幼儿园论幼儿生活自理能力的培养
幼儿园的幼儿自理能力培养
幼儿园的幼儿自理能力培养幼儿园是幼儿成长的重要阶段，培养幼儿的自理能力具有十分重要的意义。
自理能力是指幼儿独立完成日常生活活动的能力，包括穿脱衣、吃饭、洗手、上厕所等。
培养幼儿的自理能力，有助于他们树立自信心、锻炼动手能力、提高实际操作能力，培养独立思考和解决问题的能力。
本文将从三个方面进行论述：提高幼儿的自理技能、培养幼儿的自理意识和激发幼儿的自主能力。
一、提高幼儿的自理技能1. 穿脱衣服在幼儿园中，教师可以组织幼儿自己穿脱衣物的活动。
教师可以用简单的儿歌或游戏形式引导幼儿自己穿脱衣物，例如：“小手拉大手，一起穿衣服”，让幼儿亲身体验、模仿，逐步提高他们的穿脱能力。
2. 喂饭和洗手为了提高幼儿的自理能力，教师可以鼓励幼儿用小勺自己喂饭，并引导他们自己洗手。
教师可以通过讲故事、展示示范等方式，激发幼儿的兴趣和动手能力，让幼儿逐渐熟悉喂饭、洗手的过程，并逐步提高技能。
3. 上厕所在幼儿园中，上厕所是幼儿自理的重要环节。
教师要耐心引导幼儿养成良好的上厕习惯，了解如何正确使用厕所和洗手的方法。
教师可以通过情景模拟、角色扮演等方法，让幼儿感受并模仿正确的上厕所流程，提高他们的自理能力。
二、培养幼儿的自理意识1. 自我保护意识在教育幼儿园幼儿自理能力时，教师还应注重培养幼儿的自我保护意识。
教师可以通过故事讲解、实际示范等方式，向幼儿传授防火、防身等基本的安全知识，让他们懂得如何保护自己的安全。
2. 卫生意识培养幼儿的卫生意识是提高自理能力的重要环节。
教师在幼儿园中可以通过展示图片、视频等教学工具，向幼儿宣传卫生的重要性，教导幼儿如何正确刷牙、洗手等卫生习惯，提高幼儿的自理和卫生意识。
三、激发幼儿的自主能力1. 游戏引导在幼儿园中，游戏是幼儿学习和发展的重要方式。
教师可以通过布置游戏环境和游戏角色，让幼儿参与到游戏中，从中学习和发展自理能力。
例如，搭建一个“自助餐厅”的角色扮演游戏，让幼儿自己选择食物、盛饭菜，并付款等，激发他们的自主能力。
幼儿园如何培养孩子的生活自理能力
幼儿园如何培养孩子的生活自理能力孩子的生活自理能力，是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能。
对于幼儿园的孩子来说，培养他们的生活自理能力至关重要。
这不仅有助于孩子养成良好的生活习惯，还能增强他们的自信心和独立性，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，幼儿园应该如何培养孩子的生活自理能力呢？一、创设良好的环境，激发孩子自理的兴趣幼儿园是孩子生活和学习的重要场所，良好的环境创设能够激发孩子自理的兴趣。
教师可以在班级中设置一些与生活自理相关的区域，如“娃娃家”“生活区”等，投放各种适合孩子操作的材料，如小衣服、小鞋子、小袜子等，让孩子在游戏中练习穿、脱、叠等自理技能。
同时，教师还可以在班级的墙壁上张贴一些与生活自理相关的图片和儿歌，如“我会自己穿衣服”“我会自己洗脸”等，营造出一种鼓励孩子自理的氛围。
此外，教师还可以通过榜样示范的方式，激发孩子自理的兴趣。
比如，教师自己在日常生活中要做到以身作则，自己的事情自己做，给孩子树立一个良好的榜样。
同时，教师还可以邀请一些自理能力较强的孩子来做示范，让其他孩子向他们学习。
二、开展丰富多样的活动，培养孩子的自理能力1、日常生活活动日常生活活动是培养孩子生活自理能力的重要途径。
教师可以在日常生活中，引导孩子自己洗手、洗脸、刷牙、穿衣服、系鞋带等。
