人教版八年级生物上册《第五单元第三章 动物在生物圈中的作用》大单元整体教学设计

八年级（上册）《动物在生物圈中的作用》单元设计
【单元主题】
动物在生物圈中的作用
【单元内容分析】
虽然在课程标准具体内容的表格里没有明确列出"动物在生物圈中的作用"这样的内容要求，但是，在"生物的多样性"主题下，在阐述教学中应帮助学生形成的重要概念时写道："不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

"可见，从课程标准的内容要求看，本章内容是介绍生物圈中的动物时应该予以关注的内容。

教材将"动物在生物圈中的作用"作为独立一章来安排，体现了本套教材将绿色植物、人、动物、微生物等放在生物圈这一大背景下介绍的这一设计思路。

本章内容，是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上，进一步阐述动物在自然界中促进物质循环、维持生态平衡等方面的作用。

它与前两章共同构成一个统一的整体。

学习完本章，学生才能对生物圈中的动物有较全面的了解，同时，还能更好地理解在七年级上册就接触过的"生物圈是一个统一的整体"这一概念，并且为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。

【学情分析】
八年级学生经过一年多的生物学习，具备了一定的生物学探究方法和自主学习能力，掌握了生物学的相关规律和特点，并有着对动物直观的认识和相关习性的了解，在此基础上，教师可以巧妙的引导学生运用已学的有关生态系统、生物圈、绿色开花植物的生活方式的知识，通过客观、理性的分析和自主学习等方式认识动物在生物圈中的具体作用。

【单元目标】
1.举例说明动物有维持生态系统平衡的作用。

2.举例说明动物能促进生态系统的物质循环。

3.举例说明动物有帮助植物传粉、传播种子的作用。

4.通过资料分析,培养学生解读实验数据的能力及理解动物在生态平衡方面的重要作用。

5.认识动物在生物圈中的重要作用,理解动物与环境的关系,提高保护动物的意识,关注与动物有关的社会问题。

【单元重难点】
重点：
举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

难点
1.举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

2.举例说明动物促进生态系统的物质循环。

以下为单一课时教学设计
《动物在生物圈中的作用》教学设计
课题第三章
动物在生物圈中的作用
课时安排1课时授课时间
教学目标1.举例说明动物有维持生态系统平衡的作用。

2.举例说明动物能促进生态系统的物质循环。

3.举例说明动物有帮助植物传粉、传播种子的作用。

4.通过资料分析,培养学生解读实验数据的能力及理解动物在生态平衡方面的重要作用。

5.认识动物在生物圈中的重要作用,理解动物与环境的关系,提高保护动物的意识,关注与动物有关的社会问题。

教学重点举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

教学难点1.举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

2.举例说明动物促进生态系统的物质循环。

教学
方法
自主学习、合作、探究。

教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。

教学过程
教师活动学生活动设计意图一、导入新课
播放人类肆意捕杀藏羚羊的视频。

提问:如果人类为了一己私利而捕杀了所有的动物,这个地球将会怎样? 观看视频,思考回
答。

引导学生思考
动物在生物圈
中的作用。

二、探究新知
探究一、在维持生态平衡中的重要作用
有些动物对人类的生活和生产具有一定的危害,比如“麻雀吃稻谷”“狼吃羊”,我们能不能因此对它们大量捕杀呢?
出示教材“资料分析”中的资料1和2,要求学生写出资料中的食物链。

提问:为什么有关专家呼吁要保护麻雀?如果大量捕杀狼,将会造成什么后果?
引导学生分析食物链中各生物之间的消长关系,并总结出生态平衡的定义。

阅读教材,分析资
料,写出食物链。

分析食物链中各生
物之间的消长关系,
得出结论:
(1)人类不能肆意捕
杀某一种动物,否则
将影响到整个生态
系统;
(2)在生态系统中,
各种动物的数量不
能无限制地增长,因
为会受到生存空间
和其他生物的影响。

