六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思

六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思
六班级《索溪峪的“野”》语文教案
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的六班级《索溪峪的“野”》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

六班级《索溪峪的“野”》语文教案1
一、教学目标：
1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的赞美。

2、体会的情感，领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”等字并准确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟的表达方法。

三、教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多闻名的旅游胜地。

你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。

（结合实际状况，同学畅所欲言。

）
2、导入新课，课件出示旅游图，板书课题：索溪峪的“野”
二、初读课文，质疑解疑。

1、思索争论：“野”在本课是什么意思？
2、读准字音。

3．理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

思索：“野”在课文中是什么意思？
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。

）
四、抓住重点深化体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。

（二）争论沟通学习效果。

1．山野。

（边讲边出示课件）
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

磅礴就是气概宏伟。

从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。

③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，如同“热恋情人”；亭亭玉立，好像“窈窕淑女”……
这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的分散一起，各种姿势应有尽有。

读句子，读出自己的感受。

④以索溪峪的山与的山、、泰山、庐山作比较。

2、汇报沟通水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？
学习方法与上一部分的一样，当同学汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。

3、汇报沟通动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？
当同学汇报出自己的收获的时候。

老师让同学看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由拘束的野性的美。

4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？
当同学说出自己的收获的时候。

老师让同学看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。

五、总结升华
索溪峪的自然美景在的描述中呈现在我们的面前，表达了怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴精诚情感的向往。

）
六、作业
1．有感情地朗读课文，选择一段美丽的乐曲练习配乐朗读。

2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后
感
3、为了呼吁人们爱护自然资源，爱护地球，请每小组的同学争
论并设计一张图文并茂的宣扬海报。

（可以自己在画板上制作。

也可
以从网上下载。

）
六班级《索溪峪的“野”》语文教案2
“激情是诗的粮食，诗的薪火。

”没有激情，就没有诗歌。

同样语文课堂上，语文老师没有激情，就失去了教学的原动力。

这是位布满激情的中年老师。

看到她在课堂上投入的激情，想起了她调入我校前在我班试教，具体课文已经想不起来了，但是她在课堂即兴唱起国歌的情景还记忆犹新。

我想这份激情对语文老师来说是很宝贵的。

我想老师的这份激情来源于对生活的爱，对语文的爱，对同学的爱。

对生活永久布满激情，布满惊异，布满追求的人才能永葆这份激情。

老师依据自己班同学状况在课堂上特殊留意引导同学去体会的
表达方法，进行写作方法的指导。

先从文章篇章结构入手进行梳理，
对课文整体结构有把握，然后在写山“野”那一部分通过引读等方式让同学去感受总分段落的特点。

感觉这样的常规课还是很扎实，很实在的。

六班级《索溪峪的“野”》语文教案3
【《索溪峪的“野”》教案设计】
设计思路
指导思想：感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发同学对大自然的喜爱之情。

设计理念：课文如画，课堂如诗。

依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。

读悟结合，边读边悟，促其积累。

让阅读过程共性凸显，使同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。

听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，进展思维，让孩子取得审美体验，激发对大自然的喜爱之情。

让阅读教学成为同学、老师、文本之间的乐观对话。

教材分析：身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”。

选取独特的视角，描绘了索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时快乐的心情。

文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时，采纳了先概括后具体的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面具体描写。

从而，使同学感受索溪峪的美，激发同学对大自然的喜爱之情。

学情分析：通过五年的语文学习，同学已经养成了能够自主预习，
自主识记生字词的习惯。

但对关键的词句还不会准确的理解。

教学目标
学问与力量
1、准确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、领悟抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

3、体会通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

方法与途径
1、让同学充分质疑，说说自己见解。

2、尽量用朗读表达自己体会，争论沟通，整体把握课文主要内容。

3、通过多种形式朗读，让同学入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。

情感与价值
感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发同学对大自然的喜爱之情。

现代教学手段
多媒体教室
教学重点
感受索溪峪自然野性的自然风光。

教学难点
领悟抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

教学预备
以森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文朗读，轻音乐制作课件。

教学过程
(一)激趣导入
同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时间。

今日，我就带领大家到到的，领悟一下索溪峪的独特风光。

(二)揭示课题
1、揭示课题：索溪峪的“野”
2、欣赏索溪峪的迷人风光。

3、索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?
4、读课题，抓题眼。

(三)初读课文，把握“野”字
1、自由朗读课文。

(1)读准字音，读通顺文章。

(2)边读边圈。

思索索溪峪的“野”表现在那几个方面?
(3)是按什么挨次写的?画出每一部分中心句。

2、争论沟通。

(1)记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

(2)山野、水野、动物野、游人野
(3)按总分的结构方式，先概括后具体的描写方法。

2-5自然段的开头句就是中心句。

(四)讲读第2自然段
1、读第2自然段。

边读边想，这一自然段从哪几个方面来具体山“野”?(是一种惊险的美。

是一种磅礴的美。

是一种随心所欲、不拘一格的美。

)
2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美?(“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。

