第一章第3节怎样学习和研究化学

2 Mg + O2 2MgO
金属样品 镁条 颜色状态 银白色条状固体 是否易被 折断 是否导电 空气中点 燃的现象 容易
可以
铁丝
银白色固体
铜丝
紫红色固体
不容易
可以
不容易
可以
耀眼的白光， 耀眼的白光， 放出大量热量， 放出大量热量， 不能燃烧， 不能燃烧， 产生白烟， 产生白烟，生 表面变黑 成一种白色固 体。
变化中
（1）反应条件 如加热、点燃、 （如加热、点燃、 高温、催化剂等） 高温、催化剂等） （2）伴随现象 发光、放热、 （发光、放热、变 色、生成气体或沉 淀等） 淀等）
变化后
（1）有哪些 物质生成 （2）生成物 的颜色、状态、 的颜色、状态、 气味等
参照P18图示完成研究” 参照P18图示完成研究” P18图示完成研究 铜绿”的两个实验。 铜绿”的两个实验。
1、下列变化不属于化学变化的是（ C ） 、下列变化不属于化学变化的是（ A、铜绿受热发生的变化B、镁条燃烧的变化 、铜绿受热发生的变化 、 C、打磨镁条 、 D、牛奶变酸 、
练习: 练习
2、判断镁条在空气中燃烧是化学变化的依据 、 是 A、发出耀眼的光 、 C、生成白色固体 、 B、放热 、 D、容易弯曲 、 （ C）
实验报告
铜绿能够与盐酸作 用形成二氧化碳， 用形成二氧化碳， 氯化铜和水。 氯化铜和水。 铜绿受热能 分解黑色的 氧化铜， 氧化铜，水 和二氧化碳
文字表达式： 文字表达式：
铜绿＋盐酸 氯化铜 二氧化碳＋ 氯化铜＋ 铜绿＋盐酸→氯化铜＋二氧化碳＋水 加热
铜绿
氧化铜＋二氧化碳＋水 氧化铜＋二氧化碳＋ 2CuO+H2O+CO2↑
在两支试管中加入少量“铜绿” 在两支试管中加入少量“铜绿”，向一 支试管中滴加少量的稀盐酸； 支试管中滴加少量的稀盐酸；将另一支试 管在酒精灯上加热，观察现象并作记录。 管在酒精灯上加热，观察现象并作记录。
实验步骤 实验现象 1 、“铜 绿”和盐 酸的作用 2 、“铜 绿”受热 的变化
产生大量气泡， 产生大量气泡，并 且看到“铜绿”溶 且看到“铜绿” 解形成蓝色溶液。 解形成蓝色溶液。 绿色的固体受热后变成 了黑色固体， 了黑色固体，在试管壁 上有水珠生成，并且生 上有水珠生成， 成了能使澄清石灰水变 浑浊的气体。 浑浊的气体。
Cu2(OH)2CO3
通过上述实验，你对“铜绿” 通过上述实验，你对“铜绿”有什 么认识？学习了那些实验基本操作？ 完 么认识？学习了那些实验基本操作？(完 ２１第一题 第一题) 成Ｐ２１第一题
通过上述实验可以了解到： 通过上述实验可以了解到： 铜绿” “铜绿”[Cu2(OH)2CO3]是一种绿色粉末 状的固体，它能与盐酸作用，生成氯化铜、 状的固体，它能与盐酸作用，生成氯化铜、 水和二氧化碳“铜绿”受热后能分解， 水和二氧化碳“铜绿”受热后能分解，生成 氧化铜、 氧化铜、水和二氧化碳 在整个实验中学习了： 在整个实验中学习了： 固体和液体药品的使用。 固体和液体药品的使用。 酒精灯的使用， 酒精灯的使用， 固体加热， 固体加热， 废液处理， 废液处理， 仪器的洗涤 等实验基本操作。 等实验基本操作。
朱丙龙制作
回忆复习
1、什么叫物理变化和化学变化 、 2、什么叫物理性质和化学性质 、 3、化学变化一般会伴随发生什么现象？ 、化学变化一般会伴随发生什么现象？ 4、怎么判断物质发生什么变化？判断的依据是什么？ 、怎么判断物质发生什么变化？判断的依据是什么？ 5、化学研究什么的？ 、化学研究什么的？
化学实验的观察，可以用自己的感官或者借助 化学实验的观察，可以用自己的感官或者借助 感官 仪器来观察物质及其变化的条件 现象和结果， 来观察物质及其变化的条件、 于仪器来观察物质及其变化的条件、现象和结果， 应该注意对实验前、 后的观察。 应该注意对实验前、中、后的观察。
变化前
（1）有哪些物 ） 质参加了反应 （2）物质的颜 ） 状态、 色、状态、气 味等
化学是一门以实验为基础的科 学，由此可见化学实验对于我们学 习和研究化学的重要性。 所以学习 习和研究化学的重要性。 所以学习 化学需要运用科学的方法。利用化 化学需要运用科学的方法。利用化 需要运用科学的方法 学实验对物质及其变化进行科学探 学实验对物质及其变化进行科学探 究，是学习化学的重要方法。为了 是学习化学的重要方法。 简便地描述物质组成、性质、和变 简便地描述物质组成、性质、 化的规律，还要使用化学符号 化的规律，还要使用化学符号
3、下列元素符号的写法正确的是（ 、下列元素符号的写法正确的是（ B A、铝元素AL B、碳元素C 、铝元素 、碳元素 C、镁元素 、镁元素mg D、铜元素 、铜元素cU C 4、下列物质中不含氧元素的是 （ 、 A、氧化镁（MgO） B、碱式碳酸铜 、氧化镁（ ） 、 [Cu2(OH)2CO3] C、氯化氢 、氯化氢(HCl) D、氧化铜 、氧化铜(CuO)
