职业生涯规划第1章

匹配分析
机会评估 专业对接
目标设定
长期目标 短期目标 近期目标
路 径 选 择
环境分析：
社会环境： 政治环境 经济环境 组织环境： 组织特色 战略 人力资源状况
策 略 实 施
设 计 调 整
选 择 职 业
大学生职业生涯设计流程图
第二节 职业生涯与职业生涯规划
三、大学生职业生涯规划的步骤和原则 （一）大学生职业生涯规划的步骤
① 社会环境分析：
• 社会各行业对人才的需求情况
② 组织环境分析： • 组织特色 • 组织发展战略ห้องสมุดไป่ตู้• 组织的人力资源管理 用以明确自己的兴趣、性格、专业 是否与该组织环境匹配。
• 当前社会中人才的供给情况 • 社会政策 • 社会价值观的变化
第二节 职业生涯与职业生涯规划
三、大学生职业生涯规划的步骤和原则 （一）大学生职业生涯规划的步骤
职业生涯规划的历史沿革

我国职业生涯规划教育的历史沿革 建国前 1916年，清华大学校长周治春首次将心理测试的手段应用在 学生选择职业中，标志着职业指导在我国开始建立。 1919年，黄炎培等教育家在中华职业教育社的社刊《教育与 职业》杂志上发行了《职业指导号》，提出了在我国开展职业 指导的必要性。 1920年，中华职教社成立了职业指导部。 1927年，中华职业教育社创办了我国第一个为社会服务的组 织“上海职业指导所”，为发展我国职业指导事业奠定了基础 。 1929年，南京国民政府全国教育会议通过了《设立职业指导 所及厉行职业指导方案》，规定了一些实施职业指导的办法。 1931年，南京国民政府成立了全国职业指导机构联合会。 但旧中国，经济凋敝，职业指导基本处于停滞状态。
第二节 职业生涯与职业生涯规划
二、影响职业生涯的因素 （三）家庭影响
“子承父业”
1.家庭长期的潜移默化会使人形成一定的价值观和行为模 式。
2.受家庭其他成员的教诲和影响，自觉、不自觉地习得某 些职业知识和技能。
3.子女被家庭所赋予的期望也越来越大，在职业选择和职 业发展中也会受到来自家庭成员的建议和指导。
职业生涯规划的历史沿革

西方职业生涯规划的历史沿革 1894—1917 职业咨询服务的产生； 1918—1938 心理测试在职业指导中开始应用； 1939—1957 职业辅导系统化理论开始形成； 1958—至今 职业辅导发展走向成熟。 20世纪50年代，职业指导被赋予了新的含义，成为充分利用 人力资源、发挥人的才能、挖掘人的潜力的重要手段； 20世纪60年代，霍兰德建立了系统的职业指导理论与模式， 包括个性类型鉴定、职业分类、分类匹配和职业选择等； 20世纪70年代，职业指导引起世界各国关注，各发达国家相 继建立了职业指导制度； 20世纪80年代，“职业指导”被“生涯咨询”所代替，“生 涯”一词也被正式在制度中确立下来，一直延用至今。
第二节 职业生涯与职业生涯规划
（二）、相关概念的区别
“职业”（occupation）指一个人的行业、专业、领域。如运动员。 “职位”（position）是在某一职业中的一个岗位。
“生涯”（career ） 是生活里各种事件的连续演进方向和进程；他 统合了人一生中依次发展的各种职业和生活的角色。----（舒伯 （Super 1976） ） “职业生涯”仍然采取较为狭义的理解，即指一个人一生中所有与工作 或职业相联系的行为和活动，也就是一生连续从事各种职业的历程。 “工作”（job），是在一个特定的组织中，由一个或多个具有一些相 似特征的人所从事的带薪职位。
其实，他们之间的差别不在于 学历、能力、环境， 而在于—— 是否有明确的目标和详细的规划
故事二：锅太小，鱼太大？

