二年级上册数学教案(精选20篇)

二年级上册数学教案〔精选20篇〕
二年级上册数学教案篇1
教学目的：
1、明白东南西北的方向概念。

2、可以正确区分物体的方向。

3、可以利用东南西北来描绘物体的方位。

4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

教学重点：
1、正确区分物体的方向。

2、利用东南西北来描绘物体的方位。

教学难点：
1、建立东南西北的方向概念。

2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活效劳，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

教学准备：
教学课件，卡片，学生课前搜集生活中判断方向的物体。

教学设计：
一、活动引入
1、学生根据老师口令做动作。

2、提问引入，提示课题。

二、初步感受东、南、西、北的相对位置
1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?
3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

三、在地图上认识东、南、西、北
1、观察地图，认识方向标。

2、通过内蒙古自治区，海南，，上海四个地方，在地图上认识东南西北。

3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关大行动
第一关：“五岳”命名我能行!
第二关：东、南、西、北我能辨!
第三关：灵敏运用我最棒!
第四关：智慧生活我能行!
二年级上册数学教案篇2
教学目的：
知识技能
〔1〕初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

〔2〕根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

〔3〕学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法
通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观
通过探究知识间的内在联络，来感知数学来于生活用于生活的道理。

教学重难点：
重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：
教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：
一、复习引入
〔1〕提问：
① 量比拟短的物体可以用什么长度单位测量？
② 你们的哪个手指宽1厘米？
〔2〕引入新课
请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

〔很费事、很累〕
对！我们量较长的物体或间隔通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

〔板书：认识米用米量〕
二、探究新知
〔1〕认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

〔2〕认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米
〔3〕用米量
用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、积累运用，拓展延伸
〔1〕判断〔对的打√错的打×〕
① 铅笔长15米。

〔〕
② 课桌高70米。

〔〕
③ 一棵树高16厘米。

〔〕
〔2〕完成练习一第3—5题。

四、总结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
板书设计
认识米用米量
1米＝100厘米
二年级上册数学教案篇3
教学内容：
教材第页第3题及练习二十五第12题。

教学目的：
知识技能
〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。

〔2〕进一步使学生知道“1时＝60分”。

〔3〕进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

过程与方法
通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。

情感态度与价值观
在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：
重点：让学生对时间有更深的认识。

难点：培养学生应用数学的才能。

教法与学法：
教法：讲授法。

学法：练习法。

教学准备：
练习课中的情境图。

教学过程：
一、创设情境，谜语引入
启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。

哥哥跑一圈，弟弟走一格。

这是什么？〔钟表〕
这节课我们就来复习《认识时间》。

二、复习几时
〔1〕谁来说说钟面上有什么？
引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。

指名学生到黑板上来写，反应。

并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。

②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。

半时就是30分。

〔3〕复习“1时＝60分”。

师拨12时，问：如今是几时？
请同学们认真观察时针和分针的变化。

〔拨到1时〕
时针走一大格，分针走一圈。

引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；
分针走一小格是—1分；
分针走一大格是—5分。

老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

板书：1时=60分
三、做一做
〔1〕老师拨时刻〔7：45、 10：50、 11：15、 1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。

〔2〕老师说时刻〔3：45、 1：25、 4：05、 6：55〕，学生拨钟面。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

四、复习经过的时间
〔1〕4时再过5分是〔〕。

〔2〕10时30分再过10分是〔〕。

〔3〕8时45分再过5分是〔〕。

〔4〕5时56分再过〔〕分是6时。

五、稳固练习
〔1〕完成教材页第3题。

独立完成，集体订正。

〔2〕完成练习二十五第12题。

独立完成，小组评议。

六、总结提升
这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。

二年级上册数学教案篇4
教学目的：
1.知识目的：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

2.才能目的：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联络。

教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向。

教学难点：
借助识别方向的活动，进一步开展空间观念
解决策略：
合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

教学内容：
知道东南、东北、西南、西北
教学过程：
一、情境导入
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。

