2016年秋季学期语文S版一年级语文上册5.9看书教案2
一年级语文上《看书》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“看、书”等8个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“看书”这个词组进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，引导学生认识生词，理解词义。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）采用问答、填空等互动形式，检验学生对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱看书、自觉学习的良好习惯，激发学生对知识的渴望和追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写生词“看、书”等8个字。
（2）理解课文内容，能够流利地朗读课文。
（3）学会用“看书”这个词组进行简单的交流。
2. 教学难点：（1）生词的认读和书写。
（2）对课文内容的理解和运用。
三、教学准备：1. 教材：《一年级语文上》第X课《看书》。
2. 教具：生词卡片、图片、实物等。
3. 教学辅助材料：课文朗读录音、PPT等。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生说出“看书”这个词组。
（2）简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 生词学习：（1）出示生词卡片，引导学生认读和书写生词。
（2）分组讨论，让学生用生词进行简单交流。
3. 课文学习：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
（3）问答、填空等互动形式，检验学生对课文内容的理解。
4. 口语练习：（1）分组角色扮演，让学生模拟课文中的情景。
（2）鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调“看书”的重要性。
五、课后作业：1. 抄写生词“看、书”等8个字，每个字5遍。
2. 熟读课文，家长签字确认。
3. 结合生活实际，与家长交流“看书”的经历，感受看书的乐趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及口语表达准确性，给予及时的鼓励和指导。
2. 课后作业评价：检查学生抄写生词的准确性和课文朗读的熟练程度，对学生的学习成果进行肯定和反馈。
小学语文一年级上册《看书》教案
小学语文一年级上册《看书》教案一、教学目标1.了解看书的基本概念和重要性；2.学会正确阅读图书的方法和技巧；3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1.看书的基本概念2.图书的分类和特点3.图书阅读的方法和技巧4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯三、教学准备1.教材：小学语文一年级上册《看书》课文2.图书：绘本、百科全书等多种类型的图书3.多媒体设备：投影仪、电脑等4.教具：卡片、黑板、彩笔等四、教学过程第一课时：认识看书1.导入：通过图片或故事引导学生讨论看书的经历和感受，激发学生对看书的兴趣。
2.引入课文：展示《看书》这篇课文的封面，让学生猜测课文内容，激发学生的好奇心。
3.预习课文：让学生快速翻阅课文，并回答下列问题：–课文的标题是什么？–课文是关于什么的？–你猜这篇课文会讲些什么？4.阅读课文：将课文投影到大屏幕上，带领学生一起读课文，并进行适当的解释和讨论。
5.小结：总结今天学到的内容，强调看书的重要性，并给学生布置看书的作业。
第二课时：了解图书1.导入：复习上节课的内容，帮助学生回忆看书的概念和重要性。
2.引入图书分类：通过展示不同类型的图书，让学生感受并了解图书的多样性。
3.分类游戏：将学生分成小组，发放不同类型的图书，让他们根据图书的内容、特点等进行分类。
4.分组讨论：每个小组选择一本图书进行介绍，包括图书的名称、作者、内容概要等。
其他小组成员可以提问或补充信息。
5.小结：总结图书的分类和特点，并强调不同类型的图书都可以带给我们不同的乐趣和知识。
第三课时：学会阅读图书1.导入：复习上节课的内容，引出本节课的重点，学会阅读图书的方法和技巧。
2.阅读技巧：介绍图书阅读的基本技巧，如理解标题、浏览目录、阅读图片等。
3.阅读训练：给学生发放不同难度的绘本，让他们阅读并回答相关问题，培养他们的阅读能力和理解能力。
4.分角色阅读：将课文分成几个角色，让学生分组进行分角色阅读，并进行角色扮演。
最新语文S版一年级语文上册9、看书教案(教学设计、说课稿)
教学用具
生字卡片，图片
教学方法
讲授法，练习法
教学环节
教师活动
教学过程 学生活动
设计意图
一、复习导入
一、猜猜看，导入新课 1、我先请同学们猜猜看，老 师最喜欢做什么？ 2、老师明确吿诉学生，老师 最喜欢做的事情是“看书”。并 由此揭示课题。
1、学生进行胡猜乱想。 2、学生读课题。
二、讲授新课
二、整体感知课文内容
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几 遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导 理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
四、板书设计 寒食
飞 花 御柳斜
蜡烛 轻 烟
读读写写：读生字，读课文。 作业：抄写拼音生字。
板书设计:
9 看书 又书手 本
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课题
教 学 目 标
9、看书 知识目标 能力目标 情感目标
课型
新授课
会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8 个生字，会写“又、本、 手、书”4 个字以及词语。
2017-2018年语文S版小学语文一年级上册《看书》优质课教学设计2(新版)
