第二次实验
医学免疫学实验：噬细胞吞噬功能检测
第二次实验2：吞噬细胞吞噬功能检测一、实验目的学习并掌握吞噬细胞吞噬功能检测。
二、实验原理吞噬细胞具有对异物(细菌、绵羊红细胞、鸡红细胞等)吞噬和消化的功能，在机体固有免疫中发挥重要作用。
小鼠腹腔内注射硫代乙醇酸钠，可刺激巨噬细胞的聚集。
四日后小鼠腹腔内注入羊红细胞悬液，一小时后解剖收集腹腔吞噬细胞，染色、镜检可观察对羊红细胞的吞噬现象。
通过计算吞噬百分比或吞噬指数可测定吞噬细胞的吞噬功能。
一、实验材料1. ICR 品系小鼠（北京大学医学部实验动物中心提供）2. PBS 缓冲液3. 3％硫代乙醇酸钠4.羊红细胞（1％悬液，北京大学医学部实验动物中心提供）5. 解剖器材、注射器、尖吸管、橡皮吸头、小试管及载玻片6. 瑞氏染液、甲醇四、实验步骤1. 实验准备：用无菌注射器吸取3％硫代乙醇酸钠3ml，注射于小鼠腹腔内。
2. 四日后，注射羊红细胞（1％悬液）1ml 于小鼠腹腔内。
3. 注射1 小时后，将小鼠用颈椎脱臼法处死，解剖暴露腹腔，于腹腔靠上部位，用镊子轻轻夹起腹膜，将腹膜剪一小口，用尖吸管注入5ml 预温的PBS，同时用手反复揉搓腹腔约1—2 分钟，以便尽可能多地冲洗出小鼠腹腔的吞噬细胞。
4. 用尖吸管吸取腹腔液，置一洁净试管内。
5. 用尖吸管将腹腔液吹打均匀(尽量避免产生气泡)，吸取一滴滴于载玻片上，加盖玻片镜检。
6. 观察结果，也可以将腹腔液涂片，平放于湿盘内，37℃，孵育30 分钟。
取出涂片，用预温的PBS 冲洗3 次，然后用甲醇固定1 分钟，以瑞氏染液1 份加pH6.4 的PBS 2 份混匀后，滴于涂片上染色5-10 分钟，以蒸馏水冲洗（切勿先将染液倾去）后，待干，镜检。
五、实验结果观察小鼠腹腔巨噬细胞和中性粒细胞对羊红细胞的吞噬现象，计算吞噬百分比，即每100 个吞噬细胞中吞噬有羊红细胞的细胞数。
也可用吞噬指数表示，即将100 个吞噬细胞中所吞噬羊红细胞的总数除以100。
吞噬百分比和吞噬指数一般是平行的。
《市场调查与预测》课内实验报告(第1-2次)
第一次实验内容：调查表编码与输入电脑上机时间：2014年5月13日一、SPSS软件的安装1.将SPSS安装压缩包和SPSS破解补丁压缩包均复制到C盘目录下。
2.双击SPSS statistics，完成解压，打开后系统自动提示安装SPSS软件。
3.按照系统默认提示安装，单击下一步，创建副本，并未自己的电脑创建用户名。
4.按照系统盘安装，点击“安装”按钮，系统完成安装5.成功安装SPSS后，在许可证授权界面，取消注册方框内√号，单击“确定”按钮。
6.授权许可界面，选择“取消”，在提示框中选择“是”，退出许可向导。
7.双击SPSS19.0破解补丁，完成解压，按照系统默认盘，选择安装。
8.在弹出的“确认文件替换”对话框中，选择“全部选是”，弹出SPSS软件编辑界面，安装成功。
二、介绍SPSS软件的主要界面介绍SPSS软件中的“文件”“编辑”“视窗”“数据”“分析”“制图”等窗口，以及主要功能。
三、SPSS中调查表编码方法1.点击“变量”窗口，熟悉“变量”窗口中变量名、类型、变量宽度、小数点位数、标签，标签值等命令窗口；2.“变量名的命名”一般采用英文或拼音，最好和问卷对应的变量名称一致；3.“变量类型”要根据问卷中变量的类型设置不同的变量，主要有类别、定距、定序、定比变量。
4.“变量宽度”和“小数点位数”要明确和问卷调查数据的宽度和小数点一致。
5.“变量标签”要明确采用汉字表示，主要用于提示数据录入者变量所代表的含义。
6.“变量标签值”主要用于识别变量的类型，一般采用不同的数值来代替对应的变量类型。
7.根据调查表在SPSS中的以上编码方法，建立数据输入窗口。
四、调查数据在SPSS中输入方法将教材P175-177中案例的所展示的调查问卷，将其变量类型输入SPSS软件，建立数据输入窗口。
第二次实验内容：四种不同变量输入SPSS软件的方法上机时间：2014年5月20日一、进一步完成和检查第一次实验的内容先将第一次实验第四步未完成内容完成，建立数据输入窗口。
昆虫记中螳螂的三次实验过程及发现
昆虫记中螳螂的三次实验过程及发现螳螂是一种生活在地球上的昆虫，它们有着独特的外形和独特的捕食方式，因此吸引了许多科学家的研究兴趣。
