六年级语文上册第八单元岁寒三友37墨竹图题诗教案设计北师大版

六年级语文上册第八单元岁寒三友37墨竹图题诗教案设计北师
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【教材分析】
《墨竹图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文,这一单元的主题是岁寒三友,它选编了六篇课文介绍“岁寒三友”-----松,竹,梅的名家名篇。

其中前三首古诗《墨竹图题诗》《苍松怪石图题诗》《墨梅图题诗》为主体课文,而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文。

他们同为写松、竹、梅,但体裁各异,笔法不拘一格。

在教学时以前三首古诗为重点学习。

这三首古诗都是诗配画,可以说诗中有画,画中有诗,意境深远,相得益彰。

松、竹、梅之所以成为岁寒三友,不仅因为三者不惧寒冷,更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨,卓尔不群的气节和人品。

而《墨竹图题诗》是郑板桥在山东任职时看到山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官,他整日为民奔波,白天劳顿,夜不思眠。

本诗记载的是又一个不眠的夜晚,作者听着冷雨拍打窗子,风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画，遂成此诗。

这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

【学情分析】
六年级的学生经过几年的学习，应该具备识图，读悟古诗的能力，想象诗歌描述的情境。

在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。

根据学生的实际情况，采取多种方法引导，降低学生的理解难度。

【教学策略与设计说明】
利用媒体，创设情境，激发学生的学习积极性。

引导学生观察墨竹图，感悟墨竹的特点。

让学生感情朗读，自主学习，自主理解，领会图题诗的诗情画意，体会作者对百姓的关爱之情，培养学生的审美能力既提高学生的品德修养。

此篇教学需要将图与诗两者结合起来，在诗中看图，在图中悟诗，实现情于理的交融。

引导学生大体把握诗意，想象是描绘的情境，体会诗人的情感，收到古典优秀作品的感染，和激励，培养学生的审美能力及提高学生的品德修养。

【教学目标】
1.培养学生的审美情趣。

2.增强学生的朗读能力。

欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

3.体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。

【教学重点】
理解本图题诗的诗情画意。

【教学难点】
体会作者对百姓的关爱之情。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时。

【教学流程】
二、略读课文知大意。

（约15分钟）1.学习“诗画欣赏”第二
自然段。

（1）朗读。

（2）分析内容。

（学习《墨竹图题诗》的
诗句，认真体会。

2.学习“诗画欣赏”第三
段，感知诗意。

图中竹子竹竿很细，竹叶
着色不多，却浓淡疏密有
致，青翠欲滴。

并且全用
水墨，更显其傲骨，与众
不同。

（感知诗意：这首诗以
“竹”为依托之物运用象
征手法，表达了诗画家淡
薄名利，以解除百姓之苦
为己任的胸襟，以及“任
风雨来袭，我自岿然不
动”的气概。

）
(一)自读自悟:学生依据
资料和文后译文进行自
学.
(二)学习小组交流;通过
与同学互相补充,解疑,
使学生明白诗文大意.
(三)全班交流:
1.请学生说出你对这首
诗的理解.
2.指导朗读:读出韵味,
深入理解诗歌内涵,体会
作者的思想感情和你自
己对这首诗的感悟.
自主读悟，从整体粗知
课文大意，是“略读课
文”的主要学习方式。

充分地自主地读课文，
自读自悟，有目的地搜
寻信息点，筛选信息
点。

三、小组合作，交流探究。

（约15分钟）合作探究：
1．请学生说出自己最喜爱
的诗句，并说明理由。

2．本诗作者是怎样展开想
象的？（第1句是实写、
第2句是虚写，第1句是
第2句发挥联想的基
础。

）
3．如何理解“一枝一叶总
关情”一句
4.展开联想，现画面；
5.品读诗句，创诗境。

1.阅读文本，合作交
流，思考问题：本诗作
者是怎样开想象的。

2.我们如何理解"一枝一
叶总关情"一句。

？（明
确：似是写竹，实则写
人。

写诗人对百姓的仁
爱之心，体恤之情，令
人叹为观止。

文中作者
以竹喻人，比喻新颖奇
物，把一个铮铮铁骨的
文人写得极入情理，表
现了他的高标挺立、特
立独行、充满爱民之气
节。

）
围绕重点、难点在小组
中读读、议议，互相交
流阅读情况和感受，互
相提出和解决问题。

组
织学生集体交流，教师
适当地引导对信息点的
梳理、整合、概括，并
对难点进行适当的点拨
解疑。

四、总结全文，布置作业。

（约5分钟）（一）总结：竹的象征了
“有气节，象征诗人“任
而东南西北风”的气概。

（二）拓展训练：
1.组织学生交流搜集的有
关竹的诗句，绘画作品。

2.用自己喜爱的方式赞美
竹。

1.对文章进行总结；
2.写出赞美竹的句子，
并交流。

课后拓展，既与课文学
习相互补充，相互呼
应，语文综合性实践活
动，有助于提高学生语
文综合素养。

板书设计
竹人干：细中有强淡泊名利叶：青翠欲滴爱民如子铮铮铁骨傲然挺立。