2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学高分通关题型题库附解析答案
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2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学高分通关题型题库附解析答案
单选题(共45题)
1、教学过程诸环节的中心环节是( )。
A.备课
B.上课
C.辅导
D.检查
【答案】 B
2、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是()。
A.绅士教育
B.自然教育
C.和谐教育
D.武士教育
【答案】 B
3、学生需要自己查阅资料,设计方案,并运用方案解决某一个实际问题,这一任务对应的认知要求是()。
A.评价
B.应用
C.理解
D.综合
【答案】 B
4、关于尿微量白蛋白的叙述,错误的()。
A.可见于糖尿病性肾病
B.为晚期肾损伤的测定指标
C.可随机留取标本
D.用蛋白定性的化学方法不能检出
E.可采用免疫透射比独法进行测定
【答案】 B
5、学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于()
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.元认知策略
【答案】 B
6、教师的最基本形象是
A.人格形象
B.文化形象
C.道德形象
D.园丁形象
【答案】 C
7、以有组织的学科内容作为课程组织的基础课程类型属于()。
A.活动课程
B.校本课程
C.综合课程
D.学科课程
【答案】 D
8、教育心理学研究的核心内容()。
A.教学过程
B.反思过程
C.评价过程
D.学习过程
【答案】 D
9、下列选择项中,不属于教学计划结构的是()
A.说明部分
B.学科设置
C.学科顺序
D.课程目标
【答案】 A
10、在教育过程中,强调“设身处地”地去理解学生,这是重视( ) 效应的教育方式。
A.移情
B.从众
C.心胸豁达
D.期望
【答案】 A
11、血清中PAMY活性升高反映受损的器官是()。
A.肾脏
B.胰腺
C.肝脏
D.心脏
E.唾液腺
【答案】 B
12、学生学会写石字,有助于写磊字,这种迁移属于()。
A.垂直迁移
B.一般迁移
C.具体迁移
D.顺应迁移
【答案】 C
13、在教育评价体系中,处于核心地位的是()。
A.教师评价
B.学生评价
C.课程评价
D.教学评价
【答案】 B
14、“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的( )。
A.社会助长
B.社会惰化
C.群体极化
D.从众
【答案】 B
15、合作学习体现了资源管理学习策略中的()。
A.时间管理策略
B.学习环境管理策略
C.努力管理策略
D.他人支持策略
【答案】 D
16、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究,这种研究方法主要属于( )。
A.教育实验法
B.实验室实验法
C.自然实验法
D.个案实验法
【答案】 C
17、在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是()。
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
【答案】 C
18、分子量最大的是()。
A.IgG
B.IgM
C.IgE
D.IgD
E.IgA
【答案】 B
19、教师职业最大特点是职业角色的()。
A.合理化
B.示范化
C.多样化
D.个别化
【答案】 C
20、1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是
A.赫尔
B.布鲁纳
C.加涅
D.奥苏贝尔
【答案】 A
21、在学校教育体系中处于核心地位的是()。
A.后勤工作
B.管理工作
C.教学工作
D.科研工作
【答案】 C
22、联合国教科文组织于1972年明确提出了科学的人文主义的教育目的的报告是()
A.《学会生存》
B.《教育——财富蕴藏其中》
C.《终身教育引沦》
D.《世界教育报告》
【答案】 A
23、“对基本概念的感知、理解”属于()
A.知识学习
B.技能学习
C.品德学习
D.能力学习
【答案】 A
24、与创造性思维关系最密切的是()
A.发散思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.动作思维
【答案】 A
25、学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。
这属于()
A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习
【答案】 D
26、美育的直接功能是()。
A.育德
B.促智
C.育美
D.健体
【答案】 C
27、下列表述中不属于班级授课制优点的是()。
A.扩大了教学规模
B.提高了教学效率
C.有利于因材施教
D.有利于发挥教师的主导作用
【答案】 C
28、一般来说,认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是()
A.文学
B.数学
C.历史
D.法律
【答案】 B
29、最早把课程用作教育科学的专门术语的教育家是()。
A.赫尔巴特
B.博比特
C.泰勒
D.斯宾塞
【答案】 D
30、迁移的形式训练说的心理学基础是()
A.人本主义
B.官能心理学
C.行为主义
D.认知心理学
【答案】 B
31、测验结果的可靠性或一致性的程度是()。
A.效度
B.区分度
C.信度
D.难度
【答案】 C
32、具有直接的社会意义是人格的核心的是()。
A.能力
B.性格
C.气质
D.需要
【答案】 B
33、创设问题情境的核心是()。
A.熟悉教材
B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终
C.实施启发式教学
D.了解学生
【答案】 C
34、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给()。
A.国家
B.地方
C.学校
