小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见关键词：小学音乐；教学；探讨在小学音乐教学中，要努力营造宽松的学习环境，充分发挥学生学习的主体性，全面激发学生对音乐学习的积极性，使音乐课堂既生动活泼又能学好音乐。
为了实现这一目标，我们可从如下几个教学环节入手。
一、实施合理分层教学，提高课堂教学效率所谓分层教学，就是针对不同层次的学生制订不同的教学计划，设置不同的教学目标，使处于每一层次的学生都能感受到成功的乐趣，真正实现每个学生都能得到适合自己的教学方式和学习方式。
对于不同层次的学生，教师要采取不同的教学方式，有的要采取”放”的措施，有的要采取“扶”的措施，所谓“放”，主要是指给予学生适当的指点，就可以放手让学生自主学习；而“扶”，指的是教师要给予学生一定的辅导和帮助。
对于后进生来说，要“以扶为主、扶中有放”；对于中等生来说，要“以放为主、放中有扶”；对于优等生来说，要“以放为主，鼓励创造”。
例如，在教学《童年多美好》这首歌时，教师可以这样设计教学步骤：先让学生说一说自己以前所经历过的童年趣事，然后教师和其余学生用掌声表示鼓励；再引导学生认识到自己所经历的生活趣事，与我们现在的幸福生活是分不开的；最后请一位学生来说一下歌词的含义，以及体现了怎样的情感。
通过一系列的引导，学生都明白了要珍惜眼前的大好时光、努力学习，将来要成为一个对社会有用的人。
又如，在教学“歌谱”时，可以先让后进生找出旋律中的符合，并说出相应的名称；再请中等生或优等生将这一音符演唱出来，这就满足了不同层次学生的不同需求，实现了课堂效率的最大化。
此外，在进行音乐活动时，教师要注重引导不同层次的学生都参与到活动当中，充分调动全班学生的积极性，从整体上提高课堂教学效率。
二、采用自主合作方式，提高学生学习能力《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“表现力是一种具有很强实践性的音乐学习领域，也是音乐学习的基础内容，有助于培养学生良好的音乐审美能力。
音乐教学要注重培养学生演唱的自信心，提高学生的演奏水平，从整体上提升学生的综合艺术表演能力，充分发挥学生的表演潜能与创新潜能。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分。
音乐欣赏是指通过对音乐的欣赏、理解和感受，以及对作曲家、演奏者、乐器的了解，促进学生对音乐的兴趣、理解和鉴赏能力的提高。
本文就小学音乐欣赏教学之我见进行简述。
一、音乐欣赏的目标小学音乐欣赏教学的目标是，培养学生对音乐的兴趣、理解和鉴赏能力，使学生能够聆听、感受和欣赏不同类型、风格和时期的音乐作品，并通过音乐欣赏的过程来提高自己的审美水平和文化素养。
同时，音乐欣赏教学还应该促进学生对音乐知识的了解，包括音乐史、作曲家、乐器的知识等等。
二、音乐欣赏的内容小学音乐欣赏教学的内容应该覆盖不同类型、风格和时期的音乐作品。
一方面，应该涵盖传统的古典音乐、民族音乐、戏曲音乐等等；另一方面，也应该涵盖现代流行音乐、电子音乐、爵士音乐等等。
三、音乐欣赏的方法小学音乐欣赏教学的方法应该多样化，既可以采用教师引导的听音乐、讲解作品的方式，也可以采用学生自主欣赏、分享交流的方式。
其中，以下几种方法比较常用，值得借鉴：1、讲解作品。
教师通过讲解作曲家、作品的背景、形式、曲式、乐器等等，让学生对作品有更深入的理解。
2、听歌识曲。
教师播放音乐片段，让学生猜出歌曲名称和演唱者、歌手等等。
3、听音乐绘画。
教师播放音乐，让学生用画笔表现出自己对音乐的感受和想象。
4、听音乐写作。
教师播放音乐，让学生在音乐的启发下，写出自己的文字作品，如诗歌、小故事等等。
5、学生分享欣赏心得。
让学生自主选择自己喜欢的音乐作品，并分享自己的欣赏心得，通过互相倾听和交流来提高对音乐的理解和鉴赏能力。
四、小学音乐欣赏教学的策略小学音乐欣赏教学需要根据学生的特点，采取恰当的策略，以提高学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
以下是几种常用的策略：1、关注学生的学习兴趣和特点。
教师可以了解学生的喜好和特点，选择适合他们的音乐作品和欣赏方式。
2、让学生多参与。
教师可以让学生参与到欣赏过程中，如参与到绘画、写作、分享等环节中，以提高学生的主动性和参与度。
流行音乐走进小学课堂之我见
流行音乐走进小学课堂之我见流行音乐一直以来都是年轻人喜爱的音乐类型，它的活泼、时尚和前卫让人难以抗拒。
随着社会的不断发展，流行音乐也逐渐走进了小学课堂，成为了小学生学习音乐的一个重要内容。
对于这一现象，我有着自己独特的见解。
我认为流行音乐走进小学课堂是一个积极的变化。
传统的音乐教育课程主要以古典音乐为主，而流行音乐的引入可以为小学生打开音乐世界的大门。
流行音乐具有通俗易懂的特点，能够引起孩子们的兴趣，使他们更加愿意去接触和学习音乐。
相比之下，古典音乐对小学生来说可能显得乏味和难以理解，而流行音乐则能够更好地满足他们的审美需求。
流行音乐可以帮助小学生更好地发展自己的音乐素养。
通过学习流行音乐，孩子们可以更好地了解时代的音乐风向和文化内涵，丰富自己的音乐知识。
