高考生物图表题类型及归纳
【生物】细胞有丝分裂图表分析
【生物】细胞有丝分裂图表分析“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”——这是《考试大纲》对考生理解能力的要求。
细胞分裂中细胞周期、DNA、染色体、染色单体等相关知识，都可以转化为图表等形式，借助图表一方面能加强对细胞分裂相关知识的考查，另一方面还能体现《考试大纲》对考生能力的要求（这也是命题者“青睐”有丝分裂图表题的原因）。
这些特点在2011年高考天津卷的第4题、江苏卷的第28题等中有所体现。
另外，由于本部分内容涉及知识点繁杂、题型多样，因此其又是考生学习的难点。
下面我们将针对本难点中常见题型进行分类详解：一、对细胞周期的考查1.题型分析及解题策略常见的图形是数轴或圆形图，侧重于考查考生对细胞周期的理解。
对此类图形的解读有一个关键点：在细胞周期中所占时间短的为分裂期，分裂期结束时是下一个细胞周期的开始，一直再到分裂期结束，才是一个完整的细胞周期。
【典例1】科学家用含15N的硝酸盐作为标记物浸泡蚕豆幼苗，并追踪蚕豆根尖细胞的分裂情况，得到蚕豆根尖分生区细胞连续分裂的数据如下，下列据图所作的推测正确的是A．蚕豆根尖细胞分裂的一个细胞周期为19.3 hB．蚕豆根尖细胞分裂间期所持续的时间是分裂期时间的三倍C．在0～2 h这个时间段，蚕豆根尖细胞的DNA分子结构稳定性最低D．在19.3～21．3 h这个时间段，根尖细胞内可发生基因重组现象【解析】严格来说，一个细胞周期是从2 h开始至21.3 h结束，共用时21.3-2=19.3（h），但不能认为0～19.3 h为一个细胞周期。
蚕豆根尖细胞分裂间期所持续的时间是19.3-2=17.3（h），而分裂期时间为2 h。
在0～2 h这个时间段，蚕豆根尖细胞处于分裂期，染色体高度螺旋化，DNA分子不处于解旋状态，因此DNA分子结构稳定性最高。
基因重组现象发生在减数分裂过程中，而根尖细胞进行的是有丝分裂。
答案：A2.知识拓展同理，如右图所示，A→B为分裂期，B→C→A为分裂间期，一个完整的细胞周期是B→B(即B→C→A→B)。
高考生物图表题9-曲线图讲解
种群数量——时 间 （寄生）
阴生植物、阳生 植物的光合强 度——光照强度 C3植物、C4植物 的光合强度—— CO2浓度
根、芽、茎生长 ——生长素浓度
种群数量——时 间 （竞争）
• 2 解题的基本思路 • 此类题的基本解题原则是：单因子变量。 即先找到一个自变量与因变量的关系。然 后再进行比较、分析、综合得出相关的结 论。
• 例5 下图1表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图2表 示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的 关系，请据图回答： • ①当图2纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为 和 千勒克司下的测定值。 • ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8， 在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为 毫升。 • ③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃，4千勒克司光强度下，该植物进行光合 作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2 毫升。 • ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是 15℃时的 倍，这主要是因为 。
1.光合作用强度——CO2浓度 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态下） 6.反应速度——底物 1.酵母菌CO2产生——O2浓度 2.种子萌发时的干重——萌发天数 3.种群密度——杀虫剂使用 DNA含量——前、中、后期
• 总之，双曲线和多曲线题基本的解题思路 同一单曲线题差不多。应注意各个击破， 先分后总；注意比较、分析不同曲线的差 异及相互关系；注意利用数学中的有关知 识，如斜率、辅助线等。切不可胡子眉毛 一把抓，造成无从下手的局面。
高考生物解题技巧2-图表曲线类题目
解题技巧： 解题技巧：比数思意法 具体操作： 具体操作：
第一步：找出有关数据。 第一步：找出有关数据。 第二步： 对数据进行分析 ， 弄清数据的生物学含 第二步 ： 对数据进行分析， 义。 第三步：利用生物学原理进行计算。 第三步：利用生物学原理进行计算。
【例3】现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度 现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液, 的氧气时,其产生的酒精和CO 的量如图所示( 的氧气时,其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种呼吸作用速 率相等),则在氧浓度为a 率相等),则在氧浓度为a时 ),则在氧浓度为 A.酵母菌只进行厌氧发酵 . 的酵母菌进行厌氧发酵