在《昆虫记》一书中，作者弗朗茨·卡夫卡通过描写螳螂的实验过程和发现，展示了人类对自然界的探索和对生命的理解。
第一次实验在第一次实验中，科学家们观察到了螳螂的捕食行为。
他们将一只螳螂放在一个大玻璃罩里，然后在罩中放入一只苍蝇。
螳螂静静地等待着，当苍蝇靠近时，它突然一跃而起，用锋利的前爪抓住了苍蝇。
这个过程发生得非常迅速，几乎让人难以置信。
通过这次实验，科学家们发现，螳螂具有很强的捕食能力和准确的判断能力。
它们能够准确地判断猎物的位置和移动方向，并在适当的时机出击。
这种捕食方式使得螳螂成为了自然界中的顶级捕食者之一。
第二次实验在第二次实验中，科学家们对螳螂的视觉进行了研究。
他们发现，螳螂有一对复眼和三个简单眼，这使得它们能够同时看到前方和周围的环境。
此外，螳螂的复眼还具有很强的分辨能力，能够看到细微的变化和快速移动的物体。
通过这次实验，科学家们发现，螳螂的视觉系统非常灵敏且高效。
它们能够准确地感知周围的环境，并对猎物的位置和运动进行判断。
这种优秀的视觉能力是螳螂能够成功捕食的重要原因之一。
第三次实验在第三次实验中，科学家们对螳螂的身体结构进行了研究。
他们发现，螳螂的前爪非常强壮，具有锋利的爪子和强大的抓握力。
这使得螳螂能够迅速抓住猎物，并将其牢牢地固定在爪子中。
通过这次实验，科学家们发现，螳螂的前爪是其捕食行为的关键工具。
它们的强壮和灵活性让螳螂能够迅速抓住猎物，并将其控制住。
这种特殊的身体结构是螳螂能够成功捕食的重要因素之一。
总结通过以上三次实验，科学家们对螳螂的捕食行为、视觉系统和身体结构进行了深入的研究。
他们发现，螳螂具有很强的捕食能力和准确的判断能力，这得益于其优秀的视觉系统和特殊的身体结构。
这些发现不仅增加了我们对螳螂的了解，也为我们理解自然界中的生命提供了重要的参考。
两次仪器高法水准测量实验报告
两次仪器高法水准测量实验报告对于仪器高法水准测量实验，我进行了两次实验，并撰写了以下报告。
一、实验目的本次实验的目的是掌握水准仪的使用方法，了解仪器高法水准测量的原理，并通过实验计算出不同目标点之间的高差。
二、实验原理1. 仪器高法水准测量原理仪器高法水准测量是利用水准仪来确定不同目标点之间的高度差，根据高度的测量需要，可将测站分为平距越小的几组，每组称为测段。
测量从起始测站开始，沿着测段逐步确定各目标点的高程。
2. 水准仪的使用方法在进行仪器高法水准测量前，需要先通过水准仪来确定起始测站的基准高度，然后再进行不同目标点之间的高度测量。
使用水准仪时，需要进行水平、垂直调节，以保证数据的准确性。
三、实验仪器1. 水准仪2. 四抬杆3. 测量带4. 针式水平仪四、实验步骤1. 调整水准仪的水平和垂直，使其处于工作状态。
2. 根据实际需要，确定不同目标点的位置和编号。
3. 把四抬杆固定在目标点上，并使用水准仪对杆进行观测，记录读数。
4. 计算不同目标点之间的高差。
五、实验结果第一次实验：起始测站高度：100.50米目标点1高度：99.42米目标点2高度：98.75米目标点3高度：98.21米目标点4高度：97.96米计算结果：目标点1高程：100.50-0.08=100.42米目标点2高程：100.50-1.75=98.75米目标点3高程：100.50-2.29=98.21米目标点4高程：100.50-2.54=97.96米第二次实验：起始测站高度：99.75米目标点1高度：98.83米目标点2高度：98.02米目标点3高度：97.60米目标点4高度：97.32米计算结果：目标点1高程：99.75-0.92=98.83米目标点2高程：99.75-1.73=98.02米目标点3高程：99.75-2.15=97.60米目标点4高程：99.75-2.43=97.32米六、实验结论通过本次仪器高法水准测量实验的两次实验结果可看出，不同目标点的高度差是根据起始测站的高度与目标点的高度之差来计算的。
制造商实验分析
第一次实验制造商根据批发商上一次的需求进行生产，没有自己的计划，也没用对库存进行控制。
生产得慢导致缺货，利润也大大减少。