流行音乐的节奏感和旋律简单易记的特点也对学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力有所帮助。
在学习流行音乐的过程中，孩子们能够培养出对音乐的热爱和感悟，更好地塑造自己的音乐品味。
流行音乐走入小学课堂也面临一些挑战和问题。
有些流行音乐作品中可能存在不当的内容和言辞，不适合小学生进行学习和接触。
流行音乐的市场导向特点也使得其中不乏浮夸和商业化的作品，这些作品对于小学生的审美成长可能会产生一定的负面影响。
在将流行音乐纳入小学音乐教育课程的时候，教师需要对教学内容进行精心选择和引导，确保其符合小学生的身心发展需要，帮助他们规避不良的音乐影响。
流行音乐的教学方法和手段也需要不断改进和创新。
传统的音乐教育模式主要以传授知识和技能为主，而流行音乐的教学可能更需要注重情感、体验和互动。
教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等多种形式来引导学生理解和表达流行音乐，培养他们的音乐情感和审美体验，使得学习更具乐趣和生动性。
我认为流行音乐走进小学课堂是一种积极的变化，它可以为小学生的音乐教育带来新的活力和灵感。
在引入流行音乐的过程中，我们也需要重视教学内容的选择和引导，并不断完善音乐教学的方法和手段，确保其能够更好地为小学生的全面发展服务。
小学音乐教育之我见
小学音乐教育之我见音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。
既能陶冶儿童情操丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。
通过多年音乐教学实践，结合新课程标准的学习与实践，就音乐教学和美的关系作以下管窥。
一、唱游学习中感受美，以美塑形唱游是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，它是音乐形象的反映，形体艺术的表现。
学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，让你获得美的享受。
通过不同内容，形式，风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间。
在参与学习和表演的过程中，掌握了知识、开发了潜力，丰富了情趣，培养了创新能力，对于学生世界观的形成和个性的塑造无疑会产生巨大的影响。
在唱游学习过程中，培养他们高尚品格，启发创新思维，拉近教师与学生，书本与实践的距离，从唱游学习活动中去发现美、认识美，感受美，表现美，以美塑形。
二、歌曲学习中认识美、以美悦情学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达，灵魂的体现。
当学生对其乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。
在《国歌》的学唱和欣赏中，学生知道它是中华民族形象的标志，联想到中华民族五千年的文明史，他们可以说出许多：中国的今天、明天、中国的改革开放……今天对祖国说话的是澳门，三百年长久的呼唤，“祖国母亲我要回来”。
包含着酸甜苦辣。
喜泪挂在笑脸上，奋斗抗争、渴望，随着音符的跳动从心底里流淌出来。
香港的呼唤，让祖国母亲看到《东方明珠》今天更加美丽。
通过歌曲的教唱和欣赏，谁不受到感染，他们听着、唱着、爱国之情由然而生，在教与学的过程中，他们的情感、态度和价值观得以提升，道德情操随之升华。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见【摘要】小学音乐欣赏教学对培养学生的音乐素养和审美情趣起着重要作用。
在音乐欣赏教学中，教师应该充分了解小学生对音乐的喜好和特点，采取针对性的教学策略，如利用多媒体和互动方式进行教学。
教师还应该注重实践教学，通过带领学生参加音乐会、演出等活动来提高他们的音乐欣赏能力。
在评价方面，可以采用听力测试、作品赏析等方式，全面评估学生的音乐欣赏水平。
小学音乐欣赏教学的价值在于培养学生的审美情趣和情感体验，未来应着重发展多元化的教学模式，面对挑战，教师需要不断提升自身音乐素养和教学能力，为小学音乐欣赏教学的持续发展注入新的活力。
【关键词】小学音乐欣赏教学，重要性，特点，策略，实施方式，评价方法，价值，未来发展，挑战。
1. 引言1.1 小学音乐欣赏教学之我见在小学音乐欣赏教学中，我认为应该重视培养学生对音乐的感知能力和艺术鉴赏能力，引导他们通过欣赏音乐作品来感受音乐的美好和力量。
要注重培养学生的音乐情感，让他们在欣赏音乐的过程中感受音乐带来的愉悦和共鸣，培养他们对音乐的热爱和追求。
2. 正文2.1 音乐欣赏的重要性音乐欣赏的重要性在小学音乐教学中起着至关重要的作用。
音乐欣赏能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，帮助他们建立对美的审美情感。
通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，可以拓展学生的音乐视野，激发其对音乐的好奇心和探索欲。