解题技巧： 解题技巧：一理二析法
具体操作： 具体操作：
“二析”: 二析”
并列关系： 同一个坐标系中（ 或不同坐标系间） ② 并列关系 ： 同一个坐标系中 （ 或不同坐标系间 ） 曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。 曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。 第二步：对曲线进行分析。 第二步：对曲线进行分析。 第三步：得出结论。 第三步：得出结论。
( 相 对 数 量 2 )
C.33 的酵母菌进行厌氧发酵 .酵母菌 厌氧。本题以酵母菌为载体，考查细胞的呼吸方式。 解析】 本题以酵母菌为载体，考查细胞的呼吸方式。 解题思路为： 解题思路为： 第一步：找出有关数据。 第一步：找出有关数据。a点对应的酒精和二氧化碳的相对量 分别为6mol、15 mol。 分别为6mol、 mol。 第二步：在无氧呼吸中，酒精和CO2的产生量相等，故可知无 第二步：在无氧呼吸中，酒精和CO 的产生量相等， 氧呼吸产生的CO 量为6 mol，则有氧呼吸产生的CO 氧呼吸产生的CO2量为6 mol，则有氧呼吸产生的CO2的量为 15mol。 15-6=9 mol。 第三步：利用公式“ 第三步：利用公式“C6H12O6 + 6O2→ 6 CO2+ 6 H2O”和 “C6H12O6→ 2C2H5OH 分析酵母菌的呼吸状况。 + 2CO2”分析酵母菌的呼吸状况。
高考生物图表题类型及归纳
高考生物图表题类型及解题方法归纳生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。
1．生理过程示意图图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。
③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。
例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。
（2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物质中属于D类物质的是（）A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白C．胰岛素 D．血红蛋白（3）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。
2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。
泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。
2020年新课标生物高考示意图汇总
生物高考示意图一、细胞四大结构A、细胞壁：成分纤维素和果胶；具支持保护作用。
B、细胞膜：成分：磷脂、蛋白质分子和糖蛋白（糖被）。
结构上：一定的流动性,流动镶嵌型。
功能: 选择透过性膜。
物质交换【方式：主动运输、被动运输（自由扩散、协助扩散、水的渗透）、胞吞和胞吐】细胞识别、分泌排泄、免疫功能。
C、细胞质：细胞质基质：新陈代谢主要场所。
细胞骨架：微丝和微管构成，决定细胞形态，运动形成胞质环流。
（属于细胞器）细胞器：核内绿泡溶线高中D、细胞核：遗传物质贮存和复制的主要场所，控制新陈代谢的核心。
8种小细胞器(细胞质中小结构哟，结构和分工不同)１核糖体：合成蛋白质场所，无膜结构。
能合成各类酶\抗体\载体.２内质网：粗面内质网（运输通道，蛋白质加工）光面（氧化酒精和脂质合成）。
３叶绿体：（类囊体的薄膜上，光反应场所）叶绿体基质[ 碳（暗）反应场所]含DNA。
４液泡：内部液体叫细胞液，有许多物质，维持内外渗透压，进行水分代谢。
含色素。
５溶酶体：单层膜，含水解酶。
水解吞入的细菌或病毒和损伤的细胞器等，实现再利用。
６线粒体：含DNA、有氧呼吸主要场所和能量代谢中心。
动力车间，提供约95%的能量。
7高尔基体：植物与细胞壁形成有关。
动物与细胞分泌物形成有关，类似邮局分拣作用。
8中心体：动物和低等植物有。
无膜结构，功能是与细胞分裂有关。
植物与动物特有的细胞器是叶绿体和液泡，结构再加细胞壁。
学习基本思路:任何东东认知的线索是成分、结构和功能是统一的整体。
如磷脂分子是成分，结构才是磷脂双分子层，问啥答啥，小学就没锻炼好！生物膜系统线粒体（供能）结构：核糖体内质网小泡高尔基体小泡细胞膜翻译加工运输加工分泌分泌胞吐功能：蛋白质→较成熟蛋白质→成熟蛋白质→特定功能蛋白质二、脱水缩合三、物质出入方式四、有氧呼吸与无氧呼吸：有氧呼吸 C6H12O6 +6H2O + 6O2 酶 6CO2 +12 H2O +能量（一）C6H12O6酶丙酮酸+[H] +少量能量( 细胞质基质）2ATP（二）丙酮酸+H2O 酶CO2 +[H] +少量能量( 线粒体基质）2ATP （三）[H] +O2 酶H2O +大量能量(线粒体内膜）26ATP无氧呼吸C6H12O6酶2C2H5OH+2 CO2+能量（植物、酵母菌）C6H12O6酶2C3H6O3+能量（人、动物、乳酸菌、马铃薯块茎、玉米胚等）（一）C6H12O6酶丙酮酸+[H] +少量能量（与有氧第一阶段一致）（二）丙酮酸+[H ] 酶2C2H5OH（酒精）+2 CO22C3H6O3 (乳酸)(全部在细胞质基质）五、光合作用光反应（类囊体的薄膜）碳（暗）反应（叶绿体基质）总方程式：光能6CO2+ 12H2O C6H12O6 + H2O +O2叶绿体（光强、CO 2浓度、温度与净光合速率的曲线示意图）每一次的笑容大多是多种因素共同作用的结果。
