六年级下册语文教案-27 校园交响诗 第一课时-
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《校园交响诗》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）掌握课文中出现的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文内容，进行合理的想象和联想。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对校园生活的热爱，增强对学校的归属感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中使用的比喻、拟人等修辞手法。
3. 体会课文中所表达的校园生活的美好。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用讨论法，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受课文内容。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣教师播放校园环境的图片，引导学生回忆校园生活，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文，整体感知学生自读课文，理解大意，教师检查学生的阅读情况，并对课文进行讲解。
3. 细读课文，深入理解学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。
4. 小组合作，提炼中心学生分组讨论，从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
6. 课堂作业，巩固提高学生完成课后练习，教师对学生的作业进行批改和反馈。
7. 课后作业，拓展延伸学生根据课文内容，创作一篇关于校园生活的诗歌或短文。
六、教学评价1. 学生能够流利、正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生能够从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
七、教学资源1. 课文《校园交响诗》文本。
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《校园交响诗》。
（2）理解课文内容，体会课文中描绘的校园生活的美好。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文结构。
3. 情感态度与价值观：（1）感受校园生活的快乐和美好，增进对学校的热爱。
（2）培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会校园生活的美好。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中表达的情感的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的校园生活。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 朗读法：通过反复朗读，提高学生的语感和表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享对校园生活的感悟。
（2）出示课文《校园交响诗》，引导学生观察课文，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，分享对生字词的理解和运用。
4. 分析课文（1）教师引导学生概括课文主题，分析课文结构。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
5. 情境体验（1）教师设置情境，让学生身临其境地感受课文中的校园生活。
（2）学生分角色扮演，进行情境体验。
6. 小结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生展示对课文的理解和感悟，进行拓展分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、朗读表现等，给予相应的评价。
肥西县第一小学六年级语文下册 第六单元 27 校园交响诗教案2 语文S版六年级语文下册第六单元27
27 校园交响诗教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
教学重点:读懂课文内容,展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，给你留下了什么呢？今天我们一起来学习课文-—《校园交响诗》。
我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校、对老师的共同心声。
二、初读课文，整体感悟1、自读课文，学习生字新词。
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实)又多又大，多用于抽象事物。
硕果累累:果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：(姿态）柔软而美好.2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
三、细读课文，理解感悟讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲.此时的校园里，有静有动，有歌有舞,有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。
这里是一派充满了生机勃勃的景象.花瓣：既可以理解为老师—-辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿,表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
最新六年级语文下册第27课《校园交响诗》1语文S版优选教学课件
里采集、探索、积累。像金色的小 蜜蜂，把———比作储
蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营 地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙
积花蜜。
碌地储积着蜜。 • 啊！一只甜蜜的蜂巢。
蜂巢——蜜蜂——储积 花蜜（积累知识）
把一教格室的比蜂作房蜂。巢“，蜂把巢排列”的桌椅比作一格
把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里 采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房 里储积着蜜——知识和能力。
总结全文：
美好回忆 感恩之心 参天大树
课文小结
•
本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为
题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，
表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材
于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课
题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多
天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗
珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，
仍头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看
着他灵巧的手。现在，我每想起，总在后悔，为什么没把
冰棍递给他呢？
•
望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀
娜（ē nuó）⑥的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的校园景象，感受校园的美。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达能力训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱校园的情感，增强学生的校园归属感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中所描绘的校园景象，感受校园的美。
三、教学准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 与课文相关的图片或图片素材。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频资料，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文的，讨论的含义。
2. 学习课文：（1）让学生带着问题自读课文，理解课文大意。
（2）分段朗读课文，引导学生关注课文中所描绘的校园景象。
（3）讨论交流，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并记忆。
（2）进行生字词书写练习，巩固记忆。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）强调生字词的学习，提醒学生注意在日常生活中运用。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一段关于自己校园的描述。
3. 选择一篇自己喜欢的文学作品，进行阅读分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习环境，让学生在情境中感受校园的美，更好地理解课文内容。
2. 讨论交流：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力及合作意识。
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《校园交响诗》的主题和内容。
学习生字词并能够运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
培养学生的批判性思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观感受校园生活的美好和诗意，增强对学校的归属感。
培养学生的同理心和对他人的关心。
引导学生积极面对生活中的挑战和困难。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《校园交响诗》是一首描绘校园生活的诗歌，通过描绘校园中的景色、活动和人物，展现校园生活的丰富多彩和诗意。
2.2 生字词学习生字词：校园、交响、诗意、丰富多彩、同理心等。
学习生字词的读音、书写和含义。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示校园图片，引导学生回忆校园生活，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 深入理解课文学生分组讨论，探讨课文中的诗意和丰富多彩的生活。
教师引导学生通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后，选择一个生字词，写一篇小短文，运用所学的生字词。
4.2 评价教师通过学生的朗读、讨论和作业，评价学生的学习效果。
第五章：教学反思5.1 教学效果学生对课文内容的理解和运用生字词的能力有所提高。
学生对校园生活的感受和对他人的关心有所增强。
5.2 改进措施在朗读课文的环节，可以增加学生的互动和表达。
在讨论课文的环节，可以引导学生提出更多的问题和观点。
第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景或人物，进行角色扮演。
学生通过扮演，深入理解课文内容，并培养表演能力。
6.2 参观校园组织学生参观校园，让他们亲身体验校园生活的美好。
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受校园生活的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、合作学习，提高阅读理解能力。
2.2运用想象，创作自己的校园交响诗。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱校园生活的情感。
3.2感受诗歌的美，激发创作欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受校园生活的美好。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1体会诗人的情感，感受诗歌的美。
三、教学过程1.导入1.1教师带领学生回顾已学过的诗歌，引导学生谈论诗歌的特点。
1.2提问：“同学们，你们觉得校园生活是怎样的？有没有什么特别的感受？”2.课文阅读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
2.3学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生拼读、记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法。
4.2学生分享对课文的理解，讨论课文中的重点句子。
5.情感体验5.1教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于校园中，感受课文所描绘的美好景象。
5.2学生分享自己的感受，讨论诗人的情感。
6.创作练习6.1教师提出创作要求，引导学生创作自己的校园交响诗。
6.2学生分组讨论，互相交流创作思路。
6.3学生创作自己的校园交响诗，教师巡回指导。
7.作品展示7.1学生展示自己的作品，朗读并分享创作心得。
7.2教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
8.2学生分享自己的学习收获，提出疑问和不足。
8.3教师对学生的表现进行评价，布置课后作业。
四、课后作业1.家长签字确认已阅读课文。
2.按照课堂所学，创作一篇自己的校园交响诗。
3.预习下一课《小池》。
(语文S版)六年级语文下册27课《校园交响诗》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：以校园生活中的真实声音为背景，让学生在课堂上亲身体验，提高他们对课文内容的兴趣；
2.互动交流：组织小组讨论，让学生分享自己对校园声音的感受，激发他们的表达欲望；
3.情感共鸣：通过朗读、角色扮演等方式，引导学生深入体会课文中的情感，培养他们热爱生活、珍惜时光的情感；
3.学生在学习过程中可能出现的注意力分散问题。
为应对这些问题，我将：
1.及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能跟上进度；