比如，在早上入园时，教师可以鼓励孩子自己脱外套、挂衣服；在午餐时，教师可以引导孩子自己拿餐具、盛饭、吃饭；在午睡时，教师可以指导孩子自己脱衣服、叠衣服、整理床铺等。
通过这些日常生活活动的训练，让孩子逐渐掌握生活自理的技能。
2、主题活动教师可以根据孩子的年龄特点和发展水平，开展一些与生活自理相关的主题活动。
比如，小班可以开展“我会自己吃饭”的主题活动，中班可以开展“我会自己穿衣服”的主题活动，大班可以开展“我会自己整理书包”的主题活动。
在主题活动中，教师可以通过故事、儿歌、游戏等形式，让孩子了解生活自理的重要性，掌握生活自理的方法和技巧。
幼儿自理能力的培养计划(6篇)
幼儿自理能力的培养计划对幼儿进行生活自理能力的培养，也是我们幼儿工作者的责任。
针对家庭中出现的幼儿生活自理能力培养方面的问题进行探讨。
幼儿;自理能力;家园沟通现在，有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，使孩子形成了依赖心理;有些家长缺少正确有效的教育方法。
我们意识到如果能争取家长的配合，帮助家长走出在幼儿生活自理能力培养方面的误区，使幼儿在幼儿园培养的自理能力在家庭中得到巩固和强化，则能更好地促进幼儿生活自理能力的培养，同时孩子在家庭中体验到了亲子交往的快乐，既可使亲子之情得到升化，又可为幼儿独立性的发展打下良好的基础。
一、利用家长学校帮助家长树立正确的教育观针对家长在家庭教育中存在的误区，我们充分利用家长学校这一形式，向家长宣传培养幼儿生活自理能力的重要性，帮助家长树立正确的教育观。
（一）家长要激发孩子的自理兴趣，让他做力所能及的事情凡是有利于培养孩子自理能力的事，应该让孩子自己动手做，以帮助他们积累自理生活的经验。
激发自理的兴趣是教育孩子树立自理观念的关键。
随着幼儿动作的发展，自我意识的增强，他们希望象成人一样劳动，他们把劳动与游戏相混淆，而这种最初的劳动兴趣往往被家长的拒绝而扼杀了!其实孩子做力所能及的事，哪怕做得并不完美，家长，就能激发孩子的兴趣。
大也应给予鼓励。
如家长的一句“你真能干”人对孩子的动手应采取积极鼓励的方法，使孩子体验到独立完成一件事情后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。
（二）家长应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件孩子自理的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。
家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验，家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的活动。
在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事情自己做，不会的学着做”的原则，只要没有危险，都应让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个机会为幼儿提供练习的机会。
幼儿园生活自理能力培养 幼儿园自理能力
幼儿园是孩子成长过程中重要的环境之一，自理能力的培养是幼儿园教育的重要目标之一。
一个具备自理能力的孩子，能够更好地适应生活，更好地与他人交往，更好地解决问题。
幼儿园在日常教育中应当注重培养幼儿的自理能力。
一、自理能力在幼儿园中的重要性1.1. 自理能力对孩子的成长发展具有重要意义自理能力指的是孩子在日常生活中能够自主、自愿并独立地完成穿衣、洗脸、洗手、用餐等生活自理活动的能力。