什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听闻名字就让人胆颤。

”)哪些词可以凸显呢?(拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤，一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得可怕。

)
3、有感情朗读, 读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。

(四)小组合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(1)选择其中一个部分，依据分析第二自然段的方法，分组研读，沟通争论，体会是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(2)依据同学的回答选择板块在多媒体上进行教学
1、体会水“野。

”
①多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

”
②你觉得索溪峪的水“野”体现在什么地方?
③的心情是什么样的?(从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪
边的游人们轻松快乐的心情。

)
④这一段中，还有哪些惊异的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。

)
⑤赛读，读出索溪的趣。

2、体会“山上的野物是‘野’的。

”
①读第四自然段，找出体现野的句子。

②用自己的话谈谈体会。

3、体会“游人也‘野’了起来。

”
①人们亲身感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野”性后，也变得“野”了。

读最终一自然段，那个词最能看出这一点?(返璞归真)
②再读最终一段，看看游人们“真”在何处，“野”在哪里?
(五)跟随课文朗读，品“野”
1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野”。

2、学完全文你有什么收获?
3、认真观看文章各段的写法，说说在谋篇布局上采纳了怎样的
描写方法。

(先概括特点，再具体描写。

)
(六)布置作业
1、摘抄本文的好词佳句。

2、收集描写、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索
溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?
(七)板书设计：
山野
水野
索溪峪的“野” 动物野畅游大自然的快乐
游人野
【教学总结】
《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性美，表达了畅游其间无比快乐的心情。

文章紧紧围绕题目绽开叙述和描写。

首先把走进索溪峪的整体感受概括为一个“野“字;接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最终，说由于索溪峪的自然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

在重点段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的印象”作为中心问题提出，让同学自渎自悟。

在同学感悟惊险的美、磅礴的美两个方面，我处理的方式是一样的，以同学自主品悟为主，而老师只是在其中起个牵针引线的作用，煽动同学为惊险的美而感慨动魄、为磅礴的美而浩气长抒，同时能依据“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等字面来想象画面理解词语。

在教学随心所欲不拘一格的美一方面，我则没有像前面那样放手让同学沟通感悟，而是又将同学的思维牵引到我的两个层面的阅读上来，一是通过理解随心所欲的含义，让同学探究这索溪峪的山怎样随心而长，各长成了哪几种样子，让同学读一读、数一数，结果是有往高处长的，有横着长的，有斜着长的，有三五成群长的，有两两相对长的，有独自一个长的，描写出的就有六种，而后面的省略号更是告知我们，这山的形态是各式各样，变化多端。

第二个层面的阅读则是让同学品读通过丰富的联想，美丽的语言文字把我们带进无限遐想之中，它们有的敢与白云玩耍，有的将绿水作镜装扮自己，有的相依相偎，有的如亭
亭玉女。

仿佛这些不再是毫无生气的静物，而是布满生气、有情有意向的生灵。

配以美丽的音乐朗读，当同学沉醉于这山的各种美中时，我马上将同学的思绪拉出来，用一问激出关键：欣赏了索溪峪惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美，那你明白了吗，这山野究竟野在哪?这“野”字是什么意思?同学马上会意到：“野”就是自然
的美，野性的美，不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美。

一节课下来，整个教学思路是特殊清晰的，教学节奏也把握得教好，同学学习的乐观性较高，教学效果不错。

不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小节消逝了问题。

拟人手法的本意理解得不到位。

或许是由于部分同学课前预习得欠充分，原本简洁的、灵动的文章同学学起来却感到很吃力。

今后将要求同学预习得充分些。

六班级《索溪峪的“野”》语文教案4
一、教学内容
《索溪峪的“野”》是《义务训练课程标准试验教科书》五班级语文上册第一单元的一篇略读课文。

本组教材将同学带入了大自然的怀抱，让同学去领悟大自然的风姿，倾听大自然的声音，而本篇课文则描写了索溪峪的秀丽风光，表达了畅游其间快乐的心情。

二、教学设想
语文课程标准中提到：要努力开放而有活力的语文课程，要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。