D.家长
【答案】 B
35、我国古代的六艺教育的中心()
A.礼和乐
B.射和御
C.书与教
D.射与乐
【答案】 A
36、在常用的集中班级管理模式中,源于美国管理学家德鲁克提出的管理模式的是()。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
【答案】 D
37、动作技能不同于言语知识,它的保持高度依赖于
A.大脑
B.小脑
C.小脑低级中枢
D.大脑高级中枢
【答案】 C
38、教师职业是加快个体()的职业。
A.现代化
B.社会化
C.自然化
D.自由化
【答案】 B
39、苯丙氨酸脱氨酶阴性和VP试验阳性的是()。
A.埃希菌属
B.志贺菌属
C.沙门菌属
D.克雷伯菌属
E.变形杆菌属
【答案】 D
40、学生品德形成的基础是()。
A.道德认识
B.道德行为
C.道德意志
D.道德情感
【答案】 A
41、经验主义课程理论流派的主要代表人物是()。
A.斯宾塞
B.杜威
C.赫钦斯
D.泰勒
【答案】 B
42、教育与教学的关系是()。
A.部分与整体
B.后者包括前者
C.整体与部分
D.前者包括后者
【答案】 C
43、先行组织者教学技术常用于()。
A.发现学习
B.程序教学
C.个别化教学
D.接受学习
【答案】 D
44、患者女,40岁。
因半年来体重下降20多斤而就诊。
无明显多饮,多食,多尿,无心慌,气短,多汗,怕热,烦躁。
既往体健。
无药物过敏史。
个人史及家庭史无特殊。
查体:T36℃,P80次/分,R18次/分,BP120/80mmHg。
查体未见异常。
实验室检查:HB120g/L,WBC7.6×109/L,PLT267×109/L。
尿常规:尿蛋白(-),尿糖(++),空腹血糖10.7mmol/L。
最可能的诊断是()。
A.甲状腺功能亢进
B.恶性肿瘤
C.1型糖尿病
D.2型糖尿病
E.胰岛细胞瘤
【答案】 A
45、显示胆酶分离前兆的疾病是()。
A.脂肪肝
B.胆石症
C.肝癌
D.肝坏死
E.急性心肌梗死
【答案】 D
多选题(共20题)
1、从形式上看我国德育通常包括有()。
A.思想教育
B.社会德育
C.政治教育
D.家庭德育
【答案】 BD
2、依据学习内容的不同,可以将学习分为()。
A.知识学习
B.发现学习
C.机械学习
D.技能学习
E.社会规范学习
【答案】 AD
3、班杜拉认为的观察学习包含的四个子过程为()
A.注意过程
B.保持过程
C.认知过程
D.动作再现过程 E 、动机过程
【答案】 ABD
4、形成教育的实体条件有()。
A.教育主体确定
B.教育对象相对稳定
C.有系列的文化传播活动
D.有相对稳定的活动场所
【答案】 ABCD
5、教育目的的作用主要有()。
A.导向作用
B.激励作用
C.评价作用
D.筛选作用
【答案】 ABC
6、教学监控能力是教师为了保证教学达到预期目标,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其进行主动积极()的能力。
A.计划
B.检查
C.评价
D.反馈
E.控制和调节
【答案】 ABCD
7、古代学校教育的特征有()。
A.阶级性
B.道统性
C.专制性
D.刻板性
8、制约教育制度的社会因素有()
A.政治
B.经济
C.文化
D.历史
E.社会制度
【答案】 ABC
9、睾丸曲细精管受损,精液检查可见增多的是()。
A.红细胞
B.白细胞
C.未成熟生精细胞
D.前列腺上皮细胞
E.淀粉样小体
【答案】 C
10、班级组织的个体化功能包括()
A.促进发展功能
B.满足需求的功能
C.诊断功能
D.指导社会规范的功能
E.矫正功能
11、患者女,28岁。
头晕、乏力、面色苍白2年余。
实验室检查:红细胞
2.8×1012/L,血红蛋白80g/L,MCV、MCH、MCHC均低于正常;血涂片可见红细胞大小不等、中心淡染区扩大。
可初步诊断为()。
A.海洋性贫血
B.缺铁性贫血
C.再生障碍性贫血
D.铁粒幼细胞性贫血
E.巨幼细胞性贫血
【答案】 B
12、梅毒螺旋体感染的抗体检测试验中,下列哪项检测的是非特异性抗体?()
A.FTA-ABS
B.MHA-TP
C.RPR
D.TPPA
E.FTA-ABS-DS
【答案】 C
13、教学设计的依据包括()
A.现代教学理论
B.系统科学的原理与方法
C.教学的实际需要
D.学生的需要和特点
E.教师的教学经验
【答案】 ABCD
14、元认知知识所包含的内容是()
A.主体
B.材料
C.策略
D.组织
E.任务
【答案】 ABC
15、学习动机的主要功能有()。
A.激活功能
B.指向功能
C.练习功能
D.强化功能
E.调节与维持功能
【答案】 ABD
16、关于血液葡萄糖测定,叙述错误的是
A.动脉葡萄糖浓度低于毛细血管葡萄糖浓度
B.分析前血液放置一段时间会使结果偏低
C.如无特殊原因应空腹抽血测定血糖
D.血浆是测定葡萄糖的最好样品
E.维生素C可干扰GOD-POD法测定葡萄糖
【答案】 A
17、古印度的教育活动主要有()。
A.背诵经典
B.军事化教育
C.体育教育
D.钻研经义
【答案】 AD
18、教师的职业形象主要包括()
A.教师的道德形象
B.教师的文化形象
C.教师的人格形象
D.教师的教学形象
E.教师的外部形象
【答案】 ABC
19、按培养学生不同方面的能力可以将练习法进一步分成()。
A.口头练习
B.书面练习
C.实际操作练习
D.独立性练习
【答案】 ABC
20、态度的结构包括()。
A.能力
B.认知
C.情感
D.本能
E.行为
【答案】 BC
大题(共12题)
一、阅读以下材料,说说如何通过课程教学改革,改变教师在教学中关注不均衡的情况。
某学校组织公开课,在老师上课的过程中,有时会向学生提问。
去听课的家长发现,老师每次提问时,自己的孩子都把手举起,但老师每次都是请学习成绩好的学生回答,而不会叫自己的孩子。
【答案】
【答案要点】
教学中关注不均衡的现象由来已久,这种现象违背了我国的教育方针和教育目的,不利于教学质量的提高和学生的全面发展。
在当前的课程教学改革中,我们要切实关注并解决好不均衡的问题。
(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能,是我国课程教学改革的主要内容之一。
在教学中,教师要对学生一视同仁,关注每一位学生的发展。