《看书》教案2教学目标一、知识与技能1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。
会写“又、手、书、本” 4个字及词语“一本书”。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
二、过程与方法指导学生有感情地朗读课文。
通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
三、情感态度和价值观培养学生爱看书的习惯。
教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件、生字，词语卡片或教学挂图。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们看老师手中拿的是什么？对，这是字典，我们可以在里面查到生字的字音和字意;这一本是连环画，里面有很多有趣的图画；这本是365夜故事，包含了几十个生动有趣的小故事，告诉我们做人和做事的道理；而这一本是我国的四大古典名著之一的长篇神化小说《西游记》，其中《三打白骨精》的故事同学们一定都听过吧。
你们想看这些书吗？如果有兴趣，下课了可以到老师这里来借阅。
今天我们要学习的课文的题目就叫《看书》。
二、新课学习解疑合探谁在看书第几诗节告诉我们有哪些人在看书的，谁愿意读这一诗节，其他同学认真听他读得怎么样？生评价朗读。
（1）有哪些人在看书？生汇报，师板书。
爸爸、妈妈、我。
我和爸爸妈妈都在看书，书上是怎样说的，同学们齐读第一句话。
我和爸爸妈妈做的是相同的事，所以说：我也在看书。
板书：也（2）同学们你能用“也”来说一句话吗？例：姐姐在写字，我也在写字。
看什么样的书你还知道了什么？从第几诗节知道的？你先来读读这一诗节好吗，其他同学边听边思考：我们都在看什么样的书，找到后用小括号括出来。
我们三人看的都是什么样的书呢，谁知道？生汇报，师板书：厚厚的、大大的、花花绿绿请同学们看书上的插图，厚厚的书是什么样的，用手势表示一下，大大的书呢？我的书上都有哪些颜色呢？是呀，真美丽啊。
语文S版小学一年级语文上册《看书》教案教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：9 看书块：教学设计—教案设计思路《看书》一文写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满了童趣。
教学时，我紧抓低年段的教学重点，引导学生采用多种方法识字，在此基础上有层次地引导学生学习课文内容。
从课文插图入手，要求学生用文中的句子说说他们是怎么看书的。
由整体的把握到具体语句的解读，采用实物演示、做动作、想象读多种方式帮助学生读懂内容，再到美读背诵、积累运用，践行着“学与生活相联系”的大语文教学观。
教学目标1. 指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9 个生字。
指导书写“又、手、书、本”4 个字及以及词语“一本书”。
2. 正确、流利、富有情趣地朗读课文。
3. 读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
重难点分析教学重点：识字和指导学生有感情的朗读课文。
教学难点：1. 引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。
2. 激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
1教学过程设计说明第一课时一、出示实物“书”，导入新课（一）手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。
学生一起练习书空。
（二）“书”可以组哪些词？你喜欢看书吗？都看过哪些书？（三）有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书，我们一起去看看他们好吗？（展示课件第三屏）补充课题。
二、整体感知课文内容（一）教师范读课文。
（二）学生识字读文。
1．请同学们借助拼音自由读课文，边读边圈出生字，把字音读准，句子读通顺。
2．你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。
3．带拼音一齐认读一遍。
读后把卡片贴在黑板上。
4．你将采用哪些好办法记住这些生字呢？（1）同桌相互记一记。
（2）全班交流识字方法。
教师适机引导。
当学从学生熟悉的“书”入手，既揭了题，又巧妙地进行了生字教学。
联系“书”字组词、谈话，既强化了学生对“书”字的认知，也激起了学生看书的欲望和兴趣。
一年级上册 看书教案 语文S版
一、教学目标：1. 让学生认识汉字“书”，了解书的含义。
3. 引导学生通过观察、思考、交流，掌握书的结构特点。
4. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 汉字“书”的认读和书写。
2. 阅读姿势和阅读习惯的培养。
3. 观察书的结构特点，学会整理书本。
4. 通过故事引导学生喜欢书，培养阅读兴趣。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识汉字“书”，正确书写“书”。
2. 难点：掌握阅读姿势和阅读习惯，观察书的结构特点。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察书的结构特点。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用情境教学法，培养学生正确的阅读姿势和阅读习惯。
4. 运用小组讨论法，引导学生交流分享阅读心得。
五、教学准备：1. 准备书本、桌椅等教学用品。
2. 制作汉字“书”的卡片和图片。
3. 准备阅读故事素材。
六、教学过程：1. 导入：教师展示汉字“书”，引导学生说出“书”的读音和含义。
2. 认读汉字“书”：教师出示“书”的卡片，引导学生认读，并讲解汉字的结构。
3. 书写“书”：教师示范书写“书”，讲解笔顺和笔画，学生跟随书写。
4. 阅读姿势和阅读习惯：教师展示正确的阅读姿势，引导学生模仿，并讲解阅读习惯的重要性。
七、课堂练习：1. 学生分组，每组选择一本教材，按照正确的阅读姿势和阅读习惯进行阅读。
2. 教师巡回指导，纠正不当的阅读姿势和习惯。
