双溪评估表

双溪评估表
2能对适度的触觉刺激有反应
3能对较轻的触觉刺激有反应
1.3.2触觉辨别能力
对触觉无法表现出辨别能力
1能辨别不同的触觉刺激，如冷热、粗细
2能辨别更多的触觉刺激，如硬软、湿干
3能辨别各种触觉刺激，如光滑粗糙、凹凸不平1.3.3手指灵活度
手指僵硬或无法掌握物品
1能进行简单的握持动作，如握笔
2能进行较复杂的握持动作，如握钥匙
3能进行各种握持动作，如握筷子、剪刀
1.3.4手指协调能力
手指协调能力差，如不能穿针引线
1能进行简单的手指协调动作，如按键盘
2能进行较复杂的手指协调动作，如穿针引线3能进行各种手指协调动作，如弹乐器、打字1.3.5手指力道掌握能力
手指力道掌握能力差，如无法控制力道
1能进行简单的手指力道掌握动作，如拍手
2能进行较复杂的手指力道掌握动作，如拨吉他弦3能进行各种手指力道掌握动作，如打棒球、弹钢琴1.4嗅觉的运用
1.4.1嗅觉敏锐度
嗅觉过敏或无法分辨气味
1能分辨较强的气味，如烟味、香水味
2能分辨适度的气味，如饭菜的香味
3能分辨较轻的气味，如花草的香味
1.4.2嗅觉辨别能力
嗅觉无法表现出辨别能力
1能辨别少数特定的气味，如咖啡味
2能辨别更多的气味，如水果的气味
3能辨别各种气味，如香料的气味
1.4.3嗅觉记忆能力
嗅觉无法表现出记忆能力
1能记住少数特定的气味，如自己喜欢的香水味
2能记住更多的气味，如家里的烹饪味道
3能记住各种气味，如不同品牌的香水味道
1.4.4嗅觉联想能力
嗅觉无法表现出联想能力
1能将少数特定的气味与特定的事物联系起来，如咖啡味
和早上的感觉
2能将更多的气味与事物联系起来，如饭菜的味道和家庭
的氛围
3能将各种气味与事物联系起来，如香水味道和不同场合
的氛围
2能自己蹲一会儿，但动作稍有困难
3能自由蹲起站立，并且占十分钟左右
触觉是人类感知世界的重要方式之一。

