浅谈小学生作文的教学方法

浅谈小学生作文的教学方法

徐春荷

培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步

的听说读写能力，能运用语言文字反映客观现实，表达思想感情，

我们要不断探索提高学生的写作水平。

一、注意培养学生的写作兴趣。

著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。〞作

文教学和其它教学一样，一点也离不开学生学习兴趣的培养。坚持

写作前练说，能促进写作的兴趣。小学生的口头语言的开展已经到

达一定的程度，是书面语言的先导和根底，所以，作文教学的步骤

也要遵循从说到写的原则，做到心中有“言〞则笔下生泉。例如我

辅导学生写《我喜欢的一个人》时，我首先让学生口述要写的内

容：可以是你非常敬爱的亲人，也可以是你十分要好的伙伴，要通

过具体一件事来说明你喜欢他。这样学生就可无拘无束地放开胆子

说了，在轻松愉快中学会用口语表达自己的真实情感。与此同时，

我注意“引路〞，使其言之有序，言之有物，由浅入深地激发学生

说的激情。这样，学生写作文的思路明确了，写起来就顺手，从而

到达促进写作兴趣的目的。

二、培养学生的观察能力。

小学生写作文，应当以生活为根底。小学生阅历浅、知识底子

薄，如果平时不观察生活，不积累素材，遇到命题作文，只好胡编

乱造或写几句应付了事。为了掌握有用的写作素材和题材，就要对

某一事物或现象进行观察。观察时要做到心中有数，诸如“观察什

么〞，“怎样观察〞之类的问题。只有观察目的明确，写出的文章

中心才能鲜明、突出。那么，培养学生的观察能力的途径是什么呢?

1.教给学生观察的方法。

作文是从物到意，从意到文的复杂的心理过程。要实现从物到

意，首先就必须对“物〞进行观察。观察要有一定的顺序，要抓住

事物的重点和特点。在学生未能掌握观察方法之前，教师要带着他

们进行“实地〞观察，教给观察的根本方法。在辅导学生描写一种

植物之前，我带着他们到校园去观察“木棉树〞、“松树〞等。出

发前要求同学们带上笔和簿做实地观察笔记。我引导学生先看其整

体，“一棵棵高大的木棉树挺立着。〞这是木棉树给人的整体印象，接着指引他们有顺序地观察局部。如“它那长满小刺儿的笔直树干，要两个小同学手拉手才能把它抱住。〞抓住了树干粗·直的特点；“向四周伸展着的树叶，绿荫覆盖着美丽的校园。〞抓住了枝叶多的特点……这样，学生不仅获得了整体及局部的木棉树的印象，而且学会了观察植物的一种方法。回到教室，要写文章，就不会心如田野，笔下空空，眨着眼睛看天花板。只要教师略加点拨，写出来的文章不但能抓住事物的重点和特点，而且条理清晰。观察人物的外貌，外貌观察指对人物的衣着、容貌、身材等的观察。观察人物外貌要抓住其特点，所谓特点，就是他〔她〕与别人不同的独特之处。如：小姑娘很好看，圆圆的脸蛋，一头乌黑的头发系着一条红色的绸带，细眉毛，水杏眼儿，一张樱桃小嘴，说起话来总是笑眯眯的，这都是人物的特别之处。如能抓住，人物的形象就活灵活现了。初学写文章的小学生写这类作文时，往往只能停留在外表描述中，针对这个弱点，指导他们在观察时要按一定的顺序，要抓住人物的特点，然后指名让学生试着描述，老师从中指点。这样，不用费多大劲儿就能让学生掌握观察描写人物外貌的要诀，写起来的文章也会令人满意。

2.通过阅读学习作者观察事物的方法。

文章作者是语言艺术的大师，又是善于观察的行家。我把实地观察与学习作者的学习方法很好的结合起来。例如学生要写一种动物，我引导学生学习《猫》这篇课文，作者老舍先生抓住猫的特点细致地观察，采用了动静结合的方法，从猫的生活习性、猫的声音、猫的胆量三个方面介绍。例如“它既老实又贪玩，虽贪玩又尽职；快乐时温柔可亲，不快乐时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛。〞这些句子描写出猫性格乖僻。写满月的猫更可爱。“一根鸡毛，一个线圈，都是它的好玩具，耍得没完没了。一玩起来，不知要摔多少个跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。〞这些句子抓住了小猫淘气的特点，表现了小猫的生气勃勃、天真可爱的形象。作者为什么能把猫的性格写得这样生动逼真？这是长期地观察，不但抓住了猫的神态和动作特点，把猫写得栩栩如生，而且字里行间都流露出对猫喜爱之情，给读者留下深刻的印象。通过学习作者的写作方法，学生写每一种动物都能抓住它独特的地方进行具体描写。描写人物的神态、动作，刻画人物的心里活动，表现人物的形象、性格等一类的写作辅导也是个大难点，不是一朝一夕就能学会的，一般要靠平时学习的积累。我引导同学们注意课文中有关一类的描写，引导他们阅读——

欣赏——咀嚼——领悟。从而培养学生观察，描写的细腻心里。要相信，只要留心，就能抓住一刹那的“辉煌〞。

三、大量提笔提高学生的写作水平

坚持写日记能增强学生的作文能力。写日记能为学生储存许多素材，在学生生活的天地中，有许许多多耳闻目睹的或亲身经历的事情，都是很好的素材。我要求学生写日记，引导他们怎样写。可以是听到、看到、想到的事。每天发生的事很多，这些事不一定都有意义，这就需要学生去动脑筋，作一番取舍，想想哪件事最有意义，值得写下来。坚持写日记，使学生养成自觉练笔的习惯；引导学生多动笔，日积月累，对增强学生的作文能力和提高学生的写作水平大有益处。

四、认真做好作文批改和评讲工作。

做好作文批改是十分重要的。它一方面可以使教师了解学生作文存在的实际问题，另一方面可以使教师对自己的作文教学效果进行检验。我落实“以学生为主体〞的思想，因为一篇作文都包含着学生的思想，学生的劳动。突出的毛病适当地引导，放手让学生去修改，让学生在实际操作中得到锻炼。