本文是第一单元的一篇略读课文，
同学已有了肯定的学习基础，加上本文层次分明，脉络清晰，且可在网络中查到大量的资源，因此可放手给同学，让同学充分利用网络资源的优势，增加直观体验，在此基础上，运用在前几篇课文中所学到的方法充分地去阅读，去体验，去感受，然后通过小组合作沟通，来达到对课文内容的理解。

另外，我们现在的语文教学不需要面面俱到，逐段分析，本文中描写索溪峪的山这一段文笔特殊美丽，条理清晰，想象丰富，写法值得同学仿照借鉴，所以我将本段设为学习的重点，其它段落则一略而过。

三、教学目标
1、能精确认读本文的生字新词，增加对好词佳句的积累。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发同学对大自然的喜爱之情。

3、领悟抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法，体会如何通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

四、教学重难点
领悟的表达方法，体会是如何通过绽开想象和联想来表达自己的独特感受的。

五、教学预备
师生上网搜集关于索溪峪的相关图片资料文件资料。

六、教学流程
（一）谈话导入：
同学们，你去巡游过哪些风景名胜？能给大家简要地描述一下那里的景色吗？有去过索溪峪的同学吗？谁来说一说这里的景物给你
留下了怎样的印象？（同学沟通）
下面，咱们就一起来呈现、欣赏一下课前我们搜集的关于索溪峪的资料文件资料或图片。

（师生呈现沟通）
[设计意图：同学自主沟通自己曾欣赏过的美景，激发同学学习本课的爱好；共同欣赏索溪峪的相关图片，增加对索溪峪的直接感受，为下面学习课文打好基础。

]
（二）明确要求
齐读连接语，思索本文给我们提出了怎样的学习要求？
(三)自由品读
1、初读课文，感受题目中的“野”在课文中是什么意思？你从课文中哪些描写中能感受到索溪峪的“野”？（同学自读自悟，从文中画出相关语句，做做批注）
2、小组争论沟通。

（四）集中品评
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水没有人工修饰的痕迹，是纯自然的自然美。

（与我们身边的景物作对比，进一步去感受索溪峪那种“自然去雕饰”的奇妙）
2、索溪峪的野主要表现在“山野、水野、动物野、游人野”四方面。

3、重点感悟“山的野”。

细读第二自然段，思索：
（1）索溪峪的山总体来说有什么特点？
自然的美，野性的美。

（2）具体表现在哪些方面？（结合图片感受）
惊险：一线天、百丈峡
磅礴：十里画廊、西海峰林
随心所欲、不拘一格：直插云天、横拦绿水、旁逸斜出、相对相依、婷婷玉立……
（3）绽开了怎样的想象和联想？运用了哪些修辞方法将索溪峪的山描绘的如此让人沉醉？（比方、拟人、排比）
（4）我们通过怎样的读能体现出索溪峪山的“野”与其千姿百态？读中感悟（个人读、小组读、集体读、引读）
4、略读感悟：又怎样写出了“水的野”“动物的野”“游人的野”的？找出你最感爱好的一部份沟通。

5、小结：正是由于索溪有这样的山，这样的水，这样的动物，所以来此观光的游人也变得野了起来。

索溪，净化了人们的心灵，荡涤了人们的心怀，畅游其间，会令人忘却苦恼，心旷神怡，这正是大自然的奇异魅力！所以，请同学们常常到大自然中去走一走，用心去倾听，用心去欣赏，用心去感受，你会体验到无穷的乐趣。

（五）感悟写法
1、本文在结构上，主要采纳了怎样的描写方法？（先概括介绍，再具体叙述。

全文如此，四个分段也是如此）此种写法给人以怎样的
感受？
2、采纳了怎样的方法将索溪峪的.景色写得如此迷人？（主要是在细心观看的基础上，绽开了丰富的想象和联想）
（六）拓展迁移
在我们的家乡中，也不乏美丽迷人的景色，哪处美景也让你印象深刻？请用你学到的手法来写一写。

