学准备：多媒体课件教学实施：课题导入：直接出示“一道难解的题”这一课题，设置悬念：“这一课我们要探讨人类共同面临的一道重大问题，这道题关系着全人类的生存和发展，解答难度很大，但是我们又不得不去尝试解决，它是什么呢？”让学生带着问题进入学习。
新课教学：1．一道难解的题（1）什么是PRED问题Population Resources Environment Development以98长江特大洪水为例，说明人口、资源、环境与发展之间矛盾重重。
人口急剧增长土地压力加大围湖造田调蓄能力下降洪水灾害（2）PRED问题与社会可持续发展用联系的、全面的、发展的看待PRED问题：在“发展”这个当代社会的主题下，怎样处理好人口、资源、环境与发展之间的关系是一道难解的却又是必须有解的题。
2．一道必须有解的题（1）历史上对PRED问题的求解：楼兰古国消亡之迷（2）求解PRED问题的成功案例塔里木河流域整治学生活动：两种整治方案，你倾向于哪一种？说明理由。
课堂小结：请你用一句话概括本堂课的收获（真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。
）教学反思：采用案例，让学生在合作、探究活动中去领会、感悟人口、发展、资源、环境四者的关系，效果较好，多媒体技术在这节课中的作用很大。
《只有一个地球》教案通用5篇
《只有一个地球》教案通用5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《只有一个地球》教案(优秀3篇)
《只有一个地球》教案（优秀3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑为家人们整编的《只有一个地球》教案（优秀3篇）。
《只有一个地球》教案篇一第二课时一、导课：同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的较后两段。
通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
二、复习：首先，我们来复习前两段的有关内容。
我们采用抢答的方式来完成。
（出示灯片）１、地球的表面积是多少？２、人类活动的陆地只有多少？３、通过这两个数字说明了什么？４、人类是怎样破坏不能再生资源的？５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。
三、质疑问难：你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。
)四、讨论，学习三、四段：１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。
在茫茫的宇宙中，它是较奇妙，较美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。
于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。
对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。
)(板书：不能指望移居。
) ２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答)(理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。
)３、读第三段。
(注意问句的读法指导)４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的`事情。
这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法) ５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受说明文用词的准确性。
过程与方法目标：1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
教学重点、教学难点：教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。
教具：多媒体课件教学准备：课前收集破环地球的图片教学过程：一、创设情景，激发学生兴趣同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。
我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。
（板书：只有一个地球）【设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的`距离。
】二、初读课文，整体把握课文内容1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。
看看她向我们诉说了什么？2、学生自由朗读课文，教师巡视3、学生汇报，教师板书4.结合老师的板书概括文章的主要内容三、了解地球“可爱”、“破碎”（一）自读课文，感悟地球美丽。
1.美丽（1）、展示“地球”图片，让学生说仿佛看到了什么？（2）、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。
课文《只有一个地球》优秀教案(通用
课文《只有一个地球》优秀教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《只有一个地球》这篇课文，该课文位于教材的第三章“地球家园”部分。
详细内容主要围绕地球的珍贵性、人类对地球的依赖以及如何保护地球展开。
通过学习，让学生认识到地球的唯一性，提高环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解地球的基本知识，认识到地球的珍贵和脆弱，理解人类与地球的紧密联系。
2. 技能目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生关爱地球、保护环境的责任感，培养学生的环保意识和行动。
三、教学难点与重点难点：理解地球的珍贵性和人类对地球的依赖。
重点：培养学生关爱地球、保护环境的意识和行动。
四、教具与学具准备教师准备：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生观察和思考地球的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）让学生独立阅读课文，了解课文大意，同时标注出生字词和不理解的地方。
3. 课堂讲解（15分钟）针对学生提出的问题，进行讲解，解析课文的重难点。
4. 例题讲解（10分钟）讲解与课文相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成随堂练习，检验学习效果。
6. 小组讨论（5分钟）分组讨论如何保护地球，培养学生的合作交流和解决问题的能力。
六、板书设计1. 《只有一个地球》2. 主要内容：地球的珍贵性人类对地球的依赖保护地球的措施七、作业设计1. 作业题目：设计一条保护地球的宣传语。
2. 答案：地球的珍贵性：唯一性、有限性、脆弱性。
人类对地球的依赖：生活资源、生存环境、发展空间。
保护地球的宣传语：例如“保护地球，从我做起；关爱家园，共筑美好”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思学生是否掌握了课文的重点知识，能否运用到实际生活中。
教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动。
学生对保护地球的认识是否有所提高。
九年级历史与社会 第二单元 第一课《人类只有一个地球》第二课时名师教案 人教新课标版
第二单元第一课人类只有一个地球第二课时本课结构分析本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系，并“为建设可持续发展社会”的逐层展开作好铺垫。
课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
第二课时行进中的世界人口列车本课时结构分析：本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。