学生口头答复后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

二、总结
老师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。

老师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。

老师引导学生发现这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字。

小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后老师总结。

在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，
学生制作，老师巡视指导。

老师让学生上台展示方向。

1.试一试(小组活动)
(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?
(2)让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

小组活动后，指名说一说。

使用方向板时，老师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获?
学生小组交流，汇报。

二年级上册数学教案篇5
教学目的：
1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，开展学生解决问题的才能。

2、结合实际情况，解决和“倍”有关的详细问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。

教学重点：
在详细活动中真正理解“倍”的含义。

教学难点：
在详细活动中真正理解“倍”的含义。

教学过程：
一、复习
1、听算
2、看算式编题。

12÷3=4 〔平均分，12是3的4倍〕
二、看图。

新课
1、第一排摆：4个圆片
第二排摆：8个圆片
问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？
求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

2、第一排摆：2个圆片
第二排摆：是第一排圆片数的3倍。

问：第二排摆〔〕个。

谁是一倍数？〔第一排的圆片数〕第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？
3个2 。

求3个2 的和用什么方法计算？〔乘法〕
3、比一比1〕、2〕题，他们有什么区别联络？
联络：都是和倍有关的问题。

第一题是求一个数是另一个数的几倍。

即是求一个数里有几个几。

用除法。

第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。

用乘法。

都要找到一倍数。

4、读取文具店的信息，并说一说。

小兔买了1枝笔，花了2元钱。

小牛说：我买了3枝笔。

小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。

问题：1、小牛花了多少钱？
2、小狐狸花了多少钱？
分别找出解决问题所需要的条件。

1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？〔3枝铅笔〕每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。

2、小狐狸花了多少钱。

找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。

小兔花的钱就是一倍数。

就是求4个2是多少。

三、练习。

1、画一画。

3片叶子配一朵花。

15片叶子配几朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.
2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？
△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。

就是问2个3是多少。

49页练一练
1、看图列式。

1〕长铅笔的长是短铅笔的2倍。

短铅笔长8cm，短铅笔的长是一倍数，求长铅笔的长就是求2个8是多少。

2〕一倍数是5元，10元是5元的几倍，就是问10里面有几个几。

2、河马有7匹，是一倍数。

斑马的匹数是河马的5倍，斑马有几匹。

就是求5个7是多少。

红珠是白珠的几倍。

白珠是一倍数。

求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

即求6里面有几个2.
3、找清数量关系。

数量关系要对应。

条件：面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。

面包车上有6位乘客。

大客车上的乘客数是面包车上的2倍。

问题：1〕大客车上有多少人？
解决：大客车上的人数和谁有关系？〔和面包车上的人数有关系。

〕什么关系？倍数关系。

谁是一倍数？〔面包车上的人数〕就是求一个数的几倍是多少？也就是几个几。

2〕小轿车上有几位乘客？
解决：小轿车上的乘客数和谁有关系？〔和面包车的人数有关〕什么关系？面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。

面包车有6人，几时问6是几的2倍。

求一倍数。

把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

小结：求一个数是另一个数的几倍，即求一个数里有几个几，用除法计算，求一个数的几倍是多少，即求几个几的和，用乘法计算。

二年级上册数学教案篇6
教学目的：
1、系统整理与乘法有关的知识，纯熟运用2~5的乘法口诀解决实际问题。

2、在教学中浸透爱国教育。

教学重点：
1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。

2、用乘法知识解决实际问题。

教学难点：
启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。

教学过程：
一、谈话引入：
孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。

十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。

有一个节日广场更是热闹非凡。

想去看看吗？
二、整理复习，提出问题，解决问题。

仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？
1、整理复习乘法知识。

〔1〕什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。

老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？
〔2〕乘法算式的得数叫什么？〔积〕那求积用什么法？〔乘法〕求和呢？求差呢？求商呢？〔3〕你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。

