微课在成教艺术设计专业课程教学中的实践研究
“微课”教学模式研究及实践
“微课”教学模式研究及实践一、什么是“微课”教学模式？“微课”教学模式，又称微视频教学模式，是指在教学过程中采用短小精悍的视频方式呈现知识点，以便更好地激发学生的兴趣，提高学习效率。
微课通常长度在5分钟到20分钟之间，便于学生随时随地观看和回顾。
二、“微课”教学模式的优点采用“微课”教学模式，有以下优点：1. 提高学习效率“微课”以短小精悍的方式呈现知识内容，能够更好地激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效率。
2. 方便学生随时随地学习由于“微课”视频长度较短，学生可以随时随地观看和回顾，“碎片化”学习方式更加符合学生的学习习惯。
3. 提高教师教学效率教师可以预先制作好“微课”视频，让学生在课堂上进行观看和解决疑惑，这样可以节约教师的教学时间，提高教学效率。
4. 便于学生自主学习学生可以根据自己的学习进度和时间选择观看“微课”视频，从而更好地实现个性化学习。
三、“微课”教学模式的实践1. 教师制作微课视频教师可以利用多种工具制作微课视频，例如PPT、Camtasia等，制作的微课视频应该注意以下几点：•视频长度应控制在5分钟到20分钟之间；•语音清晰、内容简明易懂；•呈现方式生动有趣，能够吸引学生注意力。
2. 学生观看微课视频学生可以在课前或课后观看微课视频，在课堂上进行讨论和提问，提高课堂互动效果。
3. 教师领导课堂讨论教师应该利用课堂时间，引导学生进行讨论和提问，加深学生对知识点的理解和记忆。
4. 学生课后复习微课视频学生可以在课后自主复习微课视频，加深对知识点的理解和记忆，并预习下一节课的内容。
5. 意见反馈和改进教师应该根据学生的反馈以及自身的教学经验，不断改进微课视频，提高教学效果和学生学习体验。
四、误区和注意事项采用“微课”教学模式，也存在一些误区和注意事项，应该引起教师的重视。
以下是一些常见的误区和注意事项：1. 不要过分追求短小精悍过分追求视频长度的短小精悍，容易导致知识点呈现不全面，误导学生。
微课教学应用与实践研究报告
微课教学应用与实践研究报告一、课题研究的背景及意义：随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。
作为一名教师，我们在学习研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。
在学习中，我们接触到了“翻转课堂”、“可汗学院”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。
在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6到8分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。
这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。
在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。
在学习中，学生呈现的差异是存在的。
在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看，他可能会获得良好的学习效果。
我们做的微课也可以让学生自主先学，带着问题走进课堂，或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相学习，学习效果更好。
在美国，“可汗学院”家喻户晓。
萨尔曼·可汗不是从事教育行业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“可汗学院”，被比尔·盖茨所称赞。
“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练习。
与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
翻转课堂颠覆了传统的教学流程。
过去学生在课堂上齐步走、学习新知识。
微课_实习_报告
一、实习背景随着教育信息化的快速发展，微课作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教师和教育机构所接受。
为了更好地了解微课的制作流程和教学方法，提高自身的教育教学能力，我于2023年在某教育机构进行了为期一个月的微课实习。
二、实习目的1. 学习微课制作的基本技能，掌握微课的制作流程。
2. 了解微课在教学中的应用，提高微课教学效果。
3. 培养自己的教育教学能力，为今后的教学工作打下基础。
三、实习内容1. 微课制作在实习期间，我学习了微课制作的基本技能，包括视频拍摄、剪辑、音频处理等。
在导师的指导下，我完成了一节微课的制作。
具体内容包括：（1）确定微课主题：根据教学内容和目标，确定了微课的主题为“小学数学乘法运算”。
（2）编写脚本：根据主题，编写了微课的脚本，包括教学目标、教学内容、教学过程等。
（3）拍摄视频：使用摄像机和手机等设备，进行了微课视频的拍摄。
（4）剪辑视频：使用视频剪辑软件，对拍摄的视频进行剪辑，添加字幕、动画等效果。
（5）音频处理：对微课视频的音频进行剪辑、降噪等处理。
2. 微课教学在微课制作完成后，我将微课应用于课堂教学。
具体操作如下：（1）导入：利用微课视频，激发学生的学习兴趣，为新课导入做铺垫。
（2）讲解：结合微课内容，讲解相关知识点，加深学生对知识的理解。
（3）练习：通过微课中的练习题，让学生巩固所学知识。
（4）总结：对微课内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
四、实习收获1. 掌握了微课制作的基本技能，提高了自己的多媒体制作能力。
2. 了解微课在教学中的应用，提高了自己的教育教学能力。