培养孩子自理能力，有利于提高孩子自我管理、自我控制和自主选择的能力，培养孩子的自主性和独立性，有利于增强孩子的自信心和自尊心，从而促进孩子的健康成长和全面发展。
1.2. 自理能力对幼儿园教育的重要性自理能力是幼儿园教育中重要的一环。
培养孩子良好的自理能力，有利于提高幼儿园教育的质量，有利于提高幼儿教育的针对性和实效性。
自理能力的培养也有助于培养幼儿园教师的综合素质和教育能力。
二、幼儿园自理能力培养的策略和方法2.1. 在日常生活中营造良好的氛围幼儿园应该在日常生活中营造良好的自理氛围，通过模仿、竞赛等形式，引导幼儿自觉自愿地参与生活自理活动。
幼儿园还应该通过故事、游戏等方式，激发幼儿学习自理的兴趣。
2.2. 开展主题教育活动幼儿园可以通过开展主题教育活动，引导幼儿了解自理的重要性，了解改善生活的重要性，了解自己生活的一些必要技能。
通过主题教育活动，可以激发幼儿学习自理的积极性和兴趣。
2.3. 采取“因材施教”策略幼儿园应该根据幼儿的性莂、芳龄、兴趣、特长等特点，因材施教，采取差异化教育的方法，使每个幼儿都能够得到个性化的生活自理训练，有针对性地提高幼儿的自理能力。
2.4. 建立家园合作机制幼儿园需要与家长紧密合作，共同努力，共同促进孩子的自理能力的培养。
通过家园合作，可以使家长了解学校的教育目标和要求，使家长有针对性地配合学校开展幼儿的生活自理训练。
2.5. 激发幼儿的积极性幼儿园应该通过奖励、鼓励等方式，激发幼儿学习自理的积极性。
幼儿园老师如何培养幼儿的自理能力
幼儿园老师如何培养幼儿的自理能力自理能力是指幼儿在生活中独立完成一系列基本动作和活动的能力，如穿衣、洗手、吃饭等。
培养幼儿的自理能力，不仅有助于幼儿的身心发展，还能培养他们的独立性和自信心。
作为幼儿园教师，我们需要采取一系列措施来引导幼儿学会自理。
一、提供实践机会让幼儿有机会亲自动手，实践中培养自理能力。
在幼儿园里，可以设置专门的自理活动区域，如洗手区、穿衣区等，给孩子提供实践的场所。
老师可以定期组织幼儿参与这些活动，引导幼儿按照规定的步骤进行，例如教授正确的洗手方法、穿脱衣物的技巧等。
二、示范引导在培养幼儿自理能力的过程中，示范引导是非常重要的一环。
老师可以通过模仿、展示等方式，向幼儿展示正确的自理动作和技能。
例如，展示如何正确地梳头、穿衣服等。
此外，老师还可以用图示或图片来让幼儿更加直观地理解和学习。
三、设置激励机制激发幼儿的积极性和主动性，提高他们的自理意愿。
教师可以设置一些小组活动，例如幼儿自己动手组织并清扫教室、整理书桌等。
在活动完成后，可以给予幼儿适当的表扬和奖励，如“自己做得很好，可以得到一个小星星”。
四、培养良好的生活习惯培养幼儿良好的生活习惯对于提高他们的自理能力至关重要。
老师可以通过日常的生活指导，帮助幼儿养成正确的生活习惯，例如培养定时刷牙、洗手等好习惯。
同时，老师还应注重对幼儿行为的监控和引导，及时纠正不良习惯。
五、注重通过游戏培养在幼儿的成长过程中，游戏是最好的学习方式之一。
通过设置一些适合的游戏，可以激发幼儿的兴趣和主动性，提高他们的自理能力。
例如，可以设置“模拟超市”游戏，在游戏中让幼儿体验购物、付款的过程，锻炼他们的自主选择和处理事物的能力。
六、家校合作幼儿的自理能力培养不仅需要在幼儿园中进行，也需要与家庭紧密配合。
老师可以与家长保持沟通，共同制定培养计划和目标。
并鼓励家长在家庭生活中，给予孩子更多的自理机会和任务，帮助他们逐步提高自理能力。
总结一下，通过提供实践机会、示范引导、设置激励机制、培养良好生活习惯、通过游戏培养和家校合作等方式，幼儿园老师可以有效地培养幼儿的自理能力。
