浅谈如何合理运用新型案例教学模式
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严 重 影 响 因 此 ，适 时 推 进 教 学档 案 信 息 化 管 理 是 未 来 档
还 是 自己保 管 放 心 、方 便 ， 因 而 对 档 案 资 料 收 集 工 作 不 积
极 、 不 配合 。
案管理 工作发展的必然趋势 ，它能极大地提高管理效 率， 不 少 职 业 院 校 忽 视 教 学 档 案 管 理 ，无 专 职 档 案 管 理 人 最 大 限度 地 实 现 档 案 信 息 资源 的有 效 利 用 和 共 享 。 同 时 ， 员 ，材 料 的 收 集 、 整 理 、移 交 都 是 由兼 职 人 员 去做 。 教 学 信 息 化 管理 也 使 教 学档 案 的安 全得 到保 证 。 档 案 整 理 、 分类 缺 乏 统 一 的执 行 标 准 ， 得 教 学 档 案 整 理 、 使
练 习 ，又 可 以开 展 小 组 讨 论 。 教师 可 根 据 不 同 的教 学 内 容 创 设 问题 情 境 ， 激 发 学 生 的求 知欲 。 例 如 ，在 贸 易术 语 的
中采用 的新 型案 例 教 学法 谈 几 点 看法 ：
一
、
实 施 案 倒 教 学 法 的必 要 性
教 学 中 ， 若 按 传 统 教 学 方 法 ， 教师 要 先 介 绍 概 念 、分 类 ，
多媒 体 教 学 方 式 ，通 过 评 析 案 例 ，使 学 生 能 够 灵 活 运 用 国 际 贸 易 的理 论 知 识 ， 实现 教 学 目的 。 关 键 词 ： 案 例 教 学 法 国 际 贸 易 实 务 教 学 能 力
培 养
什 么 ” “ 么 做 ” “ 样 才 能 做 好 ” 。 打 破 传 统 教 学 过 分 怎 怎 强 调 理 论 教 学 ， 教 学 方 法 、教 学 形 式 单 一 的 模 式 ，将 理 论
都 没 有 制 定严 格 的 管 理 制 度 。 另 外 ，某 些 老 师 认 为 教 案 、 上 规 范化 、制 度 化 的道 路 。
自编 讲 义 、试 卷 等 材 料 是 自己 在 教 学 过 程 中取 得 的 成 果 ， 属 于 私 有 财 产 。若 经 档 案 部 门 归 档 后 就 会 成 为 公 有 财 产 ，
职教论坛 Ｉ ０ 盯Ｉ＿ Ｅ Ｕ Ａ ＩＮ Ｃ Ｄ 札 Ｄ Ｃ ＴＯ Ｖ
浅谈如何合理运用新型案例教学模式
文 ／李 福 艳 王 巍
摘 要 ： 随 着 职 业 教 育 中 素质 教 育 的 逐 步 推 进 ，课 堂 教 识 、 基 本 规 则 和 具 体 操 作 技 术 的课 程 ， 是 具 有 涉 外 经 济 活
学 观 念 在 不 断发 生 变化 。 国 际 贸 易 实 务课 程 作 为 国 际 贸 易 专 业 的 核 心 课 程 ，具 有 综 合 性 、 实 践 性 强 的 特 点 。在 教 学
中应 注 重 理 论 与 实验 、 案 例 的 结合 ，注 重 实务 操 作 。 运 用 动 特 点 的综 合 性 、 应 用 性 课 程 。现 代 案 例 教 学 法 在 充 分考 虑 国 际贸 易 实 务 课 程 特 点 和 目前 人 才 需 求 的 基 础 上 ， 以 理 论 与 实 践 相 结 合 为 手 段 ，使 学 生 明确 外 贸 “ 什 么 ” “ 是 做
明， 案例 模 拟 教学 法 对 于启 发 学 生研 究 实 际 问题 、 智力 开 发 以及 能力 的培养 都 有 显 著效 果 。本文 仅 就 国 际 贸易 实务 教 学
二 、 现 代 案例 教 学 法 的 优 势
１灵 活 多样 的 教 学 方 式 。激 发 学 生 的求 知 欲 ． 案 例 教 学 法 在 具 体 实 施 中 可 以 有 多 种 形 式 ， 既可 以进 行 典 型示 范 引 导 ，又 可 以进 行 模 拟 训 练 ；既 可 以进 行 个 人
教 学 与 实 践 训 练 有 机 地 结 合 起 来 ， 培养 具 有 一 定 国 际 贸 易