孩子们能够对触觉刺激适应反应，比如察看被碰触的部位，并能以触觉探索物体。

在触觉辨别方面，孩子们能变现出对冷热干湿的感觉，以手部触觉分辨差异大的物品，以及以手指触觉分辨各种物品。

孩子们的触觉记忆能力有限，仅能对少数特定触觉刺激表现出记忆能力，比如指出刚才摸到的物品或前一个活动摸到的物品。

味觉也是孩子们感知世界的重要方式之一。

孩子们对味觉刺激的敏锐度有所不同，一些孩子只有对强烈或特别的味道才
有反应，而另一些孩子对一般味道能有适当的喜恶反应。

孩子们能够以味觉分辨出甜、咸、苦、酸等味道，并能以味觉分辨出食物的种类。

然而，孩子们的味觉记忆能力也有限，仅能对看到曾吃过的食物决定吃或不吃，或指出刚才吃到的食物或前一个活动吃到的食品。

嗅觉也是孩子们感知世界的重要方式之一。

孩子们对嗅觉刺激的敏锐度有所不同，一些孩子只有对强烈或特定的气味才能有反应，而另一些孩子对一般气味能有适当的反应。

孩子们能够以嗅觉分辨出物体的香臭，并能以气味分辨物体。

然而，孩子们的嗅觉记忆能力也有限，仅能对看到密封的物体因以前的嗅觉经验表现出喜恶之态度，或指出刚才嗅到的物品或前一个活动嗅到的物品。

在粗大动作方面，孩子们的姿势控制能力也有所不同。

孩子们能够控制头部，能自由转动，并能在变换姿势时保持平衡。

孩子们需要完全支撑腰部和膝部才能坐着，能够自己坐地上或无靠背的椅子上，并且能自由转动身体。

孩子们需要完全支撑腰部和背部才能站着，能够自己扶物站一会儿或自己站一会儿，并且能自由转动身体。

孩子们需要完全支撑腰部和胸部才能跪
着或蹲着，能够自己扶物跪蹲一会儿或自己蹲一会儿，并且能自由转动身体。

2.2 移动能力
2.2.1 翻滚
能力等级：
1.能左右侧翻。

2.能自己由俯卧翻成仰卧，或仰卧翻成俯卧。

3.能自己连续翻身。

2.2.2 爬行
能力等级：
1.能以腹部匍匐前进。

2.能以双手双膝撑地，维持平衡。

3.能自己爬行。

2.2.3 跪行
能力等级：
1.可扶物以高跪姿势前进数步。

2.以双手撑地跪跳方式前进。

3.能自己以高跪姿势交换双膝前进。

2.2.4 臀行
能力等级：
1.坐姿时能以臀部挪动向前，或后退一步。

2.坐姿时能以臀部挪动向前，或后退数步。

3.坐姿时能以挪动臀部达到目的地。

2.2.5 行走
能力等级：
1.可扶物行走几步。

2.可自己向前走几步。

3.可自己行走，并自如地右转弯。

2.2.6 上下楼梯
能力等级：
1.可扶梯上下一个阶梯。

2.可自己上下数个阶梯。

3.可自己安全上下阶梯。

2.2.7 跑步
能力等级：
1.能由别人拉着快步走，上身僵直。

2.能上身微弯跑几步。

3.能以正确姿势跑十公尺以上。

2.2.8 跳
能力等级：
1.有屈膝欲跳的动作，但无法弹起。

2.会自己跳约十公分高。

3.会自己双脚并拢，自矮平台跳下。

2.3 运动与游戏技能
2.3.1 球类运动
能力等级：
1.任意（无目标地）丢球、滚球。

2.有目标地丢球、滚球、接球（不一定准确）。

3.准确地丢球、接球、投球。

2.3.2 垫上运动（翻滚、爬行、姿势模仿等）
能力等级：
1.能在协助下配合垫上运动。

2.能模仿做部分垫上运动。

3.能模仿做各种垫上运动。

2.3.3 游乐器材
能力等级：
1.在协助下玩几种游乐器材。

2.能自己玩少数几种游乐器材。

3.能自己安全地玩大多数游乐器材。

2.3.4 绳类游戏
能力等级：
1.在协助下参与简单绳类游戏。

2.能玩拉绳子、甩动绳子等简单游戏。

3.能玩跳绳、跳高等简单绳类游戏。

2.3.5 轮胎类游戏
能力等级：
1.在协助下可以轮胎上走过。

2.可玩简单轮胎游戏，如滚出轮胎。

3.可玩滚轮胎及跨轮胎接力游戏。

2.3.6 投掷类游戏
能力等级：
1.只能对准目标摆放，或漫无目标地投掷。

2.会对着目标投掷，但准确度约只十分之一。

3.会对着目标投掷，但准确度约三分之一。

2.3.7 循环体能
能力等级：
1.在协助下可在各种器材间循环前进。

2.可跟着示范者循环前进。

3.可自己在各种器材间循环前进。

2.3.8 大道具游戏（如气球伞、舞狮、抬轿）
在这种游戏中，孩子需要操作大型道具，例如气球伞、舞狮和抬轿等。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.无法抓握气球伞，只能随意移动大型道具。

2.孩子可以按照别人的动作或命令操作大型道具。

3.孩子可以抓住大型道具并有计划地进行行进、后退、跑步等操作。

2.3.9 体操
在体操中，孩子需要进行各种动作。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子需要在协助下完成体操动作。

2.孩子可以模仿体操动作。

3.孩子可以自己完成体操动作。

2.3.10 溜冰
在溜冰中，孩子需要穿上溜冰鞋并进行滑行。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子需要在扶持下向前滑动几步。

2.孩子可以自己向前滑动几步。

3.孩子可以自己向前滑动，并且能够控制自己的速度和停止。

2.3.11 游泳
在游泳中，孩子需要下水并进行游泳。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子可能不敢下水或不知道水的危险，需要在协助下漂浮或站立在水中。

