三年级数学上册 第二单元 快乐大课间 两位数乘一位数教案1 青岛版
三年级数学上册二快乐大课间__两位数乘一位数教案青岛版六三制
二快乐大课间——两位数乘一位数教学目标知识与技能：理解并掌握整十数乘一位数口算方法和算理。
初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。
过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。
教学重点：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。
教学准备课件信息窗1 团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第一课时整十数乘一位数口算教学过程（一）自主学习师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 学生回答。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？学生回答。
师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？学生读一读，说一说。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？学生提出相应的问题：三（1）班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？（二）合作探究1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？”师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？（1）自主思考，合作交流算法。
（2）迁移练习①学生独立完成自主练习第1题。
再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。
②学生独立完成自主练习第2题。
交流时选取有代表性的几道题说说算法。
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算 2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”（1）学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。
（2）对比分析，理解算理。
师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数青岛版
三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数一、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法；2. 进位乘法的原理和步骤；3. 两位数乘一位数的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够独立完成相关的计算题，并解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的计算方法及应用。
难点：进位乘法的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品的价格标签，发现两位数乘一位数的计算需求。
2. 理论讲解：讲解两位数乘一位数的计算方法，强调进位的重要性，并通过示例进行演示。
3. 课堂练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。
4. 应用题解答：让学生解答一些实际问题，如计算购物时需要支付的总金额等。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数1. 乘法原理2. 进位方法3. 计算步骤七、作业设计题目：23 × 4答案：92题目：小明有 32 元，他想买一本书，每本书 7 元，他最多可以买几本书？答案：小明最多可以买 4 本书。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生了解两位数乘一位数的实际应用，提高了学生的学习兴趣。
在课堂练习环节，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握计算方法。
在课后作业设计中，我注重了学生的实际应用能力的培养。
拓展延伸：可以让学生进一步探索三位数乘一位数的计算方法，以及两位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、乘法原理的深入理解在讲解两位数乘一位数的计算方法时，我特别强调了乘法原理的重要性。
乘法原理是指，两个数相乘的结果，实际上是将一个数重复相加另一个数的次数。
例如，23 × 4，实际上就是将23重复相加4次，即23 + 23 + 23 + 23 = 92。
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版
三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第二单元的内容，主要是两位数乘一位数的进位乘法的笔算。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，本节课主要内容是第二单元的两位数乘一位数的进位乘法的笔算。
具体章节包括：2.1 整数乘法概念，2.2 两位数乘一位数的笔算，2.3 乘法表的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，能够独立完成相关题目，并理解乘法的基本概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，难点是理解进位的概念和如何正确进行进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解进位乘法的笔算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有两位数和一位数的卡片。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
我会拿出两张写有数字的卡片，比如34和5，然后问学生，如果我们要计算34乘以5，我们应该如何进行计算呢？然后，我会给学生一些随堂练习的机会，让他们独立完成一些类似的题目。