音乐欣赏可以提高学生的审美能力和鉴赏水平，帮助他们更好地理解音乐作品背后的文化内涵和艺术价值。
通过对作曲家、演奏家以及音乐作品的介绍和分析，学生可以逐渐形成自己独特的音乐审美观点，培养独立思考的能力。
音乐欣赏还有助于提高学生的情感表达能力和沟通能力，通过欣赏音乐作品中表达的情感和意境，学生可以学会用音乐语言表达自己的情感和情绪，增强人际交往和沟通能力。
音乐欣赏是小学音乐教学不可或缺的一部分，对学生的音乐素养和综合素质的培养具有重要意义。
2.2 小学生的音乐欣赏特点小学生对音乐的感知能力比较强，他们通常能够敏锐地感受到音乐中的情感和节奏，能够迅速融入音乐的世界中。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见国家教育部制定的《义务教育音乐课程标准》明确指出:“通过学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,从而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。
”新课改的的主要目的是改变传统的教学模式,转变古板的思维观念,由以往的学科本位、知识本位转向以人为本,体现素质教育要求。
作为小学音乐教师, 如何在教学方式、教学方法上做到符合新课改的要求,轻松的完成教学任务并较高的提高教学效率呢？这是我们要探究的问题。
1 小学音乐的教学方法古语说:“授人以鱼,不如授人以渔。
”说的就是直接给予现成的东西,不如交给学生学习的方法。
教师要改变以往满堂灌的陈旧方法,不要抱着不敢放手,单一的教学模式(教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景, 然后是作品分析、主要内容、段落大意⋯⋯)让学生的学习只是被动的接受,把学生限制在条条框框中,让学生对学习产生厌倦的心理,对音乐失去兴趣,学生的想象力得不到发展,学生也不再愿意去亲身体验的去学习。
教师应该多方面多渠道的促进学生的学习,在学习的时间和空间上都给学生最大的便利,让学生学会发现问题、解决问题。
首先，以学生为本, 让学生自主学习新课程标准下的教学, 教师要树立正确的教育观念和思想,要以学生为主体, 充分的相信学生能力,不要一副高高在上的师者姿态。
教学一般分为“预习—新知识传授—巩固练习”三个过程。
尤其在预习的过程,学生的自主学习体现的很明显。
预习的时候可以把一些知识通过查阅资料来独立自主完成, 如音乐作品的背景、作者的简介、歌词内涵的理解、相关的乐曲等。
学生自己查找资料获取的知识要比教师讲解的记忆更深刻,而且让学生积极参与, 达到让学生主动学习的目的。
在课堂学习的过程中,教师要有的放矢,在学生对学习已经产生兴趣进行思考的基础上引导学生主动去学习理解,掌握学习的方法,让学生成为知识的主人,而不是被动的接受者。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见一、引言音乐欣赏是指通过感觉和思维，对音乐作品进行感受、理解和评价的过程。
小学阶段是培养孩子对音乐的兴趣和感受力的关键时期，因此小学音乐教学中的音乐欣赏教学显得尤为重要。
在这篇文章中，我将谈谈关于小学音乐欣赏教学的一些观点和建议。
二、音乐欣赏教学的重要性1.培养审美情趣。
音乐欣赏教学可以让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，培养他们的音乐审美情趣，让他们对音乐的表达和艺术形式产生浓厚的兴趣。
2.增强情感体验。
音乐是一种抒发情感的艺术形式，通过音乐欣赏教学，可以让学生感受到音乐所带来的情感，并通过音乐表达自己的情感。
3.提高音乐素养。
音乐欣赏教学有助于提高学生的音乐素养，包括音乐知识、音乐技能和音乐表现力等方面的培养。
三、小学音乐欣赏教学的策略与方法1.视听结合。
学生在欣赏音乐作品时，不仅要通过听觉感受音乐，还要通过视觉感受音乐所传递的形象与情感。
可以利用投影仪或多媒体设备播放相关视频，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵。
2.多样性与包容性。
引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，开阔他们的音乐视野，培养对多样性的包容心态。
可以从民族音乐、经典音乐、流行音乐等多个方面出发，选取适合小学生欣赏的音乐作品。
3.互动与参与。
音乐欣赏教学不应只是单纯的被动聆听，应该鼓励学生积极参与，通过合唱、伴奏、打击乐等形式，体验音乐创造和表达的过程，增强学生的参与感。
4.融入课堂教学。
音乐欣赏教学应与其他学科的教学相结合，融入到课堂教学中，例如通过音乐欣赏来学习历史、地理、文学等内容，使音乐教学更加丰富多彩。
四、关于评价与考核1.多元评价方法。
音乐欣赏教学的评价不仅仅应该看学生对音乐作品的理解和评价，还可以注重学生对音乐作品的个人感受、表现和创造等方面的评价。
2.综合考核标准。
音乐欣赏教学的考核标准应该综合考虑学生的知识水平、音乐技能和审美能力等方面，通过期末考试、听力测试、作品鉴赏等方式，全面而综合地评价学生的音乐欣赏能力。