轮次需求量库存生产1 生产2 生产量缺货1 0 30 0 0 0 02 7 30 0 0 0 03 10 30 0 0 0 04 0 23 0 0 0 05 0 13 0 0 0 06 7 13 0 0 0 07 10 13 15 0 0 08 20 6 15 15 0 09 7 11 20 15 15 410 0 6 0 20 15 911 0 19 0 0 20 112 0 19 0 0 0 013 7 19 0 0 0 014 15 19 10 0 0 015 0 12 0 10 0 016 7 7 0 0 10 317 15 7 20 0 0 018 15 0 20 20 0 019 0 5 0 20 20 820 0 0 0 0 20 10毛利润48净利润23.68第二次实验制造商采用自己的策略，多生产产品，但是都是按照感觉来判断生产量，没有安全库存的概念。
对于需求的敏感度也没有提高，导致两次缺货。
但是一次大量生产的策略带来的利润也不少。
轮次需求库存生产1 生产2 生产量缺货1 10 30 0 0 0 02 15 30 40 0 0 03 3 20 0 40 0 04 0 45 0 0 40 05 0 42 0 0 0 06 0 42 0 0 0 07 0 42 0 0 0 08 0 42 0 0 0 09 0 42 0 0 0 010 40 42 30 0 0 011 20 42 0 30 0 012 20 32 20 0 30 013 0 12 0 20 0 014 0 12 0 0 20 815 15 12 30 0 0 016 0 12 0 30 0 317 0 27 0 0 30 018 0 27 0 0 0 019 0 27 0 0 0 020 0 27 0 0 0 0毛利润54.6净利润35.43第三次实验基于第一次的市场需求环境进行实验，检验缩短提前期的作用。
语文园地四二次备课二次实验作文
语文园地四二次备课二次实验作文《语文园地四二次备课》作文一小朋友们，你们知道吗？我们的语文学习就像一场奇妙的冒险。
今天老师要跟你们讲讲语文园地四的二次备课。
比如说，在学习汉字的时候，就像认识新朋友。
我们会碰到一些很难写、很难认的字。
老师二次备课时，就会想好多好玩的办法，让我们更容易记住它们。
像“休”这个字，老师会说，一个人靠着木头在休息，这样一想，是不是一下子就记住啦？还有诗词，读起来可美啦。
但有时候我们不太懂，老师二次备课就会找一些有趣的故事讲给我们听。
比如“床前明月光”，老师会讲李白在晚上看到月光，思念家乡的心情，这样我们就能更好地感受诗的美妙啦。
二次备课能让我们的语文学习更有趣、更轻松！作文二小朋友们，咱们来聊聊语文园地四的二次备课哟。
你们看，学语文就像玩游戏，可有意思啦。
老师为了让咱们学得更好，可下了不少功夫呢。
比如说在学习词语的时候，有些词语的意思不太好懂。
老师二次备课的时候，就会找好多图片给我们看。
像“五颜六色”这个词，老师会给我们看各种色彩鲜艳的花朵、气球的图片，一下子我们就明白啦。
还有写作文，这可难倒了不少小朋友。
老师二次备课就会找一些有趣的范文，读给我们听，告诉我们怎么写才能更生动。
比如写“我的小狗”，老师会找一篇写得特别好玩的作文，让我们知道要写出小狗的样子、动作，还有和小狗一起玩的有趣事儿。
所以呀，二次备课可帮了我们大忙，让语文变得更简单、更有趣！《语文园地四二次实验》作文一小朋友们，今天老师要跟你们讲讲语文园地四的二次实验。
就像做游戏一样，我们要试试看哪种方法能让我们学得更好。
比如说，背诵课文，第一次可能背得不太顺。
老师就会带着我们做第二次实验，换一种方式，像分组比赛背诵，看谁背得又快又准。
结果呀，大家都特别积极，很快就背下来了。
还有认字，老师会用猜谜语的方法让我们认字。
第一次有的小朋友没猜出来，老师就再换一些更简单的谜语，这下大家都能猜到啦，字也记住了。
通过这些二次实验，我们发现学习语文可以有好多好玩的办法呢！作文二小朋友们，咱们来聊聊语文园地四的二次实验。
第二次入学实验下
第二次入学实验下摘要：1.实验背景和目的2.实验过程3.实验结果4.实验结论正文：在教育领域，入学考试一直被视为衡量学生能力和选拔优秀人才的重要手段。
然而，随着教育观念的变革和社会对人才需求的多样化，传统的入学考试制度也面临着诸多挑战。
为了更好地适应社会发展和培养创新人才，许多学校开始尝试第二次入学实验，即在学生入学后进行一系列的综合能力测试，以期全面了解学生的实际能力和潜力。
本文旨在通过介绍第二次入学实验，分析其实验过程、结果及结论，探讨其在教育改革中的意义和价值。