幼儿园生活自理能力培养
幼儿园生活自理能力培养引言：幼儿园是孩子们从家庭走向社会的第一步，也是他们接触到第一份教育的地方。
在这里，为了让幼儿更好地适应学校生活并自立发展，培养他们的自理能力显得尤为重要。
自理能力是幼儿个体健康发展的基础，也是培养豁达性格和独立思考能力的关键。
本文将从生活自理环节、自我管理能力和与他人相处的技巧三个方面探讨幼儿园生活自理能力的培养。
一、生活自理环节1. 早晨自我整理早晨是一天中最重要的时刻，孩子们需要培养整理自己的习惯。
教师可以引导孩子们养成早上起床后整理被子、洗漱、穿衣等自己处理的习惯，增强他们的自我管理能力。
2. 饮食自理在幼儿园中，孩子们需要学会自己吃饭、喝水等基本饮食习惯。
教师可以在饭前教孩子们洗手、用餐礼仪等，培养他们独立进食的能力，同时也要关注他们的饮食习惯。
3. 睡前整理睡前整理是培养孩子们自理能力的重要环节。
教师可以指导孩子们收拾玩具、整理书包、洗漱等，使他们养成良好的睡前习惯，并学会为自己的生活环境负责。
二、自我管理能力1. 展示个人风采教师可以鼓励孩子们在幼儿园中展示自己的才艺，比如唱歌、跳舞、朗诵等。
通过给予孩子们一定的自由空间，让他们在自己擅长的领域展示自己，培养他们的自信心和积极性。
2. 活动自主选择教师可以提供不同的活动供孩子们选择，如绘画、手工、园艺等。
让孩子根据自己的兴趣和特长进行选择，并自己负责完成，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 日常事务管理从小事做起，教师可以让孩子们参与到日常事务中，如布置教室、整理物品等。
通过责任和分工的感受，提高他们的时间管理能力和工作效率。
三、与他人相处的技巧1. 分享与合作教师可以组织孩子们参与小组活动或集体游戏，让他们互相分享和合作。
通过合作活动，培养孩子们的合作意识和团队精神，并加强他们与他人沟通与交流的能力。
2. 理解与尊重教师要倡导孩子们理解和尊重他人的观点和感受，鼓励他们积极倾听和接纳他人的意见。
通过互相尊重和包容，培养孩子们的友善和彼此关心的品质。
幼儿园教师如何培养幼儿的自理能力
幼儿园教师如何培养幼儿的自理能力幼儿园是孩子们迈向独立、成长的第一步，自理能力对幼儿的成长起着重要的作用。
作为幼儿园教师，如何培养幼儿的自理能力呢？本文将从日常生活中的饮食、卫生习惯、个人整理等方面探讨幼儿园教师如何培养幼儿的自理能力。
一、培养良好的饮食习惯在幼儿园里，教师可以通过日常的教育活动，引导幼儿养成良好的饮食习惯。
首先，教师可以在进餐前向幼儿传授关于饮食的知识，让他们明白饮食对健康的重要性。
其次，在幼儿进餐时，教师可以引导幼儿主动使用筷子、勺子等工具，让他们自己动手吃饭。
同时，教师还可以在幼儿进餐过程中鼓励他们尝试各种食物，培养他们的口味多样化。
二、养成良好的卫生习惯培养良好的卫生习惯对幼儿的健康成长至关重要。
教师可以通过日常生活中的一系列活动，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
例如，在幼儿使用洗手间时，教师可以教给他们正确的洗手方法，并监督他们的洗手流程是否正确。
另外，教师还可以定期组织口腔卫生教育活动，让幼儿养成刷牙的好习惯。
通过这些活动，幼儿将逐渐掌握正确的卫生习惯，并将其内化为自己的行为习惯。
三、引导幼儿个人整理个人整理是培养幼儿自理能力的重要环节。
教师可以通过日常起居活动，引导幼儿学会整理个人物品。
在幼儿园里，教师可以教授幼儿整理书包、衣物等物品的方法，并给予他们相应的指导和鼓励。