引导学生回顾
所学知识,并用
以解决新问题。

探究二、促进生态系统的物质循环
回顾生态系统的组成及三者之间的关
系,出示图片: 复习,回答。

回顾有关光合作用、
呼吸作用的知识。

引导学生在复习相关知识的基础上进行讨论,将结果通过图示直观呈现出来,帮助学生理清思路,突破难点。

小组讨论:
(1)植物在生态系统中具有什么作用?
(2)动物在生态系统中得到了什么?产生了什么?
(3)生态系统中有怎样的物质循环?
结合学生的讨论结果画出物质循环图。

总结:
虽然植物被细菌、真菌分解后,分解产物也能回到环境中,但植物经过动物的取食,在动物体内分解得更快,分解产物回到环境中的速度也就更快,因而动物能促进生态系统的物质循环。

小组讨论得出:动物
直接或间接以植物
为食,获得了有机
物,这些有机物在动
物体内经过分解,产
生了CO
2
、无机盐等
简单的无机物,这些
物质可以被植物利
用。

动物排出的粪便
或遗体也可经分解
者分解后释放出CO
2
和无机盐等,被植物
利用。

激发学生思考,
进一步理解动
物对物质循环
的意义。

探究三、帮助植物传粉、传播种子
播放有关动物传粉的视频。

展示鬼针草、苍耳的果实等图片。

总结动物在帮助植物传粉和传播种子方面的作用。

欣赏视频和图片,感
受动物在帮助植物
传粉和传播种子方
面的作用。

使学生学会辩
证地看待动物
的作用。

三、课堂小结
动物在生物圈中的作用
学生自主回顾本节
所学所得。

使本节课所学知识形成知识网。

四、当堂演练
1.《寂静的春天》一书中所描述的寂静世界,你认为这样的世界是( A)
A.人类乱捕滥杀野生动物造成的
B.可减少动物对人类的伤害
C.自然灾害造成的
D.更有利于人类的生存
2.对于重庆古城因蝗灾急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙的做法,你认为( C)
A.多此一举
B.引进这些动物会影响当地的生态平衡
C.既有可能解决蝗灾,又能保护环境
D.我们可以用大量的农药来消灭蝗虫
3.人类开发、利用一个池塘生态系统的最好方式应当是 ( B)
A.禁止捕鱼
B.适时、适量捕捞成鱼
C.及时捕捞小鱼
D.大量投入鱼苗
4.下列关于生态平衡的解释,正确的是( C)
A.生态系统中各生物成分、种类保持不变
B.生态系统中生物的总数量保持不变
C.生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定的状态
D.生态系统中生物的数量和种类不变
5.科学家认为生态平衡失调的众多因素中可以控制的因素是( D)
A.火山
B.地震
C.台风
D.人类活动
6.在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中,若捕捉了全部猛禽,雷鸟的数量会( D)
A.缓慢上升
B.迅速上升
C.仍保持相对稳定
D.先迅速上升后急剧下降
7.我们把依靠昆虫传粉的花称为虫媒花,下列关于虫媒花的特征,叙述不正确的是( B)
A.花朵大而鲜艳
B.花粉多而轻
C.具有芳香的气味
D.具有甘甜的花蜜
8.分析资料,回答问题:
呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。

过去那里有许多狼,经常袭击家畜,对牧业的发展构成严重威胁。

为了保护人、畜的安全,当地牧民曾组织过大规模的猎捕狼的活动。

但随后野兔却以惊人的速度发展起来,野兔和牛、羊争食牧草,加速了草场的退化,破坏了草原生态平衡。

(1)通过以上资料分析,你认为人类能否随意消灭某种动物?不能。

(2)当狼被猎杀,会导致相关的食物链切断,破坏了草原生态系统,因此动物在维持生态平衡中起着重要作用。

(3)写出上述材料中包含的一条食物链:草→兔→狼(或:草→牛→狼、草→羊→狼) 。

(4)牛、羊、兔、狼作为生态系统中的消费者,具有促进物质循环的作用。

(5)自然界中的动物还可以帮助植物传粉和传播种子。

板书
设计
动物在生物圈中的作用
课堂反思
通过资料分析和讨论去学习知识,逐渐培养学生自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,尝到探究性学习的乐趣,同时也提高了分析问题和语言表达的能力。