〔3〕有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。

2、提出问题，解决问题。

〔1〕观察第一幅图。

你能提出那些数学问题？
生：气球每束有8个，4束一共有多少个？
4×8=32〔个〕
生：一共有多少盆花？
师：这些花分几局部？〔2局部：外面的和里面的〕怎么算？
先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32〔盆〕
再里面的花：3×4=12〔盆〕
最后算一共有多少盆花：32+12=44〔盆〕
〔2〕观察第二幅图。

生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18〔人〕
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？
观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。

旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 这个算式还可以写成什么？生：4×6-
1=33说说你怎么想的？
〔3〕请你来当小老师提问。

生解答。

生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12〔人〕
〔4〕请你在本子上提一个问题，并解答。

3、小结。

今天你在节日广场玩得快乐吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？〔是几个几的关系。

〕
课后自评：
这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。

在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几局部知识。

在解决问题这一局部，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。

第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。

第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。

上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。

在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。

把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。

二年级上册数学教案篇7
[教学目的]
创设情境，使学生体验人类在生活理论中统一度量衡的过程。

[教学材料及准备]
软尺、记录表
[教学过程]
一、提出问题
老师：同学们发现了吗，我们今天用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。

桌面是什么形状的？
学生：长方形。

老师：对，长方形有几条边？
学生：四条边。

老师：看屏幕。

〔通过课件演示，引导学生分清什么是桌子的长，什么是桌子的宽〕。

老师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？
二、研究制定解决方案
老师：用什么来测量呢？学生：用尺子。

老师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出巧妙的方法测量出桌子有多长，多宽？学生小组讨论。

学生汇报交流：
1、用手测量。

〔到黑板上来演示，说明是几个手长〕
2、用铅笔测量。

〔到黑板上来演示，说明是几个铅笔长〕
3、用铅笔盒测量。

〔到黑板上来演示。

说明是几个铅笔盒长〕
4、用书量。

〔到黑板上来演示，说明是几个书长〕
三、施行方案学生分小组测量桌子的长和宽。

要求：①开动脑筋，多想方法
②分工明确，注意合作
③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。

利用课件举例讲解记录方法。

量一量桌子方法:长宽 1 7 3 2 3 4
看一看，谁用的方法多，谁的方法巧妙？学生测量。

〔10分钟〕老师巡视，指导学生测量。

发现典型数据。

四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾学生：
56名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表。

〔学生的记录表大局部以童趣十足的图画来表示〕。

老师：同学们想出的方法真多。

看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的方法告诉老师这桌子有多大。

真聪明。

但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？学生：不一样。

老师：为什么？学生：因为用来量的东西不一样。

老师：〔展示同样是用铅笔测量的数据比照〕都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？学生：〔展示所用的铅笔〕它们不一样长。

老师：这么多不同的数据，我用哪一个呢？
五、继续研究老师：
我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。

〔指令小组长领尺子和发尺子〕学生用尺子测量桌子的长。

〔老师巡视，纠正学生测量时的小错误〕
老师：谁来汇报他们组测量的结果？学生1：长是90。

学生2：长是27。

老师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？学生很快发现软尺有两面，两面的刻度不一样。

老师指导学生识别软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的比照。

老师：要想得出一致的结果，我们应该怎么办？学生：都用厘米〔或寸〕刻度的一面来量。

老师：那我们如今就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。

学生测量。

老师：哪一组说出你们的测量结果？学生：桌子长90厘米，宽42厘米。

〔56个学生都得到了一样的结果〕六、总结：老师：如今我特别清楚我要买
多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。

用同一种刻度的尺子
测量很方便。

厘米是如今世界上尺子最常用的刻度。

人类创造
尺子、统一长度单位之前，就像我们开场测量桌子的长、宽时
使用的方法一样，利用手拃、步伐或身边物体的长度做长度单
位进展测量。

至今，在人们没有带尺子的时候，仍然会这样估
测物体的长度，例如妈妈给孩子买衣裤或鞋的时候。

[教学建议]
学生的测量活动和交流汇报是这节课的重点环节，分析^p 数据是这节的精华，一定要给学生充裕的时间。

[课后评价及分析^p ]
课程设计符合人类从理论到理论的认知过程，学生在亲身
探究的过程中领悟了靠老师仅仅用语言不易表达的内容。

他们
不仅知道怎样测量长度，还知道了长度为什么有一个单位，这
个单位又是怎么来的
二年级上册数学教案篇8
教学目的
知识与技能：
(1)结合详细情境中理解乘法运算的意义，认识乘号、知
道乘法算式中各局部的名称。