2.孩子可以在水面上漂浮并站立在水中。

3.孩子可以安全地游泳两三公尺。

2.3.12 其他游戏
在其他游戏中，孩子需要参与各种有规则的游戏。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子需要在协助下玩有规则的游戏。

2.孩子可以在提示下玩有规则的游戏。

3.孩子可以主动遵循游戏规则。

3.1 精细动作
3.1.1 抓放能力
在这一类活动中，孩子需要使用手指进行抓握和放置物品。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子无法使用手指进行抓握物品，只能使用整个手掌。

2.孩子可以使用后三指进行抓握物品。

3.孩子可以使用拇指和食指捡取小物品。

3.1.2 释放物品
在这一类活动中，孩子需要学会松开手中的物品。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子需要拍打他手背才能松开手中的物品。

2.孩子可以任意释放手中的物品。

3.孩子可以将手中的物品释放在指定位置。

3.1.3 腕部旋转
在这一类活动中，孩子需要学会旋转腕部。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子可以上下或左右摇动腕部。

2.孩子可以旋转腕部一下。

3.孩子可以连续旋转腕部。

3.1.4 双手协调
在这一类活动中，孩子需要学会使用双手进行协调操作。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子需要在协助下才能双手协调操作。

2.孩子可以在提示下双手协调操作，但动作可能较笨拙或用力不当。

3.孩子可以主动双手协调操作，且用力适当。

3.2 作业能力
3.2.1 堆叠能力
在这一类活动中，孩子需要学会堆叠物品。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子需要在协助下才能堆叠数个方块物品。

2.孩子可以自己堆叠二至三个方块物品。

3.孩子可以堆叠六个以上方块物品。

3.2.2 嵌塞能力
在这一类活动中，孩子需要学会将物品放入或塞口中。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子可以将物品任意塞放到任何或塞口。

2.孩子可以嵌塞二至三种物品到相对之塞口。

3.孩子可以嵌塞四至五种物品到相对之塞口。

3.2.3 顺序工作能力
在这一类活动中，孩子需要按照顺序进行工作。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子需要在协助或提示下才能依顺序工作。

2.孩子可以按照上下或左右的简单顺序工作。

3.孩子可以按照上下左右的顺序工作。

3.2.4 顺序套物能力
在这一类活动中，孩子需要学会将物品按照顺序套叠。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子需要在协助或提示下才能按照顺序套叠物品。

2.孩子可以按照顺序套叠三种大小的物品。

3.孩子可以按照顺序套叠各种大小的物品。

3.3 工具使用
3.3.1 开关
在这一类活动中，孩子需要学会开关盖子。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子不会掀开盖子。

2.孩子可以掀开和关上二至四种的盖子。

3.孩子可以掀开和关上各种常见的盖子。

3.3.2 使用文具
在这一类活动中，孩子需要学会正确使用各种文具。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子不会依照正确的用途使用任何一种文具。