一个男人出去海钓，技术高超，每竿必有所获。但他每次 钓了大鱼，总是笑笑又放回海中，只留下小鱼。同行的朋 友半天钓不到大鱼，忍不住请他手下留情：“你就把大鱼 送给我吧!”他回答：“你不早说，我已经放掉好多大鱼 了!”
第二节 职业生涯与职业生涯规划
二、影响职业生涯的因素 （四）性别因素
男女本身由于生理上的不同，以及社会传统赋予的所要承担 的责任不同，在择业价值观上会形成差别，在选择和适应职业 上也会形成差别。
1.要认识到性别因素在职业领域中的影响作用 2.要根据性别特点，选择与自己相适宜的工作。
第二节 职业生涯与职业生涯规划

“我的成功应感激父亲的指导，在中学时，我们共 同制定了一个重要的生涯规划。”
乔慧存：从中专到沃顿 1986-1989：齐齐哈尔市某中专，坚持学英语、 跑步 1989-1994：齐齐哈尔市明月啤酒集团，技术员 、品酒师，获自考管理专业学士学位 1994-1996：哈尔滨工业大学经济专业研究生， 参与亚冬会筹款工作，获金奖硕士毕业生 1996-1998：中信集团总部，计划与投资主管 1998-2000：自主创业，开办咨询公司 2000-2002：准备留学，目标：沃顿商学院MBA 2002.7：被录取
我要努力学习、扩大 交往，尽快提高自己的 职业素质与管理能力， 争取将来换个好工作。 我计划在三年之内 完成北大光华管理学院 MBA课程的学习，拿到 学位后换工作。
1．自我评估：
对于大学生来说： 主要是了解兴趣、学识、技能、情商等于本人相关的因素。
各种信息 个体
确定自己的职业兴趣、 价值观、个性和行为倾向
认识自我 了解自我
自我剖析、职业测试、角色建议等
第二节 职业生涯与职业生涯规划
三、大学生职业生涯规划的步骤和原则 （一）大学生职业生涯规划的步骤
2．环境分析

第二节 职业生涯与职业生涯规划
一、职业生涯理论基础
（一）、职业生涯的涵义
“职业生涯规划”（career planning）是指在个人发展与组织发展相结 合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和研究的基 础上，结合时代特点，确定最佳的奋斗目标，并为实现这一目标而预先 进行系统安排的活动或过程。 大学生职业生涯规划就是指大学生在大学期间通过自我认知、环境认知 和各种因素分析，确定个人在社会环境中的发展目标和努力方向，并为 实现这一目标制定合理可行的计划或安排。
60%的人思考过自己的人生目标，但 不认真，更谈不上计划 27%的人完全没有人生目标
60%


第二节 职业生涯与职业生涯规划
二、影响职业生涯的因素 （一）身心因素 个性特征、兴趣、能力、价值观以及具体行为会直接影响
职业生涯的进展 。
身体、心理状况也会影响职业生涯的选择。比如有的职业
要求视力 ，有的职业要求思维敏捷 等。
第二节 职业生涯与职业生涯规划
（三）、我与职业生涯规划
1、生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自己，没有人能够代劳。 2、成功与失败之间的差别不在于学历、能力、环境，而在于是否有明确
的目标和详细的规划

3%的人会制定并写下自己的目标
27% 3% 10%

10%的人认真思考自己的人生目标， 但没有详尽的计划

回程途中，朋友问他为何要把大鱼放掉？高手回答：“你 跟我回家看看就知道了”。朋友纳闷的跟回他家。一进门 高手就领著他入厨房：“你看你看，我是一个独居男子， 锅子只有这么大，太大的鱼无法一尾完整的料理，所以只 好仍掉大鱼留下小鱼了。”

同学们，也许在笑这位所谓的垂钓高手，然而你们有没有 认真想过，也许你们就是那个丢掉大鱼的人呢？ 站在生涯规划的角度，这位高手称不上高手，只会迁就自 己所拥有的，大鱼到手仍无法享受。人如果只认定自己的 锅子就这么一点大，自认容不下大鱼，也不会换个方法去 料理鱼，那就无法突破现状向上发展。
比尔·拉福：从0到2亿
第一阶段：工科学习 （MIT四年） 第二阶段：经济学学习 （芝大三年） 第三阶段：政府部门工作 （五年） 第四阶段：通用公司锻炼 （两年） 第五阶段：自创公司，大展拳脚 工科学习→工学学士→经济学学习→经济学硕士→政府部 门工作（锻炼处世能力，建立广泛的人际关系）→大公司 工作（熟悉商务环境）→开公司