专题5 实验图表分析题专题复习-备战2024年高考生物二轮复习实验专题
（2）为研究叶绿体的完整性与光反应的关系，研究人员用物理、化学方法制 备了4种结构完整性不同的叶绿体，在离体条件下进行实验，用Fecy或DCIP替 代NADP+为电子受体，以相对放氧量表示光反应速率，实验结果如表所示。
叶绿体A： 叶绿体B：双层膜 叶绿体C：双层膜 叶绿体D：所有膜结
CO2释放 量/mol
1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8
下列有关叙述中正确的是
()
A．苹果果肉细胞在O2浓度为0%～3%和3%～25%时，分别进行 无氧呼吸和有氧呼吸
B．贮藏苹果时，应选择O2浓度为5%的适宜环境条件 B
C．O2浓度越高，苹果果肉细胞有氧呼吸越旺盛，产生ATP越多 D．苹果果肉细胞进行无氧呼吸时，产生乳酸和CO2
“科学 探究能力”主要指对未知问题的研 究 ，是在这个前提下的“确认变量、做 出假 设和预期、设计可行的研究方案 、处理和解 释数据、根据数据做出合理的判断等。”图表 分析是依据试题要求，通过阅读和分析实验数 据、图表和生理过程模式图，按图表和图像信 息的内在联系找出规律和本质，转化为文字信 息，推导研究结论的能力，体现科学探究素养。
F2中黄色无覆纹果皮橘红色果肉的植株中杂合子所占比例是
5/6 ___________F_2中。黄色无覆纹果皮橘红色果肉的植株占比为4/16 ×3/4=12/64， 其中纯合子占比2/12，杂合子为1-2/12
【巩固练习1】（2021 ·浙江省6月 ·T25）BA 对苹果丛状苗生根
的影响如图所示。对照组为"MS 培养基+NAA"，实验组分别选取
A.可判断该致病基因位于X染色体上
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—细胞代谢
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—细胞代谢细胞代谢是高考试题的常客，选择题和非选择题都会有涉及，因此也是高三复习的重点，非选择题因分值比较高，重点突破掌握相应的答题模板就显得尤为重要了。
细胞代谢的非选择题常见题型有：判断依据类、原因分析类和结果结论类。
【题型1】判断依据类【典例分析1】（2023·辽宁·统考高考真题）花生抗逆性强，部分品种可以在盐碱土区种植。
下图是四个品种的花生在不同实验条件下的叶绿素含量相对值（SPAD）（图1）和净光合速率（图2）。
回答下列问题：(3)在光照强度为500μmol·m2·s¹、无NaCl添加的条件下，LH12的光合速率（填“大于”“等于”或“小于"）HH1的光合速率，判断的依据是。
【答案】(3) 大于在光照强度为500μmol·m2·s¹、无NaCl添加的条件下，LH12的净光合速率和HH1的净光合速率相同，但由于前者的呼吸速率大于后者，且总光合速率等于净光合速率和呼吸速率之和【详解】在光照强度为500μmol·m-2·s-1、无NaCl添加的条件下，LH12的净光合速率和HH1的净光合速率相同，但由于前者的呼吸速率大于后者，且总光合速率等于净光合速率和呼吸速率之和，因此可以判断，LH12的光合速率大于HH1的光合速率。
【变式演练1-1】（2023·海南·高考真题）海南是我国火龙果的主要种植区之一、由于火龙果是长日照植物，冬季日照时间不足导致其不能正常开花，在生产实践中需要夜间补光，使火龙果提前开花，提早上市。
某团队研究了同一光照强度下，不同补光光源和补光时间对火龙果成花的影响，结果如图。
回答下列问题。
(2)本次实验结果表明，三种补光光源中最佳的是，该光源的最佳补光时间是小时/天，判断该光源是最佳补光光源的依据是。
【答案】(2) 红光+蓝光 6 不同的补光时间条件下，红光+蓝光光源组平均花朵数均最多【详解】（2）根据实验结果，三种补光光源中最佳的是红光+蓝光，因为在不同补光时间条件下，红光+蓝光组平均花朵数都最多，该光源的补光时间是6小时/天时，平均花朵数最多，所以最佳补光时间是6小时/天。
高考生物图表题的类型及解题技巧
答 案 ：Ｂ 考查内容：本题考 查 的 内 容 包 括 生 态 系 统 的 结 构 、生 态 系 统 中 的 能 量 流 动 的 基 本 规 律 及 应 用 。 ４．遗 传 系 谱 图 遗传系谱 图 是 生 物 学 特 有 的 图 形 ，以 方 框、圆 圈、线段等表示复 杂 的 遗 传 信 息。 系 谱 图 中 蕴 含 了 亲子世代、男女婚 配、遗 传 方 式、遗 传 特 点 等 多 种 含 义。以系谱图为信 息 载 体，考 查 学 生 对 遗 传 规 律 的 理解和应用能力、数 学 思 维 的 迁 移 和 概 率 的 运 算 能 力 ，这 也 是 高 考 遗 传 命 题 的 常 用 方 式 。 解题方法：（１）首先确定系谱图中的遗传病是 显 性遗传还是隐性 遗 传。（２）其 次 确 定 是 常 染 色 体 遗 传还是伴性遗传。（３）确定相关个体的基因型，计 算 概率。 例５．如图所示为某家庭 遗 传 系 谱 图，已 知 ２ 号 不 携 带 甲 病 基 因 ，下 列 判 断 不 正 确 的 是 （ ）