作业：任选一题
1、找出文中美丽的句段读一读，背一背，抄一抄。

2、画一画索溪峪的美丽风光。

3、用你在本文中学到的手法写一处家乡的美景。

六班级《索溪峪的“野”》语文教案5
【教材分析】
《索溪峪的野》是人教版学校语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性的美，表达了畅游其间无比快乐的心情。

文章紧紧围绕题目绽开叙述和描写：首先把走进索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最终，说由于索溪峪的自然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

【同学分析】
六班级同学已具有肯定的阅读理解力量，且积累了肯定的阅读方法，所以同学能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读学问与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟的表达方法。

【教学目标】
１、同学准确有感情朗读课文。

２、索溪峪的风景区是自然风光，体会喜爱自然，崇尚纯真的情感。

３、学习抓住景物特点先概括后具体的写法。

４、引导同学用多种学习方法进行学习，培育他们主动学习的爱好。

【教学重点】
１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

２、了解是怎样写出这种野性美的。

【媒体运用】
１、索溪峪的ＶＣＤ。

２、音乐《高山流水》。

【教学过程】
一、背诵入手，回顾学法
让同学背诵《山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。

二、由野存疑，切入教材
１、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？
２、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学
们用笔把关于语句画下来。

（过渡：围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。

每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。

）
三、明确目标，把握重点
１、这几位同学读得很精确，通过读课文，老师想同学们肯定初步感受到了索溪峪野性的美。

这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？
２、我们还有哪几个问题没有解决？
① 是怎样写出这种野性美的？
② 把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？
３、这节课我们就带着这两个问题深化学习课文。

四、以法促学，探究教材
１、首先我们来学习文章描写山野的部分。

针对这样的目标，让同学谈谈用什么方法来学习。

２、同学汇报：
⑴ 读书画简笔画。

⑵ 朗读欣赏。

⑶ 品词析句。

⑷ 边读边想象。

⑸ 总合收集的材料进行学习。

３、同学们的阅读方法真多也很好，看来同学们平常积累了许多有效的学习方法，现在我们就走近索溪峪的山，去感受它，去拥抱它吧！待会儿我们沟通自己的感受。

４、同学沟通汇报。

老师适时点拨：
⑴ 先概括写山是野的，然后从惊险的美磅礴的美随心所欲、不拘一格的美来具体描写山的野性美。

还运用了对比写法以及比方、拟人、排比等修辞手法。

⑵ 从三个角度来写山的野性美，哪种美你感受最深？（同学可以用各种方式汇报，老师要指导同学充分地读：个人读、小组读、配乐读、想象读、齐读、合作读）
⑶ 老师把收集到的图片、ＶＣＤ与同学沟通，让同学身临其境地感受索溪峪山的这种野性的美。

⑷ 出示长句：这是一种随心所欲、别具一格的奇妙似窈窕淑女（让同学反复读，边读边想，想象山的形态，用上有的有的有的说一说，体会山的特点。

）
⑸ 出示这一长句的另一排列，体会句式的整齐及韵律美：
直插云天，敢戏白云，
横拦绿水，敢弄倩影。

旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，
抱成团伙，便高筑峰上平原，
相对相依，如同热恋情人，
亭亭玉立，好像窈窕淑女。

５、小结：这样的长句，不是信手拈来，它使我们不仅了解索溪峪的山各种形态，更使我们看到由于认真观看、考察用词，给我们呈现了诗画般的语句。

６、设疑过渡：索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，野性十足，这种美是一种独特的美，真是此山未必天上有，人间只应索溪寻。

六班级《索溪峪的“野”》语文教案6
设计理念：
《语文课程规范》指出：“阅读是同学共性化行为。

”本课教学以读为本，让同学充足地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的秀丽风光，有利于情感、态度、价值观的准确导向。

教学目标：
1、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。

3、领悟抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学重、难点：
在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

课前预备：课件
教学过程：
一、创设情景，感受“野”
1、谈话导入
2、呈现图片
3、读课题，抓题眼。

二、初读课文，把握“野”。

1、自由读
出示要求：
（1）自由读课文，把课文读准确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。

2、争论沟通。

三、重点探究，理解“野”
1、读第二自然段
考虑：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
2、沟通争论
3、指导朗读
4、写法指导，句型训练。

操场真喧闹呀，________________________。

四、学法延长，领悟“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
依据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自身最喜爱一段读读，说说你为什么喜爱？请在课文中做批注。

2、沟通学习心得
3、相机指导朗读。