此外，教师还可以指导幼儿整理自己的床铺，培养他们爱护环境的意识。
四、激发幼儿的主动性培养幼儿的自理能力需要激发他们的主动性和积极性。
幼儿园教师可以通过创造各种情境，让幼儿主动参与环境整理、生活活动等。
例如，教师可以让他们在小组内进行物品分类，或者给予幼儿一些小任务，如帮忙收拾玩具等。
这样不仅能够锻炼幼儿的自理能力，还能够培养他们的责任心和合作精神。
总结：幼儿园教师在培养幼儿的自理能力时，应注重从饮食、卫生习惯、个人整理以及激发幼儿的主动性等方面入手。
通过合理的方法和引导，教师能够培养幼儿的自理意识和自主能力，为他们的全面发展打下良好的基础。
幼儿园社会生活自理能力培养方法
幼儿园社会生活自理能力培养方法概述：幼儿园是孩子逐渐走向社会的重要阶段，在这个阶段，培养孩子的社会生活自理能力至关重要。
本文将从幼儿园社会生活自理能力培养的意义、培养方法以及家校合作等方面逐一展开讨论。
一、意义孩子的社会生活自理能力培养对其全面发展具有重要意义。
1. 培养独立性：通过培养自理能力，孩子能够学会独立思考和解决问题，为其今后的学习和成长打下坚实基础。
2. 提高适应性：自理能力让孩子更好地适应幼儿园生活，增强自信心，培养积极向上的态度。
3. 促进社交能力：自理能力的培养使孩子更好地与他人进行互动和合作，培养社交能力。
二、培养方法1. 游戏教育法：利用各类游戏，例如角色扮演、模拟游戏等，引导孩子模仿成年人的行为，培养社会生活自理能力。
游戏中的竞争和合作能够激发孩子学习和掌握自理能力的动力。
2. 分阶段培养法：根据孩子的年龄和发展阶段，逐步引导他们增强自理能力。
例如，在刚入园的幼儿阶段，可以从简单的日常生活习惯开始，逐渐过渡到更复杂的任务，如清理个人物品、整理教室等。
3. 模仿教育法：教师和家长作为孩子的模仿对象，在日常生活中树立良好的榜样，激发孩子模仿的欲望。
从穿衣、洗手、吃饭等日常生活细节开始，逐渐引导孩子学习和掌握社会生活自理能力。
4. 演练教育法：通过反复的操作演练，培养孩子的自理能力。
例如，教师可以组织孩子进行独立穿衣的小练习，帮助他们掌握正确的穿衣顺序和方法。
三、家校合作家庭和学校在培养幼儿社会生活自理能力方面发挥着重要作用。
1.沟通交流：学校与家庭密切合作，及时沟通孩子的表现和进展，共同制定培养计划和方法。
2. 家庭辅导：家长要结合孩子在幼儿园学到的自理技能，进行延伸和巩固。
例如，在家庭中给孩子提供机会自己整理物品、洗碗等。
3. 父母榜样：家长作为孩子最亲近的人，要成为孩子学习自理的榜样，自觉培养良好的生活习惯，鼓励孩子模仿。
4. 家园共育：学校和家庭定期举办亲子活动，为家长提供与教师面对面交流的机会，以便更好地了解孩子的进展和需要。
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幼儿园论幼儿生活自理能力的培养TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】论幼儿生活自理能力的培养摘要：幼儿生活自理能力是一个人必须具备的最基本的生活技能，是自理能力的重要组成部分，它对幼儿将来健康良好的发展具有重要的意义。
幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
美国教育家爱雷﹒马洛尼提出培养幼儿的要诀之一，就是“能够极早让他们自立”，他说：“过分的保护只会妨碍幼儿从生活中通过自身实践去获得有效经验教训，从而影响其尽快成长。