我会及时给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学的内容。
六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，我会设计一个简洁明了的板书，包括乘法的基本概念、进位的概念和笔算步骤。
七、作业设计为了让学生能够巩固本节课所学的内容，我会布置一些相关的作业题目。
比如，让学生计算43乘以7的结果，并写出笔算过程。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法。
如果发现有学生还没有完全理解，我会及时进行针对性的辅导。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的乘法题目，或者寻找生活中的实际应用场景。
青岛版三年级数学上册第二单元教案设计-张改华
青岛版三年级数学上册第二单元教案设计-张改华第二单元快乐大课间两位数乘一位数使用意见单元教材分析教学内容：快乐大课间——两位数乘一位数教材分析：本单元以快乐大课间为主要情境，分3个信息窗，包含了两位数乘一位数的不进位和进位乘法.比一个数的几倍多或少几的两位数乘一位数乘法。
这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
教学目标：1．熟练掌握整十数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：熟练掌握整十数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，比一个数的几倍多或少几，并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点难点。
课题：整十数、两位数乘一位数不进位乘法课型：新授教学目标:1．熟练掌握整十数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：熟练掌握整十数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法竖。
三年级数学上册 第二单元 快乐大课间 两位数乘一位数教案1 青岛版(2021年整理)
三年级数学上册第二单元快乐大课间两位数乘一位数教案1 青岛版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级数学上册第二单元快乐大课间两位数乘一位数教案1 青岛版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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二快乐大课间—-两位数乘一位数单元知识分析1、知识基础。
有三个：一是整十数乘一位数乘法;二是两位数（不是整数）乘一位数乘法；三是倍数概念的理解。
2、教材的地位.有四点：●整十数乘一位数口算的学习和完成阶段；●一位数笔算乘法的开始和完成阶段；●是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础;●是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础3、知识构成。
本单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：●信息窗1：整十数乘一位数的口算，两位数乘一位数不进位笔算。
●信息窗2：两位数乘一位数一次进位的笔算乘法；两位数乘一位数连续进位的笔算乘法.●信息窗3：有关倍数理解和相关计算、解答.第1课时教学内容：一位数同整十数相乘的口算教学目标:通过学习使学生理解一位数同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。
培养学生的口算能力和类推能力。
激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点：理解算理，掌握口算方法难点:正确口算一位数同整十数相乘设计思想:以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
通过引导学生动手操作,观察讨论,发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘的方法.教学过程：（一）、复习准备。
1．口算：6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×77×6 4×82．填空：（1）6个十是( ），12个十是（）。
两位数乘一位数(不进位)(教案)青岛版三年级上册数学
两位数乘一位数（不进位）（教案）青岛版三年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
这是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。
我们的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算法则，能够正确熟练地进行计算，并能够理解乘法的基本概念。
在教学过程中，我会重点讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题。
然后，我会通过一个具体的例题来讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，我会选择一个简单的两位数乘以一个一位数的例子，比如23乘以4。
我会引导学生按照计算法则进行计算，将一位数4乘以两位数的个位数3，得到12，写下2，进位1；然后将一位数4乘以两位数的十位数2，得到8，再加上进位的1，得到9；将这两个结果相加，得到92。
这样学生就可以理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
在讲解完例题之后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行两位数乘一位数的计算，并及时给予他们反馈和指导。