高中生物图表题的类型和解法(一)概念图
生物图表题的类型和解法（一）概念图生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。
而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。
一、图解题 1．概念图概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。
概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。
这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。
解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。
例1 图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。
以下各项中，能构成图中关系的是A ．DNA 、染色体、基因B ．反射、应激性、适应性C ．酶、蛋白质、激素D ．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂 2．模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。
从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。
解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。
辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。
例2．下图为人体内环境示意图，图中A 、B 、C 、D 表示结构，①、②、③、④表示液体，下列有关叙述不正确的是A ．一般情况下，②中的CO 2不能向③中扩散B ．B 结构呼吸作用的终产物是乳酸②①③C ．①中血糖浓度的调节与垂体有关D ．①③④均参与了体温的调节 3．系谱图它是生物特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。
高考生物图表题类型及解题技巧
高考生物图表题的类型及解题技巧
【摘要】最近几年的高考，为更好的考察高三学生准确地识图、用图的综合学习能力，高考生物图表题比例增大，题数增多，在各类高考试题中最突出的热点、亮点题型，而学生因不会分析或分析不全面等，在解答这类习题时经常出现无从下手或不知所措等现象，最终失分较多，因此，不断的探索快速而又正确的解题思维方法，灵活运用各种解题技巧以提高图表题的解题能力，提高解题准确性和速度，决胜高考。
【关键词】高考生物生物图表题坐标图解题技巧
1. 生物图表题的概念、高考中的类型生物图表题，是指凡是含有图形或表格的生物试题。
生物图表题按概念分，可划分图像题和图解题，前者是指含有生物图像的试题，是涉及生物体形态、结构的图，如叶绿体的亚显微结构图、细胞膜的亚显微结构图等；而后者是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解和综合图解等。
其按高考出现的形式可分为：
⑴表格题：指含表格的生物试题。
主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。
⑵图表综合题：指一道试题中同时含有图解、图像和表格的综合。
高中生物图表题的类型及解题
（2）坐标曲线题
坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或 直线来分析解释生命活动中某些现象、 原理和规律。通常横坐标表示自变量， 纵坐标表示因变量。
6、表格题
（1）．数据表格 数据对比 ： 在这类题目中，可以有众多的数 据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的 往往只是其中的个别数据，判断这些数据的差 异形成的原因就成为分析的要点。这类试题一 般用在考查成分的区别，如尿液、原尿、血浆 的区别，淋巴、血浆的区别等。只要把握概念 间的差异，这类试题是不难解答的。
材料表格
分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜 菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、 过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、 黄绿色（或褐色）、几乎无色。（注：“+” 表示加；“－”表示不加。 ） 处理 A B C SiO2（少量） + + + CaCO3（少量） － + + 95%乙醇（10毫升） + － + 蒸馏水（10毫升） － + －
