小学语文五年级培优补差的工作总结

小学语文五年级培优补差的工作总结范文

一学期以来，我在培优辅差工作进度中，能依据实质状况，有步骤、有举措地实行落实培优补差的内容，使学生能较好的获取发展。经过内化教育，学生的学习动机，学习踊跃性大大地被调换起来，无论是优等生或是落伍生，现都能明确的学习目的，不是为他人，而是为自己；学习民风较从前有显然的变化，从前是要我学，此刻是我要学。经过不停的增强练习，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力获取很大的。

现将一学期来的工作总结以下：

1、教课观点的踊跃转变，家长的热忱配合。在工作进度中，教师的观点能积

极转变，由从前看分数，重视优生的指导，对潜能生耐心不足，恨铁不可钢，急

功近利的心态转变为能正确对待每个学生，以培育学生素质的进步为自己工作的

要点。在工作进度中能个体剖析，集体剖析，确定发展目标和举措，找出每个学

生的长处，弊端，潜藏的长处，弊端，新的生长点。用发展的目光看自己，剖析

他人。踊跃对待学生的每个闪光点，施以恰到好处的鼓舞性评论，家长能热忱配合，使得每位学生能放心于讲堂的学习，把潜能生的厌学情绪克制在一个最低点上。

2、在班级里成立学生的学习档案，依此进行分层，建立不一样层次的学习帮扶

小组，确定学习目标。在班级里努力修筑一个优秀的学习气氛，改变老师补课，

留课的恶习，把题目交给学生往独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的

能力，对各层次的学生疏别有不一样的达成目标，由易而难，逐层推动。

3、推行低、小、多、快的教法改革，充散发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关涉备知识，基础，能力和心理预备的实质，把出发点放在学生

努力一下就能够够抵达的水平上，使新旧知识产生联络，组成网络。依据学生实际，确定能抵达的实质进度，把教课的步子放小，把教课内容按由易到难，由简

到繁的原则分解成公正的层次，分层推动。在实质教课中，依据本学生实质精心

设计每节课，力求做到精讲精练。迅速反应，实时发现学生计在的题目，实时矫

正及调治教课进度，进而有效地进步讲堂教课的效益，防止课后大面积补课。

在培优补差的进度中，我采纳了这样一些举措：

1、培优重在拔尖，辅差重在进步。

2、讲堂上成心识给他们制造时机，让优生吃得饱，让落伍生吃得好。

3、课外指导，利用每日正午的时间，组织学生加以指导练习。

4、发挥优生的上风，指名让他带一位落伍生，先容方法让差生知道如何学，激起他们的学习喜好。

5、对落伍生主要指引他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不停进步自己的剖析推理能力，特别是学习态度的转变和学习踊跃性的进步方面要花鼎力气。

本学期培优补差教课工作现已至结尾，我主要负责五年级（3）班的语文教课工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和发展，着重学生

的自己发展，制定计划向学生进行填补、研、议论，经过测试和平常表现，把学

生疏为三个等级，即兼优生、中等生和后进生进行培训。现自己将本学期培优补

差作一点总结。

后进生的转变工作是培优补差工作的重心，而整个班级的均匀分大增倒是一

个宏大的数字，面对后进生的成绩不见转机，我没有退却，而是时刻保持一个清

醒的脑筋，对他们仍是我们班的一个口号“不言弃，不扔掉、不放弃”的信心。

认真审察这些后进生的学习状态。时刻与任课老师保持联系，共同做好后进生的

转变工作。

经过长久对后进生的察看，我就发现：这些后进生的脑子其实不笨，而是由

于落下的功课太多，才使得听不懂老师授课。经过和一些后进生的交流，我发现，他们对成绩也有踊跃的盼望，也特别希望自己的名字出此刻前几名的名单中，也希望获取家长和老师的屡次夸奖，而不是没完没了的训诫。

抓住后进生这个心理，就在讲堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助

他们在学习上找回自信，并进行合时地鼓舞和夸奖，让他们感觉到老师的关心和

学生的帮助。

固然这样，可是年青气盛的我有时仍是掌握不住自己，常常对这些后进生发

性情，或采纳“高压政策”督促他们去学习，但是老是适得其反。面对这些后进生，我有一种深深的自责感。认真想一想，这些后进生也挺不简单的，每日要面

对那么多老师的训诫和同学们的冷眼。他们需要更多的关心。认真想一想，其实

在这些后进生身上也有许多长处：比方班级责任心强，热爱劳动等等。再比方说：他们比他人遭受过更多的不平易崎岖，所以他们比他人有更多丰富的体验；

他们失败的次数好多，他们更能承受挫折。

经过本期不懈的努力，许多后进生和中等生的进步仍是很大的。自然，也有一些后进生漠不关心，可是我深知，后进生转变工作是一个长久而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的珍爱。在新的一年里，我将会自始自终的作好培优补差工作。

学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能依据实质状况，有步骤、有举措地实行落实"培优补差"的内容，使学生能较好的获取发展。经过内化教育，学生的学习动机，学习踊跃性大大地被调换起来，无论是优等生或是后进生，现都能

明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己；学习民风较从前有显然的变化，从前是"要我学"，此刻是"我要学"。经过不停的增强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力获取很大的提升。现将一学期来的工作总结以下：

1、教课观点的踊跃转变，家长的热情配合。在工作过程中，教师的观点能积

极转变，由从前看分数，着重优生的指导，对潜能生耐心不足，"恨铁不可钢"，

急于求成的心态转变为能正确对待每一个学生，以培育学生素质的提升为自己工

作的要点。在工作过程中能个体剖析，集体剖析，确定发展目标和举措，找出每

个学生的长处，弊端，潜伏的长处，弊端，新的生长点。用发展的目光看自己，

剖析他人。踊跃对待学生的每一个闪光点，施以恰到好处的鼓舞性评论，家长能