但是站在另一个角度，换了一个大锅子，使用不同的料理 方式，真的可以消化完这原本美味无比的鱼儿吗?或是到 最後仍是无法消受，放由它臭掉酸掉呢?
这故事告诉我们：
第一：需要提升我们
的目标； 第二：需要把目标进 行切割，好比大鱼虽 无法在小锅中料理， 但可进行切割。 第三：解决方法是要进行职业生涯规划。
职业生涯规划的历史沿革

我国职业生涯规划教育的历史沿革 建国后 我国的大学生职业生涯教育是与大学生就业制度紧密联系在一起的。
“统包统分”的就业制度下，职业生涯教育问题一直是学校教
育的空白； 改革开放以后，党和政府从国情出发，开辟多种就业渠道，创 建和发展劳动服务公司，并通过这一机构组织、培训、协调劳 动力的供求，职业指导也随之发展起来。 双向选择、合理流动的就业机制下，我国高校大学生就业指导 已经进入了一个蓬勃发展的新阶段，国家出台了一系列关于大 学生就业指导的新政策。
3．匹配分析 —自身条件与环境的匹配程度分析。 注意： 动态的分析自己 分析环境 分析自己今后几年可能的发展，以及 环境可能的变化。 4．目标设定 ——职业生涯规划的核心内容 在自我评估、环境分析的基础上选择自己的职业方向，确立职业生涯发 展目标。 大学生在做近期规划时，主要是确立初次择业的职业方向和阶段目标。

一群意气风发的天之骄子从哈佛大 学毕业了，即将开始穿越各自的玉 米地。他们的智力、学历、环境条 件都相差无几。临出校门时，哈佛 对他们进行了一次关于人生目标的 调查。结果显示： 27% 没有目标； 60% 目标模糊； 10% 有清晰的短期目标； 3% 有清晰而长远的目标。

25年后，哈佛再次对这群学生进行了调查。结果： 3%的人，25年减他们朝着一个方向不懈努力，几乎都 成为社会各界的成功人士，其中还不乏行业领袖、社会 精英； 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中 的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么特别成 绩，几乎都生活在社会的中下层； 剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，常 常抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会” 的世界。
第二节 职业生涯与职业生涯规划
二、影响职业生涯的因素
（二）教育背景 教育奠定了一个人的基本素质。
1.获得不同教育程度的人，在个人职业选择或被选择时， 具有不同的能量。
2.人们接受教育的专业、学科门类、层次的不同，会带来 受教育者不同的思维模式和意识形态 。
因此，在职业发展过程中教育程度是不可缺少的因素。
二、影响职业生涯的因素 （五）环境因素 （社会环境的影响）
社会的政治经济体制 人才市场的管理机制 政府出台的各项政策 社会文化习俗 职业的社会评价等
第二节 职业生涯与职业生涯规划
二、影响职业生涯的因素
（六）机遇因素
机遇只青睐那些有准备的人 社会各种职业随机性的对一个人展示的岗位 能够给个人提供发展的职业境遇
第二节 职业生涯与职业生涯规划 4．目标设定 如何设定目标
目标要务实
目标要适当
目标要专一
目标要有方向
目标要有分层
第二节 职业生涯与职业生涯规划 制定目标的SMART方法

SPECIFIC：具体的，明确的。不能含糊
不清的。

MEASURABLE：可以量化的，能度量的 ACHIEVEABLE & CHALLENGING： 可达到但必须有一定挑战。
第一章 职业与职业生涯规划概述
学习目标：
了解职业生涯规划的基本理论 掌握大学生职业生涯规划的步骤
把握大学生职业生涯规划的原则
树立正确的职业理想，确立明确的职业目标
就业难的症结所在：
一、定位不清，目标不明。 二、缺乏核心能力，就业竞争力弱。 三、工作主动性弱，不热爱自己的职业。
故事一：著名的哈佛报告
第二节 职业生涯与职业生涯规划
三、大学生职业生涯规划的步骤和原则 （一）大学生职业生涯规划的步骤
七
生涯评估
个 环 节
生涯策略 路径选择
目标设定 匹配分析
环境认知 自我认知
第二节 职业生涯与职业生涯规划
三、大学生职业生涯规划的步骤和原则 （一）大学生职业生涯规划的步骤
自我评估：
成长历程 专业优势 职业倾向