3. 学生分享阅读心得，交流阅读感受。
八、巩固拓展：1. 教师讲述一个关于书的故事，引导学生感受书的重要性。
2. 学生发挥想象，创作一个关于书的故事。
3. 学生互相分享自己的故事，大家共同讨论。
九、总结与反思：1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对汉字“书”的认识。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在阅读过程中的优点和不足。
十、课后作业：1. 学生回家后，向家长展示正确的阅读姿势和阅读习惯。
3. 学生选择一本喜欢的书籍进行阅读，并和家长分享阅读心得。
一年级语文上《看书》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“看、书”等生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识“看、书”等生词；（2）运用多种阅读策略，提高学生的阅读理解能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对知识的渴望；（2）培养学生尊敬师长、热爱学习的品质；（3）培养学生团队合作、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词“看、书”；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用；（2）阅读理解能力的提高；（3）团队合作与交流能力的培养。
1. 教学材料：课文《看书》；生词卡片；图片、实物等教学辅助材料；2. 教学设备：黑板、投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生认识“看、书”等生词；（2）引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习：（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）通过组词、造句等方式巩固生词；（3）引导学生运用生词到实际情景中。
3. 课文朗读与理解：（1）让学生自读课文，注意语音、语调的准确性；（2）教师引导学生逐句理解课文，解答学生的疑问；（3）学生分享阅读心得，讨论课文内容。
4. 阅读策略训练：（1）教师引导学生运用猜测、预测等阅读策略，提高阅读理解能力；（2）学生通过阅读课文，完成相关练习题；（3）教师点评并指导学生改进阅读方法。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和阅读策略的运用；（2）学生分享自己的学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 抄写生词“看、书”，并造句；2. 阅读一篇小故事，运用本节课学习的阅读策略，理解故事内容，并与同学分享；3. 家长签字确认作业完成情况。
一年级语文上《看书》教案
一年级语文上《看书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“看、书”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字“看、书”的正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生词，提高学生的词汇理解能力；（2）运用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力；（3）通过朗读、角色扮演等活动，提高学生的朗读水平和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对知识的渴望；（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词“看、书”等10个生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字“看、书”的正确书写。
2. 教学难点：（1）生字“看、书”的笔画顺序和结构；（2）运用生词进行口语表达。
三、教学准备1. 教学课件：生词图片、课文动画等；2. 教学道具：图书、文具等；3. 学习用品：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）利用图片引导学生认识生词“看、书”，并简要介绍生词的意思；（2）邀请学生分享自己看书的经历，激发学生对阅读的兴趣。
2. 课文学习（10分钟）（1）播放课文动画，让学生跟随动画朗读课文；（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容；（3）讲解生字“看、书”的笔画顺序和结构，示范书写。
3. 课堂练习（5分钟）（1）学生用生词“看、书”进行口语表达，如：“我喜欢看书”、“我看到一本书”等；（2）学生书写生字“看、书”，教师巡回指导。
4. 小组活动（5分钟）（1）学生分组，每组选择一个生词进行讨论，讨论生词的意思和用法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字“看、书”的书写和用法；五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词；（2）书写生字“看、书”，注意笔画顺序和结构；（3）选择一本喜欢的书籍进行阅读，并和家长分享阅读心得。
一年级语文上《看书》教案
一年级语文上《看书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“看书”这个词组进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
（2）运用分组讨论、小组竞赛等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）培养学生认真听讲、主动提问的良好学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