(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,这就要求教师在教学中树立正确的学生观。
教师要以平等的态度对待学生,关注学习成绩好的学生,同时也要看到学习成绩不好学生的潜力,要采取积极措施促进后进生的发展。
(3)我国实行素质教育,面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。
素质教育强调人人都有接受教育的权利,在教育中每个人都应该得到发展,这是每个学生的基本权利。
所以,无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门,都不能只把关注的眼光放
在少数优等生身上,要使所有的学生都得到最好的发展。
(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式,不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准,改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。
(5)对于后进生,教师要善于发掘他们身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感,针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药,进行持之以恒的教育,而不是对其采取忽视的态度。
总之,通过课程教学改革,改变教师在教学中关注不均衡的情况,既需要教师和学生的相互配合,又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持,只有这样,我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。
二、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时,老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的,于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景,下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生,3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
老师:他们唱的好不好?学生:好!老师:男生和女生哪个组的声音大?学生:女生声音大!
【答案】
【答案要点】
案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。
应用的教学方法主要是练习法。
学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作,明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。
三、一位初二学生,学习基础差,考分低,几次考试成绩均未超过60分。
任课教师大多认为他是低能儿。
数学期中考试时,面对一个个试题,他无从下手,却在卷面上写下了这样几句话:“0分,我的好朋友你在慢慢向我靠近,0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分。
”监考老师见到这张试卷,便对他讽刺挖苦。
他一恼之下,竞把试卷揉成-团扔在地上,监考老师为此把他揪到办公室,-路上他还与监考老师扭打起来。
然而,他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。
他仔细看过这张试卷后,就请这个学生朗读这段话,又帮助他改正错别字,标上标点符号,整理成下面这段话:“零分,我的好朋友,你在慢慢向我靠近:零分,你如此多情。
难道你也把我当做一一个无用的人?不,我也是一个有用的人,我也有一颗自尊心。
再见了,零分。
”读完这段话,班主任对这位学生说:“你写了一.首诗,一首很好的诗。
这首诗写得很形象,还用了拟人的手法。
”孩子听了,露出了会意的
微笑。
接着班主任又说:“从这首诗里可以看出你不甘心落后,要与零分再见。
你要鼓起勇气和信心。
把学习搞上去。
在学习上有什么困难,可以跟老师谈,老师们都乐意帮助你。
”班主任的一番话,温暖了这位学生的心。
他既激动又感动,从此发奋,。
考上了理想的高中。
请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因。
【答案】(1)这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待:(2)这位班主任老师具备可贵的爱心:(3)这位班主任老师熟悉学生心理:(4)这位班主任老师懂得育人的原则和方法:(5)这位班主任老师教学经验十分丰富,娴熟掌握了教育的技巧;(6)这位班主任老师沉着、冷静,有着高超的教学机智。
四、在某中学的一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一看灯泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换的。
过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。
【答案】(1)掌握知识是发展能力的基础:(2)能力发展是掌握知识的重要条件:(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
学生掌握了关于电路的物理知识,并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时,要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。
五、请阅读下列案例后,结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上,有的学生说,老师上课应该着重讲解概念、基本原理,然后组织学生讨论,这样才能避免满堂灌;有的学生则反对说,如果组织讨论,学时不够,完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课?