3. 通过实习，认识到微课在教学中的重要作用，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
五、实习总结通过本次微课实习，我对微课制作和教学有了更深入的了解。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。
同时，以下是我对本次实习的几点建议：1. 加强微课制作技能培训，提高教师微课制作水平。
艺术设计教学方法的研究与实践
艺术设计教学方法的研究与实践一、艺术设计教学方法概述艺术设计教学是艺术类专业的核心课程之一，旨在培养学生的审美和设计能力，提高其创作水平和设计水平。
如何有效地开展艺术设计教学，是现今专业教育中急需解决的问题之一。
艺术设计教学方法主要包括讲授法、实践法、案例分析法、研究式教学等，如何合理地运用这些方法，便是实现教学目标的关键。
二、讲授法由于艺术设计的特点是需要借助老师的指导和讲解，故讲授法是一个较为重要的教学方法。
讲授法主要是以知识传授为主，适合讲授理论知识较多、操作简单的内容。
艺术设计教学中，通过采用讲授法，可以全面系统地讲解基础理论知识，让学生明确各种艺术元素、设计原则和表现形式等的概念和内涵，从而有助于他们进行设计创作。
三、实践法艺术设计的理论与实践相结合，实践是最好的教材。
实践法主要是让学生进行实际操作，以巩固学习的理论知识。
艺术设计教学中，实践法是提高学生技能、培养实践能力的重要教学方法，也是实现教学改革的关键。
实践性课程，如平面设计、产品设计、室内设计等内容，就更需要运用实践法进行教学。
教师应该根据不同内容设计不同的设计项目，引导学生进行实践创作，并在创作过程中及时进行指导和帮助，从而提高学生的实践能力和创作水平。
四、案例分析法案例分析法适用于需要进行分析和探究的内容，可以借鉴其他设计师的作品进行分析。
艺术设计教学中，借助案例分析法，学生可以通过对设计作品进行剖析，理解设计背后蕴含的设计思想与创意，推导设计者的设计过程及其实现过程，培养学生的思维能力和独立思考形成独特的设计思路。
五、研究式教学研究式教学时一种针对实践的教学方法，学生通过独立完成一个项目或题目，全面地了解各个方面的知识和技能，從而培养学生的独立思考和自主完成任务的能力。
艺术设计教学中，研究式教学可以鼓励学生自主创新和探索，培养学生的独立思考和探究能力，从而提高他们的创新能力。
六、实践体验除了主要的教学方法外，艺术设计教育的另一重要因素是实践体验。
微课教学设计与应用的实践研究 课题研究中期报告
一、会议简录：根据我们课题组中期工作安排和进度情况，我们课题组于2017年12月6日在内黄县马上二中召开课题中期评估研究会。
会议由内黄县马上二中校长曹国军主持，中心校郭军利校长及全体课题组成员参与。
由课题负责人孙俊滨作课题中期评估报告，课题组专家对课题中期研究的各项材料进行了评估及论证，梁利敬代表课题组发言，汇报了课题组中期成果，谈了课题组下步工作计划，并表示在乡中心校领导和学校的支持下，在教育教学专家的指导下，要认真落实科研制度，扎实进行课题研究，把教学工作与课题研究相结合，以课题研究带动学校教研教改活动的有效开展，以课题研究促进教师成长，争取早日成功结题。
二、课题概述我们课题组研究的课题是微课教学设计与应用的实践研究。
决定对微课的设计与应用展开研究行动。
本课题是从微课的特点，怎样进行微课制作设计和实际应用的研究，主要内容包括微课概念解析、微课选题设计制作、微课的实际应用等。
同时在我校依据微课教学工作为抓手，推进我校的课改工作的顺利进行。
使微课概念深入人心，在教学工作中推广微课的应用。
使同事们的教育技术能力得到提升，一线教师普遍能够在教学工作中恰当的使用微课，大部分教师掌握微课的设计制作，我们通过优秀微课制作大赛，集体备课，优秀微课展，教育理论学习等多种教研形式，提升我校教师的微课设计与应用的能力，提升我校的教学质量和教研教改的水平。
三、课题研究目标1、增强教师微课意识，革新教师传统的教学与教研方式，推进信息技术与学科教学的深度融合应用，使教师深刻认识到微课研究是教师自身专业成长，最终实现高效课堂的重要途径之一。
2、掌握微课的设计制作技能，利用微课优化课堂教学结构，提高教育教学能力，发展自我。
3、努力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生素质，使微课成为传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，让学生利用微课的便利，自主探究，培养思维能力，实现全面发展、全面提高。
4、通过对微课教学设计的研究，达到提高课堂教学效率，有效提高各学科的教学质量，真正显现出微课在课堂教学中的促进作用。
微课在艺术设计类专业课程中的实践与探索——以园林植物造景课程为例
微课在艺术设计类专业课程中的实践与探索——以园林植物造景课程为例作者：樊国华来源：《河南农业·教育版》 2017年第11期摘要：微课是“互联网+”时代信息技术应用于教学实践的创新产物。
从微课的概念着手，分析园林植物造景课程的教学现状，通过微课在园林植物造景课程中的教学实践，以期探索微课在艺术设计类专业中的应用模式。
关键词：微课；园林植物造景；实践与探索在“互联网+”时代背景下，信息技术应用范围越来越广泛。
在教育教学应用领域中，“微课”应运而生。
微课自201 0年从欧美国家进入我国以来，得到了蓬勃发展，特别是在201 2年，国家教育部教育管理信息中心把“微课”列为竞赛项目后，极大推动了微课的快速发展，并扩大了应用范围。
因此，在各层次的职业院校教学实践中，需要广大教师根据专业特点制作知识点明确、针对性强、特点鲜明的微课资源。
园林植物造景作为艺术设计类专业——环境艺术设计专业的专业实践课程，在专业的课程体系中占据重要地位。
其理论知识与实践教学都和专业应用联系紧密，课程的内容和性质确定可以应用微课来进行教学实践。
一、微课的概念概括来讲微课可以理解为：微课就是利用信息技术，根据知识点的难易程度进行教学设计，制作出符合网络学习习惯、碎片化学习思维、移动学习特点的微型教学视频：具有时间短（大多为十分钟左右）、知识点小、选题精炼（多为重点难点）和学习效率强（不限学习时间和地翩的特点。