一、实验背景和目的第二次入学实验源于20 世纪80 年代，旨在改变传统的“一考定终身”的选拔模式，从而更加科学、全面地评价学生的综合素质。
这一实验主要针对已经在校就读的学生进行，通过对其知识、能力、心理、行为等多方面的测试，旨在发现学生的优势和劣势，为学校的人才培养提供更为科学的依据。
二、实验过程第二次入学实验通常包括以下几个环节：1.知识测试：主要测试学生的学科基础知识，包括语文、数学、英语等科目。
2.能力测试：主要测试学生的思维能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。
3.心理测试：主要测试学生的性格、兴趣、动机等心理特征，以便了解学生的内在驱动力。
4.行为观察：主要通过学生在课堂、活动、社交等方面的表现，了解学生的实际能力和潜力。
三、实验结果第二次入学实验的结果通常会以数据和报告的形式呈现，以便学校和教师全面了解学生的发展状况。
实验结果可以帮助教师发现学生的优点和不足，为制定个性化的教育方案提供依据。
同时，实验结果也可以为学生的职业规划和发展提供参考。
四、实验结论第二次入学实验的结论表明，通过这一实验可以全面了解学生的综合素质，从而更好地服务于学生的成长和发展。
此外，第二次入学实验也有助于推动教育改革，促使学校和教师更加关注学生的个性化教育，培养更多具备创新精神和实践能力的人才。
总之，第二次入学实验作为一种全新的教育评价方式，有助于全面了解学生的综合素质，为学校的人才培养提供更为科学的依据。
浙江大学-电磁场与电磁波实验(第二次)
本科实验报告课程名称：电磁场与微波实验姓名：wzh学院：信息与电子工程学院专业：信息工程学号：xxxxxxxx指导教师：王子立选课时间：星期二9-10节2017年 6月17日CopyrightAs one member of Information Science and Electronic Engineering Institute of Zhejiang University, I sincerely hope this will enable you to acquire more time to do whatever you like instead of struggling on useless homework. All the content you can use as you like. I wish you will have a meaningful journey on your college life.——Wzh实验报告课程名称：电磁场与微波实验指导老师：王子立成绩：__________________实验名称： CST仿真、喇叭天线辐射特性测量实验类型：仿真和测量同组学生姓名：矩形波导馈电角锥喇叭天线CST仿真一、实验目的和要求1. 了解矩形波导馈电角锥喇叭天线理论分析与增益理论值基本原理。
2．熟悉 CST 软件的基本使用方法。
3．利用 CST 软件进行矩形波导馈电角锥喇叭天线设计和仿真。
二、实验内容和原理1. 喇叭天线概述喇叭天线是一种应用广泛的微波天线，其优点是结构简单、频带宽、功率容量大、调整与使用方便。
合理的选择喇叭尺寸，可以取得良好的辐射特性：相当尖锐的主瓣，较小副瓣和较高的增益。
因此喇叭天线在军事和民用上应用都非常广泛，是一种常见的测试用天线。
喇叭天线的基本形式是把矩形波导和圆波导的开口面逐渐扩展而形成的，由于是波导开口面的逐渐扩大，改善了波导与自由空间的匹配，使得波导中的反射系数小，即波导中传输的绝大部分能量由喇叭辐射出去，反射的能量很小。
医学免疫学实验： 琼脂免疫扩散实验
第二次实验1：琼脂免疫扩散实验一、实验目的了解并掌握单向琼脂免疫扩散法和双向琼脂免疫扩散法。
二、实验原理1.网格学说可溶性抗原与相应抗体以合适的比例发生特异反应时，在一定温度和电解质存在的条件下，经过一定的时间，形成肉眼可见的沉淀物，称为沉淀反应。
沉淀反应的抗原可以是多糖、蛋白质、脂类等。
当抗原过剩或者抗体过剩时，只能形成微小的沉淀物。
2.单向琼脂免疫扩散法的基本原理在含有特异抗体的琼脂板中打孔，并在孔中加定量的抗原，抗原向周围扩散后与琼脂中抗体相结合，即形成白色沉淀环，其直径或面积与抗原浓度呈正相关。
