初中课文回延安教案

初中课文回延安教案
教学目标：
1. 通过学习，理解课文内容，体会作者对延安的深厚感情。

2. 学习课文中的比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法，并学会运用。

3. 能够有感情地朗读课文，感受作者对延安的热爱之情。

教学重点、难点：
1. 引导学生通过学习课文体会作者对延安的感情。

2. 引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

教学过程：
一、导入新课
同学们，你们有没有想过，当我们离开故乡，久别重逢时，会有一种怎样的感情涌上心头呢？
教师导语：延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。

从1935年到1948年，延安是
中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中
的珍贵财富。

诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安，采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。

今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。

二、作者简介、写作背景
贺敬之，现当代诗人、剧作家。

山东峄县(今枣庄市)人。

1940年到延安，进入鲁迅艺术
文学院学习。

1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要作品有诗集《并没有冬天》、《朝阳花开》、《雷锋之歌》等。

三、自主学习
1. 学生自读课文，理解课文内容，感受作者对延安的感情。

2. 学生通过查阅资料，了解信天游的形式特点和语言风格。

四、课堂讲解
1. 教师讲解课文内容，帮助学生理解作者对延安的感情。

2. 教师讲解课文中的比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法，并引导学生学会运用。

五、课堂练习
1. 学生朗读课文，感受作者对延安的热爱之情。

2. 学生尝试运用比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法，写一段关于自己故乡的文字。

六、课堂小结
通过学习《回延安》，我们体会到了诗人对延安的深厚感情，学习到了课文中的比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法。

希望同学们能够将这些知识运用到自己的写作中，用文字表达自己对故乡的热爱之情。

七、作业布置
1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 运用比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法，写一篇关于自己故乡的文章。

教学反思：
在教学《回延安》的过程中，我发现学生们对课文内容的理解较为顺利，能够感受到作者对延安的热爱之情。

但在修辞手法的运用上，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续引导学生深入学习修辞手法，并尝试将其运用到自己的写作中。

同时，我也将注重培养学生的朗读能力，让他们更好地感受诗歌的魅力。