二、园林植物造景课程的教学现状（一）具备的植物基础知识弱艺术设计类学生以文化知识薄弱、知识面窄为特点，多数学生关注绘画的相关知识。
在以前的基础课程中，艺术设计类专业不如农科类专业一样开设植物基础知识的相关课程，艺术设计类专业学生具备的植物基础知识较少，而园林植物造景课程中需要的植物方面的知识较多，因此，在教学实践中，需要花费较大的精力和课时（2·3周的时间来弥补这方面的知识，否则，后期的教学进展缓慢且教学效果不好。
“微课”在艺术设计专业中构成基础课程的实践运用
“微课”在艺术设计专业中构成基础课程的实践运用一、“微课”对艺术设计专业的意义1.提高学习效率微课的内容通常都是精心策划的，能够帮助学生快速理解和掌握知识点。
通过观看微课，学生可以更快速地理解和消化知识，提高学习效率。
2.方便的学习方式微课不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的时间和空闲地点进行学习，不再受到传统课堂教学的束缚。
这种自主学习的方式更加符合现代人的学习需求。
3.提升教学质量通过微课，教师可以将更多的时间用于思考和设计教学内容，提升学习内容的质量。
学生可以根据自己的学习情况，在任何时间段内反复观看，达到更好的学习效果。
1.设计基础在设计基础课程中，微课可以帮助学生快速理解设计原理、设计方法和设计技巧。
教师可以通过微课展示设计案例、设计过程和设计思路，让学生更加直观地了解设计领域的知识点。
2.美术基础在美术基础课程中，微课可以帮助学生更好地了解绘画技法、色彩理论和构图规律等知识点。
通过录制视频展示绘画过程和技术要点，可以让学生更加深入地学习和掌握绘画技术。
3.设计史论通过微课，学生可以更加深入地了解设计史上的经典案例和设计思想。
微课可以将设计史上的重要事件、重要人物和重要作品生动地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。
1.内容精准性微课内容需要精心设计和策划，要准确地把握学生的学习需求，避免偏离主题和混淆视听。
教师需要注意视频内容的精准性，避免给学生造成误导。
2.教学设计微课的教学设计需要结合学生的实际情况，做到内容的简洁明了、重点突出。
教师需要根据学生的情况灵活调整微课的设计，使得学生更容易理解和接受。
3.技术应用微课制作需要一定的技术支持，包括视频剪辑、音频处理和图文编辑等。
教师需要具备一定的技术能力，才能更好地制作和发布微课。
1.内容丰富化随着科技的发展，微课的形式将会越来越多样化，内容也将会更加丰富多样。
未来，微课可能会通过虚拟现实技术和增强现实技术，将学习内容更加直观地呈现给学生。
“微课”在艺术设计专业中构成基础课程的实践运用
“微课”在艺术设计专业中构成基础课程的实践运用“微课”是一种跨学科、交互性强的教学方式，同时能够变革步入新时代的现代教育。
它是一种低成本、高效率的移动学习方式，重点关注五方面内容：课程设计、技术支持、教师评估、教学实践和学生学习。
在艺术设计专业中，微课的实践运用可形成基础课程，并得到艺术教育的大力支持。
在艺术设计专业的基础课程中，微课的实践运用可以起到举足轻重的作用。
首先，微课可以让学生在当下进行移动学习，不用受到时间和地点的限制，因此能够更自由地掌握资料的学习。
其次，微课实现了教师与学生之间的互动式学习，学生与教师之间的距离大大缩短，增强了学生的参与意识，有效提升学生学习积极性。
此外，艺术设计课程的实践性要求较高，而微课所提供的丰富多样的教学内容能够帮助学生更全面地理解和掌握课程知识，从而更好地进行实践操作。
微课的实践运用可以实现艺术设计基础课程的具体实施制度。
首先，教师应当制定适合微课综合应用的课堂教学计划，包括教学内容、教学目标等多方面的内容。
其次，采用微课教学的课堂应当采用多种形式的互动，例如，将知识点进行互动性讨论，保证HEAT原则的实现。
再次，教师对微课的内容应当及时进行收录、评估和反馈，通过对学生学习数据的分析，来帮助教师更好地改进教学内容和设计课堂教学计划。
最后，学生之间也可以采用微课的形式进行互动，创造良好的学习氛围。
微课的实践运用，可以得到艺术教育的大力支持。
艺术设计专业的课程大多数都是面向实践的，需要学生进行艺术设计作品的创作，而微课的实践运用可以为学生提供丰富的艺术设计素材，如多媒体、音频、视频等，让学生能够更好地将作品呈现出来。
因此，微课与艺术设计专业相结合，能够大大提升学生的审美意识，并在艺术设计的实践中获得更多的实践经验。
综上所述，微课在艺术设计专业中的实践运用可以形成基础课程，并得到艺术教育的大力支持。
微课不仅可以提高学生的学习积极性和实践能力，更能够为艺术设计专业的教学与实践提供良好的技术和资源支持，既符合现代教育的发展趋势，也为艺术设计专业的发展奠定了坚实的基础。
微课在艺术类专业课程中的教学实现与效果研究
微课在艺术类专业课程中的教学实现与效果研究作者：于雪来源：《东方教育》2017年第24期摘要：艺术类专业课程在当前众多学科所开展的课程中独具特色，其课程中较多视听信息的表达决定了其在课堂当中经常要使用多媒体来进行教学。
艺术类课程内容广泛且结构十分繁杂，这就决定了学生在学习这些课程时还应发挥一定的想象力。
由此可见，若是想要在艺术类课程的教学效果上有所提升，就要积极的探索教学方式，对其进行一定的创新，要立足于艺术类课程的教学重点及难点来进行思考，若是仍然局限于传统的教学方法将很难满足现实需要。
以微课的形式来进行教学，不仅能够提升课堂教学的效果，还能够激发学生的积极性，帮助他们更好的理解课堂知识，在脑海中形成有序地影像，这有助于提高学生的实践能力。
关键词：微课；艺术课程；教学实现；教学效果目前，艺术类专业由于其本身具有特殊性的原因，在课程教学中经常要使用多媒体来对教学进行辅助。
艺术类课程中很多都属于视觉上的艺术，大多要以图像为载体来向学生传递信息。
