川教版历史七年级上册第3课《远古祖先的传说》教学设计

川教版历史七年级上册第3课《远古祖先的传说》教学设计
一. 教材分析
《远古祖先的传说》这一课主要介绍了中国古代的三位神话人物——女娲、伏羲和神农的传说故事，以及他们在中国古代文化中的地位和影响。

通过对这些神话人物的了解，学生可以对中国古代的文明起源有一个初步的认识，同时也能培养学生的文化素养和民族自豪感。

二. 学情分析
学生在学习这一课时，可能对神话故事有一定的了解，但对于神话人物在中国古代文化中的地位和影响可能不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生从故事中发现问题，思考问题，从而达到对知识的深入理解。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解女娲、伏羲和神农的传说故事，理解他们在中国古
代文化中的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对神话故事
的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的尊重和自豪感，提高
学生的文化素养。

四. 教学重难点
1.教学重点：女娲、伏羲和神农的传说故事，他们在中国古代文化中的
地位和影响。

2.教学难点：如何引导学生从故事中发现问题，思考问题，从而达到对
知识的深入理解。

五. 教学方法
1.讲授法：讲解女娲、伏羲和神农的传说故事，引导学生理解他们在中
国古代文化中的地位和影响。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解神话故事的基本内容。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享对神话故事的理解和感悟。

六. 教学准备
1.教材：川教版历史七年级上册
2.课件：关于女娲、伏羲和神农的传说故事的图片和文字资料
3.黑板：用于板书关键词和重点内容
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示女娲、伏羲和神农的传说故事，引导学生对神话人物产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）
学生自主阅读教材，了解三位神话人物的传说故事。

教师在这个过程中，要对学生的阅读情况进行监控，及时解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）
学生分组讨论，分享对神话故事的理解和感悟。

教师在这个过程中，要对学生的讨论进行引导，确保讨论的深入和全面。

4.巩固（10分钟）
教师提问，检查学生对神话故事的理解程度。

学生通过回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考神话人物在中国古代文化中的地位和影响，学生通过自主学习，深入了解神话人物的文化价值。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调神话人物在中国古代文化中的地位和影响。

7.家庭作业（5分钟）
学生课后编写一篇关于神话人物的小短文，加深对神话人物的理解和感悟。

8.板书（10分钟）
教师在黑板上板书关键词和重点内容，帮助学生记忆和理解。

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。

在实施了上述教学设计之后，我对课堂的整体效果进行了深刻的反思，发现了
一些在课堂实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了一些解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我使用了课件来展示女娲、伏羲和神农的传说故事，目的
是为了激发学生的学习兴趣。