二、图表题的解题方法
1．抓好基础，培养识图能力 注重基础知识，掌握基本概念、基本原理， 这是解图表题的基础和关键。课本中的插图十 分重要，它不但是编者对教学重点的另一种表 达方式，也是对教材中文字难于表述内容的高 度概括，是富有生命力的直观教学手段，因此， 要认真阅读，弄清插图的内涵和外延，在此基 础上再造想象，培养创造性思维。
生物学图表在高考中的比例
生物学图表以其鲜明的直观性、强 烈的系统性、高度的概括性和独特 的能力培养和检测功能作用，在高 考试卷中已成为热点和亮点题型。 见下表02——05年全国卷中图（表） 题的分数统计。
年份 02 03 04 05
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节生命活动调节在高考试卷的地位越来越高，甚至会出现选择题与非选择题中同时出现有关的考点的情况。
需要强调的是生命活动调节中需要理解记忆的知识点较多，特别是一些专业术语及固定说法，应尽量避免在考试中因“自创术语”或“词不达意”而失分。
生命活动调节主要包括植物和动物生命活动调节两大部分内容。
植物生命活动的调节中，以生长素的调节为主，容易出现实验设计题。
单一变量的控制，无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是这类题目得分的关键。
【题型1】过程表述类【典例分析1】（2023·重庆·统考高考真题）某些过敏性哮喘患者体内B细胞活化的部分机制如图所示，呼吸道上皮细胞接触过敏原后，分泌细胞因子IL-33，活化肺部的免疫细胞ILC2．活化的ILC2细胞分泌细胞因子IL-4，参与B细胞的激活。
(1)除了IL-4等细胞因子外，B细胞活化还需要的信号有。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组（织）胺，肥大细胞被激活的过程是。
【答案】(1) 过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞表面特定分子发生变化并结合B 细胞产生的信号过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合【详解】（1）由图示可知， IL-4等细胞因子可以参与B细胞的激活，除此之外B细胞活化所需的信号还有过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞识别过敏原后，细胞表面特定分子发生变化并结合B细胞产生信号。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组胺，肥大细胞被激活的过程是过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合。
【变式演练1-1】（2022·江苏·统考高考真题）手指割破时机体常出现疼痛、心跳加快等症状。
下图为吞噬细胞参与痛觉调控的机制示意图请回答下列问题。
(5)药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，用于治疗炎性疼痛和神经病理性疼痛。
该药的作用机制是。
【答案】(5)抑制NGF与NGF受体结合，进而抑制感受器的兴奋，使大脑皮层不能产生痛觉【详解】（5）药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，使得NGF不能与NGF受体结合，从而不能引起感受器兴奋，也不能将兴奋传导大大脑皮层，因此感觉不到疼痛。
【高中生物】高中生物图表题解题方法
（生物科技行业）高中生物图表题解题方法高中生物图表题解题方法一、生物图表题的概念及特点㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
㈡、生物图表题的特点是：❖新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
❖重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。
❖比分大：所占总分约1/3—1/2。
❖考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
❖生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
二、生物图表题解题策略（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。
如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。
（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。
在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。
隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。
概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。
三、生物图表题的类型高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：1、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。
解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
⑴实物图：了解与生物学密切相关的实物结构。
例．（06江苏卷）被子植物种子形成过程的某一阶段，乙为脊椎动物个体发育过程的某一时期。
下列叙述正确的是A．甲中l部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚B．被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止C．乙中的细胞继续分裂、移动和分化，可发育成原肠胚D．卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大（2）模式图：模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构的典型，是生物体局部形态结构的典型展示。
高中生物图表图像试题归类解析
高中生物图表图像试题归类解析
高中生物图表图像试题是高中生物考试中重要的一项，其中有许多图表和图像。
下面，我们将对这些图表图像的类型进行一个归类，从而帮助考生更好地理解并解答这些试题。
一、种类图种类图是指一张图表或图像，其中列出了不同种类的物种的特征，以及它们之间的比较。
这类图表图像主要用于比较不同物种之间的差异，如形态、结构和功能等。
二、结构图结构图是指一张图表或图像，其中描述了一种物种的结构和功能。
这类图表图像通常用于描述一种物种在不同组织层次上的结构，以及它们之间的关系。
三、流程图流程图是指一张图表或图像，其中描述了一个生物过程的流程。
这类图表图像通常用于描述一个生物过程的步骤，以及它们之间的关系。
四、示意图示意图是指一张图表或图像，其中描述了一种物种的示意图。
这类图表图像通常用于描述一种物种的外观，以及它们之间的关系。
五、时间序列图时间序列图是指一张图表或图像，其中描述了一种物种在某一时间段内的发展过程。
这类图表图像通常用于描述一种物种在特定时间段内的变化情况，以及它们之间的关系。
以上就是高中生物图表图像试题归类的简要介绍，考生可以通过此归类，更好地理解并解答这些试题。
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（1） 在结构A 上合成物质C 的过程中，如果需要 色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是 _______________ 。
（2） C 、D 代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物 质中属于D 类物质的是（）C.胰岛素D.血红蛋白（3）在A 结构上发生的是 过程，其中以 mRNA 为模板，以为运输工具，将合成物质 C D 的原料运送到结构 A 上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解 ，保持一个平衡的过程，以保证生理活 动的 顺 利进行。
2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美 国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降 解。
泛素是一个含有 76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
高考生物图表题类型及解题方法归纳 生物图表题具有概括 性强、知识容量大、隐含信息多、简单明 了等特点，是表达、概 括、拓展和深化生物 维过程，所以在高考 题的常见类型有结构 实验装置图、生产流 的类型。
学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维 试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试 模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、 程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面 的结果，而且考查学生的思 题和习题训练中，图（表） 二维空间图、研究方法图、 重点介绍学生在答题中易错 1•生理过程示意图 图形不仅能直观表示 生物体、某器官或组织细胞的形态结构（ 结构示意图或模式图）， 也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂 过程的染色体移动图、生理 代谢过程图、激素调 节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境 相互作用（物质循环和能量流动）过程图 等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理 顺各部分的关系，按照由局部到整体 的思维方式，理解图 意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速 进行知识迁移。