因此，艺术类课程在教学当中应当转变传统思维方式，采用多媒体等手段来完成教学所要达到的目标，使得艺术类专业课程的教学具有时效性。
在艺术类专业课堂中引进微课这一教学理念，是一种行之有效的教学模式。
一、微课的概念及特点（一）微课的起源“微课”的雏形脱胎于美国的Me Grew教授倡导的“60秒课程”及英国的Kee教授提出的一分钟演讲。
这两种形式的目的虽然不同，但他们都有一个同样的中心思想，即在约一分钟的时间里将知识的核心概念提取出来，并辅以实际的例子对其进行说明，同时必须要强调的是知识和材料之间必须紧密的联系，以防止所学习的知识是孤立的、片面的。
如今我们广泛使用的是微课概念是由美国的著名教学设计David Penrose在2008年提出的。
他将微课中将要讲解的知识点形象生动地比作“知识脉冲”，他认为只要这种知识脉冲能够得到课后作业与讨论的支持，它就可以获得与传统授课方式相似的效果10。
微课应用于艺术设计教学的策略研究与分析
微课应用于艺术设计教学的策略研究与分析摘要：在艺术设计专业中的软件教学是非常重要的一部分，尤其对课堂教学渠道进行拓展和课堂教学的研究，有利于对教师的教学方法和学生的学习情况进行强化。
近几年，互联网教学对人们的起到深远影响，微课在近几年当中应用十分广泛，具有重要的意义，其主要是通过进行教学视频的制作，通过网络或者移动数字端对学生实施教学，该方法十分有特点也比较新颖，因此可以对其进行研究，选择适用于本专业教学课堂的方式，有利于完善学生学习有效性，提升整体教学质量。
关键词：艺术设计；高校；微课引言在互联网技术的应用下，更多新颖的形式被引到教学中，如微课，这种新型的形式，可以为艺术设计学生提供实训教学，能够缓解训教学中的不足和压力，艺术设计具有复杂性，所以通过技艺术设计实训教学，在微课中进行分析，能够帮助艺术设计教学提高教学水平和教学效率，可以起到有利的参考作用。
1微课教学的内涵微课教学是指教师围绕某个知识点或某个教学环节，进行精心的教学设计，以流媒体的形式展现的简短的、完整的教学活动。
学生通过观看微课视频，达到自主学习的效果，通常情况下，微课的表现形式比较丰富，且时间不长，能够提高学生对晦涩知识点的兴趣，核心还是在于教师精心的教学设计。
基于此，对于教师而言，微课教学的关键点在于微课的制作思路需要站在学生的立场和视角，而不是站在教师本身的视角，这样才能真正实现以学生为主体的教学思路。
2微课的标准想制作一节好的微课，首当其冲的就是选题。
选题不合适，其他都是妄谈。
好的选题要求结合学生的理解层次和容易产生误解的点，进行独立的讲解，通过搭配配套习题和课后思考，让整堂微课结构完整。
其次，在制作微课的过程中，要注意展现形式。
微课强调能够最大强度的引起学生的兴趣，因为本身不是面授，所以要求展现形式不宜长篇大论，文字不宜过多，应注意动静结合，图文并茂，通过色彩搭配、动画插入等形式来诠释知识点。
再次，从教师的角度，在讲解过程中要避免平铺直叙，语调应有抑扬顿挫，跌宕起伏，声音响亮。
微课在现代成人高等教育教学中的应用的论文
微课在现代成人高等教育教学中的应用的论文微课作为一种新兴的教学手段，运用网络技术，具有短小精悍、针对性强等特点，在现代教育教学过程中发挥越来越重要的作用。
成人教育学生受时空限制，传统的教育教学方法受到很大的挑战。
在教学成人高等教育教学过程中微课手段的运用，一定程度上可以解决传统教育教学方法存在的局限和难以回避的问题。
一、微课成为现代成人高等教育教学改革的趋势现代信息技术手段为基础的现代教学手段，逐渐在教学过程中发挥良好的效果并提高了课堂教学的效率。
通过现代化的手段参加成人高等教育学习，是成人学生克服职业及居住的空间局限，最方便、最快捷的方式之一。
现代远程开放教育培养模式、多媒体技术、网络技术、训练模拟技术、虚拟现实技术等越来越受到成人教育的青睐。
但成人教育普遍存在的问题是，成人教育的教学未能结合成人的实际和要求，大多采取了普通高校教学的模式。
不少学校成人教育盲目追求招生规模和经济效益，师资力量、教学设备等实际资源承载能力难以适应的办学规模。
有的学校仍然沿用了粉笔加书本的传统授课模式，忽视成人教育教学技术改革和运用，以至多媒体教学资源弃之不顾，网络等远程教学模式应用更少，更谈不上借助网络平台及时与学生进行互动性辅导，这些已经无法满足成人的个性需求。
当前，慕课和微课教学已成为高等教育关注的热点，也为成人教育提供了一种可行的途径。
慕课在借鉴传统课堂组织方式特点的基础上，打破了教师班级小规模授课和“机械化灌输”的教学模式的局限，能够遵循成人学习的心理生理机制进行设计，并关注学习者的需求和学习行为。
慕课需要处理好大量资料的整合、师生交流关系，以及实践课程的运用，需要在多样教学资源互助的情况下才能完成，这也成为成人高等教育教学的一大难题。
与慕课相比，微课具有短小精炼、实用好用、新颖互动的特点，作为一种新型的在线网络视频课程，较之慕课有着更强的针对性和时效性，在成人教育运用微课程教学模式更易于运用。
二、微课对成人高等教育教学中文课程的'助力因成人高等教育教学的对象大都是在职学员，学习对象的时间与空间成为成人高等教育教学中必须要解决的一个问题。
论微课对于艺术设计课程的影响
论微课对于艺术设计课程的影响摘要：结合当前艺术设计课程教学的情况，从自身的艺术设计课程教学经验出发，在分析了信息化时代背景下的微课教学中的离散性、促进性的特点，结合艺术设计课程教学的实际情况，从多角度地从教学模式和教学思路的角度来分析并论述了课对于艺术设计课程的影响，希望对于今后深化艺术设计课程教学改革有所帮助。
关键词：微课教学，艺术设计，教学方法，教学改革在新时代的背景下，艺术设计课程教学更加重视学生的综合艺术素养能力的培养。
微课教学模式则是充分利用信息化技术的优势，在教育领域中有着较为广泛的应用。
如何能够将微课教学模式融入到艺术设计课程教学环节，其必将对于艺术设计教学活动产生积极的影响，有利于实现学生的综合艺术素养能力的提升，也符合新课标要求下的素质教育的要求。
1 微课的特点1.1 离散性在开展微课教学活动之前，一定要充分认识到微课教学的特点，其最为主要的则是微课的离散性特点。
