独立学院网络技术专业人才培养探讨

才 以就业为导向和以能力为本位的办学理念， ， 体现 以职 业素质 为核心的全 面素质教育观 ， 强调以应用为 目的和 “ 必需、 够用、 实用 ”的原则 。 还应 突出就业 岗位 的针对性 和实用性 ， 基本 素
质培 养和 增强学生计算 机应用能力。 应 设置的主要课 程是 ： 大 学英语、 高等数学 、 邓小平 理论、 马克 思主义哲学 、 思想道德品
计算机 网络、 操作系统等专业课程和部分公 此看来信息化 已经成 为现今社会竞 争和发展 的关键因素。 整个 计算 机应用基础、 共课 采用上机 、 实训和项 目分析等 形式进行 实践教学 ， 尽量控 社会需要数 以百万计 的具有专业技能的网络 技术人员， 人才供 ： １ ， 并纳入相应的课程教学计划之 应能力远远 小于实 际的社会 需求 。 经统计表 明， 目前计 算机 网 制理论教学和实践教学比例１
・ 教 字 讨
独立学 院网络 技术专业人才培 养探讨
黄达林（ 四川 师范 大学成 都学院 ， ￣ ｔ ） ｔ ｌ成都 ６ １ １ ７ ４ ５ ）
摘 要： 对于目 前的独立学院教育， 计 算机 网络 技 术专业成为一 个比较 热门的专业。 由于计算机 网络发展很快 ， 其网络专业人 才培 养是一个非常
１新时代下网络专业人才定位
ห้องสมุดไป่ตู้
合、 校 内实训与校外 实践相结合 ”的实践教 学新体系。 单独 实
局域网组建与维护、 网络规划与设计、 随着我 国信息技术 的不断普及， 越来越 多的政府机 构、 高 践课程的教学主要包括： 综合布线设计、网络 规划 与设 计、网络 信息安全等课 程 。 同时 等院校 和行业 企业都采用信息技术来进行各 自经营和管理 ， 由
值得研究的课题。 人才培养模式必须打破传统的以网络理论为主、 实践教学为辅的课程教学体系， 不断创新。 本文从网络人才的定位、 课程教
学体 系、 实践教学体 系 的确立、 教师 团队、“ 双 证书” 教育等方面探讨 了当 代计 算机 网络技 术专业人 才培 养的问题 。
关键词： 独立学院； 网络技术； 人才培养
备配 置与管理实验室、 综合布线 实验室及 网络安全实验 室， 相 关实验 室配备服务器给学生一个全真模 拟网络环境。 并应加强
校 企合作 ， 建立 校外 实训基地 。 应根据 实训计划 ， 组织学生到 校 外实训基地进行 实习， 积 极参与合作单位 网络规划与设计项 目，参与中小企业 的网络管理学习。
络教学中的教育缺乏创新模式 。目 前传统的教学模式， 适宜于侧
（ ４ ） 注重学生职 业发展能力的培养。 独立学院校 网络专业学 生走 上工作岗位后， 还要不断地接受相关资格考试 ， 为了使学生
具有较 宽的相关学 科的基本知识 ， 完成本 重理论学 习的学科 导向的普通 教育， 而 不适应 以技能教学为主 将来具备发展潜力， 专业工作同时适应 岗位变换 ， 以及掌握必要的社会交往和沟通 应用型人才教育。 能力； 具备基本 职业判 断能力、 继续 学习的能力 。 本专 业应有 高校 的学历教￣／ ｌ ｉ ｌ 重于网络技术的基本理论和基础知识的 针对性地开设计算机组成原理、网络程序设计、 Ｊ Ａ Ｖ Ａ 程序设计、 传授 ， 而 网络技术有技术更新快、 产品周期 短的特点。 因此 ， 部 软件工程等课程 ， 以增强学生的在相关领域 职业发展能力。 分毕业 生往 往是网络 技术知识 比较 陈旧， 缺 乏网络技术应用 的 ３ ． ２培 养 “ 双师型” 教 师 团队 实际操作技能和经验 ， 无法满足工作单位的要求 。
络技术专业毕业生适应 的工作领域 ： 有 电子政务、 电子商务 、 电 中。 （ ３ ） 加强校企合 作， 学用结合。 使学生 的理论 知识能在实践 子社 区、 远程教育、 远 程医疗等领域 的计算机 网络的测试 、 维
使学生 的实际操作技 能得 到真正的提升， 也使学 护、 安全、 应用和管理等工作岗位。 企业内部网 （ Ｉ ｎ ｔ ｒ ａ ｎ ｅ ｔ ） 、 局 中得 到运用， 生进一步明确 网络专业究竟应该学什么。 域网的规划设计、 网络工程 施工、网络管理与维护等。 计算 网络 技术专业人才 培养方 向基本可确定为：网络工程 、网络管理与 维护、 网站建设与发布、 网络编程及 网络安全等 。 通 过构建 网络基础 实验 室、网络操 作系统实验 室、 网络设
３ 网络 专业人 才培 养 目标 的实现 途径
实现 独立学院校网络专业新 的人才 培养 目标， 应从以下几
个方面入手 ： 一是按照培养 目标， 充分考虑学生职业发展能力的 培养 ， 强化 实践性教学， 制订人才培养计划 和教学体系 ； 二是培
独立学院应根据教学需要， 重点组建和培养 “ 双师型” 网络
教师 团队。 （ １ ） 鼓励教师参加行业或是企业 的相关学习和考试（ 如
思科 公司的Ｃ Ｃ Ａ Ｉ 、 Ｃ Ｃ Ｎ Ｐ 考试 等） ， 更多地接触新信息和新知识 ， 更 新自己的专业知识。 （ ２ ） 鼓励教师到企业的网络部 门、 系统集成公 司去挂职锻炼， 提高他们的实践操作能力和理论知识应用能力。 （ ３ ） 独立学 院教育要 以培养应用型人才为 目标， 改变传统 的课程
养“ 双 师型” 教师 团队； 三是实行 “ 双证制” 教育。
３ ． １依据培养目 标构建新的教学体系
（ １ ） 构建新的理论教学体系 。 课程 的设置力求体现应 用型人
设置， 构建更具有独立学院教育特色教学体系， 对于实践要求比
较高的网络专业 来说显得尤为重要。 聘请具备教师素质、 有丰富
２ 当前网络专业人才培养弊端
在独立学院计算机 网络教学中存在以教为主 的传统的教学 模式 。 传 统的班 级授课制 有利于发 挥教师 的主导作用， 但都局 限于教师提 出问题 ， 引导学生来解 决问题 ， 不利于充分发挥学
生学习的创 造力和想象力。 受传统教学观念 的影 响， 计 算机 网