理 论 基 础 、业 务 实 践 能 力 和 创 新 能 力 强 的 外 贸 人 才 。在 教
案 例 教 学 法 就 是 以某 部 门 或 某 单 位 的 实 际业 务 作 为 实 学 中只 有 将 国 际 贸 易 理 论 及 国 际惯 例 与 案 例 分 析 有 机 结 合 例 ， 结合 理 论知 识 组 织教 学 ，是 一个 理 论 联系 实 际 的启 发 式 起 来 ，辅 以 实 训 模 拟 ，才 能 使 学 生 在 掌 握 理 论 的基 础 上运 教 学相 长 的 教学 过 程 。它 需 要 根 据教 学 大 纲规 定 的 教学 目的 用 规 范 解 决 实 际 问题 ，提 高 学 生 的 综 合 分 析 和 岗位 工 作适 和 要 求 ， 以案 例 为 基 本 素 材 ，在 教 师 的指 导 下 运 用 多 种 形 应 能 力 。 式 、手 段 启 发 学生 独 立 思考 ，组 织学 生 对 案例 提 供 的材 料 和 问题进 行 分 析研 究 ，提 出见 解 ，做 出判 断 和决 策 ， 通过 分 析 和 模拟 演 练 ，提 高学 生分 析 问题 和解 决 问题 的能 力 。 实践 证
国 际 贸 易 实 务 课 程 是 一 门研 究 国 际商 品交 换 的 基 本 知 然 后 再 讲 买 卖 双 方 的 风 险 责 任 等 ， 学 生 会 觉 得 枯 燥 无 味 ， 内容 、整 理 的 范 围 、分 类 的 标准 、 移 交 手 续 、 查 询 登 记 等 案 的完 整 性 、 全 面 性 、真 实 性 ，使 教 学 档 案 的管 理 逐 步走
个 人 的 成 绩 容 易 被 抹 杀 ， 并 且 再 利 用 时 的借 用 手 续 烦 琐 ，
２加 强教 常 档 案 信 息 化毫 设 ．
随 着 科 学 技 术 手 段 的不 断 发 展 ，特 别 是 进 入 数 字 化 时
代 ，大 量 的 数 字 图 片 和 影 像 资料 接 踵 而 至 ，教 学 档 案 管 理 的手 工 操 作 显 然 已不 能 适 应 形 势 发 展 需 要 ，工 作 效 率 受 到
还 是 自己保 管 放 心 、方 便 ， 因 而 对 档 案 资 料 收 集 工 作 不 积
极 、 不 配合 。
案管理 工作发展的必然趋势 ，它能极大地提高管理效 率， 不 少 职 业 院 校 忽 视 教 学 档 案 管 理 ，无 专 职 档 案 管 理 人 最 大 限度 地 实 现 档 案 信 息 资源 的有 效 利 用 和 共 享 。 同 时 ， 员 ，材 料 的 收 集 、 整 理 、移 交 都 是 由兼 职 人 员 去做 。 教 学 信 息 化 管理 也 使 教 学档 案 的安 全得 到保 证 。 档 案 整 理 、 分类 缺 乏 统 一 的执 行 标 准 ， 得 教 学 档 案 整 理 、 使
练 习 ，又 可 以开 展 小 组 讨 论 。 教师 可 根 据 不 同 的教 学 内 容 创 设 问题 情 境 ， 激 发 学 生 的求 知欲 。 例 如 ，在 贸 易术 语 的
中采用 的新 型案 例 教 学法 谈 几 点 看法 ：
一
、
实 施 案 倒 教 学 法 的必 要 性
教 学 中 ， 若 按 传 统 教 学 方 法 ， 教师 要 先 介 绍 概 念 、分 类 ，
多媒 体 教 学 方 式 ，通 过 评 析 案 例 ，使 学 生 能 够 灵 活 运 用 国 际 贸 易 的理 论 知 识 ， 实现 教 学 目的 。 关 键 词 ： 案 例 教 学 法 国 际 贸 易 实 务 教 学 能 力
培 养
什 么 ” “ 么 做 ” “ 样 才 能 做 好 ” 。 打 破 传 统 教 学 过 分 怎 怎 强 调 理 论 教 学 ， 教 学 方 法 、教 学 形 式 单 一 的 模 式 ，将 理 论
都 没 有 制 定严 格 的 管 理 制 度 。 另 外 ，某 些 老 师 认 为 教 案 、 上 规 范化 、制 度 化 的道 路 。