在开展微课教学中，则是利用5~8 分钟的视频方式进行教学，鼓励学生能通过这种碎片化的时间来进行学习，能更加利用离散化的特点来突出重点学习内容以及难点内容。
结合微课内容的教学来看，往往都是集中于某一个知识面或者一个专题的总结，这样就会造成微课教学的阶段性的特点，以及离散化的学习方式。
另外，总结微课学习的方式，其则是体现出相关内容的集中化特点，可以在较短的时间内，针对某个主题性内容进行离散化的学习，不同于传统教学中的连续性学习模式。
在这样的影响下，也应该认识到，微课教学模式难以构建完整的知识体系机构。
但结合艺术设计的教学活动开展情况来看，离散性反而具有一定的优势，能有效摆脱在学习上的时空方面的限制，鼓励学生能随时随地进行学习，帮助学生更加专注于知识点的学习，在掌握这个知识点的基础上，方可开展下个知识点的掌握。
1.2 促进性结合微课教学的优势所在，将其融入到艺术设计课程中，能有效保障实现深化艺术设计课程，实现学生的学习效率的整体性提升，也有利于实现教学理念的创新发展。
基于微课的高职艺术设计类专业教学模式改革
近几年来，随着信息化技术的发展，微课在教育界赫赫有名。
越来越多的教师将微课运用于教学中。
虽然在国外，基于微课的“颠倒课堂”“电子书包”“混合学习”等教育改革项目已取得显著成效。
国内的K12教育利用微课进行翻转课堂教学也初显成效。
但是，在高职艺术设计类专业教学中，微课的利用还是微乎其微。
在知网上使用关键词“高职艺术类专业”和“微课”同时查询，符合条件的文章只有6篇，且其中并没有文章内容谈到基于微课进行教学模式的改革。
是因为微课不适合高职的艺术设计类专业教学，还是因为高职的艺术设计类专业教师没有意识到微课将带来的重大变革？本文作者结合教学改革实践，将在下文浅谈基于微课的高职艺术设计类专业教学模式改革。
一、微课概述（一）微课的概念微课创始人胡铁生先生提出：微课是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
（二）微课的实质解析从资源构成角度来看，微课是学习资源。
从教学媒体呈现形式的角度来看，微课是教学视频。
从学习时间及空间的角度来看，微课是学习方式。
从教师专业发展的角度来看，微课是教研手段。
从信息技术与教育深度融合的角度来看，微课是教学模式。
（三）微课的应用目前国内传统的微课学习思路主要包括两个方面。
1.通过微课进行课前复习、新课导入、知识理解、练习巩固、小结拓展等2.通过微课让学生在课后的任意时间、任意地点学习但微课于教学的应用情况如何？高校微课功能定位偏向于教师专业发展，而忽视对学生学习的支持。
通过对微课比赛的参赛教师的调查总结：微课最大的作用是提高了教师的教学和研究水平，而不是直接用于课堂教学。
本文基于微课的教学模式改革定位于符合高职艺术设计类专业特色且参与教学过程的改革。
二、适合高职艺术设计类专业的微课教学模式（一）高职艺术设计类专业课程存在的问题高职艺术设计类专业的课程注重学生实践动手能力的培养。
微课提升艺术类专业课程的教学效果及实现路径研究
微课提升艺术类专业课程的教学效果及实现路径研究于雪【摘要】在教育行业中,信息技术的快速迭代与互联网的普及发展催生了很多新型的教学模式,微课就是其中一种倍受欢迎与好评的形式.微课在应用到各个学科的教学过程中虽然具有一定的普遍共通性,但教师仍然应当针对具体的学科特点来针对性地运用.在高校的艺术类专业课程上,通过分析艺术类微课的设计原则与思路,拆解教师运用微课的实施路径,阐述微课融入教学过程的具体策略,说明运用微课提升艺术类专业课程的教学效果及实现路径,给高校的教学教育工作,尤其是艺术类专业课程的教学创新带来一定的启发与思考.【期刊名称】《中州大学学报》【年(卷),期】2019(036)001【总页数】5页(P120-124)【关键词】微课;艺术类专业课程;教学效果;实现路径【作者】于雪【作者单位】安徽财经大学艺术学院,安徽蚌埠233000【正文语种】中文【中图分类】G434高校学生普遍具有自己的审美风格与学习方式，从小耳濡目染于信息技术的成长过程也让学生早早地不再满足于传统的黑板板书或者多媒体/幻灯片教学，这促使教师必须要思考并且选择更富有创意性的教学工具。
其中，微课作为一种以认知规律为基础，以视频为载体，集声音、影像为一体，可以将平面纸质的文字信息转换为动态立体的数字信息的新型教学工具，因其具有趣味性，精巧性，创新性等吸引学生注意力且给予教师教学灵活性等特征而越来越多地出现在教学课堂上。
一、艺术类专业课程的微课设计原则与思路1. 把握核心主题微课虽然是以视频为载体，但它又不同于视频教学，它不是单纯地将文字信息转化为数字信息，而是有明确的主题与目的，尤其是对于艺术类专业课程来讲，其本身囊括的知识范围就比较广，相对比较分散，因此，教师在设计艺术类微课时，应当把握住核心主题。
以美术类学科为例，仅仅是“色彩”这个领域就可以有若干个分支，比如暖色调、冷色调、中性色调、不同涂料工具的不同效果等等，教师需要结合自己的具体教学内容来针对性地锁定的某一个主题中，使其最大程度地聚焦于重难点知识。
成人教育中微课的应用浅析
成人教育中微课的应用浅析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！职业学校的学生不仅是基础、意识还是能力大都比较欠缺，传统的教学都是让学生被动的去接受，发挥不出他们的主动性，久而久之必将直接导致教学效果的下降。
微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。
特别是在中职学校，笔者认为它更适合我们中职学生，在中职学校将会更容易开展，成效将会更显著。
一、微课在中职学校施行的意义。
(一)微课能更好的提高我们学生的学习效果我们学生的计算机操作和网络使用的能力相对较高。
自从现代网络技术的发展和移动终端的普及，我们的学生大都很早就开始接触计算机，学会了使用网络，这让学生通过网络在线(在家)学习老师的微课视频成为了可能。