2.创设更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度；
3.课后评估教学效果，通过作业、测试和访谈等方式了解学生的学习状况。
课后，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析学生的作业和测试成绩，查找教学过程中的不足，调整教学方法；
1.声音猜谜游戏：邀请学生闭上眼睛，聆听几种校园中的声音，猜一猜这些声音的来源，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.引发思考：通过提问“你们在校园里最喜欢哪种声音？”引导学生关注校园中的美好声音，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.生字、词、成语学习：通过PPT展示生字、词、成语，引导学生跟读、解释，掌握基本知识。
4.成功体验：对学生在课堂上的积极表现给予及时表扬和鼓励，让他们感受到学习的成就感，增强学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义理论，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
语文S版六年级语文下册教案校园交响诗
语文S版六年级语文下册教案校园交响诗一、教材背景《语文S版》是新课程改革后出版的国家级出版教材，该教材打破以往的知识分类体系，以阅读为主线，全面提升学生的语文素养。
六年级语文下册主要包含文言文阅读、现代文阅读、写作等方面。
其中，阅读与写作的教学也是教学中的重点。
二、教学目标通过本节课的教学，学生将会达到以下目标:1.了解交响乐的相关知识；2.通过学生自己创作的诗歌，锻炼其诗歌表达能力；3.学会在诗歌中表达对校园的思想感情。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是学会在诗歌中表达对校园的思想感情；教学难点是如何用诗歌表达对校园的思想感情。
四、教学方法1.演示法：老师先介绍交响乐的相关知识，并播放校园交响乐的视频进行听觉演示。
2.合作探究法：分组让学生自行创作一首有关校园的诗歌。
3.交流分享法：学生自己挑选一位同学的诗歌进行朗诵，并进行分享。
五、教学过程步骤一：学生自学交响乐知识学生自己在《语文S版》教材中自学和了解交响乐的相关知识，老师在旁边进行必要的指导。
步骤二：播放校园交响乐视频老师播放校园交响乐视频进行听觉演示，并向学生说明听觉演示的目的。
步骤三：分组创作诗歌将学生分成若干个小组，要求学生根据自己在学校的实际所见所闻，自行创作一首有关校园的诗歌。
老师在旁边进行必要的指导和辅导。
步骤四：朗诵诗歌及分享学生自选一位同学的诗歌进行朗诵，并进行分享。
老师在旁边进行必要的点评和肯定。
六、教学资源和工具1.《语文S版》六年级语文下册教材；2.计算机及视频播放设备。
七、教学评估1.学生创作的诗歌是否富有感情、有逻辑、有表达能力；2.学生自发交流和分享的积极性。
八、教学反思本节课采用演示法、合作探究法和交流分享法三种教学方法，让学生在自己的诗歌创作中锻炼了自己的表达能力，提高了学生的兴趣。
但是，本节课的时间和诗歌创作的主题要求也存在一定的难度，需要做好教学的前期准备和组织，提前考虑好教学的过程和方式。
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计27校园交响诗教材简析：本文是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面来写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
滨湖区某小学六年级语文下册第六单元27校园交响诗教案2语文S版
27 校园交响诗教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.2、引导学生了解课文是如何采用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩"等词语。
教学重点：读懂课文内容,展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情.教学准备:多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活,给你留下了什么呢？今天我们一起来学习课文——《校园交响诗》.我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校、对老师的共同心声.二、初读课文,整体感悟1、自读课文，学习生字新词。
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
硕果累累：果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
三、细读课文，理解感悟讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛:课间里欢快的场面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。
此时的校园里，有静有动，有歌有舞,有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。
这里是一派充满了生机勃勃的景象.花瓣:既可以理解为老师—-辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
六年级下册语文教案27校园交响诗语文S版
六年级下册语文教案27 校园交响诗语文S版教学目标：1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
引导学生了解课文是如何采纳比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
2、过程与方法：关心学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；把握“汲取、储积、恬适、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、朝气蓬勃、绚丽多彩”等词语。
3、情感与价值：激发学生的阅读爱好，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展制造思维。
教学重点：读明白课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职职员的热爱和感激之情。
教学难点：明白得课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学预备：1、预习课文，了解课文内容。
2、课件预备。
教学设计：第一课时一、揭示课题，出示标题ppt。
二、生字词1、生字（见课后）2、生词汲取储积恬适花瓣堆砌硕果累累书声琅琅朝气蓬勃绚丽多彩袅袅炊烟亭亭玉立井然有序汗流浃背繁华满枝汲取：吸取。
恬适：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：打的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻巧优美。
婀娜：（姿势）柔软而美好。
馥（fù）郁：香气专门浓。
三、交响曲：一样是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。
交响诗的创作往往是依照某一闻名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以表达，即用音乐的手法来说明或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
