人教版选修“中国现代诗歌散文欣赏”第五单元 《雪白的墙》(经典课件)

朦胧诗
朦胧诗,指以舒婷、顾城等一批文革中成长的青年诗人为代表的具有探索性 的新诗潮。它以“叛逆”的精神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局 面，为诗歌注入了新的生命力，同时也给新时期文学带来了一次意义深远的 变革。他们在诗作中以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严， 注重创作主体内心情感的抒发。例如：“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来 寻求光明”（顾城《一代人》）。顾城笔下一代人的形象，正是这一代青年 最真实的象征。因而，在他们丰富而又复杂，矛盾的内心世界中，既有置身 于那个时代的惊悸、恐怖、苦闷、激愤，又有心灵的痛苦、迷茫、空虚、失 落，同时也有在反思过程中所孕育的新的希望和理想。于是他们一改传统直 白浅露的抒情模式，而大量采用象征、隐喻、反讽、变形、通感、暗示等艺 术手法，使之呈现出一种隐约朦胧，含混甚至歧义的诗意氛围，因此人们便 把这类诗称作“朦胧诗”甚至贬称为“古怪诗”。
孩子的梦： 象征光明和希望
“雪白的墙”和“肮脏的墙”真正的内涵 是什么？
文明与野蛮 理智与蒙昧
诗人的情感
诗歌的结尾为什么变了调子？（严肃、庄重、犹如誓言）
蒙昧的心觉醒，无知的少年获得了清明的理性， 一种新的成熟意识已向自己的过去诀别。
内心是痛苦的，但对未来 有一种浪漫的憧憬
总结：如何鉴赏诗歌
1、知人论世，了解诗人生活的时代背景。 2、找到诗歌中出现的意象 3、分析诗歌的表现手法 4、总结诗人的情感
问题：诗歌中出现的一系列的意 象，我们能不能看出这首诗歌的 表现手法？
象征
诗歌的表现手法
象征
洁白的墙： 纯洁的心灵，美好的生活
粗鲁的字： 人民心灵所遭受的毒害
蜡笔：
本是可以画出美丽图画的工具，但在这里 却变成了制造黑暗和污浊的帮凶
工人：
象征了和诗人一样心怀天下，以真诚和爱 心去关爱他人，去唤醒他人的拯救者
历史背景
正像《春天的故事》那首歌里所唱到的， “1979年那是一个 春天。”春风涤荡了神州大地层层的阴霾。但人们不会忘记 那个血雨腥风的年代，神州大地变得千疮百孔、满目疮痍； 不会忘记那个让人心灵阻隔的年代，人与人之间充满了怀疑 和猜测；不会忘记那个黑白颠倒的年代，人们的心灵被涂抹 的肮脏不堪，整个社会充满了污浊、暗淡。诗人梁小斌写于 1980年《雪白的墙》是对经历十年浩劫人们心灵的一次真切 呼唤。 文革之后，人们从劫后余生的创痛中复苏，开始憧 憬美好的生活，并进行了深刻的反思。
雪白的墙
梁小斌
教学目标：
1、诗歌以惊人的单纯处理复杂的“文革” 中人的情感历程，通过诵读和品味让学 生通过“墙”这一物象理解诗人的沉痛经 验与情感。 2、表现手法。分析诗歌出现的意象及 作者运用的 3、鉴赏其口语化叙述式的语言。
作者简介
梁小斌，1954年生，山东荣成人。1972 年毕业于合肥市第32中学。同年开始创作 诗歌。1976年参加工作，在合肥制药厂做 工人、秘书，安徽人民广播电台文艺部编 辑，《婚育》杂志编辑部主任，珠海市石 虎诗会会长。1979年经诗人公刘介绍到北 京参加诗刊社举办的首届“青春诗会”。 同年10月，《诗刊》发表《中国，我的钥 匙丢了》《雪白的墙》等作品，它们后来 被列为新时期代朦胧诗代表作，选入高中 语文课本。1984年提出“必须怀疑美化自 我的朦胧诗的存在价值和道德价值”，其 间创作《断裂》组诗。近年出版思想随笔 集《独自成俑》《地主研究》《梁小斌如 是说》等。2005年被中央电视台评为年度 桂冠诗人。
第三次：又一次重复该句，重复了心 底的呼声，语化的叙述语言 儿童的口吻
交代了时间、地点、经过
2、日常化的情景 买蜡笔”、 “工人刷 墙”“喝的牛奶”“我的 梦中”“温和的晴空”
问题：用儿童的视角反映对文革的反 思有什么好处？
透明、朴素、简单、明了。更容易 为不同读者的加入。 运用孩子式的倾诉衷肠，容易引起深挚 哀婉的同情和共鸣。
雪白的墙
妈妈， 我看见了雪白的墙。 早晨， 我上街去买蜡笔， 看见一位工人 费了很大的力气， 在为长长的围墙粉刷。 他回头向我微笑， 他叫我 去告诉所有的小朋友: 以后不要在这墙上乱画。 妈妈， 我看见了雪白的墙。 这上面曾经那么肮脏， 写有很多粗暴的字。 妈妈，你也哭过， 就为那些辱骂的缘故， 爸爸不在了， 永远地不在了。
找到属于自己的 感觉，自由朗诵
课文分析
1、诗歌中反复出现“妈 妈，我看见了雪白的墙”， 每一次流露出的感情都有 什么不同？
2、诗歌语言的特征？
思考
诗歌中反复出现“妈妈，我看见了雪白的 墙”，每一次流露出的感情都有什么不同？
第一次：我去买蜡笔的路上，表现儿 童见到雪白的墙时的新奇的感受。
第二次：重复该句，回忆往昔，表明 小朋友洁白的心灵曾经受到过创伤。
1、老师在读的过程中，你 听出了什么感觉？
孩子气、口语化
2、诗歌中出现了相同的词句，是 否能读出它们的不同？（每一句话 的重点词）
妈妈，我看见了雪白的墙 第一句：侧重“我”，早上出去买蜡笔， 看见了墙，急于向妈妈分享。 第二句：侧重“雪白”与记忆中的墙的对 比。 第三句：侧重“看见”，对以后的向往与 憧憬。
比我喝的牛奶还要洁白， 还要洁白的墙， 一直闪现在我的梦中， 它还站在地平线上， 在白天里闪烁着迷人的光芒， 我爱洁白的墙。 永远地不会在这墙上乱画， 不会的， 像妈妈一样温和的晴空啊， 你听到了吗? 妈妈， 我看见了雪白的墙。
思考问题：1、老师在读的过程中，你听出了什么感觉？ 2、诗歌中出现了相同的词句，是否能读出它们的不同？