（3）培养学生自觉遵守纪律、积极参与课堂活动的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）用“看书”这个词组进行交流。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文中一些抽象词语的理解。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）利用图片展示，引导学生关注课文中的插图，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师带领学生逐个学习生字词，讲解字词的含义。
（2）学生跟读，注意发音的正确性。
（3）学生自行练习书写生字词，教师进行个别指导。
3. 课文朗读与理解（10分钟）（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生分组讨论，理解课文内容，回答问题。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字确认。
3. 观察身边的人，用“看书”这个词组进行交流，记录下来。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
2. 课堂活动要尽量生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成评价：检查学生抄写生字词的准确性和对课文内容的理解程度，以及家长签字确认的阅读情况。
一年级语文上《看书》教案
一年级语文上《看书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“看、书”等生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“看书”一词进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识“看、书”等生字词。
（2）采用分组读、角色扮演等方式，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对书籍的热爱，激发阅读兴趣。
（2）培养学生尊重他人，乐于分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 认读和理解生字词“看、书”。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：1. 正确把握课文中的角色语气和情感。
2. 用“看书”一词进行简单的交流。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等教学辅助材料。
4. 分组活动的准备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注“书”这一主题。
（2）邀请学生分享他们对书籍的认识和喜爱。
2. 新课学习：（1）教师带领学生认读和理解生字词“看、书”。
（2）学生跟读课文，注意语气和情感的把握。
（3）教师讲解课文内容，帮助学生理解。
3. 课堂练习：（1）学生分组进行角色扮演，朗读课文。
（2）学生用“看书”一词进行简单的交流。
（2）鼓励学生分享自己的阅读经历和感悟。
（3）布置课后作业，如回家后和父母一起看书，分享阅读心得。
五、课后作业：1. 抄写生字词“看、书”。
2. 回家后和父母一起阅读一本有趣的书籍，分享阅读心得。
3. 观察周围的人，用“看书”一词进行简单的交流。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
针对学生的不同情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的反应等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握情况和阅读任务的完成情况。
一年级语文上《看书》教案
一年级语文上《看书》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确认读和理解“看、书”等生词。
2. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
3. 能够理解课文中的比喻句，体会比喻句的意义。
1.2 能力目标1. 能够正确书写生词，做到规范、整齐。
2. 能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
3. 能够结合生活实际理解课文中的比喻句，提高语言表达能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对书籍的喜爱。
2. 培养学生珍惜书籍，爱护书籍的情感。
3. 培养学生与同伴分享阅读的快乐，增进同学间的友谊。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 生词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 比喻句的运用与表达。
2.2 教学难点1. 生词的正确书写与运用。
2. 比喻句的理解与表达。
3. 课文朗读中的情感把握。
第三章：教学方法3.1 情景教学法1. 通过设置情景，让学生在实践中学习生词，提高学生的学习兴趣。
2. 通过情景模拟，让学生理解比喻句的意义，提高学生的语言表达能力。
3.2 互动教学法1. 教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
2. 学生之间互动，分享学习心得，增进同学间的友谊。
第四章：教学准备4.1 教学材料1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 学生课本。
4.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，光线适宜，营造安静、舒适的学习氛围。
2. 座位安排：学生分组坐，便于互动交流。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 教师出示生词卡片，引导学生认读“看、书”等生词。
2. 学生跟读，巩固记忆。
5.2 学习课文1. 教师播放课文课件或朗读课文，学生跟读。
2. 教师引导学生理解课文大意，解释比喻句的意义。