微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，是教师以视频为主要载体记录在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动过程。
它微小、精细、针对性强，每节微课时长一般为5到10分钟，能充分抓住学生的注意力;微课视频的文件简短，能方便学生随时随地通过网络下载或点播;微课视频可以重复使用、反复观看，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复地观摩理解;通过微课视频，学生可以自定步调去学习;解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使很多学生难以掌握知识的难题;利用微课学习给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，这必将大大地提高我们的教育教学效果。
(二)微课制作能有效促进我们教师的研究水平和业务成长1.制作微课就是微研究的过程。
老师们把实际教学中的重点、难点，教学中发现的问题制作成微课，无论是从题材的选择、教学方法的思考、教学过程的安排等，都体现了他们对教学活动的反思和研究。
2.微课带来的线上教研模式更加人性化，能有效提高教师专业成长。
试论微课对于艺术设计课程的影响
试论微课对于艺术设计课程的影响在传统的教育理念的下，教学开展均是在系统化以及整体性思维模式下开展的，但是对着教育的发展，将整体性的教学模式进行离散化，在离散化的教学模式下，学生开展相应的学习，不仅仅能够对于时间充分利用，还能够具有针对性地开展知识层面的学习，对于学生的自主学习能力培养也是十分关键的。
因此应用微课，就是一种离散化教学模式的体现，针对艺术设计课程丰富性的特点，积极开展应用，是一种在艺术课程教学中的创新实践，具有很强的积极意义与紧迫性，本文首先探究微课的特点。
1 微课的特点1.1 离散性微课最为重要的特点就是微课具有离散性，其离散性的特点主要体现在以下几个方面。
首先，微课所存在的形态就是离散的，常见的微课就是利用视频或者动画等模式进行教学内容的开展，往往就是几分钟或者十余分钟，正是由于在时间的层面具有简短的特点[1]，使得一节微课只能够讲解一个知识点或者一个知识面，这就使得微课在形式的层面具有了离散性的特点。
其次，从微课内容的层面进行相应的分析，同样微课简短的特点，使得连续性的教学内容就必须就行相应的离散处理，这就使得微课在教学内容层面具有离散性。
离散性的特点对于微课在艺术设计课程中应用而言，大大方便了学生学习，学生能够在多元环境下开展教学，同样由于知识点层面的离散，使得学生能够进行针对性学习的开展，如对于某一知识阶段进行针对性的学习。
1.2 灵活性微课在离散性的基础上，还具有灵活性的特点，灵活性的特点主要体现在以下方面。
其一，艺术课程教学中，应用微课，很大程度上是一种补充式的教学，例如，微课作为课堂教学的内容，在老师的引导下学习，或者作为一种课程资源，使得学生在课余时间学习，这就使得学生能够进行灵活方便地学习，主要体现在时间以及空间的层面。
其二，微课一般都是基于电子教学资源展开，应用相应的电子终端就可以展开学习，随着手机以及其他多媒体电子重点的普及，微课在应用的应用具有了灵活性，几乎可以说学生能够随时随地开展学习。
微课在初中美术教学中的实践研究
微课在初中美术教学中的实践研究1. 节约时间微课的时长通常只有短短的几分钟，由于内容简短明了，讲解方式生动有趣，能够让学生在较短时间内了解到课程要点，从而不浪费时间，提高了教学效率。
2. 方便性微课可以随时随地进行学习，学生可以自主选择时间和地点，不必受到时间和空间的限制。
学生没有了时间和空间的束缚，可以更加轻松、自由地学习，提高了学习兴趣与积极性。
3. 创新性微课的制作形式和交流方式比较丰富多样化，可以使用音频、动画、视频、三维投影等多种形式进行制作，可以满足学生对于不同形式呈现的需求，同时也可以提高教师的教学水平和创新能力。
4. 个性化微课可以针对学生不同的情况进行个性化教学，根据学生的不同需要，制作不同的教学内容，能够满足学生的个性需求。
5. 全面性微课的内容包含了各种不同的教学资源和学习手段，可以较好地满足课程目标和教学要求，同时也可以帮助学生进行综合性学习，提高学习的全面性和综合能力。
1. 设计精简的课程内容微课制作通常时间较短，课程内容需要经过筛选和精简，使得学生容易理解和吸收，要重点突出，让学生在短时间内掌握重点知识。
2. 借助现成教育平台微课的制作可以借助现有的教育平台，如艺术教育网、快乐艺术网等，这些平台提供了丰富的视频制作素材，也提供了完整的课堂教学，省去了教师制作视频的时间和精力。
3. 控制语速及表情教师在制作微课时需要注意语速的控制，要让学生听得清楚、理解的快，同时在表情和语调上也要生动有趣，增加学生的兴趣。
4. 制作精美的动画教师可以使用各种动画和动态效果，增加学生的视觉体验感，达到趣味性、生动性，进而提高学生的学习积极性。
5. 多角度展示微课可以从多个角度展示学科知识，增加学生的学科深度和广度，同时也可以从实践中引出多个教学观点，使学生理解与掌握更多的知识。
结论微课作为新型的教学方式，逐渐走入到了初中教育的课堂当中。
通过实践研究我们得出了以下结论：微课的优点在初中美术教学中得到了较为充分的体现，微课的设计给学生创造了灵活度，在传统授课模式下丰富了教学资源，同时微课也唤起了学生对于美术课的学习兴趣，提高了学习的参与度。
基于微课程的成人教育教学改革研究论文
基于微课程的成人教育教学改革研究论文基于微课程的成人教育教学改革研究论文我国成人教育教学面临面授辅导无条件开展、课程资源陈旧、教学形式呆板等问题，微课程以其短小精悍、生动有趣、适合移动学习的特点适应成人学习的需要。
探讨了成人教育引入微课程的现实意义，提出了成人教育微课程设计、开发及应用的方法与思路。
1 成人教育教学面临的问题(1)原有教学模式不适应成人教育面临的新情况。
成人教育与普通学历教育的不同，成人学生有其特殊性，但在我国以往的成人教育中，没有重视这种特殊性，在教学模式和教学思路上还是沿袭普通学历教育的方式。