2.孩子可以正确使用一至四种文具。

3.孩子可以正确使用多种文具。

3.3.3 仿画线条
在这一类活动中，孩子需要学会握笔并仿照线条进行画画。

孩子的表现可以按以下三个级别进行评估：
1.孩子无法握笔。

2.孩子可以握笔并进行简单的仿画线条。

3.孩子可以握笔并进行复杂的仿画线条。

2.对于正式场合或天气变化，需要适当穿着合适的衣服。

3.能够自己根据天气、气候、需要和美观等因素决定穿着。

4.3 如厕
4.3.1 小便
经常会尿湿尿布。

1.在协助下能够到厕所小便，或者很少尿湿。

2.能够表达想要小便，或者在提示下到厕所小便。

3.能够自己到厕所小便。

4.3.2 大便
经常会在尿布里大便。

1.在协助下能够到厕所小便，或者很少尿湿。

2.能够表达想要小便，或者在提示下到厕所小便。

3.能够自己到厕所小便。

4.4 身体清洁
4.4.1 洗手
需要帮助或者擦手。

1.能够自己洗手或擦手。

2.在监督或提示下能够自己洗手。

3.能够自己洗手，不会弄湿衣服或袖子。

4.4.2 洗脸
需要帮助或者擦脸。

1.能够自己擦一下脸或者嘴巴。

2.在监督或提示下能够自己洗脸。

3.能够自己洗脸，不会弄湿衣服或袖子。

4.4.3 刷牙
需要帮助或者清理口腔。

1.能够模仿刷牙动作。

2.在监督或提示下能够自己刷牙和漱口。

3.能够自己刷牙，不会弄湿衣服或袖子。

4.4.4 梳头发
需要帮助或者梳理头发。

1.能够握住梳子梳理一下头发。

2.能够前后左右任意梳理头发。

3.能够自己将头发梳理整齐。

4.4.5 洗澡
需要帮助洗澡。

1.在协助下能够配合洗澡。

2.在监督或提示下能够配合洗澡。

3.能够自己洗澡。

4.4.6 洗头发
需要帮助洗头。

1.在协助下能够配合洗头。

2.在监督或提示下能够自己洗头或者任意冲洗。

3.能够自己洗头。

4.4.7 擤鼻涕
需要帮助擤鼻涕。

1.当为他拿卫生纸擤鼻涕时，会用力擤鼻涕。

2.能够用卫生纸擦去鼻涕，但是擤不干净。

3.能够自己用卫生纸将鼻涕擦干净。

4.4.8 使用卫生棉（男生按3分计算）
需要帮助更换卫生棉。

1.能够在协助下使用和更换卫生棉。

2.能够在提示下使用和更换卫生棉。

3.能够自己使用和更换卫生棉。

4.4.9 刮胡子（女生按3分计算）
需要帮助刮胡子。

1.能够尝试自己用电动刮胡刀刮胡子，但仍需要协助。

2.能够自己刮胡子，但是刮不干净。

3.能够自己用电动刮___将胡子刮干净。

4.4.10 剪指甲
需要帮助剪指甲。

1.能够尝试使用指甲刀，但仍需要协助。

2.在监督下能够用指甲刀剪指甲。

3.能够自己用指甲刀剪指甲。

5.沟通
5.1.1 注意力
对外界刺激没有明显的反应。

1.对外界刺激有短暂的注意力，或者只注意少数特定刺激。

2.能够根据指示注意特定的刺激。

3.主动专心注意特定的刺激。

5.1.2 研究动机
对外界刺激没有明显的探索反应。

1.对少数特定刺激有探索反应。

2.经指示能够探索指定的刺激。

3.能够主动探索指定的刺激。

5.1.3 静坐、等待
即使给予协助，仍然很难维持静坐和等待。

1.需要经常提示，才能维持静坐和等待。

2.在静坐和等待的过程中，偶尔需要给予提示。

能够静坐等待大人下达指示，或者等待指示后执行任务。

在协助下可以模仿各种手部和口部动作，也能够在接受指示后模仿各种手部和口部动作。

同时也能够主动模仿各种手部和口部动作。

在少数特定事项上愿意听从指示，在大部分情况下都能够听从指示，能够积极配合各项指示。

能够通过大量的说明和慰抚来适应新环境，在稍加说明和慰扰后也能够适应新环境。

同时也能够自我调适到任何新环境。

仅能表现出对少数特定声音的辨别能力，能够对差异性大的不同声音做出不同反应，对差异性小的不同声音也能够做出不同反应。

仅对少数名词有适当反应，能够对常见的人、事、物等名词做出适当反应，也能够对生活上的抽象名词做出适当反应，如时间和地点名词。

仅对少数动词有适当反应，能够对具象的动词做出适当反应，如跑和打开，也能够对抽象的动词做出适当反应，如想和遵守，足以解决生活问题。

仅对少数特定动词+名词的短句适当反应，能够对含有具
体动、名词的短句做出适当反应，如拿袜子，也能够对含有抽象动、名词的短句做出适当反应，如你猜猜看。

仅对少数特定形容词+副词短句适当反应，能够对含有具
像形容词、副词的短句做出适当反应，如拿黑色的袜子，也能够对含有抽象形容词、副词的短句做出适当反应，如拿干净的袜子。