5.3 课堂互动1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
2. 学生分组讨论，分享学习心得，交流阅读感悟。
5.4 巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改，及时反馈，指导学生纠正错误。
一年级语文上《看书》教案
一年级语文上《看书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生字词。
（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）运用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、自主学习的价值观。
（2）培养学生尊重他人、合作分享的良好品质。
二、教学内容1. 生字词的学习：书本、认真、爱护、知识、眼睛等。
三、教学重点与难点1. 生字词的认识与书写。
2. 理解课文内容，把握文章主题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、实物等，引导学生认识生字词。
2. 互动教学法：采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 游戏教学法：运用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片，引导学生谈论看书的情景，引出本课主题。
2. 学习生字词：教师出示生字词，引导学生认读、书写。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师分角色朗读，引导学生跟读。
4. 讲解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解文章主题和阅读方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己阅读的心得和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
7. 课后作业：布置作业，要求学生回家后阅读一本喜欢的书籍，并和家长分享阅读心得。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对生字词和课文内容的理解程度。
2. 作业检查：检查学生课后阅读作业，了解学生的阅读兴趣和习惯。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和分享精神。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织一次班级阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果。
2. 开展“阅读之星”评选活动，激发学生的阅读兴趣。
一年级上册 看书教案 语文S版
一、教学目标：1. 让学生认识汉字“书”，理解词语“看书”、“热爱看书”。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受看书的乐趣。
二、教学重点：1. 认识汉字“书”，理解词语“看书”、“热爱看书”。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 汉字“书”的写法。
2. 词语“看书”、“热爱看书”的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 汉字卡片。
3. 阅读材料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍，引入课题。
2. 认识汉字“书”，学习词语“看书”、“热爱看书”。
1) 教师出示汉字卡片，引导学生认读汉字“书”。
2) 学生跟读词语“看书”、“热爱看书”。
3) 教师举例说明词语的意思，引导学生理解。
3. 学生自读课文，理解课文内容。
1) 学生自主阅读课文，感受看书的乐趣。
2) 教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍。
1) 学生分组，每组选一本自己喜欢的书籍。
2) 每组派代表分享书籍的内容和喜欢的理由。
2) 学生分享自己的学习收获。
6. 作业：让学生回家后，跟家长分享本节课的学习内容，并选择一本喜欢的书籍进行阅读。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受看书的乐趣。
2. 运用分组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，提高学生的理解能力。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生谈论自己喜欢的书籍，引入课题。
2. 第二步：认识汉字“书”，学习词语“看书”、“热爱看书”。
3. 第三步：学生自读课文，理解课文内容。
4. 第四步：分组讨论，分享自己喜欢的书籍。
八、教学评价：1. 评价学生对汉字“书”的认识程度。
2. 评价学生对词语“看书”、“热爱看书”的理解。
3. 评价学生对课文内容的理解和感悟。
4. 评价学生分组讨论和分享喜欢的书籍的表现。
九、教学建议：1. 在教学中，注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂。
一年级上册 看书教案 语文S版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，并理解课文大意。
（3）学会根据图片和文字进行观察和想象，发展语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字的结合，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用多种阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，并理解课文大意。
（3）发展学生的观察能力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。
（2）阅读理解能力的提高。