做一个合格的小学音乐教师之我见
做一个合格的小学音乐教师之我见一个合格的小学音乐教师应该具备扎实的音乐理论知识和专业技能。
这包括对音乐的基本概念、音乐史、乐理知识、音乐技能等方面的深入理解和掌握。
只有具备了扎实的音乐素养，才能在教学中准确地传授知识，引导学生正确地学习和理解音乐。
一个合格的小学音乐教师应该热爱音乐，具有良好的音乐品味和审美情趣。
只有热爱音乐、对音乐充满激情的教师，才能够感染学生，激发他们学习音乐的兴趣。
良好的音乐品味和审美情趣也能够帮助教师更好地指导学生，培养他们正确的音乐审美观念，提高他们的艺术修养。
一个合格的小学音乐教师应该具有良好的教学能力和沟通能力。
良好的教学能力包括对学生的情况有准确的了解，能够根据学生的特点制定合理的教学计划，灵活运用不同的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
良好的沟通能力也是非常重要的，小学音乐教师要与学生、家长和同事进行良好的沟通，建立良好的师生关系，促进教学效果的提高。
一个合格的小学音乐教师还应该具有创新能力和教育情怀。
音乐教学需要不断地创新，因为学生的兴趣和需求是不断变化的，所以教师要随时关注学生的需求，不断探索新的教学模式和方法，不断丰富和完善音乐教学内容。
教育情怀也是非常重要的，一个合格的小学音乐教师应该抱有一颗赤诚的爱心，真心关心学生，愿意为学生的成长而付出努力。
做一个合格的小学音乐教师，不仅需要具备扎实的音乐理论知识和专业技能，还需要热爱音乐，具有良好的音乐品味和审美情趣，具有良好的教学能力和沟通能力，具有创新能力和教育情怀。
只有具备了这些素质和能力，才能够在教学中发挥出最大的效能，为学生的音乐教育做出更大的贡献。
希望每一位小学音乐教师都能够不断地提高自己，不断地追求卓越，为学生的音乐教育事业添砖加瓦。
【2000字】。
小学音乐教学之我见
2017年第11期小学音乐教学之我见白莉摘要：音乐教学是小学教育的重要组成部分。
小学音乐教学能够在丰富学生学习生活的同时，增强学生欣赏美的能力，使之领悟到自然、社会的和谐之美，促进学生审美价值观的形成，培养学生对音乐的情感，并缓解学习中的压力，使学生拥有全面健康的心理素质，从而带着积极的心态融入到生活、学习中。
关键词：小学音乐；学习兴趣；激发培养音乐教学是小学教育的重要组成部分。
小学音乐教学能够在丰富学生学习生活的同时，增强学生欣赏美的能力，使之领悟到自然、社会的和谐之美，促进学生审美价值观的形成，培养学生对音乐的情感，并缓解学习中的压力，使学生拥有全面健康的心理素质，从而带着积极的心态融入到生活、学习中。
在音乐教学过程中，教师要特别注意对学生音乐学习兴趣的激发与培养，使学生积极主动地参与到音乐学习中。
一、灵活的音乐多样性首先，音乐教学作为小学教育的重要组成部分，近年来逐渐受到社会各界的广泛关注，音乐课程的开展规模也在一定程度上有所增加。
其次，学生对于音乐学习本身就拥有积极的学习动力。
因此，教师要在教学方法上适当地作出调整，将激发学生的学习兴趣作为课堂教学关注的重点。
例如，人音版小学五年级下册第六单元京韵，单元内容围绕京剧艺术展开，旨在促进小学生对京剧的了解与体验。
其中《我是中国人》是一首根据京剧中典型的西皮流水音调创作而成的戏歌，全曲唱词简单明了，琅琅上口，唱出了作为中国人骄傲自豪的心情，节奏和拖腔都具有浓厚的京剧特色。
作为一首京歌，本课很好地将歌曲与戏曲元素结合在一起，能够激发学生对戏曲音乐的兴趣，增加学生对京剧的了解，提高学生的参与度。
同时，在本单元中还包括了京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段。
本课的学习能为本单元其他课程的教学起到铺垫作用。
教学中先播放京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》。
在播放之前对学生说：“认真看老师播放的视频，想想这是什么艺术？”要求学生带着问题去观看。
在观看完视频后，大部分学生都能回答出：“这是京剧。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐是一门充满艺术和情感的学科，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
作为小学音乐教育的一部分，音乐欣赏教学对于培养学生的审美能力、音乐素养和情感体验具有重要的作用。
在我看来，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力和跨文化交流能力，同时融入游戏和互动，营造积极愉悦的学习氛围。
首先，音乐欣赏教学应该开发学生的主动参与能力。
传统的音乐欣赏教学往往是教师主导的，学生被动接受。
但我认为，学生在欣赏音乐作品时应该成为主体，在教师的引导下，从听、看、思考和表达等多个方面参与其中。
例如，在欣赏一首乐曲时，学生可以通过自己的感受来表达音乐给他们带来的情感，可以借助绘画、写作和舞蹈等多种艺术形式来表达自己对音乐的理解和感受。
这样的参与能够提高学生的音乐情感体验和审美能力，从而培养他们的艺术创造力。