同时，用标准抗原或国际参考蛋白制成标准曲线，可用以定量检测未知标本的抗原浓度（mg / ml 或IU / ml )。
3.双向琼脂免疫扩散法的基本原理双向扩散法是指可溶性抗原与相应抗体在琼脂介质中相互扩散而形成一定类型沉淀线的方法。
沉淀线的特征与位置不仅取决于抗原和抗体的特异性及相互间浓度比例，而且与其分子大小及扩散速度有关。
当抗原抗体存在多种系统时，可呈现多条沉淀线以至交叉反应。
三、实验材料1.单向琼脂免疫扩散法实验材料2％离子琼脂，载玻片，标准马抗人IgG 血清（抗体，工作标准参考蛋白，PBS ( pH 7.2,0.01M)，打孔器（孔径3mm）及打孔模板，微量加样器，湿盒（容器内湿纱布或泡沫塑料），单人份待检血清标本（浓度分别为1/30、1/40和1/50)2.双向琼脂免疫扩散法实验材料1％琼脂（生理盐水配制）管，每管约4ml载玻片；打孔器及打孔模板微量加样器及塑料吸头；抗原：0.5ug/ ml 牛血清白蛋白(BSA )、0.5ug/ ml 人血清白蛋白(HSA )；抗体：兔抗人血清白蛋白、兔抗牛血清白蛋白湿盒。
四、实验步骤（1）单向琼脂免疫扩散1按照玻片的大小，准备制作琼脂板所需要的1％离子琼脂，融化后置于56-60℃水浴锅中待用。
（分装其1/2量的2％盐水琼脂）。
稀释抗体，用pH7.2的PBS 稀释标准抗人IgG 抗体，终浓度为抗体效价的一倍。
微生物实验-细菌培养、接种
硫化氢试验
硫化氢试验（醋酸铅培养基）
某些细菌分解含硫氨基酸，生成H2S， H2S遇铁盐（如硫化亚铁、醋酸铅等）， 则形成黑褐色硫化铁（铅）沉淀物，而 呈黑色为（＋）。
尿素酶试验
产生氨使培养基变碱， 指示剂显红色，为阳性。 如：变形杆菌为阳性。
IMViC试验
IMViC试验
实验小结
1、三类培养基
液体培养基——用于增菌； 均匀混浊、沉淀、表面生长 半固体培养基——观察动力；保存菌种（6个 月）；穿刺线，扩散生长 固体培养基——分离纯化；保存菌种（1个月） 菌落、菌苔
2、IMViC试验
第三次实验课内容
1、热力对细菌和芽胞的杀菌作用 2、紫外线的杀菌作用 3、常用化学消毒剂的杀菌作用和抗生素敏感试验 4、耐药性变异； 5、细菌的鞭毛变异； 6、高压灭菌器的使用； 7、细菌的鉴定程序； 8、全自动微生物分析仪的基本原理及简单操作步骤
I - 吲哚（indol）试验 M - 甲基红（methyl red）试验 V - VP（Voges-Proskauer）试验 C -枸橼酸盐利用（citrate utilization）试验 大肠埃希菌 产气杆菌 I + M + Vi + C试验 +
IMViC试验： 是吲哚、甲基红、V-P以及枸橼酸盐利用试验四者的合称。常用于肠道杆菌的鉴定。
2
1
1
2
细菌代谢产物观察
细菌的酶不一样，对营养物质的分解能力不一样， 产生的代谢产物也不一样。
常见：
• 糖发酵试验 • 吲哚（indol）试验 • 甲基红（methyl red）实验 • VP（Voges-Proskauer）试验 • 枸橼酸盐利用（citrate utilization）试验 • 尿素酶试验 • 硫化氢试验
第二次入学实验下
第二次入学实验下
摘要：
一、实验背景
二、实验目的
三、实验过程
四、实验结果
五、实验总结与反思
正文：
【实验背景】
随着教育技术的发展，在线教育逐渐成为一种新的教育模式。
第二次入学实验是在线教育模式下，对一部分学生进行的一种新的教学尝试。
该实验旨在了解在线教育模式下，学生的学习效果和适应能力。
【实验目的】
实验的主要目的是了解在线教育模式下，学生的学习效果是否优于传统教育模式，以及学生对在线教育的适应能力。
同时，也是为了探索在线教育在未来可能的发展方向。
【实验过程】
实验分为两个阶段，第一阶段是学生的在线学习阶段，学生通过网络课程进行学习。
第二阶段是学生的在线考试阶段，学生通过网络考试系统进行考试。
【实验结果】
实验结果显示，在线教育模式下的学生的学习效果并不逊于传统教育模式，甚至在某些方面有所优于。
同时，大多数学生对在线教育表示出积极的态度，认为在线教育具有更高的自主性和灵活性。
【实验总结与反思】
实验表明，在线教育具有一定的优势，但同时也存在一些问题，如网络不稳定，学习资源不足等。
因此，在线教育的推广需要更多的技术支持和资源投入。