③根据具体 问题，具体分析，充 分利用图形准确作答。
例1.下列是细胞内蛋白质合成 的示意图，请回答 畑商昭A.呼吸酶B .线粒体膜的组成蛋白被泛素标记的蛋白质 在体内多种酶的作用下被降解，这一过程 依赖ATP 请回答下列问题:① 控制泛素合成的基因至少有 ________________ 个碱基对，转录后的 mRNAh 核进入细胞质 内经过了 ________ 层磷脂分子。
② 人体内不需能量的蛋白质降解过程发生在消化道以及细胞内 被称为“消化系统”的______ （填一种细胞器）中。
发生在消化道中的蛋白质降解过程所需的酶有 ____________ 。
解析 本题图像包含蛋白质 的合成过程、蛋白质的加工分泌过程，问 题涉及蛋白质合成的原料、合成蛋白 质的场所、蛋白质合成过程中的转录和翻 译、蛋白质的功能及核糖体、 内质网、高尔基体、细胞核等结构的作用。
答题时，首先理解图意，然后根据具体问题，运用所学的基础知识 来分析作答。
参考答案：（1）丙氨酸 （2）C （ 3）翻译 转移RNA 脱水缩合（4）①228 0②溶酶体 胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶2•坐标曲线图生物坐标曲线题实际 上是借助数学方法来分析生命现象，从而 揭示出生物体结构、生 理代谢、生命活动及 生物与环境相互作用的关系等方面的本质 特性。
内容广、变化多，如 果能抓住坐标曲线的 关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲 线题就会化繁为简，化难为解题方法：生物坐标曲线题 的类型很多，无论曲线怎么复杂 ，其关键是数和形。
数就 是图像中的点——起 点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋 势，乃至将来动态。
抓住了 关键，还必须有一个 正确的解题思路，即识图的关键是三看（ 既识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中 纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关 相应的知识点。
（即 识标）第二看曲线中的特殊 点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所 （即明点）第三看曲线的走向、 变化趋势。
揭示各段曲线的变化趋势及其 含义。
根据纵、横坐标 的 含义可以得出：在 一定范围内，随“横坐标量”的增加，“ 纵坐标量”逐渐增加或减小。
超 过一定范围后，随 “横坐标的量”的增加，“纵坐标的量” 减少或增加，或者达到某种 平衡 状态。
若为多重 变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势 ，然后对比分析，找出符合 题意的 曲线或者是结 论。
或者是教材中的结论性语言。
（即析 线）例2 •下图一表示A 、B 两种植物光合效率随光照强度 改变的变化曲线，图二表示将A植物放在不同浓度 CQ 环境条件下，A 植物光合效率受光照强度影响的变化曲线，请分析回答：系，再结合教材，联系表示了什么生物学意义。
*28泗t为山曲（1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是________________ 。
（2）_____________________________________________________________________ 图一中的“ a”点表示。
（3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是____________________________________ 。
（4）e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量_____________________________ ；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量_____________ 。
（填“高”、“低”、“基本一致”）（5）增施农家肥可以提高光合效率的原因是_____________________________ 。
解析解答本题时，首先是根据题干的意思，识别曲线蕴含的含义。
图一是A、B两种植物的光合效率（CO2的吸收量）随光照强度的变化情况；图二是同一植物在不同的CO浓度下的光合效率（CO2的吸收量）随光照强度的变化情况。
图一中既有不同光照强度的比较，也有不同植物的比较。
图二中既有不同光照强度的比较，也有不同的CO2浓度下的光合效率比较。