其次，音乐欣赏教学应该注重跨文化交流能力的培养。
随着社会的快速发展，跨文化交流的重要性日益凸显。
音乐作为一种全球共通的语言，能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的音乐。
在音乐欣赏教学中，我们可以引入不同国家和地区的音乐作品，让学生感受不同文化的独特魅力。
通过与学生分享不同文化的音乐，可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和全球意识。
此外，音乐欣赏教学应该融入游戏和互动元素。
小学生天性活泼好动，他们对于游戏和互动往往更感兴趣。
所以，在音乐欣赏教学中，引入游戏和互动元素可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
例如，可以设计一些游戏化的活动，如“猜曲名”和“模仿节奏”，通过游戏的形式让学生更加轻松地参与音乐欣赏，提高他们的专注力和记忆力。
同时，教师可以与学生进行互动，鼓励他们发表自己的见解和感受，形成良好的师生互动关系。
最后，音乐欣赏教学需要营造积极愉悦的学习氛围。
音乐是一门艺术学科，它与情感和情绪密切相关。
在音乐欣赏教学中，我们应该尽量创造一个积极愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中享受音乐的美妙。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见在基础教育改革的不断深入中，音乐教学作为学校教育的重要组成部分，发挥着重要的作用。
音乐教育是培养学生素质，从整体提高的有效途径，是个性化学习，优化学生素养的一种艺术活动。
所以，广大教育工作者要关注音乐教育，尤其是小学阶段音乐学习，在基础起步阶段，让学生感受到音乐对自己良好的熏陶，从中获得积极向上的思维。
为此，本人从以下几方面对小学音乐教学阐述一些个人的见解。
一、提高小学音乐教师素质教师站在教育第一线，是教学的执行者，教育质量的好坏与教师的素质关系甚大。
俗话说，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
建设一支高素质的教师队伍是学校教育发展的关键。
提高小学音乐教师的教学素质才能保证音乐教学质量，保证音乐教育的发展。
我在多年的教学实践中，总结了通过培训、专业知识、教学科研三个方面来提高教师素质。
1.采取函授进修、集中短期强化培训相结合的方法。
一方面通过考试和面试，从中小学选拔一批具备音乐知识的年轻教师进行专业学习培训，充实音乐教学力量。
另一方面，采用寒暑假集中培训，由县师训站或县教师进修学校牵头聘请一些高水平的音乐教师授课，使教师在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识，只有音乐教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平。
2.教师要掌握音乐乐理，有扎实的技能。
如，演唱是对教师基本的要求，歌曲能感染学生，吐字清晰，发音正确，充满感情；熟悉乐器演奏，音乐课离不开乐器的使用，电子琴、钢琴、二胡等都能展现音乐的魅力，学生在乐器的伴奏下进入音乐学习的氛围。
教师只有掌握了乐器的演奏，才能保证音乐教学的正常开展；识读乐谱知识是教师必备的素质，教师一些列教学活动，都离不开乐谱，演唱新曲、指挥、指导学生演唱技巧等都离不开对乐谱的理解。
3.教师要具备教学科研能力，从“教书匠”上升到“教育家”的高度。
不能为了教而教，满足于教任务的完成，这样的教学只是原地踏步，自身不能从中提高自己的教育意识。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。
目前，我国音乐教育水平还比较低，特别是在农村，没有几个小学生识乐谱。
这是由于学生在音乐素质教育上的营养不良造成的。
而音乐教育教学是不能停下来等着老师去讲述的，要进入音乐，要创造音乐，就一定要体验音乐。
音乐是一门艺术，教学也是一门艺术，音乐教学则是教艺术的艺术。
一、教学目标以实现音乐课程价值为依据，重视发展学生音乐审美能力1.音乐综合教学要定准目标。
要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去设计目标，试图从多角度、多层次展现课程的价值。
认知目标追求的是科学性，方法和情感两个目标追求的是艺术性。
教师务必要在课前，深入研究课程目标、课程特点、学生已有的知识储备力、学习能力、学习习惯及学生的个体差异。
以学生的发展为依托，有效运用整合目标。
2.教学过程要落实音乐综合教学目标。
教学过程不仅仅是授业解惑，更是传道，师生共同知识体系，良好人格共同塑造和升华的过程。
因而课堂教学不应是老师讲给学生内容，学生被动接受，而应该站在学生能学会的高度，设计情境、层次、程序，使学生在情境中发现和感知有学科价值的问题，并带着问题进入深入探索思索，进而内化为新知的过程。
教师在课上就要适当创设和把握这种情境，并借机抓住“综合”的核心，捕捉学生思维的亮点加以引导，激活课堂。