然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。
并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：一、导入设计：小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。
会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。
）二、新课教学设计1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。
[知识拓展] 世界人口再生产的类型引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
九年级历史与社会 第二单元 第一课《人类只有一个地球》第四课时教案 人教新课标版
第二单元第一课人类只有一个地球第四课时本课结构分析本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系，并“为建设可持续发展社会”的逐层展开作好铺垫。
课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
第四课时失去平衡的环境本课时结构分析教材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。
然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。
最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
本课时教学设计：一、课前布置收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计材料或图片〈非洲的环境难民〉引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。
人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。
分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉设问1、气候变暖的原因是什么？知识拓展：〈京都议定书〉的签定并指出这是一个全球性的环境问题设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
《只有一个地球》课文教案(通用
《只有一个地球》课文教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《只有一个地球》这篇课文。
该课文位于教材的第三章，主要围绕地球的唯一性和人类对地球的责任展开。
详细内容包括地球的构成、生态平衡的重要性、人类活动对地球的影响以及如何保护地球。
二、教学目标1. 让学生了解地球的基本构成，认识地球的珍贵和唯一性。
2. 培养学生关爱地球、保护环境的意识，提高环保素养。
3. 培养学生运用课文知识分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：地球生态平衡的重要性，人类活动对地球的影响。
教学重点：地球的唯一性，保护地球的方法和途径。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球的唯一性和珍贵性。
2. 新课导入：讲解课文内容，让学生了解地球的构成、生态平衡的重要性以及人类活动对地球的影响。
3. 例题讲解：讲解如何运用课文知识解决实际问题，如节能减排、垃圾分类等。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析现实生活中的环保问题，并提出解决方案。
六、板书设计1. 地球的唯一性2. 地球的基本构成3. 生态平衡的重要性4. 人类活动对地球的影响5. 保护地球的方法和途径七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对保护地球的认识，并提出自己的环保建议。
2. 答案：学生需在作业中体现对地球唯一性的认识，列举至少三种保护地球的方法，并给出具体实施措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注环保新闻，参加环保活动，提高环保意识。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到地球的唯一性，树立保护地球的意识，并付诸实践，为地球的可持续发展贡献力量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
《只有一个地球》教案优秀5篇
《只有一个地球》教案优秀5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《只有一个地球》教案
2024年《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解地球的珍贵和脆弱性。
1.2学习如何保护环境，提高环保意识。
1.3培养观察、思考和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过多媒体、讨论、实践等多种方式，引导学生主动探究。
2.2培养学生合作学习、自主学习的习惯。
3.情感态度价值观：3.1增强学生对地球的敬畏之心。
3.2培养学生热爱自然、关爱家园的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1地球的珍贵性。
1.2环保意识与行动。
2.教学难点：2.1环保意识的内化与实践。
三、教学准备1.多媒体设备。
2.环保宣传资料。
3.地球相关图片、视频。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生感受地球的壮观与神秘。
2.提问：你们认为地球为什么如此珍贵？（二）自主学习1.学生自由阅读课文《只有一个地球》，划出重要语句。
2.分组讨论：地球的哪些特点使它成为我们不可或缺的家园？（三）课堂讲解1.教师简要讲解地球的特点，如：适宜的温度、水源、大气等。
2.引导学生思考：如果地球失去了这些特点，我们会面临什么？（四）小组活动1.分组讨论：如何在日常生活中保护地球？2.每组派代表分享讨论成果。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：地球为什么如此珍贵？（二）课堂讲解1.教师讲解环保知识，如：减少污染、节约资源、保护生物多样性等。
2.引导学生思考：环保与我们生活的关系。
（三）实践活动1.学生分组，每组选择一个环保主题，如：垃圾分类、节约用水等。
2.每组设计一个实践活动，如：制作环保标语、开展环保宣传等。
3.学生展示实践活动成果，互相交流学习。
1.学生分享自己在活动中的收获和感悟。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，提问：我们为什么要保护地球？（二）课堂讲解1.教师讲解环保法律法规，如：我国环保法、世界环境日等。
2.引导学生思考：法律法规在环保中的作用。
（三）小组活动1.学生分组，每组选择一个环保法律法规，进行深入研究。
《只有一个地球》的教案
《只有一个地球》的教案《只有一个地球》的教案只有一个地球，我们要好好保护地球。
那么，下面是我给大家整理收集的《只有一个地球》的教案，供大家阅读参考。
《只有一个地球》的教案1【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】１、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
２、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
３、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教具准备】课件。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、引情入境，乐学新知１、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。