例如电大教育，过去把面授辅导开到县一级，上课的形式与普通学历教育完全相同。
现在招生规模萎缩了，学生的结构也变化了，县级甚至是市级电大的面授辅导无法再开展下去。
不仅是电大，各类成人教育都面临教学边缘化的问题。
首先从教师的角度来说，现在我国成人教育师生比严重不足，例如网络教育，有许多学校只有几十个教职员工，每年却能招收几万学生，创造上亿的收入。
像这样的师生比，根本无法实现面授辅导，教学主要依靠学校提供网上学习资源，学生自学。
学生就像是在自动化的流水线上，把整个过程走完就可以了。
其次从学生的角度来说，成人教育招收的学生多是在职、业余学习，不能保证正常到校上课，学校对学生是松散式管理，也进一步促使学校无法开展面授辅导。
我国现有成人教育教学模式急需改革，寻求更适合成人学习的方式。
(2)教学资源内容陈旧，形式呆板。
电大、网络学院等都为学生提供了大量的网上视频课程，但利用率并不高。
究其原因，从内容上，这些视频课程有很多内容陈旧，没有及时更新;从形式上，这些课程的讲课形式呆板，把书上的内容复述一遍，不生动，且时间还是参照面授课程的50分钟标准，重点不突出、内容不紧凑。
(3)缺乏对教学的顶层设计。
随着学生的分流、招生规模的萎缩，成人教育面临生存的危机，在这种情况下学校考虑招生、管理多一点，考虑教学少一点。
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摘要：在成教艺术设计专业课程的教学过程中，教学实践是非常重要的基石，所以将微课应用于成教艺术设计专业课程教学的实践中具有重要的意义。
本文通过字体设计课程微课在成教艺术设计专业课程教学中的实践策略，有利于整体提升成教艺术设计专业课程的教学效率。
关键词：微课；成教；艺术设计中图分类号：J 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）08-0163-0002（湖南涉外经济学院继续教育学院，湖南长沙 410205）蔡克文微课在成教艺术设计专业课程教学中的实践研究成人教育与我国当前的全日制高等教育存在着一定的差别，其主要针对的是一些从业人员想要提升自己的学历、专业进修，或者是受到普通教育之后的人群。
由于成人在接受教育的过程中深受时间和空间的限制，而在远程教育得到充分应用的时代中，通过利用现代信息技术能够有效解决成人学生学习时间和学习空间的局限性。
随着信息技术快速发展，出现了各类微博、微信和微电影等新兴事物，让整个教育领域在不断发展的过程中迎来了“微热潮”。
然而，微课正是这些技术在发展中的重要延伸。
微课就是一种微型视频网络课程的简称，主要是应用微型教学视频这种重要的载体，选取某一个教学知识或者是教学环节所设计的浓厚的情景化学习方式的新型网络视频课程。
这种形式在应用的过程中主要是将教材内容“微课化”，让教材中原本非常复杂的知识点变成简短、精悍的小视频，以便能够更好的构建开放性课堂。
由于微课教学具有短小精悍、平民化的特点，所以能够更好的满足成教的需求。
本文以字体设计课程微课为切入点，发挥其在成教艺术设计专业课程教学中的实践的现实意义，从而有利提升成教艺术设计专业课程的教学效率[1]。
一、微课在成教艺术设计专业课程教学中的实践应用现状（一）课程资源较为单一字体设计是成教艺术设计专业的基础课程，它贯穿整个艺术设计专业方向的始终。
本课程的宗旨在于为专业核心课打基础，侧重考查设计者的创造力与实践动手能力。
然而成教与一般的教学有所差异，其课程的时间与空间不能像普通课程教学那样固定，其教学的时间与空间是相对开放的。
专业课程并非来源于书本知识，而是同学生本身有着直接的关联。
大部分成教艺术设计专业课程老师都没有这一方面的资源与经验，这样就使得成教艺术设计专业课程教学在开展的过程中违背了一定的原则，只能够从学校内已经重复多少次的事情入手，导致艺术设计课程教学过程过于固定化、单一化，缺少灵动[2]。
（二）教师实施较为困难成教艺术设计专业课程对于教师的引导与组织提出了较高的要求，但是因为成教艺术设计专业课程教师本身素质的影响，很多教师缺少对成教艺术设计专业课程本身的深入了解与认识，无法担当引导者的角色。
同时，由于参与成教的学生认知水平和能力素质都不尽相同，所以在应用微课的过程中常常会出现一些难以预料的问题，从而严重影响成教艺术设计专业课程的教学效率[2]。
二、微课在成教艺术设计专业课程教学中的实践应用策略（一）丰富教学资源，拓展课堂空间维度随着信息技术快速发展，在成教艺术设计专业课程的教学过程中，老师和教材并不是教学资源的唯一信息来源。
其中，由power-Point 课件、微课和网络资源丰富了成教艺术设计专业课程的教学资源。
因此，通过将微课合理的应用到成教艺术设计专业课程的教学过程中，则需要根据课程的不同教学环节合理的选择教学资源。
首先，在课前教学中，老师可让学生通过下载字体设计课程的微课视频和power point 的课件进行预习，从而为后阶段的专业课程顺利开展打下坚实的基础。
其次，在载体字体设计课程教学过程中，老师还可以通过当下设计大师成功案例的网络资源进行启发式教学，让学生在老师的引导下深入学习，以此加深学生对字体设计课程相关知识点的理解和记忆。
最后，让学生通过充分利用大数据和互联网的便利性，大范围收集关于国内外优秀的教学资源，并严格按照字体设计的相关知识节点进行分类教学，为不同水平的学生拓宽学习的途径。
同时，学生还可以通过利用微课视频进行课堂教学知识巩固，从而最大限度提升成教艺术设计专业课程的教学水平[3]。
（二）实现教学平台云端化，让大数据助力教学为了能够有效提升微课在成教艺术设计专业课程教学中的实践效率，便需要搭建一个开放性、稳定性和共享性的教学平台，优化成教艺术设计专业课程的教学资源。
其中，可通过充分利用基于大数据的云计算教学平台，充分利用百度强大的储存机制，以及百度云在应用过程中所支持的Web，PC，Android，phone 等，让师生能够在没有时间和空间限制的情况下进行跨平台、跨终端学习，让大数据助力微课在成教艺术设计专业课程教学中的应用，有效提升成教艺术设计专业课程的教学效率。