在板书设计上，我会将计算过程和结果清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到每一步的计算过程。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生回顾今天所学的两位数乘一位数的计算方法，思考还有没有其他的计算方法，以及如何将这个计算方法应用到解决实际问题中。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
同时，我也希望能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
这个内容是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。
在这个教学过程中，我发现有几个重点和难点需要我们关注和突破。
我们需要重点关注两位数乘一位数的计算法则。
这个计算法则对于学生来说是新的概念，他们需要理解和掌握这个法则才能正确地进行计算。
青岛版(六年制)三年级数学上册第二单元 两位数乘一位数 教案1两位数乘一位数(不进位)
1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10,两位数乘一位数（不进位）。
教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法,并结合学具操作,明确笔算算理,能正确地进行计算。
3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。
⏹重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
⏹教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们,请看大屏幕,上面写的什么？（每天锻炼1小时,健康生活一辈子）从这句话,你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康,咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操……师：同学们,今天,就让我们走进快乐的大课间,一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入,把学生引入到课堂上来。
另外也对学生提出了锻炼身体的倡议,让学生认识到了体育锻炼的重要性。
（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组,每组20人。
三（2）班跳舞的同学分3组,每组12人。
师：根据上面的信息,你能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：20×2师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少,所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？生：20×2,表示2个20相加,20+20=40。
生：2个十乘2得4个十,4个十是40。
设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题,快速将学生带入新知的学习之中。
让学生自己去寻找办法,让他们自己去收获。
《两位数乘一位数口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数口算》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引出两位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现两位数乘一位数的口算方法。
（2）教师讲解并示范两位数乘一位数的口算方法。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的口算方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些两位数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流计算心得。
（3）教师点评学生的计算过程和结果，指导学生掌握正确的口算方法。
4. 巩固提高（1）教师出示一些两位数乘一位数的实际问题，让学生解答。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答过程和结果，指导学生运用乘法解决实际问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法和实际应用。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的口算能力和实际应用能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确、迅速地进行两位数乘一位数的口算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题。
3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
这两个环节是学生掌握两位数乘一位数口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
三年级数学上册第二单元《两位数乘一位数（进位）的乘法》教案青岛版
三年级数学上册第⼆单元《两位数乘⼀位数（进位）的乘法》教案青岛版三年级数学上册第⼆单元《两位数乘⼀位数（进位）的乘法》教学建议青岛版《两位数乘⼀位数（进位）的乘法》教学建议信息窗2——团体操本信息窗呈现的是快乐⼤课间团体操表演的场⾯，呈现的数学信息是：表演扇⼦舞的有2组，每组29⼈；表演艺术体操的排5⾏，每⾏19⼈。
借助问题“表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？”引⼊对两位数乘⼀位数（进位）的笔算⽅法的学习。
通过本信息窗的学习，学⽣理解掌握两位数乘⼀位数（进位）的笔算⽅法并能正确进⾏笔算。
教学时，可以先让学⽣欣赏⼀下团体操表演的视频，然后出⽰情境图，让学⽣观察并提出数学问题，由此引导学⽣探索两位数乘⼀位数（进位）的笔算。
“合作探索”中有1个红点和1个⼩电脑的问题。
红点问题是引⼊对两位数乘⼀位数（进位）笔算⽅法的学习。
⼩电脑的问题是引⼊两位数乘⼀位数的（连续进位）的笔算⽅法的学习。
红点标⽰的问题是：“表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？”先呈现了两个孩⼦的思考过程，第⼀个孩⼦⽤摆⼩棒的⽅法算出结果，第⼆个孩⼦尝试⽤竖式进⾏计算。