阅读课本P19活动与探 活动与探 阅读课本 究的5项进行实验探究 究的 项进行实验探究
1、颜色状态 2、是否容易被折断 3、是否可以导电 4、在空气中点燃的现象 5、在食醋中的变化
镁带燃烧实验
镁带燃烧的文字表达式： 镁带燃烧的文字表达式：
镁 ＋ 氧气 点燃 氧化镁
镁带燃烧的化学方程式： 镁带燃烧的化学方程式：
为了研究和描述物质组和变化的方便， 为了研究和描述物质组和变化的方便，用 国际统一的符号来表示元素和物质。 国际统一的符号来表示元素和物质。为了简洁 地表示物质发生的化学变化， 地表示物质发生的化学变化，人们还使用物质 化学式来书写 来书写化学方程式 的化学式来书写化学方程式
请阅读课本P20的观察与思考和拓展视 请阅读课本P20的观察与思考和拓展视 P20 并完成P20的表格1 P20的表格 野；并完成P20的表格1—2 P21的第1 P21的第1、2、3题 的第
铝在空气中能燃烧吗 铝在空气中能燃烧吗? 能燃烧吗
进行实验： 进行实验： 记录现象： 记录现象： （1）铝条是银白色的固体，容易扭曲； ）铝条是银白色的固体，容易扭曲； （2）放在火焰上方，铝条并没有燃烧起来，但在 ）放在火焰上方，铝条并没有燃烧起来， 表面出现白色物质； 表面出现白色物质； （3）在酸液中，铝条表面出现了气泡； ）在酸液中，铝条表面出现了气泡； 4） （4）电珠发亮 结论： 结论： 铝是一种银白色的有金属光泽的固体，硬度小； （1）铝是一种银白色的有金属光泽的固体，硬度小； （2）铝在空气中加热能与氧气发生反应生成白色的 氧化铝； 氧化铝； （3）铝能与酸发生反应生成氢气 （4）铝能够导电
哪个长？ Which is longer?
哪个大？ Which is bigger?

平行吗？ 平行吗？ Are they parallel?
圆的吗？ 圆的吗？ Is it round?
方的吗？ 方的吗？ Is it square?
• 总结：对待科学研究，我们必须抱着 总结：对待科学研究， 一丝不苟、实事求是的态度， 一丝不苟、实事求是的态度，只有这 我们参能获得正确的答案。 样，我们参能获得正确的答案。 实验室是我们进行科学研究的最好场所。 实验室是我们进行科学研究的最好场所。
）
）
制作人
朱丙龙
ＱＱ：565378985 小灵通:51833815
不能燃烧， 不能燃烧， 表面变黑
食醋中的 有大量气泡产生 有少量气泡产生 没有气泡产生 变化
通过实验和观察， 通过实验和观察，你对所提 出的问题有什么认识？ 出的问题有什么认识？
一些烟花和照明弹都含有镁 粉，镁粉的这一用途的原因主要 是 因为镁可以在空气中燃烧， 因为镁可以在空气中燃烧， 产生耀眼的白光。 产生耀眼的白光。
以观察、实验、 以观察、实验、实践为主的探究活动是学习化学 的重要方法。它包括以下几个主要环节： 的重要方法。它包括以下几个主要环节： 提出问题→猜想与假设 设计实验→进行实验 猜想与假设→设计实验 进行实验→ 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 收集证据→解释结论 反思与评价→表达与交流 解释结论→反思与评价 收集证据 解释结论 反思与评价 表达与交流 镁是一种重要的金属， 镁是一种重要的金属，它可能有 什么性质？它和铁、 什么性质？它和铁、铜等常见金 属的性质有什么相同和不同之处？ 属的性质有什么相同和不同之处？ 通过下列实验， 通过下列实验，探究镁带的某些变化和性质
模仿镁的性质探究实验， 模仿镁的性质探究实验，找一段铝片研究铝有哪些性质 猜想： 猜想： （1）铝条是一种银白色的固体，硬度不大； ）铝条是一种银白色的固体，硬度不大； （2）铝条能与空气中成分（氧气）发生作用； ）铝条能与空气中成分（氧气）发生作用； （3）铝条能与酸发生反应； ）铝条能与酸发生反应； （4）铝条能够导电 ） 实验设计： 实验设计： 取一段铝条观察外观，看看是否容易扭曲； （1）取一段铝条观察外观，看看是否容易扭曲； 经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热， （2）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是 否能够燃烧； 否能够燃烧； 经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象； （3）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象； 用铝条连接电珠和电池，观察电珠变化情况； （4）用铝条连接电珠和电池，观察电珠变化情况；