（3）观察能力和想象力的培养。
三、教学准备1. 教学材料：课文文本、图片、生字词卡片等。
2. 教学设备：黑板、投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生观察，激发学生的兴趣。
（2）引导学生说出图片或实物相关的故事或场景。
2. 生字词学习（1）带领学生认读生字词，解释字词含义。
（2）学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读（1）引导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（2）学生自读，理解课文大意。
4. 阅读理解（1）根据课文内容提出问题，引导学生思考和回答。
（2）学生分组讨论，交流自己的观点。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，进行拓展练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的学习状态。
2. 朗读与阅读理解：评价学生的朗读水平和阅读理解能力。
3. 生字词掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 小组合作与交流：评价学生在小组合作和交流中的表现，了解学生的合作意识和沟通能力。
六、教学实施步骤1. 课前准备：教师提前准备好课文文本、图片、生字词卡片等教学材料，并确保教学设备正常运行。
一年级上册语文《看书》优质教案
任务驱动法
布置具体任务，让学生在完成 任务的过程中掌握知识。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒 体手段辅助教学，提高
学生的学习兴趣。
游戏化教学
将游戏融入教学中，让 学生在轻松愉快的氛围
中学习。
情境模拟
模拟课文中的情境，帮 助学生更好地理解课文
内容。
互动式教学
加强师生互动，鼓励学 生积极参与课堂活动。
80%
《阅读与写作流程图》
以流程图的形式展示了阅读和写 作的基本步骤，有助于学生更好 地理解学习过程。
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时阅读、选择合适的书籍、做笔记等。
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这个视频针对小学语文阅读理解进行了深入的讲解和指导，提
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力 。
引导学生通过阅读，提高对文章的理 解和思考能力。
情感目标
培养学生对书籍的热爱和兴趣，养成阅读的好习惯。 通过阅读不同类型的书籍，拓宽学生的视野，增强学生的文化素养。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示各种书籍的图片，引导学生谈论他们喜欢的书籍，从而激发他们对课文《看书》 的兴趣。
一年级上册语文《看书》优质 教案
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学补充资料
01
教学目标
知识目标
01
掌握课文中的生字、生词，理解 课文内容。
一年级上册语文教案-9 看书(2016)
9看书教材分析本课是一首儿歌，营造了一家三口在一起快乐阅读的温馨场面。
课文语言活泼，富有童趣，体现了爱书，爱学习的强烈之情。
课文中的两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。
教学目标1.认知目标：认识八个生字，会写“又、本、手、书”4个字。
2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。
3.情感目标：引导其像诗中的小主人公一样爱读书，从书中获得无穷的乐趣。
教学重点朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学时间两课时教学流程第一课时预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。
一.从图引入，激发兴趣1.引导看图。
今天，我们要来认识一个聪明可爱的小姑娘，她最喜欢做什么呢？一起到她的家里看看吧——家里面有谁？他们在做什么？指名说一说。
2.出示课题。
爸爸、妈妈，还有娃娃都在认真地“看书”呢！板书课题，齐读。
二.初读课文，读准字音1.自己试读课文，遇到不认识的字就用笔画出来，你可以请拼音朋友帮忙，也可以听别人读或者问老师。
2.比一比，谁是识字小能手：你新认识了哪些生字娃娃？是怎么知道它们名字的？3.同桌两个学习小伙伴一起做：（1）互相帮助读读课文；（2）在课文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-认-组）；（3）说“悄悄话”，你指我认。
4.谁愿意读给大家听呢？指名读，生评，正音。
5.在读书小组内赛读，看谁读得最正确，最流利。
三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文共有几句话。
2.把你最喜欢的一句话读给好朋友听，悄悄告诉他你为什么喜欢。
3.照样子，说一说。
爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书。
爸爸在，妈妈在，我也在。
，，我也。
4.爸爸、妈妈，还有娃娃是怎样看书的？做一做“捧”的动作，说说你体会到了什么。
5.他们手中的书像什么呢？对照插图说一说。
6.一家三口人都在看书，他们的书一样吗？7.为什么说“我”的书最好看？找出课文中的句子，读一读，然后进行想像。
秋语文S版语文一年级上册课文9《看书》word教学设计
9看书教课方案1 教课目的1、能借助拼音正确、流畅地朗诵课文,背诵课文 ,理解课文内容。
2、会认“书、捧、本、厚、最、狗、叫、猫、跳、打、又” 11个字,会写“又、手、书、”4个字。
子3、培育学生从小爱看书的好习惯。
2 要点难点1、正确、流畅地朗诵课文。
2、指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