最后⼩博⼠提出“竖式这样写简便”，意在先放⼿学⽣⾃主探索，在此基础上相机进⾏两位数乘⼀位数（进位）笔算的竖式教学。
教学时，可以让学⽣根据提出的问题列出算式，⿎励学⽣根据信息窗1的笔算经验尝试利⽤竖式笔算。
教材中呈现的第⼀个学⽣做法，旨在不仅要让学⽣探索算法，还要让学⽣弄清算理。
基于此，教师要想办法动态呈现摆⼩棒的过程，引导学⽣利⽤⼩棒图直观地感受算理，为算法的形成奠定基础。
通过⼏何直观、合作交流等⼿段，形成两位数乘⼀位数（进位）乘法的竖式，并理解竖式“29×2”每⼀步的意义，最后引导学⽣简化竖式，规范竖式的书写格式。
在简化的过程中重点探讨“积的⼗位上为什么是5”使学⽣明晰“个位上2乘9所得积18，在个位上写8，向⼗位进1，⼗位上2乘2得4，加上进位的1等于5”。
⼩电脑的问题是：“你会计算59×7和8×25吗？”教材提供了两位数乘⼀位数（连续进位）的竖式计算的⽅法，意在强调连续进位应注意的问题。
两位数乘一位数(进位)(教案)-三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学青岛版教案：两位数乘一位数（进位）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘一位数（进位）的运算方法。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过实际操作来加深理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位的概念，以及如何在乘法运算中正确地进行进位。
教学重点是让学生掌握两位数乘一位数的运算步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这个概念，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和4，然后让学生猜测它们的乘积是多少。
这样可以帮助学生激发对乘法的好奇心。
2. 讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数（进位）的运算方法。
比如，我会用23乘以4来展示如何正确地进行进位。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，以加深对乘法运算的理解。
六、板书设计我会在黑板上写下两位数乘一位数（进位）的运算步骤，以及一些关键的点，比如进位的位置和计算方法。
七、作业设计1. 35乘以7；2. 48乘以5；3. 27乘以9。
答案：1. 35乘以7等于245；2. 48乘以5等于240；3. 27乘以9等于243。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘一位数（进位）的运算上还存在一些问题，比如进位不准确和运算步骤不清晰等。
在下一节课中，我将继续巩固这个概念，并通过更多的练习来帮助学生掌握运算方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的乘法知识，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在本次两位数乘一位数（进位）的教学中，我发现有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
让学生理解进位的概念以及如何在乘法运算中正确地进行进位是本节课的重点。
二《两位数乘一位数(进位)》(教学设计)三年级上册数学青岛版
二《两位数乘一位数（进位）》（教学设计）一、教学目标1.了解两位数乘一位数的概念和基本方法；2.掌握两位数和一位数的进位计算方法；3.认识乘法口诀表并能熟练背诵；4.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容及重难点1. 教学内容1.两位数乘一位数的概念和基本方法；2.两位数和一位数的进位计算方法；3.乘法口诀表的认识和背诵；4.实际问题的解决。
2. 重难点1.进位计算方法的掌握；2.乘法口诀表的熟练背诵。
三、教学过程1. 导入新课教师通过板书“45 × 7 =？”为例，向学生介绍本节课的内容：两位数乘一位数（进位）。
2. 学习新知1.理解两位数乘一位数的基本概念和计算方法；2.掌握两位数和一位数的进位计算方法；3.认识乘法口诀表并能够熟练背诵；4.解决实际问题。
（1）课堂演示教师通过乘法口诀表，让学生熟悉口诀，并通过黑板上演示几种简单的两位数乘一位数的计算方法。
（2）例题引导教师出示几个例题，引导学生按照计算方法一步一步进行乘法运算。
（3）巩固练习学生独立完成练习册上的练习题，并进行互相批改。
3. 知识运用教师提供一些实际问题，要求学生应用所学知识进行解决，鼓励学生提交自己的解决方法。
4. 总结反思对本节课学习内容进行回顾和总结，巩固所学知识。
鼓励学生积极思考、有所发言，并对表现突出的学生进行表扬。
四、教学手段及设备1. 教学手段板书、习题、课件等。
2. 教学设备教师用电脑、投影仪、音响系统等。
五、教学评价与展望教学评价主要包括日常评价和期末评价。
日常评价主要包括学生上课表现、思考能力、合作能力等方面；期末评价主要考查学生对基本概念和运算方法的掌握情况以及实际问题的解决能力。
展望下一次教学，教师要加强与学生的互动交流，实现知识的交流共享，提升教学效果。
《两位数乘一位数》(教案)青岛版三年级上册数学
《两位数乘一位数》（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.认识两位数乘一位数的计算方法。
2.熟悉两位数乘一位数的口诀。
3.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。
二、教学重难点1.熟悉两位数乘一位数的口诀。
2.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。
三、教学准备1.教材《数学》青岛版三年级上册。
2.黑板、白板和彩色粉笔。
3.教学PPT。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会给学生介绍今天的课程——《两位数乘一位数》。
我会通过教材的图片引出问题：“大家在日常生活中有没有用到过两位数乘一位数的方法呢？”我会听学生的回答，对学生的答案进行点评，并进行简短的知识铺垫，让他们知道今天将要学习的内容是什么。