【答案】(1)目标明确。
(2)内容正确。
(3)方法得当。
(4)表达清晰。
(5)气氛热烈。
六、一位初一数学教师在教学中认真负责,讲课较透彻,课后也会细心督促检查学生们学习,学生也付出较大努力,师生满以为成绩会取得较大的收获,可实际情况不尽人意,付出与目标之间相去甚远。
针对这种现象,结合相关理论,你认为数学教师该如何改变这种情况?
【答案】1.运用记忆规律,促进知识保持(一)深度加工材料所谓深度加工,是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。
(二)有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些
人为意义,以促进知识保持的策略。
(三)进行组块化编码所谓组块,旨在信息编码过程中,利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织,使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。
(四)适当过度学习所谓过度学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
(五)合理进行复习1.及时复习
2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同,可将复习分为两种:集中复习和分散复习。
集中复习是集中在一个时间内,对所要识记的内容连续、反复地进行复习。
分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。
研究表明,一般情况下,分散复习效果优于集中复习。
3.反复阅读结合尝试背诵
七、19世纪末20世纪初,分组教学在一些国家出现。
所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
分组教学也是集体教学的一种形式,一般可分为两类:外部分组和内部分组。
论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。
【答案】
【答案要点】
所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组,以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。
一般分为外部分组和内部分组两类。
外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班。
外部分组主要有两种形式:学科能力分组和跨学科能力分组。
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等,对学生进行分组教学。
它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组,另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。
分组教学的优点:(1)它比较好地考虑了学生的具体情况,比班级授课更切合学生个人的水平和特点,有利于因材施教,有利于人才的培养。
(2)在分组教学时因为组的规模比较小,而且组内部学生之间的同质性比较强,因而更容易灵活处理教学中出现的问题。
分组教学的不足:(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。
(2)在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。
(3)分组教学由于组的变动性较大,学生在不同组之间的变动较为频繁,从而加大班级管理的难度。
(4)分组后造成的副作用很大,较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。
八、林红是高中一年级一位很不自信的学生。
其实,她是以较高的分数考进此学校的,只是进入高中后,还没有适应好高中的学习,掌握高中的学习方法。
问题:如果你是她的老师,你将怎样帮助她提高学习的自信心
【答案】(1)增强其自我效能感:形成适当的预期,以体验到更多的成功。
(2)设置合理的目标:目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。
(3)进行归因训练:减轻或消除其习得无助感,教授其掌握些有效方法:形成良好的归因模式。
九、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时,老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的,于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景,下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生,3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
老师:他们唱的好不好?学生:好!老师:男生和女生哪个组的声音大?学生:女生声音大!
【答案】
【答案要点】
案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。
应用的教学方法主要是练习法。
学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作,明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。
一十、19世纪末20世纪初,分组教学在一些国家出现。
所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
分组教学也是集体教学的一种形式,一般可分为两类:外部分组和内部分组。
论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。
【答案】
【答案要点】
所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组,以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。
一般分为外部分组和内部分组两类。
外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班。
外部分组主要有两种形式:学科能力分组和跨学科能力分组。
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等,对学生进行分组教学。
它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组,另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。
分组教学的优点:(1)它比较好地考虑了学生的具体情况,比班级授课更切合学生个人的水平和特点,有利于因材施教,有利于人才的培养。
(2)在分组教学时因为组的规模比较小,而且组内部学生之间的同质性比较强,因而更容易灵活处理教学中出现的问题。
分组教学的不足:(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。
(2)在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。
(3)分组教学由于组的变动性较大,学生在不同组之间的变动较为频繁,从而加大班级管理的难度。
(4)分组后造成的副作用很大,较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。
一十一、请阅读下列案例后,结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上,有的学生说,老师上课应该着重讲解概念、基本原理,然后组织学生讨论,这样才能避免满堂灌;有的学生则反对说,如果组织讨论,学时不够,完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课?
【答案】(1)目标明确。
(2)内容正确。
(3)方法得当。
(4)表达清晰。
(5)气氛热烈。
一十二、在某中学的一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一看灯泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换的。
过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。
【答案】(1)掌握知识是发展能力的基础:(2)能力发展是掌握知识的重要条件:(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
学生掌握了关于电路的物理知识,并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时,要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。