高中美术教学中学生审美素养的培育措施研究

高中美术教学中学生审美素养的培育措

施研究

摘要：在新时期的教育理念指引下，高中美术教育面临着新的挑战，但同时

也提供了新的发展机会。通过这门课程，希望可以帮助高中生培育审美素养，并

提升他们的总体素质。所以，作为高中美术教师，应持续更新和完善自身的教学

方法，以便让学生能够更好地理解和欣赏美术作品，并且增强他们的美术鉴赏能

力与审美素养。基于此，下文就围绕高中美术教学中学生审美素养的培育展开论述，希望能给教育者一定的教学启发以及不同的教学灵感。

关键词：高中美术教学；审美素养；培育；价值；措施

在高中美术课堂上，培育学生的审美素养至关重要，这不仅可以提升学生自

身的审美能力，还可以为他们的全面进步打下坚实的基础。所以在课堂上，美术

教师需要让高中生感受到艺术的魅力，并且让他们在欣赏和创作的同时，发挥自

己的才华，以便获得全面的美感和技能，从而实现审美素养的高效培育。

一、高中美术教学中学生审美素养的培育价值

在高中时期的美术教育活动中，加强培育高中生的审美素养，主要有如下两

方面的价值：一方面是符合核心素养课改的需求。在高中美术课堂上，随着教师

特别注重提升同学们的审美素养，就可以更好地实现核心素养的目标。具体而言，核心素养强调美术教师应重视学生的个人体验，并且关注他们的情绪反应，促进

艺术修养。而美术课程旨在通过提供丰富的美术体验来培育高中生的审美能力，

通过这种方式，就能进一步帮助高中生发展他们的艺术修养[1]；另一方面是可以

推动学生的个性发展。通过美术课堂来培育高中生的审美素养，这不仅有助于他

们未来的进步，也能够培育美术素养，继而产生积极的影响，能够满足高中生在

个人发展过程中的需求，让他们更具个性特点，提升其内在修养。

二、高中美术教学中学生审美素养的培育措施

（一）借助信息技术，促进审美教学

信息化教学技术为课堂提供了一种全新的教学方式，它能够将各种不同类型

的艺术作品呈现给同学们，比如建筑、名画、雕塑、摄影等，课堂中还可以连接

音乐、视频等等，都可以在课堂上做出展现。可以说这种技术能够让同学们更好

地理解和欣赏美术作品，继而促进大家的体验，让原本单调的课本内容变得更加

丰富、生动，并且创建出一种有机的学习环境，让同学们可以主动探索并认知美术，激发其自身的活力[2]。例如，当带领学生鉴赏著名的绘画作品时，教师可以

通过信息技术来制作一个动画短片，借此来展示高清原图、作者、创作时间、作

品背景和意义，这种方式会使课堂气氛变得活跃，高中生能轻松理解所讲的内容，随着时间的推移，他们会逐渐增强对美术课的兴趣。此外，教师在使用信息技术

展示作品之后，还可以让大家做出讨论，要激发他们的想象力，让大家通过分组

发言来表达对作品的理解。这样做不仅能够让高中生深入地理解美术作品，而且

还能够增强他们的独立思考能力，避免将一种结论强加给他们。通过采用信息化

教学模式，便以协助高中生发掘自身的价值，培育他们的审美素养，并且激发他

们对美术学习的长期热情。

（二）鼓励独立思考，提升审美素质

在高中美术课上，教师应鼓励同学们进行独立思考，并通过这种方式来培育

他们的审美素养。而为了确保学习的高效性，教师则需要给予大家足够的空间，

并始终以学生为中心，关注他们的个人发展。这样，高中生才能够依据自己已经

掌握的基础知识进行独立思考。此外，教师还应当尊重学生的独立思考能力，在

他们的鉴赏过程中，尽可能提供专业的指导和建议，并在他们鉴赏作品后给予适

当的鼓励[3]。例如，在高中美术“程序与意蕴——中国传统绘画”这一课的鉴赏

学习过程中，教师可以让同学们通过鉴赏来深刻地体会到传统画的魅力。这样，

就能够通过鉴赏来激发大家的审美情趣，为他们未来的成长形成良好基础。在鉴

赏期间，学生还可以从各种来源获取灵感，包括网络上的素材，并结合其它相关

研究成果，深入探讨其中的美学内涵，从而逐步提升自身的审美素质。总之美术

教师一定要多加鼓励高中生进行美术鉴赏，因为这是促进审美教育的有力手段之一。

（三）利用情境渗透，推动审美教育

在高中美术课堂上，教师需要重视科学的教学方法，让高中生充分体验美术

学习的丰富性，并增强他们对美术学习的兴趣，从而推动审美教育。而为了达成

这一目的，美术教师可以通过创建情境来促进课堂成效，将传统文化元素融入到

课程设计中，借助这种新颖的授课模式，不仅可以体现出新课程标准的发展趋势，还能协助高中生在多样化的情境中更好地理解美术文化，使之审美素养得到进一

步的培育。例如，在美术鉴赏课程中，教师可以将目标设置为培育学生的审美能力，帮助他们运用自己的思维方式来理解和欣赏作品的艺术特色。接下来，可以

采用情境教学的方法，创建一个针对性的情境，并融入传统文化元素，以此来增

强学生的学习兴趣，开阔学生视野，从而对课堂表现出更积极的态度。其中的作

用有如下几方面：激发学生想象力，形成基本的美术素养，充实文化内涵，陶冶

高尚情操。此外，巧妙地将传统文化元素融入到课堂教学中，还可以激发学生的

爱国主义情感，可以让他们的思想徜徉在传统文化的长河里，为祖国博大精深的

文化底蕴而自豪。以增强高中生的美术学习体验。而通过引入传统文化元素，就

可以让高中生深入地探究美术，并增强他们的学习能动性。在这个过程中，美术

教师则可以利用多媒体来创造出一个更丰富的教学情境，让同学们高效地理解传

统文化。利用这样的方式，便可以让大家切实地感受到这些艺术的魅力，提升他

们的理解能力和学习水平。所以在美术课程的教学方案中，我们应重视将传统文

化元素融入到各种不同的情境当中，进一步展示出传统美术文化的多样性，从而

促进高中生的艺术修养，有效培育高中生的美术核心素养。

三、结束语：

总体而言，随着核心素养理念的普及，教师越来越重视促进学生的综合素质，特别是高中美术教师，在开展授课活动时，也更为注重培育高中生的审美素养，

并结合教学大纲中提出的要求，加强对高中生的美育。其实培育审美素养不仅能

协助高中生增强综合能力，还能为他们更好地理解美术课程创建出良好的根基。

所以在高中美术课堂上，教师需要采用多种方法来融入审美教育内容，以培育高

中生的审美素养，上文就对相关内容做出了切实探讨，希望可以为业内带来些许

参考。