第二次入学实验下
第二次入学实验下（原创版）目录1.实验背景和目的2.实验过程和方法3.实验结果和分析4.实验结论和影响正文在教育领域，入学考试一直被视为衡量学生能力和选拔优秀人才的重要手段。
然而，随着社会对于人才需求的多元化和个性化，传统的入学考试方式逐渐暴露出种种弊端。
为了解决这一问题，近年来，许多国家和地区开始尝试实施第二次入学实验，即在学生入学后进行一次全面的能力测试，以便更准确地了解他们的实际水平，为后续的教学和管理提供参考。
本文将对第二次入学实验的相关情况进行详细介绍。
一、实验背景和目的第二次入学实验源于 20 世纪 80 年代的美国，其主要目的是对学生的实际能力进行全面评估，以便为他们提供更有针对性的教育。
随着全球教育改革的推进，越来越多的国家和地区开始尝试实施这一实验。
在我国，自 2014 年起，一些高校开始探索第二次入学实验，并在一定程度上取得了显著的成效。
二、实验过程和方法第二次入学实验通常在学生入学后的第一学期或第一学年进行，主要包括以下几个方面：1.测试内容：实验涵盖了学生的语言、数学、科学等多个方面的能力，以便全面了解他们的实际水平。
2.测试方法：实验采用标准化测试和非标准化测试相结合的方式，既包括纸笔测试，也包括实践操作、面试等形式。
3.测试时间：实验一般在学生入学后的 3-6 个月内完成，以便及时了解他们的学习情况。
三、实验结果和分析第二次入学实验的结果通常会呈现出正态分布，这意味着大多数学生的能力处于中等水平，少数学生表现出优异的能力，也有少数学生存在一定的学习困难。
通过对实验结果的分析，教育工作者可以发现学生的优势和劣势，并制定相应的教学计划和措施。
四、实验结论和影响第二次入学实验的实施，有助于教育工作者更准确地了解学生的实际能力，从而提高教育教学的质量。
同时，这一实验也为学生提供了一个认识自己、提高自己的机会。
当然，实施第二次入学实验也面临一定的挑战，如测试内容的设置、测试方法的选择等。
蜡烛熄灭了的科学实验步骤作文
蜡烛熄灭了的科学实验步骤作文
一、实验目的
通过观察蜡烛燃烧和熄灭的过程,了解燃烧的基本条件,培养科学探究的兴趣和能力。
二、实验材料
1个蜡烛、1个透明玻璃杯、1些火柴
三、实验步骤
1.先点燃蜡烛,观察蜡烛燃烧时的现象。
2.将玻璃杯倒扣在燃烧的蜡烛上,观察蜡烛熄灭的过程。
3.移开玻璃杯,再次点燃蜡烛,重复步骤2的操作。
四、实验结果
第一次:蜡烛在玻璃杯内燃烧了一段时间后就熄灭了。
第二次:蜡烛在玻璃杯内迅速熄灭。
五、实验分析
燃烧需要可燃物、热能和空气中的氧气三个基本条件。
第一次实验时,蜡烛在有限的空间内燃烧,消耗了部分氧气后就熄灭了。
第二次实验时,由于玻璃杯内本来就缺乏新鲜空气,所以蜡烛很快就熄灭了。
这说明空气中的氧气是维持燃烧的必需条件。
六、实验体会
通过这个简单的实验,我们亲身体会到了氧气对燃烧的重要性。
科学
实验不仅增加了知识,更重要的是培养了动手能力和科学思维方式,让我们对神奇的自然世界有了更深入的认识。
第二次实验方案
化学创新实验
【实验一】小喷泉
【认识药品】过氧化氢
1.在小瓶子加入少量30%的过氧化氢（H202）溶液
2.再加入2滴甲基红调色
3.然后加入几滴洗涤剂
4.最后加入碘化钾（KI）溶液，观察现象。
【实验二】
【实验项目】：自制净水器
【实验用品】：矿泉水瓶、粗砂、细沙、活性炭、细纱布、蓬松棉、剪刀
【步骤和方法】：
①拿一个饮料瓶，用剪刀剪去瓶底，将瓶身剪至约二分之一处；
②在瓶盖处用剪刀和钻子刺一个小孔，插入吸管，以便让液体可以流出；
③分别用纱布将小卵石、石英砂、活性炭包裹起来；
④把瓶口处倒过来放，依次放入膨松棉、包有纱布的活性炭、包有纱布的石英砂及包有纱布的小卵石；
⑤将瓶底与瓶壁粘起来，作为一个可自由开合的盖子。
【效果检测】
1.净化浑浊的泥沙水
2.净化带有红墨水的水。
影子形成条件的实验记录三年级
影子形成条件的实验记录三年级
实验目的：观察影子形成的条件
实验材料：
1. 一张白纸
2. 一个小玩具或物体
3. 一盏明亮的灯
实验步骤：
1. 将白纸铺在平坦的桌面上。
2. 将灯放在离纸面较远的位置上，使其与桌面呈一定角度。
3. 将小玩具或物体放在离灯光较近的位置上，使其在灯光照射下产生阴影。
4. 观察并记录阴影的形状、大小和位置。