仅对加上动作、声音的否定句才有反应，能够对含有动词、名词的否定句做出适当反应，如不要喝水，也能够对含有形容词、副词的否定句做出适当反应，如不要喝生水。

仅能对少数特定的疑问句有反应，能够对简单的疑问句做出适当反应，如要不要喝水，也能够对复杂的疑问句做出适当反应，如为什么要喝水。

只对或经提示才对少数特定相关句子做出适当反应，能够对两个相关的句子做出适当反应，也能够对两个不相关的句子做出适当反应。

不愿或不会模仿任何构音器官的动作，如咀嚼和吹吸，作为说话前的准备。

无法认读否定句
1只能认读少数特定否定句
2能认读含有具体动词+名词之否定句3能认读含有抽象形容词+副词之否定句5.4.7认读疑问句
无法认读疑问句
1只能认读少数特定疑问句
2能认读简单的疑问句
3能认读复杂的疑问句
5.4.8阅读理解
无法进行阅读理解
1只能理解少数特定内容
2能理解简单的内容
3能理解较为复杂的内容
5.4.9阅读速度
无法进行阅读
1阅读速度缓慢
2阅读速度一般
3阅读速度较快
5.5写作能力
5.5.1写前准备
无法进行写作准备
1能进行简单的写作准备
2能进行一般的写作准备
3能进行较为复杂的写作准备
5.5.2写出名词
无法写出任何名词
1只能写出少数特定名词
2能写出常见的名词
3能根据需要写出抽象的名词
5.5.3写出动词
无法写出任何动词
1只能写出少数特定动词
2能写出具体的动词
3能根据需要写出抽象的动词
5.5.4写出动词+名词短句
无法写出任何短句
1只能写出少数特定短句
2能写出含有具体动词+名词之短句
3能根据需要写出含有抽象动词+名词之短句5.5.5写出形容词+副词短句
无法写出任何短句
1只能写出少数特定之形容词+副词语句2能写出含有具象之形容词+副词短句
3能根据需要写出抽象之形容词+副词短句5.5.6写出否定句
无法写出否定句
1只能写出少数特定否定句
2能写出含动词+名词之否定句
3能根据需要写出含形容词+副词之否定句5.5.7写出疑问句
无法写出疑问句
1只能写出少数特定疑问句
2能写出简单的疑问句
3能根据需要写出复杂的疑问句
5.5.8写出二个以上句子
无法写出任何句子
1能写出两个句子
2能写出三个句子
3能根据需要写出更多的句子
5.5.9表达技巧
无法进行口语表达或写作反常
1只在特定之情境下，才能有适当之口语表达或写作
2经提示、鼓励，能在适当情境下做任何适当口语表达或写作
3能在适当之情境，与人有适当之口语或书面交流
3能有良好的书写惯，写出整齐、清晰的文字，且能正确使用标点符号和大小写。

对于阅读和写作能力的评估，可以根据以下几个方面进行考察。

在阅读方面，能力的等级可以分为无法认读、只能认读少数特定句子、能认读常用的句子、能认读较复杂的句子和能认读图表等级。

在写作方面，能力的等级可以分为只能涂鸦、能画出简单图形、能仿画国字部首、能默写名词代词、能默写动词、能默写简单句子、能默写否定句、能默写疑问句、能默写二个以上句子和能正确书写文字等级。

在评估中，需要注意排除格式错误和明显有问题的段落，并进行小幅度的改写以提高文章的可读性。

无法熟悉社区环境
1能在指示下熟悉家附近的基本环境
2能熟悉社区内的基本设施和道路
3能独立在社区内活动并找到目的地
7.4.2使用公共交通工具
无法使用公共交通工具
1能在指示下使用公共交通工具
2能自己使用公共交通工具到达目的地
3能熟练使用公共交通工具并规划路线
7.4.3购物
无法独立购物
1能在指示下购买少量物品
2能独立购买日常所需物品
3能独立购买物品并比较价格、选择合适的商品
7.4.4金融交易
无法进行任何金融交易
1能在指示下进行简单的金融交易
2能独立进行日常的金融交易
3能独立进行复杂的金融交易并理解相关的风险和责任7.4.5求职技能
无法进行任何求职活动
1能在指示下撰写简单的求职信和简历
2能独立撰写求职信和简历，并参加面试
3能独立寻找工作机会、撰写求职信和简历、参加面试并
成功就业
1需要指导才能玩简单的桌上游戏
2能够玩简单的桌上游戏，如扑克牌、象棋等
3能够玩复杂的桌上游戏，如围棋、桥牌等
7.4.2 使用交通设施
需要全力协助才能搭乘公共交通工具。