（1）A植物是阳生植物，B植物是阴生植物，因此在较长时间连续阴雨的环境中，由于光照不足，使A植物生长受影响。
（2）a点时，没有光照，植物不能进行光合作用，此时释放CO的为呼吸作用产生。
（3）c点时，光合效率最高，在叶绿体的基质中ATP不断被分解产生ADP并移向类囊体薄膜参与ATP的合成。
（4）e点与d点相比较，两者都是同一CO 浓度下，但e点的光照强度比d点强，光反应产生的ATP和[H]多，有利于Q的还原；e点与f点相比较，光照强度相同，但e点的CO浓度比f点大，生成的C s多。
（5 ）农家肥即有机肥，分解时产生CO和矿质元素，有利于光合作用的进行。
参考答案：（1）A （2）无光条件下A植物不进行光合作用，呼吸作用释放的CQ的量（3）从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动（4）低高（5）增加2的供应，CO提供必需的矿质元素等。
3.研究方法图生物学是一门实验科学，实验原理、方法步骤及结果结论的呈现方式有多种多样，而用图示图表方式表述更为直观明了。
实验研究方法的图像（表）包括实验装置图、操作方法图（表）、实验结果图（表）等。
解题方法：①运用所学的基础知识，理解图中包含的实验原理和实验方法；②掌握常规的实验方法和操作步骤要领，结合图（表）作答; ③比较分析表中数据，结合实验原理，总结结论。
例3 •上述是某校研究性学习小组的同学为探究青蛙的呼吸情况而设计的方案。
右图是实验装置，用于测定正常青蛙和皮肤涂满油脂的青蛙在单位时间内耗氧量的改变。
请把下述方案补充完整并回答问题：实验假设:青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，正常青蛙在单位时间内（如3小时）的耗氧量应比只用肺呼吸时多。
实验步骤：①将甲、乙、丙三只青蛙分别放入三套装置内（有足够的氧气）。
②： _________________________________________③将甲、乙、丙三只青蛙取出，全身涂满油脂，再分别放入三套装置内（有足够的氧气），重复以上实验步骤②③。
实验结果：实验测得玻璃管内红墨水液面的刻度记录如下表：（单位：mm甲乙丙甲乙丙222319161820实验开始时818398525666实验终了时液596079363846面上升（1）实验装置里的NaOH溶液在本实验中起什么作用?（2）本实验装置必须做好密封，为什么?（3）该实验设计了三套装置，是遵循了_________________ 原则。
（4）根据实验测得玻璃管内红墨水液面的刻度记录结果，得出什么结论?解析本题的解题关键是理解图中包含的实验原理和对实验步骤的掌握。
青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，皮肤涂满油脂的青蛙由于不能进行皮位时间内（如3小时）的耗氧量应比只用肺呼吸时多。
耗氧量肤呼吸，因此正常青蛙在单的测定可利用密闭容器中随氧气的消耗引起气压的下降，从而使有色液面上升（或移动），根据液面上升的高度（或移动的距离），计算或估算耗氧的多少。
参考答案：实验步骤：②记录此时玻璃管内红墨水液面录此时玻璃管内红墨水液面的刻度。
的刻度。
③3小时后，再次记（1）吸收青蛙呼吸放出的2,使本实验能测定出青蛙的耗氧量。
（2）本实验通过CO青蛙呼吸消耗氧气后，引起容器内的气压下降，从而测定出耗氧量。
所以必须做好密封。
（3）平行重复（4）青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，正常青蛙在单位时间内（如3小时）的耗氧量应比只用肺呼吸时多。
4.定性定量表表格题主要类型是：一类用文字叙述生物的特征、生理特点、实验处理方法、生命或实验现象；一类是通过数据说明实验结果、生理生化的变化等解题方法：①以横或列为单位进行比较，顺序可以是先横（纵）向，后纵（横）向，再整体；②结合问题，根据数据等异同，列出变量的关系式，用数学方法进行推导，并分析总结相关结论。
例4 .用含有各种必需元素的溶液培养大麦。
试验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48小时后测定几种离子的浓度。
表中各离子下的数据为试验结束时，溶液中离子的浓度占试验开始时浓度的百分比。
回答下列问题：（1）从吸收离子和吸收水的比例看，大麦在光下吸收哪种上离子比吸收水分快?（2）从上述实验所获得的数据，可以得出哪些结论?程+答案K(1)5•结构模式图结构模式图是用来描 述生物解剖结构、微观组成、分子结构等 的图示。
常考类型有细 胞分裂图、细胞结构 图、突触、反射弧、内环境等。
高考中出 现的这类图与教材的插图有 一定的联系，但很少 完全相同。
解题方法：①回忆课本内容及图示说明。
②从图 形入手，联想其结构特点、生理功能 及相关知识。
③抓住 关键点，迅速理清各结构之间的关系。
解析 考查减数分裂过程。
① 同源染色体分开②无同源染色体；④减数 第二次分裂染色体排列在赤道板上。
A.①纺锤丝牵引着姐 妹染色单体分开B.②纺锤丝牵引着同 源染色体向细胞两极移动C.③同源染色体排列 在赤道板上D.④减数第一次分裂 染色体排列在赤道板上解析对于第（ 整。