）３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。
人教版历史与社会九年人类只有一个地球(第1课时)word教案
第二单元第一课人类只有一个地球第一课时本课结构分析本课简单勾画了世界人口、资源与环境问题的大体轮廓及其与人类社会进展的紧密关系，并“为建设可持续进展社会”的逐层展开作好铺垫。
课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈此刻学生眼前，然后别离介绍了人口、资源与环境等方面显现的世界性问题及其对人类社会进展所产生的庞大阻碍。
第一课时一道难解的题本课时结构分析：第一以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展现了人口、资源、环境与进展之间的重重矛盾。
在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题，强调在“进展”那个今世社会的主题下，人口、资源、环境与进展的矛盾是一道难解的题却又是咱们必需面对的问题。
本课时教学设计：[本课教学目标]1通过实例展现分析，使学生感悟人口、资源、环境与进展的矛盾是一道难解的题却又是人类必需面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。
2培育学生搜集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的目光观看、评判、探讨社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3初步树立可持续进展的观念，培育忧患意识。
[教学重点难点]重点：熟悉PRED四者的矛盾及关系难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
[教学进程设计]一、课前布置搜集有关长江洪灾的资料二、导入新课[七嘴巴舌话洪灾]辅助媒体展现：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕有的特大洪水给人民的生命财产造成的庞大损失，激发学生强烈的关注。
（或让学生展现搜集的资料、图片等）设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的缘故吗？（学生试探后并合作探讨）教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书。
并引导学生归纳分析—人为因素是造成98长江洪灾的要紧缘故。
（98洪灾的缘故：自然因素：（1）流经地域大部份为湿润地域，流域面积广，支流多，干流汛期长、水势大。
（2）98年夏日气候异样，集中降水，干支流同时进入汛期。
《只有一个地球》的优秀教案
《只有一个地球》的优秀教案一、教学目标1.知识与技能理解地球的形状、大小、运动特点以及人类与地球的关系。
培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
2.过程与方法通过探究活动，引导学生发现地球的奥秘。
培养学生运用地图、模型等工具解决问题的能力。
3.情感态度价值观增强学生对地球的敬畏之心，激发保护地球的责任感。
培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点地球的形状、大小、运动特点。
人类与地球的关系。
2.教学难点地球的运动特点及其对人类生活的影响。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示地球图片，引导学生关注地球的形状、颜色等特点。
提问：你们知道地球的形状吗？地球有多大？地球是如何运动的？2.新课内容第一环节：地球的形状展示地球仪，让学生观察地球仪的形状。
引导学生通过观察地球仪，发现地球的形状是近似球体。
介绍地球的实际形状：椭圆体。
第二环节：地球的大小利用地球仪，让学生了解地球的赤道半径、极半径。
讲解地球表面积、体积等数据。
引导学生通过计算，了解地球的体积、质量等。
第三环节：地球的运动特点利用动画展示地球的自转和公转。
讲解地球自转、公转的方向、周期等。
引导学生通过观察动画，了解地球运动对人类生活的影响。
第四环节：人类与地球的关系讲解地球上的自然资源、生态环境等。
引导学生思考：人类如何合理利用地球资源，保护地球环境？3.探究活动以小组为单位，让学生利用地球仪、地图等工具，探究地球的运动特点及其对人类生活的影响。
4.巩固提高5.课堂小结提醒学生要珍惜地球资源，保护地球环境。
四、教学反思1.本节课通过直观的地球仪、动画等教学手段，让学生对地球的形状、大小、运动特点有了更深刻的认识。
2.通过探究活动，培养了学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.教学过程中，注重引导学生关注人类与地球的关系，激发学生保护地球的责任感。
4.课后作业的布置，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。
五、教学资源1.多媒体课件：地球仪、动画等。
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人教版历史与社会九年《人类只有一个地球》word
教案
本课结构分析
本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的差不多轮廓及其与人类社会进展的紧密关系，并“为建设可连续进展社会”的逐层展开作好铺垫。
课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾出现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面显现的世界性问题及其对人类社会进展所产生的庞大阻碍。
第二课时行进中的世界人口列车
本课时结构分析：
本课时第一诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。
然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。
并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了进展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，因此让时刻倒流三千万年，为幸免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。
会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好方法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的要紧缘故，而人类是由古猿转化而来的。
）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调剂能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，运算世界人口每增长10亿所需的时刻，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与进展带来的阻碍。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境和谐进展。
5。
[知识拓展] 世界人口再生产的类型引出当今世界上要紧存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的进展中国家和发达国家
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个摸索题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的担忧意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口进展应当与资源环境相和谐，与社会经济进展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。