2. 教授口诀接下来，我将会让学生记忆两位数乘一位数的口诀：“先乘个位，再乘十位，最后相加就不难。
”3. 讲解算式通过乘法表，我会向学生展示两位数乘一位数的计算方法，并引导学生认识算式的组成部分。
我会提醒学生，一定要按照口诀的顺序来计算。
4. 练习在学生理解了口诀和算式的基础上，我会进行一些练习，以巩固学生的记忆和应用能力，并检验他们的掌握情况。
比如，我可以让学生计算6×17等类似的题目。
5. 拓展为了让学生更深入地理解两位数乘一位数的计算方法，我会给学生一些能够运用到生活中的问题，并引导学生使用所学内容进行计算。
6. 总结在课堂即将结束时，我会让学生总结一下两位数乘一位数的口诀和算式，并强调他们在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟悉两位数乘一位数的计算方法，并能够在实际问题中应用所学知识进行求解。
同时，通过实例的介绍，学生对于口诀和算式的理解也更加深入。
但是，在接下来的教学中，我要对学生的口算能力进行更多的考察，不仅要熟练掌握口诀和算式，还要加强对于实际问题的分析和解决能力的培养。
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数青岛版
三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级上册数学教材，第二单元“两位数乘一位数”。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够独立进行计算，并且能够理解乘法运算的原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，难点是让学生理解乘法运算的原理。
四、教具与学具准备1. 教学课件：通过课件展示两位数乘一位数的计算过程，帮助学生更好地理解计算方法。
2. 计算器：为了让学生能够独立进行计算，我准备了计算器，以便学生在计算过程中遇到困难时可以使用。
3. 练习题：为了让学生能够通过实际操作来加深对两位数乘一位数的理解，我准备了大量的练习题。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际的情景引入本节课的学习。
例如，假设一个水果店有一种水果，每千克3元，现在要买5千克，问需要多少钱？2. 讲解：通过讲解，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
例如，以23乘以4为例，将4乘以3，得到12，然后将4乘以2，得到8，将两个结果相加，得到92。
3. 练习：让学生通过练习题来巩固所学的计算方法。
例如，计算23乘以4的结果。
4. 讲解：通过讲解，让学生理解乘法运算的原理。
例如，以23乘以4为例，可以将23看作是20加上3，先将4乘以20，得到80，再将4乘以3，得到12，将两个结果相加，得到92。
5. 练习：让学生通过练习题来加深对乘法运算原理的理解。
例如，计算23乘以4的结果。
六、板书设计板书设计如下：23 × 4 = 92七、作业设计23 × 435 × 647 × 223 × 4 = 9235 × 6 = 21047 × 2 = 94八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在计算两位数乘一位数时，常常会出现错误。
三年级上册数学教案-第二单元 两位数乘一位数 青岛版
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数青岛版教学内容本单元主要介绍了两位数乘一位数的计算方法，包括笔算和心算。
通过具体例题，引导学生理解乘法运算的规律，掌握计算技巧，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 理解两位数乘一位数的运算规律，掌握计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解乘法运算的规律。
2. 熟练运用两位数乘一位数的计算方法。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数乘一位数的实际例子，引导学生发现乘法运算的规律。
2. 新课导入：讲解两位数乘一位数的计算方法，通过例题示范，让学生跟随计算。
3. 练习：让学生分组练习，互相讨论，加深对计算方法的理解。
4. 小结：总结两位数乘一位数的计算方法，强调注意事项。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
板书设计1. 板书两位数乘一位数2. 板书内容：两位数乘一位数的计算方法、注意事项、例题。
作业设计1. 书面作业：布置两位数乘一位数的计算题，要求学生独立完成。
2. 思考题：设计一些实际问题，让学生运用乘法解决。
课后反思本节课通过具体例题和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现乘法运算的规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要注重课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高运用乘法解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握计算方法。
此外，还可以通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练应用于实际问题中。
两位数乘一位数(不进位)(教案)青岛版三年级上册数学
教案：两位数乘一位数（不进位）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力，让学生在实际操作中理解算理，掌握算法。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习习惯和积极参与数学活动的态度，体验数学与生活的联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的算理，并能灵活运用计算方法。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的实际情境，引导学生观察并提出问题，激发学生学习兴趣。
- 学生尝试用加法解决导入问题，教师引导学生发现用乘法计算更为简便。