然而，在实际操作过程中，我发现课件的内容过于繁杂，导致学生注意力分散，部分学生甚至将注意力放在了课件的视觉特效上，而忽略了课程内容。

针对这个问题，我决定在下一节课简化课件内容，突出重点，同时加强课堂纪律管理，确保学生能够集中注意力。

在呈现环节，我让学生自主阅读教材，了解三位神话人物的传说故事。

然而，
我发现部分学生在阅读过程中存在阅读困难，对教材内容理解不深。

针对这个问题，我在课后增加了对教材内容的讲解，帮助学生更好地理解神话故事。

在操练环节，我让学生分组讨论，分享对神话故事的理解和感悟。

然而，我在
课堂观察中发现，部分学生在这一环节表现并不积极，讨论效果不佳。

为了解决这个问题，我在下一节课中采取了更加引导性的提问方式，引导学生积极参与讨论，提高讨论效果。

在巩固环节，我通过提问的方式检查学生对神话故事的理解程度。

然而，我发
现部分学生对问题的回答并不准确，显示出对知识掌握不牢固。

针对这个问题，我在课后增加了对学生的个别辅导，帮助其巩固知识。

在拓展环节，我引导学生思考神话人物在中国古代文化中的地位和影响。

然而，我发现部分学生在这一环节表现出思维的局限性，难以深入思考。

为了解决这个问题，我在下一节课中提供了更多的实例和背景资料，帮助学生开阔思路，深入理解神话人物的文化价值。

在小结环节，我总结了本节课的主要内容，强调神话人物在中国古代文化中的
地位和影响。

然而，部分学生对课堂小结并没有给予足够的重视。

针对这个问题，我在课后强调了小结的重要性，并要求学生撰写课后心得，以加深对课堂内容的理解和感悟。

在家庭作业环节，我布置了一篇关于神话人物的小短文作为课后作业，以加深
学生对神话人物的理解和感悟。

然而，部分学生对作业的完成情况并不理想，显示出对作业的重视程度不够。

为了解决这个问题，我在下一节课中对作业的完成情况进行了一次简要的检查，并对作业完成优秀的学生进行了表扬，以提高学生对作业的重视程度。

在板书环节，我在黑板上板书了关键词和重点内容，帮助学生记忆和理解。

然而，部分学生在课堂上的注意力并不集中在黑板上，导致板书的效果不佳。

为了解决这个问题，我在下一节课中增加了对板书的互动性，邀请学生上来演示和讲解板书内容，以提高学生对板书的关注度。

总的来说，虽然我在教学过程中遇到了一些问题，但通过不断的反思和调整，
我找到了一些解决办法和改进措施，以提高教学效果。

我将在今后的教学过程中，继续关注学生的学习情况，及时发现并解决问题，不断提高自己的教学水平。

在教学过程中，作业设计是不可或缺的一环，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。

同时，专家点评可以对教师的教学进行客观评价，帮助教师发现自己的不足，提高教学水平。

下面是对作业设计和专家点评的详细阐述。

一、作业设计
1.作业内容
针对本节课的内容，我设计了以下作业：
（1）请学生总结女娲、伏羲和神农的传说故事，并简要阐述他们在中国古代
文化中的地位和影响。

（2）请学生分析神话故事中的历史价值，探讨神话故事对古代人民生活的影响。

（3）请学生结合自己的生活实际，谈谈对神话人物的理解和感悟。

2.作业要求
（1）作业需在课后三天内完成，以确保学生有足够的时间进行思考和撰写。

（2）作业要求条理清晰，论述充分，表达准确。

（3）作业完成后，需由学生自行上传至学习平台，以便进行统一评阅。

3.作业反馈
（1）教师在收到作业后，应及时进行批改，并在一周内给予反馈。

（2）针对学生的作业，教师需从内容、结构、论述等方面进行全面评价，既
肯定学生的优点，也指出不足之处。

（3）教师应鼓励学生进行自我反思，指导学生如何根据点评改进自己的作业。

二、专家点评
1.专家点评的目的
专家点评旨在对教师的教学设计、教学过程和作业设计等进行客观评价，帮助
教师发现自己的不足，提高教学水平。

通过专家点评，教师可以获得有针对性的建议和指导，从而更好地满足学生的学习需求。

2.专家点评的内容
专家点评应包括以下几个方面：
（1）教学设计的合理性：专家应对教师的教学设计进行评价，分析其是否符
合学生的学习需求，是否有创新性，以及是否有助于提高学生的学习兴趣。

（2）教学过程的实施：专家应对教师在课堂上的表现进行评价，包括教学方法、课堂管理、师生互动等方面。

（3）作业设计的质量：专家应对教师的作业设计进行评价，分析其是否具有
针对性、创新性和实用性，以及是否能够有效巩固学生的课堂所学。

（4）教师的反思能力：专家应对教师在教学过程中的反思能力进行评价，分
析其是否能够及时发现并解决问题，是否能够根据学生的反馈调整教学策略。

3.专家点评的反馈
专家点评结束后，教师应认真听取专家的意见和建议，并进行自我反思。

同时，教师还应将专家点评的结果反馈给学生，让学生了解自己的学习状况，以及如何改进。

通过以上作业设计和专家点评，我相信教师能够更好地指导学生学习，提高学
生的学习效果。

同时，教师也在不断地反思和成长中，提高自己的教学水平。

这样一来，我们的教学一定能取得更好的成果。