新课标下德育与小学美术教育融合发展的策略

新课标下德育与小学美术教育融合发展

的策略

摘要：新课改的推行使得我国教育环境发生显著变化，素质教育的理念深入

人心，德育越发受到重视，已经成为学校和社会共同关注的教育内容。在此背景下，小学美术作为一门培养学生“审美意识、创新意识、欣赏能力及鉴别能力”

的学科，相较于培养学生掌握专业知识技能，更重要的是培养学生的学科素养，

融入德育观念和德育元素，助力学生形成正确的“三观”和积极乐观的生活态度。在良好品质和高尚情操的支持下，学生对美术的艺术价值和文化特性可以有更深

的感悟，无形中提升了美术教学质量，发挥了美术教育的价值。基于此，在小学

美术教育中融入德育，促使两者形成相辅相成、紧密相连的关系，对提升美术教

学水平和教育效果有积极的促进作用。探究德育与小学美术教育融合发展的可行

策略，能够为小学美术教育的进一步发展提供更多借鉴。

关键词：德育；小学美术

一、小学美术教育中美育和德育的关系

(一)目标和功能上存在紧密联系

小学美术教育中的美育和德育密不可分，从目标和功能来看，德育和美育都

是在精神层面对学生施加影响，从而达成教育目标。具体来看，德育是通过一系

列完善的规范制度等形成框架，对学生产生约束力，从而促使其养成良好的习惯

和优良的品质;美育则是通过讲授、熏陶等方式影响学生，如通过最常见的教学

活动、艺术鉴赏和作品赏析等方式引导学生感受美好的精神世界;通过引导学生

赏析、鉴赏、临摹，形成对美的事物的鉴别能力和赏析能力;通过美好事物潜移

默化地形成的正向引导环境，助力学生塑造正确“三观”。因此，德育和小学美

术教育存在共同之处，在小学美术教育中融入德育具有可行性。

(二)教学方法上存在区别

小学美术教育中美育以课堂教学为主要阵地，课堂上教师通过带领学生对美

术作品等进行欣赏和点评、指导学生进行艺术创作等方式，提升学生的审美能力，塑造学生的精神世界。而德育属于规范性教育范畴，更多的是通过规则、规范的

约束或是典型人物的事迹讲述等方式，潜移默化中引导学生形成自觉性规则意识，养成良好的道德品质。换言之，德育更多的是通过“理性教育”发挥作用，而美

术教育更多呈现感性、多样化的特点，侧重精神层面的熏陶，致力于带领学生感

受美好事物，从而升华学生的精神层面。

(三)教学内容上既有联系又有区别

小学美术教育中的美育和德育都侧重从“关系”角度引导学生提升自身素养，例如，关注人和人、人与世界之间的关系，两项内容都触及人的内心世界。但两

者之间也存在区别，德育是以教学内容为基础，培养学生的世界观、人生观和价

值观，并利用规范、规则等引导学生的行为，进而助力学生在头脑中构建出一套

完善、全面的规范性思想道德体系。其中与小学学生息息相关的小学生守则、班

规等，均是开展德育的关键内容。小学美术教育更多的是关注学生的精神世界，

主要目标是激发学生的美感、陶冶学生的情操和提升生活的情趣，进而使其养成

良好的审美意识和积极的生活态度。美育教学内容更多的是“极具艺术价值和鉴

赏价值的作品”，通过教师带领学生共同鉴赏，形成精神共鸣，进而提升个人审

美层次和创造力，其更多展现出熏陶的性质。在小学美术教育中，德育与美育紧

密结合，才能保证思想道德规范不是形式化的死板条文，美育需要德育来限定框架，让学生明确好与坏、善与恶之间的界限，保证学生的思想道德品质朝着正能

量方向前进。

二、德育融入小学美术教育的优势分析

(一)课程内容更加丰富

小学美术教育中，教材内容会依据学生的年龄段进行划分，其中低年段会在

学习兴趣、儿童绘画、施工制作等方面设置课程内容;中年段更多从专业性较强

的绘画、造型及欣赏方面设置课程内容;高年段除了绘画、造型等内容外，还增

设了历史人文赏析的课程内容，进一步培养学生的审美能力、欣赏能力等。另外，

美术教育依据不同的艺术特点，细化为多个板块，例如，中国绘画板块、西洋绘画板块等，其中包含大量的东西方文化内容。

(二)教学方法更加有趣

艺术来源广泛，游戏中也蕴含艺术价值，小学阶段的学生尤其是低年段的学生对游戏有着浓厚的兴趣，教学过程中，教师为了保证教学质量会顺应学生心理特点，以游戏化教学为基础，教学内容可以通过游戏方式呈现。绘画作品讲解是美术教学中不可忽视的教学环节之一。由于小学生身心发育不够成熟，如果教师单纯依靠语言、文字等进行表述，学生难以真正理解教授内容。为了更为直观地讲解相对小学生而言的“抽象内容”，多元化教学成为教师授课的常见方法，尤其是游戏化教学，不仅符合小学生的天性，也可以在实践互动中渗透德育。

三、新课标下德育与小学美术教育融合发展的策略

(一)充分挖掘教材中的德育因素

德育范围广泛，小学教育中最常见的爱国主义教育、规则意识、思想品德教育等都属于德育范畴。新课程标准出台后，小学美术教材发生了调整，教学内容中关于思想品德、综合素养等内容比例大幅度提升，对小学美术教师也提出了更高要求。想要实现德育与美育的紧密融合，首先，教师要转变教学理念，提升教学能力。教师要深刻认识德育和美育融合的重要性，扎实掌握新时期开展美术教学所需的能力和素养。其次，教师要深入挖掘美术教材中蕴含的德育因素，在日常教学中结合学生的实际水平，围绕教材知识点，提炼德育内容，并用符合学生认知水平的方式进行讲解，保证最大限度发挥德育与小学美术教育融合的优势。

(二)采用多样化的德育渗透方式

小学美术教学过程中，不同年龄段的学生学识水平不同、接受能力不同，因此在实现德育和美育融合时，也要结合学生的实际情况，从学生身心发展水平入手，设置教学方案，选定教学方式。同时，随着多媒体技术、网络技术的飞速发展，越来越多的新型教学模式得以推广应用。新的课程标准为美术课堂教学优化发展指引了方向。