但是，可以在指示下使用公共交通工具到某个地点，或者使用公共交通工具到某个熟悉的地点，甚至可以使用公共交通工具到几个熟悉的地点。

7.4.3 使用公共设备（如公用电话、贩卖机）
需要全力协助才能使用公共设备。

但是，可以使用下述公共设备之一种：公用电话、贩卖机、电梯、公厕、公共垃圾桶、公园设施。

甚至可以使用上述公共设备二至三种，或者使用上述设备四种以上。

7.4.4 使用商店
需要全力协助才能进入商店。

但是，可以在指示下使用商店，或者使用与民生必需品有关之商店，甚至可以使用其它商店。

7.4.5 使用公家单位
需要全力协助才能使用公家单位。

但是，可以使用下述公家单位之一种：邮局、公安局、图书馆、中诉单位、申件单位，甚至可以使用上述公家单位二至三种，或者使用上述公安单位四种以上。

7.4.6 参与社区活动
只能参与少数残障团体之活动，但仍需指导。

但是，有机会参与社区中之一般活动，并有适当表现。

7.5 休闲活动
7.5.1 音乐活动
对音乐、歌唱无特别喜好。

但是，可以对音乐、歌唱等表现出喜好与专心，能自己选择录音带并操作录音机，甚至可以在观赏音乐活动时有适当表现。

7.5.2 阅读书报
对书报杂志不喜欢或只当成玩具。

但是，可以对某种书报或杂志表现出喜好与专心，能自己找寻书报杂志来翻阅，甚至可以翻阅各种书报杂志，大致说出其内容。

7.5.3 绘画活动
对绘画不表现兴趣。

但是，可以对看别人绘画有兴趣及专心，能自己专心地绘画，甚至可以在欣赏美术展览时适当表现。

7.5.4 手工艺活动
对手工艺未表现兴趣。

但是，可以在指示下做手工艺，能自己专心地做某种手工艺，甚至可以自己看说明书做简单之劳作。

7.5.5 运动
无法运动或对运动毫无兴趣。

但是，可以有下述运动技能或兴趣之一种：球类、舞蹈、游泳、溜冰、慢跑、健行、游戏，甚至可以有上述运动技能或兴趣二至三种，或者有上述运动技能或兴趣四种以上。

7.5.6 旅游活动
无法参与旅游活动或毫无兴趣。

但是，可以在陪伴下做近郊的旅游活动，或者在陪伴下参加国内旅游活动，甚至可以独自参与旅行团之国内旅游活动。

7.5.7 桌上游戏
不会任何桌上游戏。

但是，可以需要指导才能玩简单的桌上游戏，能够玩简单的桌上游戏，如扑克牌、象棋等，甚至可以玩复杂的桌上游戏，如围棋、桥牌等。

1.会玩简化的牌类游戏、电脑类游戏和上网浏览。

2.会玩两到三种桌上游戏。

3.会玩四种以上的桌上游戏。

7.5.8 观赏影视
1.对观赏电视节目或电影等有兴趣。

2.能够自己操作电视、录影机、VCD等。

3.能够自己计划观赏想看的电影、电视、录影带节目等。

7.5.9 写作
1.能对任何写作活动有兴趣或专心。

2.能在指示下写日记或信（或电脑输入）。

3.能够养成写日记或信（或电脑输入）的惯。

7.6 身心健康
7.6.1 生理健康
1.在大人照顾下能维持生理健康。

2.能适当表达自己的生理需求。

3.能够注意自己的身体，避免感染疾病。

7.6.2 心理健康
1.需要大量的关注才能维持情绪稳定。

2.能适当表达自己的心理需求。