2. 探究新知- 学生分组讨论，探究两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生理解算理。
- 学生通过实际操作，加深对两位数乘一位数（不进位）计算方法的理解。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
- 教师巡视指导，发现并纠正学生存在的问题。
4. 总结提升- 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
- 教师强调两位数乘一位数（不进位）计算方法的注意事项，提高学生计算准确性。
5. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 观察生活中哪些情境可以用到两位数乘一位数（不进位）的计算，与家人分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对两位数乘一位数（不进位）计算方法的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生课后作业完成情况，以及在家中与家人分享的情况。
五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，发现存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
青岛版三年级上册数学第二单元《两位数乘一位数》教学设计
8.教学反馈：根据学生的课堂表现和课后作业，及时给予反馈，针对学生的不足，调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生熟悉的生活场景引入新课。例如，我可能会讲述一个小故事：“小明和他的朋友们去超市购物，他们想要买一些笔记本，每本笔记本的价格是12元。如果小明想要买3本，他需要支付多少钱呢？”通过这个情景，学生可以直观地感受到两位数乘一位数运算的实际意义。接下来，我会引导学生用他们已经掌握的知识尝试解决这个问题，从而引出两位数乘一位数的乘法运算。
（四）课堂练习
1.基础题：直接计算两位数乘一位数的结果。
2.应用题：解决实际问题，如购物、计算面积等。
3.拓展题：运用分配律和结合律，寻找更有效的计算方法。
在学生完成练习后，我会挑选部分学生的答案进行展示和讲解，指出常见的错误和需要注意的地方。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我会引导学生一起总结今天学习的内容。我会强调两位数乘一位数运算的关键步骤，以及分配律、结合律在实际计算中的应用。此外，我会鼓励学生反思他们在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法，并分享他们在小组讨论中的收获。通过这种总结，学生可以巩固所学知识，形成系统的认知结构。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数乘一位数的计算方法，以及提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第20页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认，以检查学生对乘法运算规则的掌握情况。
2.实践应用题：设计一道与生活相关的两位数乘一位数的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。例如：“小华家距离学校有25米，如果他每天上学要走4次这段路程，那么他一个星期（5天）要走多少米？”要求学生写出完整的解题过程，并在明天课堂上分享。
两位数乘一位数(不进位)(教案)青岛版三年级上册数学
两位数乘一位数（不进位）（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.能够掌握两位数乘一位数的计算方法，不进位。
2.能够进行口算练习并能正确计算出结果。
3.提高学生的计算速度和准确性，增强自信心。
二、教学准备1.教师准备课件，讲义及相关练习。
2.学生准备铅笔、橡皮和练习本。
三、教学步骤步骤一：引入1.向学生介绍两位数乘一位数的计算方法。
2.引导学生回忆乘法的基本概念，如乘法的意义及乘法表的内容。
步骤二：教学重点1.练习十的倍数和个位数相乘的方法。
2.选对位数相乘的分组，进行相乘计算。
3.计算后将结果合并。
步骤三：练习通过练习提高学生的口算水平：例1：计算34×5解：首先把5用10-5的方式转换成10的倍数：34×10-34×5。
然后将34和5相乘，34的个位数为4，5的倍数为5，所以计算得到20。
再将得到的20和340相加得到最终结果：170。
例2：计算68×3解：首先把3用10-7的方式转换成10的倍数：68×10-68×7。
然后将68和7相乘，个位为8，七的倍数为21，不进位，则得到141。
最后将得到的141和680相加得到最终结果：204。
步骤四：作业在练习中巩固练习题目，掌握口算技巧并独立完成课内作业。
四、教学反思通过本堂课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，能够进行口算练习并能正确计算出结果。
教师在教学过程中加强了实际生活中运用乘法的例子，体现乘法的实用性和现实意义，让学生能够加深对乘法的感性理解。
同时，在讲解口算方法时，注重细节和方法讲解，通过多次复习和练习使学生在口算中掌握细节，从而更容易掌握口算技巧和提高准确性。
二《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。
三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。
2. 学具：练习本、计算器。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。
- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。
2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。
- 学生交流计算方法，教师给予指导。
3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。
- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。
