探讨生命教育在初中生物教学中的渗透策略

探讨生命教育在初中生物教学中的渗透策略

发布时间：2022-12-27T07:15:54.915Z 来源：《教育学文摘》2022年9月总第420期作者：陈颖[导读] 现在人们的经济和精神文化水平都在不断提高，对于教育有了更高的标准，素质教育已经成为了一种潮流。对于初中生物也不例外，生命教育也被越来越多的人关注。对于学生的生命教育能够让他们对生命有更深刻的感悟，了解人生的意义。本文将探讨在初中生物教学中渗透生命教育的策略。

陈颖山东省青岛市城阳第五中学266000

摘要：现在人们的经济和精神文化水平都在不断提高，对于教育有了更高的标准，素质教育已经成为了一种潮流。对于初中生物也不例外，生命教育也被越来越多的人关注。对于学生的生命教育能够让他们对生命有更深刻的感悟，了解人生的意义。本文将探讨在初中生物教学中渗透生命教育的策略。

关键词：初中生物生命教育教学

生物是一门研究生命的学科，蕴含着各种科学的理念和对于生物的探索。高质量的生物课堂蕴含生命教育，良好的教学可以让学生感受到生活的真谛，让学生珍惜现在的生活，热爱现在的生活，尊重世界的生物，能够帮助学生树立更开放、更有温度的价值观。

一、向学生展现生命的奇妙，帮助学生建立科学的思维

生物的课本蕴含着大量丰富的知识，当中涉及到了各种动物、植物，也包括人类自己。这些研究的对象都与学生的生活息息相关，跟学生很有亲切感。在带领学生了解这些生物的时候，教师要有积极正确的态度。在对生物进行研究时，教师会教导学生每一种生物的诞生、发育还有遗传的过程，在这个过程中，教师可以顺理成章地对学生进行生命教育。当学生能够从科学的角度认识到生命的孕育过程，就能对于生命有更科学的理解。为了让学生能够有更好的了解，教师可以在日常的教学中借助多媒体的呈现方式让学生看到相关的教学动画，让学生更真实地感受生命的过程。在学习到“奇妙的生命现象”中关于人体生殖的内容时，很多学生既好奇又害羞，教师应当借此机会，大方地对学生进行生物教育，通过动画向学生展示人类的孕育过程，当学生了解之后，一定能够更能理解生命的可贵以及母爱的伟大。另外，在向学生讲解课本时，教师还可以带领学生一起构建思维导图，帮助学生理清知识的思路，建立系统的逻辑思维。教师还可以询问学生对于课堂内容的感受，了解学生的想法，然后在适当的时候进行纠正，帮助学生创造更加科学、更加积极的生命观点，让他们感受到生命的价值以及生命的可贵。

二、将生命教育与学生的生活联系起来

生物与学生的生活有极大的关联性，教师可以利用这样的特点对学生进行生命教育的渗透。例如，在学习到“合理膳食与食品的安全”这一课程时，教师可以对膳食这一观点进行更深层次的探讨。教师可以跟学生讨论每个人的饮食习惯，每个家庭的饮食偏好，通过讨论生活化的话题，可以更顺利地引入生物的观点，让学生们了解到目前的饮食方式可以帮助他们摄入什么样的营养，了解饮食对于人体的影响。另外，教师还可以对这一话题进行延伸，引导学生对于一些不健康的饮食习惯进行讨论，讨论现在热门的食品安全问题，讨论大家都关心的外卖问题等等，学生在这样生活化的主题讨论中能够抒发自己的观点，引发更多的思考，还能结合自身与家人的实际事例进行生物角度的研究，学生开始有意识地研究自己以及家人的饮食习惯是否健康，是否正确。在这个过程中，教师不仅向学生输入了大量科学的观点，也让学生潜移默化地对自己的饮食有了更规范的管理。当生物与学生生活走得更近，学生就能用更科学的态度对待自己的身体，对待家人的健康，这样的课堂，无论是在教学成果上，还是在实际意义上，都展现了极好的效果。学生懂得了善待身体，也就懂得了善待生命。

三、设定相应的主题活动，引发学生对于生命的思考

生物这一门学科蕴含大量的科学知识，也包含着丰富的观点。为了达到更好的生命教学效果，教师需要设定相应的主题引发学生的讨论，让学生对于生命有更深层次的思考和理解，帮助学生从精神层面上理解、尊重生命，并发掘自我的意识。针对相应的课堂，教师可以开展辩论活动，让学生对一些现象进行思考。在学习到“生物多样性”这一课程时，教师要让学生对生物有更深的了解，展示一些相应的教学视频，但这并不是课堂的全部。借着这个机会，教师可以展开辩论比赛，让学生根据设定的主题来进行讨论。教师可以向学生抛出辩题，让学生在辩论的过程中对生物和生命有更深入的思考。狮子捕猎羚羊是一种自然现象，狮子是什么样的角色，羚羊是什么样的角色，这种捕猎是否残忍，人类是否需要进行干预？这样的话题对于初中生而言有一定的挑战性，但也可以让他们在讨论的过程中发挥自己对于生物的见解，让他们懂得全局思考。生物课不仅仅要让学生学习到科学的知识，还要让学生拥有更加宽阔的思维。每一种生命都值得被尊重，人类并不是高高在上的个体。人类应当学会尊重自然、保护自然、尊重生命。对于学生而言，尊重生命就是尊重自己，尊重其他人。在生物课中进行生命的教育，让学生有了更大的格局，也让他们有了更宽厚的心胸。

总而言之，在素质教育的要求之下，生命教育是必不可少的。教师要运用各种策略，创造更加丰富的课堂，引发学生对生命进行讨论，组织相应的主题活动，对学生进行更加有效、更加贴近生活的生命教育。这样的做法可以帮助学生对于生命有更深刻的理解和认识，让他们拥有科学的理念，懂得尊重自己，尊重他人。在这样的课程下，学生能够积极面对生活，了解人生的意义，成为优秀的人才。

参考文献

[1]刘亚军生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].散文百家·国学教育，2019，000，(012)，225。

[2]李学容浅谈初中生物教学中生命教育的渗透[J].进展：科学视界，2021，(7)，124-125。

[3]孙东滨生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中华少年，2020，(12)。