二、教学内容及组织形式以音乐教学为主线，体现综合教学的理念1.优化音乐内部教学在新课程标准中把音乐学习分为：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域。
其中的每个领域自己特定的内容，从形式上来看他们都是独立的个体，而在实际的教学实施中我们完全可以把他们综合起来进行。
是一个相互联系、相互渗透的整体。
例如：“感受与鉴赏”即包含有“音乐与相关文化”，音乐表现的过程同时也是培养音乐感受力、和展示创造力的过程。
音乐感受与鉴赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。
做一个合格的小学音乐教师之我见
做一个合格的小学音乐教师之我见做一个合格的小学音乐教师，是一项既具有挑战性又有成就感的工作。
作为音乐教师，不仅需要具备扎实的音乐知识和技能，还需要有良好的教学能力和教育理念。
在这篇文章中，我将分享一下我作为小学音乐教师的一些见解和体会。
作为小学音乐教师，要具备扎实的音乐知识和技能。
这包括对音乐基本知识的掌握，以及对乐器演奏、音乐理论和音乐创作等方面的技能。
只有在自己对音乐有深厚的理解和掌握的基础上，才能够在教学中引导学生，让他们真正掌握音乐的本质和要领。
要不断提高自己的专业水平，参加各种音乐教育培训和学习，不断充实自己的音乐知识和技能，以便更好地为学生服务。
作为合格的小学音乐教师，要有良好的教学能力和教育理念。
教学能力是指教师应具备在教学中循循善诱的能力，能够根据学生的特点和学习水平采取合适的教学方法和手段，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会音乐知识和技能。
教育理念则是指教师在音乐教育中所秉持的一些重要的理念和观念。
要注重培养学生的音乐素养和审美情趣，要重视音乐教育对学生综合素质的培养，要促进学生的全面发展等。
只有具备了良好的教学能力和教育理念，才能够在教学中取得良好的教育效果。
作为小学音乐教师，要善于与学生进行沟通和交流，要尊重学生的个性和兴趣。
每个学生都是独一无二的个体，他们对音乐的认识和体验都是不同的。
作为音乐教师，要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困难，从而更好地为他们提供帮助和指导。
要尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们在音乐学习中发挥自己的特长和创造力，尽情展现自己的才华和潜能。
做一个合格的小学音乐教师不仅是一项具有挑战性的工作，也是一项充满成就感的事业。
在教学过程中，我会不断地充实自己的音乐知识和技能，提高自己的教学能力和教育理念，善于与学生进行交流和沟通，激发学生对音乐的热情和兴趣，让他们在音乐学习中获得成就感和快乐，从而为他们的音乐人生奠定坚实的基础。
希望我的经验和见解能够对其他音乐教师和那些志向成为音乐教师的人有所帮助，共同为音乐教育事业做出更大的贡献。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见随着时代的进步，小学教育也变得愈加多元化。
而音乐作为一门美育学科，在小学教育中的地位也日益重要。
现如今，小学音乐教学不仅要注重技能训练，更需要注重情感陶冶。
其中，小学音乐欣赏教学更是成为了教师关注的重点之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法及教学策略等方面从我个人的角度阐述小学音乐欣赏教学之我见。
教学目标小学阶段是一个孩子人生中重要的成长期，这个时期，孩子的艺术、审美素养的基础也在这个时期奠定。
在小学音乐欣赏教学中，教师的教学目标应当是培养孩子们欣赏音乐的能力和审美品味，拓展他们的音乐欣赏视野，潜移默化地提高孩子对于音乐的兴趣和热爱。
此外，音乐欣赏教学也可以促进学生的集体意识，增强学生的团体合作能力。
教学内容小学音乐欣赏教学内容应当注重广度和深度的结合，既要有经典的大师作品，也要有当代的优秀作品。
要让孩子们在欣赏中领略到音乐的美、文化的内涵和艺术的光彩。
与此同时，教师还应通过教学内容的设计，让学生了解一些音乐、作曲家的背景故事和价值思想，拓展学生的音乐知识，提高学生的文化素养。
教学方法小学音乐欣赏教学的成功与否，关键在于教师的教学方法。
在选择教学方法上，我认为应采用多元化的教学方法，比如古典案例法、互动教学法、情景教学法、小组合作学习法等。
通过介绍音乐、作曲家的背景故事，带领学生去欣赏音乐，同时也应当给予学生充分的自由，让他们在欣赏的过程中自由发挥，体验乐曲所传达出来的情感。
教学策略在小学音乐欣赏教学中，教学策略也很重要。
我认为可以采用“学生主导、轮流领唱”的策略。
教师可以指派一位“领唱者”，对乐曲进行先导式的演唱，其余学生可以跟随“领唱者”唱一些经典的、简单的乐曲。
这一策略可以增强学生们对乐曲的感性理解。
另一方面，教师还应当注意到学生的个别差异，设置不同的教学安排和实施策略，更好地满足每个学生有差异的需求，在课堂上形成真正的“因材施教”。
结语小学音乐欣赏教学，需要教师用心而谨慎的设计。