3教课过程活动 1【导入】一、激趣引入1、取出各种各种的书,激发学生 :你看过这些书吗?平常在家里 ,你爸爸、妈妈喜爱看些什么书?谁来告诉老师 ?22、告诉学生 :念书的利处好多,今日 ,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
师: 读了课题 ,你想知道些什么?活动 2【讲解】二、整体感知1、自由读课文,碰到不认识的字拼读一下,拼读正确了 ,再往下读。
2、再读课文 ,一边读 ,一边画出生字词,读得不好的可讨教同学,或许问问老师。
3、同桌相互检查。
(同桌互当小老师,仔细听对方读,相互纠正读音。
)4、出示生字卡片,检查认读 ,而后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5、指名分节读课文,看谁读得正确。
并想一想:文中写了谁在看书?活动 3【活动】三、看图学句(一 )读第一节课文。
1、看图一 :图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。
)他们手里拿着什么?2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读 ,看看课文是如何写的,看谁找得最快。
3、指导朗诵。
师: 看他们读得多仔细啊!你们能这么仔细地念书吗?(1)、自由练习读。
先一句一句地读好,再连起来读。
(2)、小组互读 ,看谁读得好。
(3)、老师范读 ,学生评一下老师 ,谈谈老师读得好不好。
(4)、表演读 ,看谁最英勇 ,读得好。
(5)、练习背诵第一节课文。
(二 )读第二节课文。
1、看图二 ,小妹妹在干什么?谁来描绘一下?2、自由读第二节,谈谈爸爸、妈妈和“我”的书各是如何的。
画出相关的词语。
3、指导朗诵。
(1)、指名读 ,读后评论。
(2)、听录音 (或师范读 ),听清楚他人是如何读的。
语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案
语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案导读：本文语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目的1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。
会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。
2、流利地朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。
通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程（一）识字、写字。
1、识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。
如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。
“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。
“本”字可与“木”字进行比较。
2、写字。
⑴让学生先看一看要写的字的字形。
⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。
“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。
⑶书空⑷课堂练，教师辅导。
（二）朗读、背诵指导。
⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。
“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我”也喜欢看书。
第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。
第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。
⑷检查互读。
试背诵。
（三）感悟、理解。
[语文S版一年级上册《看书》教案]一年级上册语文教案
![[语文S版一年级上册《看书》教案]一年级上册语文教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b6c88ce54431b90d6d85c7c3.png)
《[语文S版一年级上册《看书》教案]一年级上册语文教案》摘要：看图学句（）节课，（5）练习背诵节课，（3）由练习多几次了给你桌听看容简析这是首儿童诗写我和爸爸、妈妈看课有两幅插图与课容致有助学生理课设计理念课教学设计力体现主、合作、探究方式并具体语言环境认识生教学目标．能力目标能借助拼音正确、流利地朗课背诵课理课容．知识目标会认、像、着、、狗、叫、猫、跳、又九会写又、手、、四3．情感目标培养学生从爱看习惯重难重正确、流利地朗课难指导学生掌握手、两写教具准备课插图、录音带教学课教学流程、激趣引入．拿出各种各样激发学生你看这些吗？平里你爸爸、妈妈喜欢看些什么？谁告诉老师？．告诉学生处很多今天我们也学习以《看》做题目课板看题师了课题你想知道些什么？二、整体感知．由课遇到不认识拼下拼准确了再往下．再课边边画出生词得不可请教学或者问问老师3．桌相检（桌当老师认真听对方相纠正音）．出示生卡片检认然再把这生所句子出给听5．指名分节课看谁得正确并想想写了谁看？三、看图学句（）节课．看图图上画是谁？（爸爸、妈妈和我）他们手里拿着什么？．他们手上像什么？出示段课看看课是怎样写看谁得快3．指导朗师看他们得多认真啊你们能这么认真地吗？（）由练习先句句地再连起（）组看谁得（3）老师学生评下老师说说老师得不（）表演看谁勇敢得（5）练习背诵节课（二）二节课．看图二妹妹干什么？谁描述下？．由二节说说爸爸、妈妈和我各是怎样画出有关词语3．指导朗（）指名评价（）听录音（或师）听清楚别人是怎样（3）由练习多几次了给你桌听（）比赛看谁得（5）句子说句子爸爸看_______妈妈看_______我看_______我_______（6）背诵全四、拓展延伸师你里看什么？你看吗？组交流五、学词写．再课把你喜欢词语画出写词语花篮里．重指导手两其余两可以先己练习再指导六、教师总结。
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（语文S版）一年级语文教案《看书》