- 教师巡视指导，纠正学生的错误。
5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。
- 学生分享学习心得，教师点评并总结。
6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。
这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。
三年级上册数学教案-二 快乐大课间——两位数乘一位数 青岛版(2014秋)
两位数乘一位数（进位）笔算教学内容:青岛2011课标版三年级上册第二单元快乐大课间--信息窗二---两位数乘一位数（进位）笔算，即课本14页-15页的内容。
教学目标：1、沟通新旧知识间的联系，强化对加法与乘法关系的再认知和深度理解，启发学生借助小棒操作理解两位数乘一位数一次进位笔算的算理，掌握笔算方法并类推出两位数乘一位数连续进位的笔算。
2、引导学生经历操作、对比的探究的过程，有效应用从易到难、数形结合等解决问题策略，从只需一次进位和需要连续进位中找到异同点，经历归纳、抽象计算方法的过程，感悟转化、迁移类推等思想方法和方法。
3、在操作、观察的过程中进行比较，感受乘法竖式计算的简洁性，在建立乘法竖式表征形式的过程中培养学生交流意识，语言表达能力。
教学重点：探索两位数乘一位数进位笔算算理并掌握笔算方法。
难点难点：探索两位数乘一位数进位笔算算理。
教师准备：HiTerch课件、ppt课件、学习单。
学生准备：小棒60根教学过程：一、课前检测，复习旧知(口算、估算、笔算)二、合作探究1、发现信息：同学们——看！这就是我们的大课间活动图，现在请仔细观察图，你发现了哪些数学信息？2、提出数学问题：你能提出哪些数学问题？3、分析数学问题（1）估一估表演扇子舞的有多少人？你是怎么估的？（2）表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？预设：a：29+29= b：29×24、沟通加法与乘法的联系：29+29=？（1）计算29+29=？（2）借助小棒图说一说你是怎么想的？5、三算结合--理解算理：29×2=？（1）探究要求：两人一组先用小棒摆一摆，并将摆的过程边说边在作业单的图上圈一圈，最后算一算。
（2）分享交流，其他同学质疑。
预设：①先摆出一个29，再摆出一个29，根据乘法的意义，用加法29+29=58计算出29×2=58。
②先算出2个9根是18根，再算出2个2捆是4捆，也就是40根，最后把两次的结果加起来。
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P13页第5、9题。
教后反思：
第三课时
教学内容：第十四页信息窗2及其自主练习1-5题。
教学目标：
1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 8×7 20×3 30×4 21×3
2、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =
请板演学生说说是怎么笔算的？
【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】
师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知
1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式
师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？
提示让学生写出算式，教师板书。
29 × 2 = 19 × 5 =
2、尝试练习、探究笔算方法
（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报
学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？
师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？
（5）规范竖式的格式
①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？
三、巩固应用，解决问题
1、完成《自主练习》第一题
师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）
谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
他说的怎样，我们一起来评价一下。
2、看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面的过程中表现的更加出色。
2 7 1 5
× 2 × 5
学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。
集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？
3、比较、深化进位笔算方法
师：请同学们仔细观察，比一比今天学习的29×2这几道和之前学习的43×2笔算乘法，你有什么发现？把你的发现说给小组的同学听一听。
哪个小组愿意来汇报一下：
4、师：你们观察得真仔细，发现了笔算乘法中进位的秘密，那么就请同学们用你所学到的知识帮助小明、豆豆和小刚，检查一下他们作得题是否正确，如果有错，错在什么地方，应该怎样改？
24 14 8 2
× 3 × 5 × 4
6 2
7
8 2 8
师：谁能说说82×4是怎么算？
【从个位乘起，先算4乘82个位的2等于8，写在个位上，再算4乘 8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82乘4等于328。
】师：仔细观察、比较 82×4和前几道题，你又有什么新的发现？
【前面几道是个位相乘的积满十，向十位进位；82×4是十位相乘的积满十，向百位进位。
】
师：也就是说，笔算时，无论哪一位相乘的积满十，都要向前一位进位。
到底向前一位进几呢？
【满几十就向前一位进几。
】
同学们，真能干，不仅帮助这三位同学找出了错误，还帮助他们改正了错误。
那你觉得在做笔算乘法时应该注意什么？你想提醒大家什么？
师：同学们考虑得真全面，老师相信你们在做题时一定会认真、仔细地计算。
其实，学会了进位的笔算乘法，我们还可以解决生活中许多的实际问题。
5、我会用-----解决问题
你瞧：我请一名同学来读读题。
P15第3题。
独立解答，展示评价。