部编版语文二年级下册1古诗二首(课件)(共27张PPT)

碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，装扮。 一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章 中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下 一句的“万”，就是表示很多的意思。 绿丝绦（tāo）：绿色的丝带。形容轻柔婀娜的柳 条。绦，用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳 条。 裁：裁剪，剪裁。 似：如同，好像。
村居：在乡村里居住时见到的景象。 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚 摸堤岸。 醉：迷醉，陶醉。 春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。 散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。 鸢：老鹰。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
农历二月，青草慢慢发芽生长，黄莺飞来飞 去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树像是碧玉堆成，柔美的枝条好似万千条 飘垂的绿丝带。
第一句写树，将树拟人化，让人读时能感觉出柳树就像一 位经过梳妆装扮的亭亭玉立的美人。这里的“碧玉”应该 是有两层含义：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧” 和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个 字在人们头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉”二字用典 而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时” 已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”， 也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成 一树高”就自然地把眼前这棵柳树和古代的妙龄少女联系 起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活 力。
春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的 后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场 面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态， 放学后早早地回到家，赶忙放起风筝来。“散学归来”用一“早” 字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。
全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的 静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静 态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完善和 谐地得到了统一。
贺知章（约659年—约744年），字季真，晚年自号“四明狂 客”“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐代诗人、 书法家。 少时以诗文知名。武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予 国子四门博士，迁太常博士。开元中，张说为丽正殿修书使，奏请 知章入书院，同撰《六典》及《文纂》。后接太常少卿，迁礼部侍 郎，加集贤院学士，改授工部侍郎。俄迁秘书监。他为人旷达不羁， 好酒，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵。天宝初，请为道士还乡里， 诏赐镜湖剡川一曲，御制诗以赠行，皇太子以下咸就执别。建千秋 观以隐居其内，未几卒，年八十六。肃宗赠礼部尚书。 贺知章与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；与李白、李适之 等谓“饮中八仙”；又与陈子昂、卢藏用、宋之问、王适、毕构、 李白、孟浩然、王维、司马承祯称为“仙宗十友”。 其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风 格特殊，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古 传诵。作品大多散佚，《全唐诗》录其诗十九首
第二句就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是少女身上垂坠的绿 色丝织裙带。中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端 庄、华贵、飘逸著称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。
再来读第一句Байду номын сангаас，说说你眼前出现的是一幅 怎样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂 丝，也随之而变成了她的裙带。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春觉得诗句中 的哪些字词用得好？说说你的理由。
“草长莺飞”四个字，把春天的一切景物都写活了，人们 好像感受到那种万物复苏、繁华昌盛的气氛，人们的眼前 也好像涌动着春的脉搏。 诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳 的柔态；写活了杨柳的神韵。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者 用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的 翅膀，还能剪出什么？
将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子剪得像手 掌......
总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印 象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。借 柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞 美她裁出了春天。诗中充满着人逢早春的欣喜之情。在语 言的运用上，既晓畅，又华美。
“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”， “醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻 地拂扫着堤岸。春日的大地日暖融融，烟雾迷漫，微风中 杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇 姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典 型的春景图。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述 了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放 学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿 童的欢声笑语，兴趣勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有 朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添 了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷 人渲染得淋漓尽致。
村里的孩子们早早就放学回家，赶忙趁着东 风把风筝放上蓝天。
读了这一句，你有什么感受？能说给 大家听吗？
通过“归来早”“忙趁”体会到孩童欢乐的 心情。
这首描画春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。
“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写 了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的 风景。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞 着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地 面，好像在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个 字，把春在的景物写活，使读者好像感受到那种万物复苏、 繁华昌盛的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
古诗二首
高鼎（1828年－1880年），字象 一，一字拙吾，浙江仁和（今浙 江省杭州市）人，清代诗人，有 《拙吾诗文稿》。 高鼎生活在鸦片战争之后，大约 在咸丰年间（1851～1861），其人 无甚事迹，其诗也多不合那个时 代，一般人提到他，只是因为他 写了一首有名的有关放风筝的 《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
你觉得句中的哪个字用得好，说说你 的理由。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的 “垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
不知道这绿叶是谁的巧手裁出，二月的春风好像一 把灵活的剪刀。
第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳 叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情 的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵活的纤纤 玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信 息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好 和大自然的工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了， 烘托无限的美感。