”自理能力的培养不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿信心，意志品质以及社会交往能力等方面的培养。
作为一名幼儿教师要把对“自理能力”的培养作为幼儿教育工作的一项重要内容。
关键词：生活自理能力，幼儿，培养幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步，是保证幼儿全面发展的基础素质之一，因此，培养幼儿的生活自理能力对于幼儿一生的发展是非常重要的。
我国着名的教育学家陈鹤琴也说过“习惯养得好，终身受其福。
习惯养得不好，终身受其罪。
”科学、有序、合理的生活卫生习惯既能保证幼儿健康、安全的生活，又能使幼儿获得心理上的安全感和归属感。
养成良好的生活卫生习惯后，幼儿就可以很好的计划自己的生活，掌握自己的学习，形成良好的情感和个性心理品质。
如果经常压制幼儿独立做事的愿望，他将来可能成为一个没有主见、依赖性强、无所作为的人；或是使幼儿情绪压抑，信心丧失，对周围的生活失去兴趣。
在带小班孩子的过程中，我们常常会看到这样一些情况：上厕所时，几个孩子站在那儿等着你去帮他们脱裤子；该吃饭时，又有几个孩子围在你的周围等着你去喂、去哄他们吃，自己不动手而且还哭鼻子；午睡时，孩子们眨着可爱的大眼睛等着你去帮她们脱鞋、脱衣服、盖被子；起床时，又得帮他们穿鞋系鞋带，叠被子，整理床铺，恨不得自己多长几只手来帮助他们……诸如此类的事情发生的太多太多。
一、仔细分析班里孩子们生活自理能力差的主要原因有以下几个方面：（一）家庭成员对幼儿的过分溺爱。
由于现在大多数家庭都是独生子女，幼儿在家庭中的地位越来越高，都是家里的掌上明珠，父母、爷爷奶奶眼中的“小皇帝”、“小公主”，很少需要他们为自己来做些什么，特别是爷爷奶奶，恨不得代替他们做一切事情，生怕累着幼儿。
对幼儿极度溺爱，幼儿在日常生活中过着衣来伸手饭来张口的生活，事事包办代替，久而久之，就会使幼儿们形成一种依赖心理，不想自己动手，导致现在的幼儿生活自理能力差。
（二）幼儿缺少反复练习的机会。
由于家长时间的关系，着急上班或者嫌孩子动作太慢，往往代替幼儿做一些力所能及的事情，剥夺了他们锻炼学习的机会，使他们自己本该会做的事做不到、不会做。
（三）教育观念的错误认识。
家长们认为教育幼儿是幼儿园和老师的责任，把幼儿的一切事情都寄托在幼儿园和教师的身上；有得家长还认为幼儿还太小，能力太差，没有足够的能力为自己服务，还不到让幼儿动手的时候。
（四）家长缺乏对幼儿生活自理能力培养的有效方法。
由于幼儿没有掌握自理的方法和技能，当幼儿做事做不好时，父母没有给予正确的指导，而是采取的是一种怪罪、批评的态度，甚至还会打骂幼儿，严重伤害了幼儿的自尊心和自信心，从而阻碍了幼儿生活自理能力的发展。
（五）重智力的投资，轻生活自理能力的培养。
现在大多数的家长只重视幼儿的学习成绩，让幼儿在幼儿园学习文化知识，认为孩子学习好就行，以为生活自理能力长大了自然而然就会了，没有认识到良好的生活自理能力给幼儿一生带来的重要影响，忽视了对幼儿生活自理能力的培养。
培养幼儿生活自理能力的原则是“凡是儿童能做的，让他们自己做；凡是儿童能够自己想的，让他们自己想”，从小给孩子一双灵巧的手，是促进其思维的发展、丰富其词汇增强其自信心的基础和前提。
二、对培养幼儿生活自理能力可以从以下几个方面入手：（一）教师在幼儿园对幼儿生活自理能力的培养在教师培养幼儿生活自理能力的方面，要寓教于游戏之中，《纲要》中指出：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，重视活动过程，而不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。