做一个合格的小学音乐教师之我见
做一个合格的小学音乐教师之我见
作为小学音乐教师，我认为有以下几点是必须要做好的：
1. 热爱音乐，有专业的知识、技能和素养。
音乐教师不仅仅是负责传授知识的人，还应该是有高度音乐素养和专业技能的人。
所以，一个合格的小学音乐教师应该具备扎实的音乐理论、技能和历史知识，以及强烈的热爱音乐的精神，这样才能够让学生深入了解音乐的各个方面，增强学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
小学阶段是音乐启蒙的重要阶段，音乐教师要注重培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
如何让学生喜欢上音乐，感受音乐的美，这需要教师根据学生的年龄、性格、文化背景和爱好等特点，采用多样化的教学手段和方法。
3. 加强学生的音乐实践能力。
音乐是一门实践性极强的学科，只有通过实践才能掌握技能，这就需要音乐教师注重学生的日常训练和口头演唱，教授基本乐器演奏技能，组织音乐课外活动，提高学生实践能力，让他们不断地“练耳、练嗓、练手”。
4. 给学生提供多元化的音乐体验。
学生的音乐体验不能只限于教室或课堂，音乐教师应该安排学生参观音乐会，了解不同风格的音乐，学生朗朗上口的歌曲不一定就是好的音乐，必须让学生明白音乐的多元化和分层次的欣赏体验。
5. 与其他学科进行有机结合。
音乐教育需要与其他学科进行有机结合，音乐不仅仅是独立的课程，它也可以和其他课程相互渗透，让学生学习到多个知识领域，例如音乐与文学的共同点，音乐与美术的融合等。
总之，一个合格的小学音乐教师需要有热爱音乐的精神，具备坚实的音乐基础和专业素养，注重培养学生的音乐兴趣和实践能力，提供多元化的音乐体验，并与其他学科进行有机结合，为学生获得全面的音乐教育。
关于小学音乐欣赏教学之我见
关于小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是一门非常重要的课程，在小学阶段，让孩子们接触各种形式的音乐形式，不仅可以提高他们的艺术修养，还可以培养他们的审美能力和文化素质。
作为一名小学音乐教师，我认为，小学音乐欣赏教学需要注重以下方面。
首先，应该选择适合小学生的音乐作品。
小学生的音乐欣赏教学，要针对孩子的年龄特点和认知水平，选择相应的音乐作品，既要保持高品质的水准，又要有足够的亲和力和趣味性，激发孩子们的兴趣。
在选择音乐作品时，我们可以借鉴已有的经验，也可以积极探索新的素材和方式。
其次，需要注重多元化的教学方式。
音乐欣赏教学需要通过多种方式呈现，如听、看、观察、模仿、合唱等，只有让学生多角度、多层次地感受音乐，才能更好地激发他们的兴趣和潜力。
教师可以借助多媒体设备、乐器演示、教学视频等手段，配合讲解和展示，让学生身临其境地感受音乐的美。
再次，应该强调音乐教育中的情感教育。
音乐作为一门特殊的艺术形式，它和人的情感有着密切的关系，因此在音乐欣赏教学中，应该注重教育学生的情感体验和情感表达能力。
一方面，教师可以通过引导学生感受音乐所表现的情感，帮助他们理解音乐的内在含义；另一方面，也应该引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
最后，需要注重学生的互动和参与。
在音乐欣赏教学中，学生的角色不应该被限定在被动接受知识的状态，而应该鼓励学生在教学过程中积极地参与和互动。
教师可以引导学生畅所欲言，分享自己的体验和感受；也可以组织学生进行小组合作或者合唱，培养学生的集体意识和敬业精神。
综上所述，小学音乐欣赏教学是一门需要注重感性、体验、情感和个性的课程，需要教师有足够的耐心和创新精神，通过多元化的教学方式和互动参与的教学模式，帮助学生感受音乐的美，提高他们的艺术修养和文化素质。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施，如何使小学音乐的教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。
作为一名当代的音乐教育者，本人在工作实践中也在不断的探索与研究，为了达到有效教学的目标，笔者总结了几点体会。
标签：小学音乐；教学方法；趣味教学；新课改一、重视与学生的情感交流黑格尔说：“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。
”在教学中，教师首先应以自身的情感去拨动学生的情感，使之发生共鸣，激发情感动力。
针对学生熟悉的、身边的、经常接触的事情加以细致的教育。
凡事抓小、抓細、抓身边。
切忌假、大、空，导致学生感到迷茫、无从下手。
与学生细心交流、谈心，了解他们的思想动态。
蹲下身来，走进他们的世界，贴近他们的心灵。
与他们真心的交朋友。
只有教师通过和学生零距离的交流，把音乐形象中的崇高思想和情感揭示出来，音乐对学生才有意义。
二、在小学音乐教学中开展趣味教学 1.趣味教学有利于融洽师生关系。
趣味教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。
2.趣味教学是架设学习音乐的桥梁。