一、教材说明
《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。
本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。
指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。
二、设计思路及程序
首先，正确把握课程标准，确定教学目标。
新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。
根据本课教材特点和学生实际情况，可以制定学习目标如下：（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。
（二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。
（三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
其次，内化新的课程理念，指导教学行为。
根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，可以设置以下教学程序：
1、猜猜看，导入新课
先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？
（设置这个环节让学生来猜测老师的生活，不但能设置悬念激起学生的好奇心，还能接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。
）
在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。
并由此揭示课题。
（以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点，以教师的行为习惯暗示学生，无形中起到榜样的作用，而老师的这种榜样示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的距离，让学生更快、更好地进入文本。
）
2、整体感知课文内容
（这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。
因此，设置如下导语：）
“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。
我们一起去看看他们好吗？”
导语之后教师范读课文。
教师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。
”
学生自由读或齐读课文。
3、学习生字词
（识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。
主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。
）
在学生初步感知课文内容后，可以向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。
”
让学生一边读课文一边圈生字。
（这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。
）
学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。
（学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到学习小组中进行，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。
）
在小组里自学以后，也必须进行检查、反馈、指导，以保证发音的准确无误。
可以采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。
（任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段。
因此，在认准生字以后，老师应引导学生把生字放回到具体的语境中，以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子。
并且在学生认准生字的基础上学写字。
）
4、诵读课文，感悟内容
（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。
鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，应主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。
）
可以先请学生观察图画，在看图的基础上自读课文，边读边想：小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？让学生在看图和读文的基础上说说自己从文中知道了什么，并结合学生的感悟、体会，引导他们正确理解“捧”这个动作，让学生也来捧一捧，使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵，激发热爱书本的情感。
通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书，像捧着三只大蝴蝶。
”这句话，力求在读的过程中诱发学生共鸣，激起他们对书本的热爱之情。
通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样，以及借助图画，帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思。
围绕“我的书最好看”这一句，让学生发表意见，说说为什么我的书最好看，想象我的书还会有哪些故事，借助这些话题引导学生再次进入文本，扩大想象空间，发展口语能力。
5、拓展延伸，建立图书角
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”提高阅读量是学生学好语文的重要条件，因此，可以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书，切切实实提高学生的阅读量。