我们要抓住幼儿的这一特点来进行指导、教育。
（1）进餐：在进餐时，如果幼儿拿勺子的姿势不对或者直接用手来抓着吃，教师要及时提醒，并交给其正确的方法，而不应该任其不管。
由于幼儿的年龄特征，他们在吃饭时总喜欢东张西望，不能专心的进餐，这时教师应该小声提醒，而不应大声呵斥，给幼儿创造一个良好的进餐氛围。
也可以采用一些游戏化的形式，比如小朋友请客、比赛等。
比赛看哪个小朋友吃的最干净，并且没有洒到桌子上，并给予奖励和夸奖。
教师要鼓励其独立进餐，起好示范作用，为他们树立榜样。
（2）如厕：教师应该根据男女幼儿的生理特点交给幼儿正确的大小便姿势，而不应该把如厕训练的任务全部交给家长；当幼儿在上完厕所后不能整理好裤子和衣服，教师要耐心的指导，而不是代劳；提醒幼儿在上完厕所以后要洗手……（3）午休：部分幼儿在午休的时候不能很快的入睡，可以让实在睡不着的幼儿和教师一起安静的看书或者画画，不打扰到其他的小朋友，起床后教师应该和幼儿一起整理被褥并交给他们叠被褥的方法。
（4）盥洗：要教给幼儿正确的洗手方法，可以编成儿歌“卷起两个小袖口，轻轻拧开水龙头，先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，十个指头搓一搓。
洗完手，先别走，对着水池甩甩手，拿下毛巾擦一擦，一点没湿小袖口”，这样可以增强他们的兴趣，在快乐的氛围中学会洗手方法。
教师可以在盥洗室的上方为幼儿准备洗手流程图，起到环境暗示的作用，让幼儿了解正确的洗手方式，还要教给他们要懂得节约用水，张贴节约用水的卡通图，让幼儿养成洗手后拧紧水龙头的好习惯。
（5）着装：教师应利用幼儿午睡的时间，教幼儿穿、脱衣服的技巧，而不是怕麻烦让幼儿穿衣入睡，也可以利用幼儿入园、离园的时间，让幼儿练习穿、脱衣服，并整理，好放在衣柜里，兴趣是幼儿最好的老师，也可以利用儿歌，郎朗上口的儿歌能够让孩子更快、更好的掌握一些生活自理能力的技巧。
激发他们独立做事的兴趣。
例如教幼儿如何穿好衣服时，可以结合“穿衣歌”：抓领子、盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。
（6）在游戏中发展幼儿的生活自理能力：比如在加工区放置一些塑料瓶，让幼儿拧拧瓶盖；在娃娃家放置一些娃娃，让幼儿给娃娃洗脸、梳头、穿衣服、穿鞋等；开展一些竞赛类的游戏，如穿衣比赛、叠被子比赛等，通过竞赛的游戏形式来巩固幼儿的生活技能，培养其自立和竞赛精神。
孩子们在这样的游戏中既掌握了一些穿衣、叠被子的生活技能，同时又学会了自己整理玩具等本领。
而且，经过游戏的练习，孩子们也完成了从游戏迁移到实际生活的过程，为幼儿培养良好的生活自理能力奠定了基础。
（7）进行正面教育，增强幼儿的生活自理能力：如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力做好一些事情，为自己会做力所能及的事情感到高兴。
再如，在语言、诗歌、故事等活动中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染和教育。
（二）家长在日常生活中对幼儿自理能力的培养（1）家庭成员要学会给予幼儿适度的爱、教育的爱。
让幼儿做一些自己力所能及的事情，而不是事事包办、代替。
平时也可以让幼儿和家长一起来完成一些事情，比如一些简单的家务事等。
这样即会提高幼儿生活自理能力，又可以使幼儿有自我肯定的意识，觉得自己在家里是有价值的，可以为家里做出自己的一份绵薄之力。