（三）构建系统的艺术设计专业课程微资源课程体系艺术设计专业课程是一门综合性、实用性较强的学科，所以在应用微课的时候应该紧密结合成教艺术设计专业课程的教学特点和成人教育培养对象的特点，始终以社会需求为重要的发展动力，以构建劳动力市场为重要的导向，紧密结合专业实践性的特点，根据实际情况设计教学过程[4]。
1.创新成教艺术设计专业学习微课的形式目前，在成教艺术设计专业课程教学过程中应用微课模式，可合理的将一些实践性较强的课程知识内容制作成为微课视频，然后再在专业课程的教学过程中指导学生进行学习，这样能够在一定程度上解决成教艺术设计专业学生自主学习能力较弱的缺点。
其（下转第165页）观念，做到心里有数。
最后，要将所有微课视频的点进行整合，让学生在学习完后进行整体复习，从而加深学习的印象。
（二）微课设计遵循“简，实，明”原则制作一个好的微课，需要遵循以下几个原则：首先，在英语微课设计期间需要运用简单的技术，英语微课设计的技术简单化，有利于设计者把更多的精力用在实处，如内容的选择，内容的呈现安排等方面。
其次，好的微课要具有充实的内容，尽管微课视频时间短，但在微课内容设计方面，要做到主题明确具体，以保证学习者在通过微课视频学习时，能够真正掌握相关的知识。
第三，微课视频设计需要清晰的表达，主要微课的时间非常有限，清晰的表达至为重要，能够让学习者在短时间内快速理解表达的意思，进而快速吸收掌握。
（三）微课设计应遵循“以生为本”原则开放教育针对的教学对象是成人，成人的学习时间有限，但理解能力比较强。
教师要将学习者的特点作为微课设计的主要考虑因素。
即教师在设计微课时，要对成人学习的背景特点、学习环境等进行分析研究，然后制定科学合理的学习任务，按照因材施教方式制作切合实际的教学内容。
以综合英语教学为例，在微课制作过程中，要穿插一定的范例，在素材选取方面，教师要将生活中常的用对话融入到微课内容中，将其详细划分为衣食住行等各个方面。
然后在微课视频中给出相关的模拟情境[5]。
让学习者在情境中锻炼英语口语，或者在情境中发现日常英语口语使用错误的地方，学习者在不断“过关”的过程中增加学习的兴趣。
同时，教师对微课视频制作要进行合理设计，创设场景学习者比较熟悉的环境尤其在重要句型锻炼期间，让学习者在学习中获得学习的兴趣。
四、结语微课的设计直接影响学生的学习效率和学习积极性。
因此，开放教育的英语教师在进行微课设计时，应针对成人学习者理解力强，记忆力差的特点，将微课教学内容与成人学习者的生活工作紧密结合，创设成人学习者在生活中，工作中熟悉的环境，精选素材，遵从微课设计的基本原则，打造优质微课。
【作者简介】蔡衡（1972-），女，讲师，研究方向为英语教育及现代远程教育。
【基金项目】本文系国家开放大学“十二五”规划2014-2015年度委托课题“开放教育英语教学微课应用模式研究”（G14A2905W）、广州市教育科学“十二五”规划2015年面上重点课题“微课在专业英语教学中的应用研究”（1201522873）、广州市番禺区教育局微课研究课题“开放教育英语教学微课设计及开发的研究---基于综合英语课程教学的案例研究”（2015WK03）的阶段性成果。
【参考文献】[1]郑元芳.对专业学生英语教育的开放教育教学模式探微[J].课程教育研究,2016,(16):87-87.[2]余燕芳.基于移动学习的O2O翻转课堂设计与应用研究[J].中国电化教育,2015,(10):47-52.[3]张黎,王海杰.基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理,2015,(18):104-107.（上接第163页）中，通常可应用下列几种表现形式：首先，由老师进行督促教学；其次，老师可充分利用图片、视频和动画等形式进行艺术设计专业课程的知识点讲解，充分激发学生的学习兴趣。
但是，在成教艺术设计专业课程教学中应用微课进行教学，不但需要学生了解微课应用的相关操作流程，而且还需要认真分析微课在课程教学过程中的各个环节应用效果，指导学生自主进行动手操作。
通过改变传统的教学形式在成教艺术设计专业课程教学中的应用，能够为微课教学模式的应用创造良好的条件，丰富艺术设计专业课程的教学内容，从而有效提升成教艺术设计专业课程的教学水平。
2.创新微课在成教艺术设计专业课程中的教学过程在以往微课教学模式的应用过程中，主要是让学生充分利用碎片化的时间进行学习，其虽然突破了时间和空间的限制，可利用课前时间和课后进行进行预习、复习，但是课程教学的重点内容尚未充分凸显出来，难以从根本上增强学生的学习效率。
因此，为了有效提升微课在成教艺术设计专业课程教学中的实践效率，老师便可以创新微课教学过程：一是通过充分利用微课教学视频，在有限的课堂教学时间中向学生全面展示设计绘制的流程和设计效果的特点，为辅导学生自主学习预留更多的时间。
二是将成教艺术设计专业课程教学中需要老师进行示范教学的内容制作成为微课视频，充分突出重点教学内容，并进行重点的讲解，这样能够避免老师在示范的过程中让学生无法深入理解重难点知识的现象。
三是让学生在有限的课堂教学时间中能够更加全面深入的掌握微课视频的相关内容。
四是利用微课呈现成教艺术设计专业课程关于制作的知识点，避免学生在枯燥的课堂教学过程中产生疲劳感，从而帮助学生更加深入的掌握成教艺术设计专业课程的教学内容，最大限度提升成教艺术设计专业课程的教学效率。
3.教学评价立体化，动态跟踪学习过程微课在成教艺术设计专业课程教学中的实践应用，其教学评价不能够仅仅局限于学生后面提交作业的效果，而是应该采用三维评价模式，让学生能够更加全面的了解自己在艺术设计专业课程应用微课教学模式过程中的情况，为学生在成教艺术设计专业课程的后续学习过程中更加努力的学习，有效增强成教学生的艺术设计专业水平。
三、结论总之，在成教艺术设计专业课程教学过程中采用微课教学模式，应该充分利用丰富的教学资源，创新艺术设计专业课程的教学过程，指导学生在有限的课堂教学时间中努力学习，从而最大限度提升成教艺术设计专业课程的教学质量，增强艺术设计专业学生的专业素养。