从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。
日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把趣味教学引进课堂，是势在必行的。
所以音乐趣味教学是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。
三、创造氛围，激发学生的音乐学习兴趣。
音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。
在教学过程中，不是只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。
演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
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小学音乐教学之我见
板贵乡多德小学段琼华
新的音乐课课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验，发现，创造，表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。
小学音乐教学比纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。
体验是个体在接触实物或实践海马对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花，导入深层认识，实现发明创造的源泉。
音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。
一、浅谈音乐课教学
歌曲作为一种独特的艺术，是通过词与曲的结合，耿抒发人们对祖国，生生活由衷热爱赞美之情，一首优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。
让学生热爱歌曲，唱好歌曲，就是对他们进行爱国主义的教育。
1、让学生多听，从感性上认识歌曲。
学生从幼儿园升入小学，是人生道路上极为重要的转折。
幼儿园学生唱歌，是感性上的视唱，不理解词的内涵，曲的优美，人云亦云，呀呀学语。
而到了小学，随着年龄的增长，慢慢地由知其然尚知其所以然过渡，这样就要求我们抓住有利时间逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。
平时，挑选一些具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景；讲歌曲所包含的内容，学生理解了这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。
2、在听的基础上，培养学生的想象力。
休昧任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感，联系和想象来源于生活。
有了联系和想象，不由学生不热爱歌曲。
3、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识。
由于学生对歌曲产生了“爱”，接头就有“求”的欲望，提高识谱能力，掌握有关的乐理丢盔弃甲，是极为重要的。
识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，生在节奏与音高的练习，音乐有许多元素；如：旋律、节奏、音乐、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。
二、情感在教学中的作用
笔者在音乐教学中，通过师生的双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，让学生体验情感，学习文化知识，并在自己的尝试创造，收到了很好的效果。
1、创设氛围，激趣导入。
新音乐课程标准中的一个基本理论就是以兴趣爱好主动力。
音乐是充满美的一门艺术学科，旋律和声、节奏无处不美，只要音乐响起，就会吸引学生的注意，教师应公分抓
住这种心理状态，开始教学，如上《中国民歌》一课，就可以央取教材中的歌曲《好一朵茉莉花》，让江苏民歌浓浓的旋律回荡在学生耳边，在其心中激起情感的共鸣，为新歌教学作好铺垫。
2、师生合作，活动体验。
学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。
这个活动是指新授的教学活动包括教师的主导作用及学生的主体地位。
3、灵取巧合，引发创新
每一课都离不开教学内容的选择，教材为教师提供的是固定的内容，而且教材编写者也不一定都考虑到不同地方的教学实际，作为且有创新精神的教师，在上任何一课时，对教学内容的选择不能昭本宣科，应该灵活地组合。
在教学中通过情境创设，因势力导，使学生配合积极，主动进行思考，不断参与活动，给了学生较多的自由学习时间，从而很好地完成了教学任务。
学生通过主动学习加深了对音乐的理解，获得了丰富的情感体验，创新意识得到了增强，音乐素质得到了发展。