四、解题课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
五、课文感知1、诗中选取哪些富有特色的场景描画多彩、美好的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？2、蜂巢①ppt出示“蜂巢”一章课文并看蜂巢图片1张②●汲（jí）取:吸取。
琅（láng）琅：响亮的读书声。
六年级下册语文27校园交响诗教学设计
（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”）
（三）齐读课题。
（四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？
二、初读课文，感诗情。
（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。
2、交流：摘取了哪些优美词句？
（A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……）
⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。
4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。
（三）回顾全诗，整体感受散文诗。
1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。
2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
3、配乐朗诵散文诗。
师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
（二）检查生字词。
出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。
4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）
语文六年级下语文S版27《校园交响诗》导学案(第一课时)
语文六年级下语文S版27《校园交响诗》导学案（第一课时）
修改意
见
班级：六年级班小组：姓名：自我评价：小组评价：教师评价：
导学案内容修改意见
7. 有感情的朗读课文，摘录优美语句，感受比喻修辞方法的妙处。
二、检查导学案完成情况
组长检查导学案完成情况，教师抽查。
【合作交流】
一、小组合作交流
1.交流搜集到的资料。
2.文本再现
（1）朗读课文，纠正字音。
（2）展示生字，强调纠错。
3.依据导学案自主学习部分，小组内交流6、7题。
（教师巡视，摸清学情）
二、全班交流展示
1. 展示1—5题。
（教师根据学生交流过程中的完成情况作安排，选择学生没掌握好的题进行充分展示与指导）2．交流第7题，课堂上尝试学以致用，丰富学生的语言。
3. 引导学生交流第6题，以学困生交流为主。
三、课堂小结，拓展延伸
交响音乐是一类器乐体裁的总称，主要是指交响曲、协奏曲、乐队组曲、序曲、和交响诗五种体裁。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作
品，是标题音乐的一种。
【反馈练习达标检测】
1、我会看拼音写汉字。
jíqǔchǔjíhuābàn shuòguǒlěi lěi
（）（）（）（）
2、课文内容我知道《校园交响诗》一文，以优美生动的语言，把＿＿＿比作蜂巢。
把＿＿＿比作鸟岛，把＿＿＿比作树根，把＿＿＿比作花瓣，而哗哗的喷泉里更有着老花匠＿＿＿，同时也从侧面歌颂了学校生活的美好。
【课后反思】。
[校园交响诗]教材分析+教学设计+教学反思.doc
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《校园交响诗》教材分析本课是一篇散文。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园屮多彩的牛活，充满了诗情画意，表达了学牛对培养哺育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园牛活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方而写的。
文屮五个小标题“蜂巢”“鸟岛” “花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园牛活。
蜂巢这是一个多么恰如其分的比喻：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作i格一格的蜂房，把学牛比作一只只金色的小蜜蜂。
把学牛们在学校的学习比成在知识的海洋里釆集、探索、积累，然后回到各自的縣房里储积着蜜——知识和能力。
鸟岛写课间校园里欢乐的场面如同一个鸟岛C在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲C此吋的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般婉转的鸣叫。
这时的校园是世界JL最阳光、最欢乐、最温暖、最幸福的地方。
这里充满了牛机勃勃的景象。
这一部分用“鸟岛”來比喻校园的课间牛活，使读者能马上想象出此情此景，既形象又牛动C花瓣这部分牛动地描写着教师节吋，老帅们收到了曾经教过的学牛从他乡寄来的充满节FI祝福的贺信。
这“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄來的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学牛对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心屮，表达了老师在自己学牛的祝福屮得到了回报，心屮感到无比幸福。
喷泉这部分写的是“校园交响诗”屮不可或缺的一个音符——己故的老校工。
他种的“绚丽多彩的花”,“顶着烈口”修建的水池、喷泉，为校园增添了—•道靓丽的风景线 c “啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。
”这喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心H'o 树根这部分写“我们”长大了，成材了，“我们”是“桃花李花”，“我们” 是“丰硕的果实”，而老师就是那深藏地下的“哺育我们的树根”，“是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
《校园交响诗》第一课时课件
想一想，课文主要写了哪几个场景？
第27课 校园交响诗
第一课时
新课导入
校园生活是富有诗意、令人回味的。哼一支 校园小曲，谱一首校园交响诗，一个个快乐的音 符在跳跃，一首首深情的赞歌已唱响，让我们一 起来回顾校园生活的多彩时光吧！“汲取、储积、 恬静、花瓣、硕果累累”等词语。 2.知道课文主要讲了什么？
作者简介
作家名片： 望安，原名李望安，湖南长沙人。1958
年开始发表作品，1961年毕业于首都师范大 学中文系。中国音乐家协会代表大会第四届 代表。 主要作品：
诗集《雪花》《夸妈妈》《白蝴蝶》 《彩色的小诗》《哈哈镜》；散文集《我们 的天地》等。
字词学习
汲（jí） 循（xún） 储（chǔ） 恬（tián） 瓣（bàn） 砌（qì） 硕（shuò） 琅（lánɡ） 袅（niǎo） 婷（tínɡ） 蕾（lěi） 吮（shǔn）
字词学习
汲取 储积 恬静 硕果累累 书声琅琅 绚丽多彩 袅袅炊烟 井然有序 汗流浃背
花瓣 堆砌 生机勃勃 亭亭玉立 繁华满枝
字词学习
汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于 抽象事物）。 硕果累累：大的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈 优美。 婀娜：（姿态）柔软而美好。
小学六年级下册语文教案：校园交响诗
小学六年级下册语文教案：校园交响诗同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回忆这六年的中小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来浏览课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对教师的共同心声。
（二）初读课文，整体心得⑴自读课文，自学生字新词。
⑵边朗诵课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
⑶思考课后第2习题。
（三）细读课文，理解心得。
讨论交流：⑴课文中的五个小题目分别比喻了什么？联络课文内容和自己的生活实际，说说你最喜爱的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里愉快的局面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。
此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最和煦的地方。
这里充满了生机勃勃的景象。
花瓣：既可以理解为教师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽教师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在教师心中，表达了教师在自己学生的祝福中得到了报告，心中感到无比幸福。
喷泉：这局部写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。
他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。
这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒服的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这仍然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
树根：我们的教师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是默默贡献精神的人。
⑵谈谈你对课习题“校园交响诗“的理解。
有感情地朗诵你认为描写最生动的句段。
（四）拓展即将离开生活了六年的学校，离开和自己旦夕相处的教师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！（五）稳固复习⑴检查生字、新词掌握的情况。
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27校园交响诗
本课是一篇描写校园生活的散文。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养自己的母校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，是标题音乐的一种，常取材于富有诗意的文学作品。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活的丰富多彩，富有诗意，令人回味。
课文内容所描写的都是最为学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。
在教学中重点应该放在朗读与感悟上，通过有感情地朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，一起享受在童年的校园生活中的快乐，感受在校园生活中得到的关爱；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限期望。
校园的美好以及作者对校园的热爱也很容易引起学生的共鸣。
1．帮助学生认识7个生字，会写7个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。
3．引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
重点
指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。
难点
引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
教师
多媒体课件。
学生
预习课文。
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，你们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它给你留下的是什么？今天我们一起来学习课文《校园交响诗》。
我想，这篇文章一定会说出你们的心里话，表达你们对母校、对老师的共同心声。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，用各种方式理解新词。
2.选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在自学生字时，你有哪些好的方法要与同学们一起分享？你还有哪些困难？(在字音、字形、字义等方面的困难)学生交流。
4.这些词语你们会读了吗？检查，正音。
(课件出示)
汲取储积恬静花瓣砌着砖丰硕硕果累累书声琅琅生机勃勃绚丽多彩水上芭蕾
5．在刚才的学习中，你还有不理解的词吗？(学生交流)
词语解释：
汲取：吸取。
恬静：安静；宁静。
丰硕：(果实)又多又大(多用于抽象事物)。
硕果累累：大的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：(姿态)柔软而美好。
三、品读课文，认知贯通
学生自学课文，教师巡视、指导。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导，提出学习方法。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
4.讨论交流。
思考：课文中的五个小标题分别比喻了什么？请大家联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
5．指名分小节读文，集体评议。
6.指名简述听读后在头脑中形成的画面。
7.指名口述课文大意。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的学生生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。
四、课时作业
1．读拼音，写词语。
jíqǔ,())chǔ jī,())tián jìng,())
huābàn,()) shuò guǒ léi léi),\s\do5(()))
2．词语搭配。
()的蜂巢()的风姿
()的心()的身影
()的舞步()的思念
()地跃动()地栖息
3．选词填空，指出下面各句使用的修辞手法。
对偶排比比喻拟人
(1)排列的桌椅，是一格一格的蜂房…… ()
(2)……而喷泉却依然醒着。
()
(3)同浴着阳光，共享着欢乐……()
(4)时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。
时而书声琅琅；时而书写沙沙。
()
【答案】2.甜蜜亭亭玉立赤诚忙碌旋转真切欢快恬静
3．(1)比喻(2)拟人(3)对偶(4)排比。