（2）给幼儿提供反复练习、做自己事情的机会。
家长要提供给幼儿做事和表现的实践机会。
不要嫌幼儿麻烦，如果怕时间来不及，每天早上可以多给幼儿留出一些时间来自己穿衣服、洗漱，养成幼儿自理的习惯。
《儿童发展心理学》中指出大约在幼儿三四岁时出现，幼儿自我意识飞速发展，儿童自主欲也飞速提高，对周围的事情都想“我自己做”，如果父母过分溺爱，对幼儿的一切欲望有求必应，从而剥夺了儿童自我发展的机会，是孩子自主的欲望受到抑制，将会对幼儿无论是自理能力还是学习自主性的发展都会产生负面的影响。
（3）树立正确的教育观念幼儿是一个独立发展的个体，他们已经具备了适应生活的能力，我国教育学家卢勤说“爱孩子最好的方法是要学会使用孩子”，所以不要事事包办、代替，要让他们自己动手。
（4）注重方法，逐步提出要求，从简到繁，从易到难。
3岁的孩子可以训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙等；4岁孩子可以学习折叠被子、整理床铺以及自己照料生活；5、6岁的孩子要求穿脱衣服迅速、整齐，洗脸洗手要洗得很干净等，还要学会做一些简单的家务劳动，如扫地，浇花等。
可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等，让幼儿在比较中提高对自理能力的认识。
幼儿没有学会系鞋带的方法就谈不上系鞋带；幼儿没有学会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具放好。
所以要让幼儿学会生活自理，就要让他们学会生活自理的方法。
我国教育学家陈鹤琴先生指出“积极的鼓励胜于消极的制裁”当孩子自己做一些事情的时候，做得好的时候要给予一定的鼓励，对幼儿说一句“你真棒”，或者在胸前给他们贴一朵小红花等；即使做的不好、不对，家长也要给予鼓励，让他们知道，下次通过努力是可以做好的，而不是指责和批评，应和幼儿一起找出不足之处，并给予正确的指导，这样会让幼儿有自信，敢于尝试，是孩子信心十足的来完成生活中的每一件事情。
（5）家长要做好榜样示范。
幼儿的模仿能力较强，所以幼儿家长要从自身做起，为幼儿树立良好生活自理能力的榜样，之所以有的孩子生活自理能力差，是因为有些家长自身的生活卫生习惯就比较差，不注意个人卫生、不注意家庭环境，当然这些家长也就忽视了孩子的卫生，没有给孩子树立良好的榜样，给孩子的生活卫生习惯造成了负面的影响。
所以家长要从自我做起，起好榜样示范的作用，以自己的生活习惯、行为方式去感染幼儿。
比如：在整理衣服时，家长可以先进行示范，让幼儿仔细观察，在观察的过程中让幼儿掌握技巧并乐意自己动手，让孩子学习模仿，久而久之，孩子学会了观察，学会了在观察中学习自理。
(三) 家园合作父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师，因此要做好幼儿生活自理能力的培养和训练是离不开家长的配合的。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿的成长离不开家庭。
家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要的场所，这两方面的教育直接影响着幼儿自理能力的养成。
家庭和幼儿应该遵循一致性的原则，步调一致，幼儿教师可以通过家长会和宣传栏、校讯通等的形式来了解幼儿自理能力方面的一些知识，和幼儿家长多沟通、多交流，让幼儿家长理解和支持幼儿园的工作，理解、支持教师的工作，和教师达到共识，确定幼儿在一定时间内的常规培养，方法统一，营造一个良好的幼儿健康成长的环境。