(2)熟记2——6的乘法口诀，比拟纯熟地口算6以内的两
个数相乘。

过程与方法：
(1)让学生在详细情境中体会乘法的运算意义。

(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探究口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理才能。

情感、态度与价值观：
(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。

(2)感觉数学与生活的亲密关系，增强学数学的信心。

(3)培养学生的推理才能和思维的敏捷性。

教学重难点
重点：初步理解乘法的含义,能把一样加数连加改写成乘法算式。

难点：理解乘法的含义。

教学工具
课件
教学过程
1.情景导入
师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?
碰碰车、水上游船、猴子爬树……
出示课件中的游乐场
游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?
生1：看到了过小火车、碰碰车……
生2：玩过小火车的有20人。

生3：碰碰车上也有8人。

……
师：你们是怎么知道的?
生2：我是数的。

生3：我是算的。

板书：2+2+2+2=8
今天我们一起学习怎么用乘法计算。

2.探究新知
学习第47页例1(1)。

提出问题：
a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同讨论。

这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解才能较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。

汇报：每个加数都是一样的。

学习第47页例1(2)。

出示课件中的例题图片。

a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同讨论。

汇报：每个加数都是一样的。

学习第47页例1(3)。

根据上面所讲，请同学们自学这个例题。

汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

小结：这种加数一样的加法，还可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14
师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。

提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?
师：你们知道乘法算式怎么读吗?
指名答复，师生更正。

2×7=14读作：2乘7等于14。

7×2=14读作：7乘2等于14。

3.教学“2×7=14”的意义。

小组讨论乘法的意义。

汇报结果。

师总结：“2”表示一样的.加数，“7”表示一样加数的个数，“14”表示一样加数的和。

7个2相加可以写成
2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

讨论：假如更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?
学习第48页例2。

师：同学们知道乘法算式各局部的数字叫什么名字吗?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。

4.课堂练习。

把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：XXXXXXXXXXXX
乘法算式：XXXXXX或XXXXXX
b.把练习九的1、2、3独立完成。

课后小结
提问：
这节课你学会了什么呢?
师生总结：
a求几个一样加数的和用乘法计算简便。

b左斜右斜的×就叫乘号。

c第一个乘数表示一样的加数，第二个乘数表示一样加数的个数，等号后面的数表示一样加数的和。

如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

板书
乘法的初步认识
加数一样的加法，用乘法表示比拟简便。

5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14读作：2乘7等于14
7×2=14读作：7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年级上册数学教案篇9
【教学内容】
沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66
【教学目的】
初步认识角与直角，知道角的各局部名称。

可以动手制作直角，可以用直角量具测定和判断直角。

让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】
初步认识角与直角。

【教学难点】
动手操作制作直角。

【教具准备】
多媒体课件、不规那么的纸、三角尺等。

【教学过程】
创设情景，初步感知
1、出示生活中的角。

2、交流：哪些地方有角。

3、引出数学中的角。

自主探究，丰富认知
认识角
抽象出数学中的角
提出问题：这些角有什么共同的特征？
汇报交流：角的特征
小结：角有1个顶点，2条直边。

3、判断
下面这些图形哪些是角？
认识直角
课件出示直角
〔1〕提出问题：刚刚观察的几样物品，有这样的角吗？
〔2〕提出问题：三角尺上有这样的角吗？
小结：像这样的角的我们称为直角。

〔3〕提醒课题：角与直角
〔4〕出示各种各样的直角
小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。

折直角
课件出示视频
观看电脑老师折直角
自己动手折直角。

6、找一找教室中的直角
自主练习，稳固新知。