实验记录：
第一次实验：
- 阴影形状：小玩具的形状
- 阴影大小：与小玩具大小相同
- 阴影位置：出现在白纸上
第二次实验：
- 阴影形状：小玩具的形状
- 阴影大小：与小玩具大小相同
- 阴影位置：出现在白纸上，但位置有所改变
第三次实验：
- 阴影形状：小玩具的形状
- 阴影大小：与小玩具大小相同
- 阴影位置：出现在白纸上，位置与第一次实验相同
实验结论：
从实验结果可以得出以下结论：
1. 形成阴影的条件是有光源的存在，如实验中的灯光。
2. 阴影的形状与物体的形状相同。
3. 阴影的大小与物体的大小相同。
4. 阴影的位置取决于光源的位置和物体的位置。
注意事项：
1. 在实验过程中要小心使用灯光，避免观察时眼睛直接对着灯光。
2. 实验材料和步骤可以根据具体情况进行调整和改变。
第二次入学实验下
第二次入学实验下
（实用版）
目录
1.实验背景
2.实验过程
3.实验结果
4.实验结论
正文
1.实验背景
在我国，为了保证高等教育的质量，许多高校都会对学生进行入学考试。
其中，实验操作是入学考试中的一个重要环节。
第二次入学实验，主要是针对那些已经在高校就读，但想转专业或者重新学习的学生进行的。
这次实验旨在检验这些学生的实际操作能力，以确保他们能够适应新的专业学习。
2.实验过程
第二次入学实验主要包括两个部分：理论考试和实践操作。
理论考试主要测试学生的基础知识，实践操作则主要检验学生的实际操作能力。
在实践操作部分，学生需要完成一系列的实验任务。
这些任务涵盖了各个专业的基本操作技能，如物理实验、化学实验、生物实验等。
学生需要在规定时间内，根据实验要求，独立完成实验操作。
3.实验结果
实验结果主要由两部分组成：理论考试成绩和实践操作成绩。
理论考试成绩由阅卷老师评分，实践操作成绩则由实验指导老师评分。
两部分成绩加权平均后，得出学生的最终实验成绩。
4.实验结论
第二次入学实验是检验学生实际操作能力的重要手段。
通过这次实验，学校可以更好地了解学生的实际操作能力，从而为他们提供更加合适的专业学习方案。
同时，实验成绩也是学生转专业或者重新学习的重要依据。
实验成果总结期末评语
实验成果总结期末评语本学期，我们开展了一系列实验，并取得了丰富的成果。
在这篇期末评语中，我将对每个实验的设立、目的、方法、结果和分析进行综合总结，并提出下一步改进和研究的方向。
第一次实验：探究物体的密度对浮力的影响设立目的：研究物体的密度对浮力所产生的影响，并进一步理解液体中物体浮沉的原理。
方法：我们选取了不同材质和不同密度的物体，将它们分别浸入水中，并测量物体在液体中的浮力和重力。
结果与分析：实验结果表明，物体的密度决定了它在液体中的浮力。
密度大于液体的物体将下沉，密度小于液体的物体将浮起。
这一结论符合阿基米德定律，即浮力等于排开的液体的重量。
此外，我们还发现浮力与物体的体积相关，当物体的体积增大时，浮力也随之增加。
进一步研究方向：在以后的实验中，我们可以探究其他影响物体浮沉的因素，如形状和压强等。
同时，我们还可以进一步研究液体中其他物体的浮力情况，以及浮力对液体中物体的运动产生的影响。
第二次实验：研究光线的传播和折射规律设立目的：研究光线传播和折射的规律，进一步了解光的性质和光的折射现象。
方法：我们利用一束光线照射在不同材料的平面上，并测量入射角和折射角。
结果与分析：实验结果表明，光线在不同材料中传播和折射时会发生改变。
光线由空气透射到介质中时，根据斯涅尔定律，入射角和折射角之间的正弦值比例是一个常数，该常数被称为折射率。
由此可知，不同材料的折射率不同，进而影响光线的传播和折射。
进一步研究方向：在今后的实验中，我们可以进一步研究光的反射和折射的应用，例如在透镜和光纤中的应用。
此外，我们还可以探究不同波长的光在介质中的传播和折射规律，以进一步深入了解光的性质和行为。
第三次实验：研究电流在电路中的传导和电阻的影响设立目的：研究电流在电路中的传导规律，理解电阻对电流传导的影响。
方法：我们建立了一个简单的电路，用电流表测量电流的强度和电阻的大小，并改变电路中的电阻，观察电流的变化。
结果与分析：实验结果表明，电流在电路中的传导遵循欧姆定律，即电流的强度与电阻成正比。
实验心得体会(精选15篇)
实验心得体会(精选15篇)实验心得体会1第二次做的实验是编码及译码器的应用，相对于第一次的实验难上了好几个层次。