自编 讲 义 、试 卷 等 材 料 是 自己 在 教 学 过 程 中取 得 的 成 果 ， 属 于 私 有 财 产 。若 经 档 案 部 门 归 档 后 就 会 成 为 公 有 财 产 ，
职教论坛 Ｉ ０ 盯Ｉ＿ Ｅ Ｕ Ａ ＩＮ Ｃ Ｄ 札 Ｄ Ｃ ＴＯ Ｖ
浅谈如何合理运用新型案例教学模式
文 ／李 福 艳 王 巍
摘 要 ： 随 着 职 业 教 育 中 素质 教 育 的 逐 步 推 进 ，课 堂 教 识 、 基 本 规 则 和 具 体 操 作 技 术 的课 程 ， 是 具 有 涉 外 经 济 活
学 观 念 在 不 断发 生 变化 。 国 际 贸 易 实 务课 程 作 为 国 际 贸 易 专 业 的 核 心 课 程 ，具 有 综 合 性 、 实 践 性 强 的 特 点 。在 教 学
中应 注 重 理 论 与 实验 、 案 例 的 结合 ，注 重 实务 操 作 。 运 用 动 特 点 的综 合 性 、 应 用 性 课 程 。现 代 案 例 教 学 法 在 充 分考 虑 国 际贸 易 实 务 课 程 特 点 和 目前 人 才 需 求 的 基 础 上 ， 以 理 论 与 实 践 相 结 合 为 手 段 ，使 学 生 明确 外 贸 “ 什 么 ” “ 是 做
明， 案例 模 拟 教学 法 对 于启 发 学 生研 究 实 际 问题 、 智力 开 发 以及 能力 的培养 都 有 显 著效 果 。本文 仅 就 国 际 贸易 实务 教 学
二 、 现 代 案例 教 学 法 的 优 势
１灵 活 多样 的 教 学 方 式 。激 发 学 生 的求 知 欲 ． 案 例 教 学 法 在 具 体 实 施 中 可 以 有 多 种 形 式 ， 既可 以进 行 典 型示 范 引 导 ，又 可 以进 行 模 拟 训 练 ；既 可 以进 行 个 人
教 学 与 实 践 训 练 有 机 地 结 合 起 来 ， 培养 具 有 一 定 国 际 贸 易
理 论 基 础 、业 务 实 践 能 力 和 创 新 能 力 强 的 外 贸 人 才 。在 教
案 例 教 学 法 就 是 以某 部 门 或 某 单 位 的 实 际业 务 作 为 实 学 中只 有 将 国 际 贸 易 理 论 及 国 际惯 例 与 案 例 分 析 有 机 结 合 例 ， 结合 理 论知 识 组 织教 学 ，是 一个 理 论 联系 实 际 的启 发 式 起 来 ，辅 以 实 训 模 拟 ，才 能 使 学 生 在 掌 握 理 论 的基 础 上运 教 学相 长 的 教学 过 程 。它 需 要 根 据教 学 大 纲规 定 的 教学 目的 用 规 范 解 决 实 际 问题 ，提 高 学 生 的 综 合 分 析 和 岗位 工 作适 和 要 求 ， 以案 例 为 基 本 素 材 ，在 教 师 的指 导 下 运 用 多 种 形 应 能 力 。 式 、手 段 启 发 学生 独 立 思考 ，组 织学 生 对 案例 提 供 的材 料 和 问题进 行 分 析研 究 ，提 出见 解 ，做 出判 断 和决 策 ， 通过 分 析 和 模拟 演 练 ，提 高学 生分 析 问题 和解 决 问题 的能 力 。 实践 证
国 际 贸 易 实 务 课 程 是 一 门研 究 国 际商 品交 换 的 基 本 知 然 后 再 讲 买 卖 双 方 的 风 险 责 任 等 ， 学 生 会 觉 得 枯 燥 无 味 ， 内容 、整 理 的 范 围 、分 类 的 标准 、 移 交 手 续 、 查 询 登 记 等 案 的完 整 性 、 全 面 性 、真 实 性 ，使 教 学 档 案 的管 理 逐 步走
个 人 的 成 绩 容 易 被 抹 杀 ， 并 且 再 利 用 时 的借 用 手 续 烦 琐 ，
２加 强教 常 档 案 信 息 化毫 设 ．
随 着 科 学 技 术 手 段 的不 断 发 展 ，特 别 是 进 入 数 字 化 时
代 ，大 量 的 数 字 图 片 和 影 像 资料 接 踵 而 至 ，教 学 档 案 管 理 的手 工 操 作 显 然 已不 能 适 应 形 势 发 展 需 要 ，工 作 效 率 受 到