而且之前记得的操作步骤现在几乎忘了，只能从零开始，看一眼操作步骤做一步。
在老师的指导下勉强把原理图画出来了，但是编译的时候还是发现了很多错误甚至少了一些器件。
在慢慢摸索的过程中也渐渐懂得了其中的原理。
该选什么器件？线怎么连？要选择那些引脚？等等。
虽然到最后结束两小时之后还是没能完成本次实验，但是心里有一种成就感，因为我终于开始理解了！毕竟这个实验对于我来说还是有一定挑战的。
这一次把做的工程文件都上传到服务器上了，所以先对于第一次实验就方便多了，不用再因为换机子的问题到处借U盘了。
我发现想安安心心的做好实验选择一台好的电脑、好的下载电路板和好的数据线是很关键的，所以以后做实验一定要早点到！两次的实验都没能拿到实验报告让我非常着急，甚至担心第三次实验又会像这次一样。
但是这个想法在下一秒马上被否决，我对自己有信心，有一个声音告诉我，我一定能完成实验！两次实验都因为准备不足导致时间不足而没完成实验，所以下次实验一定要先做好充分的准备，比如先画好原理图，熟记操作步骤等。
最终第二次实验也是在做完第五次实验才完成，所以第二次实验成为了最后一个被检测并得到实验报告的实验。
而且中途还出现了一些问题，但被我解决了，所以结果是美好的！实验心得体会2一个多月的培训就这样过去了，我最大体会就是只要能坚持没有办不到的事情，我很荣幸地加入了这个集体，作为一个新人，此时此刻，我确实想说点什么，不光是为了总结与勉励自己，同时也算是给学弟学妹们留下一点我的经验。
从一开始参加动员大会，我就一直很为之心动。
当然，心动并不等于一时的冲动，那晚听完讲座后，我在第一时间就填好了申请表，自然我也认为积极的态度总是会给人留下一个良好的印象吧!在完成一系列的基础工作后，我选择经常来实验室，多从“前辈”们身上汲取些经验，多请教请教，来的频率多了，自然就熟悉了。
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实训二配置文件和打印服务器
一、实训目的
1、掌握NTFS权限的管理；
2、掌握共享文件的创建与管理以及共享权限的设置；
3、掌握打印服务器的安装与配置。
二、实训任务
1、管理NTFS权限；
2、创建与管理共享文件；
3、设置共享权限；
4、安装和配置打印服务器。
三、实训预备知识
1、 NTFS权限的设置；
2、 NTFS权限的组合；
3、 NTFS权限的继承；
4、取得文件夹的所有权；
5、移动和复制对权限的影响；
6、创建和访问共享文件夹；设置共享权限；
7、安装和配置打印服务器。
四、实训的组织管理
1、每人独立完成。
2、时间安排
参见授课进度计划。
五、实训内容、实训步骤指导与注意事项
1、实训内容及实训步骤
（1）公司有一台安装了Windows Server 2008 R2的文件服务器，服务器上有2个共享文件夹，software文件夹用于向所有员工提供常用软件，finance文件夹用于存放财务处的相关资料。
公司的每个部门都建立了一个组，且本部门的所有用户已加入该组，其中team1组为财务处，组中的用户名分别为userAXX(XX为各自学号，以下均类同)、userBXX、userCXX；team2组为生产部，组中的用户分别为user1XX、user2XX、user3XX。
请完成如下设置：
①所在员工都可以访问software文件夹，但只能读取该文件夹的内容，不能进行其他操作；管理员可以对该文件夹进行任何操作。
步骤一：右击software文件夹，在快捷菜单中单击“属性”；
步骤二：在“属性”窗口中单击“安全”→“高级”；
步骤三：在“高级安全设置”窗口中单击“更改权限”；
步骤四：取消勾选“包括可从该对象的父项继承的权限”，单击“删除”，再单击“确定”；（取消从上级目录继承的权限）
步骤五：单击“编辑”，在新窗口中单击“添加”按钮，然后添加everyone组，且权限设置为“读取”；
步骤六：以相似的方法添加管理员administrator，权限设置为“完全控制”。
②财务处的员工可以查看finance文件夹的内容，但不能进行其他操作，财务处处长userA 可以对该文件夹进行任何操作；其他部门的用户不能对该文件夹进行任何操作。
步骤一：右击finance文件夹，在快捷菜单中单击“属性”；
- 1 -。