第5课《秋天的怀念》课件(共34张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

懂秋天的故人
• 示例2：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 俩在一块儿，好好活，好好活......”
懂秋天的故人
• （1）找出文中描写母亲的语句，反复朗读，品味母亲 那深沉的爱。
• 示例1：母亲就悄悄地走出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。
• （朗读指导：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”这些词 语要读得轻一点、慢一点，从而读出母亲的小心翼翼。）
散文《合欢树》《病隙碎笔》
《我与地坛》等。
我一直有一个凄苦的梦......在梦中，我绝望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你 总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我 们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听 ，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
母亲让我去看菊花，我会
——狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不， 我不去！我可活什么劲儿！”
叙秋天的故事
• 找出相关语句，朗读品味，体会“我”的心理。
（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁。”
（朗读指导：通过关键字眼的重读，读出激动的， 暴怒的语气，前面舒缓，后面转折，加强语气， 读出情绪的变化。）
我会猛地把手边的东西摔向 我推着你去走走。”她总是这么说。
四周的墙壁
细节描写
母亲让我去看菊花，我狠命 地捶打这两条可恨的腿，喊 着：“不，我不去！我可活 什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
动作描写，“扑”表明动作之快，“抓 ”表明力度之大，写出了母亲急于阻止 我自虐的迫切，表现了母亲对我的爱。
教学目标：
1.朗读，注意语气、节奏的变化。 2.整体感知课文内容，体会作者情感。 3.品味揣摩语句，感知人物形象，明确“好好儿活” 的内涵。
走近作者：
史铁生，中国文坛一位非常特殊的作家，他双 腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争，一边用 笔来书写对人生、对生命的思考，活出了不一 般的生命姿态。
代表作品：小说《务虚笔记》，
• 读出短促、有力，情绪爆发，读出悲凉。深沉而忧伤。
叙秋天的故事
• （3）“好吧，就明天。” • （朗读指导：读出平静无所谓的语气。） • （4）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的！” • （朗读指导：读出烦躁，语速加快，不耐烦，低 沉。）
• 面对母亲时的不耐烦，可看出作者内心因绝望而自私，因惊惶而狭隘。最好的年华遭遇瘫痪，这是谁 都无法承受的灾难，所有的血气方刚、年轻气盛，都被禁锢在两条无知觉的病腿和一辆无温度的轮椅 上。此时的“我”，只能看到自己——看到自己的倒霉和不幸，看到自己的痛苦和愤恨，看到自己的 绝望和无奈，看到自己那一片迷茫的未来……所以，“我的脾气变得暴怒无常”。
秋天的怀念
史铁生
诗句导入：
• 秋风生渭水，落叶满长安 • 树树皆秋色，山山唯落晖。 • 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。 • 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 • 采菊东篱下，悠然见南山。 • 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 • 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
• 同学们，转眼又到了秋天，菊花盛开的季节，在史铁生的文字里，有着怎样秋景，又有怎样的怀念呢？ 我们一起走近《秋天的怀念》。
细节描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿 子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的， 是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的 自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿 子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
叙秋天的故事
（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！”
（朗读指导：读出短促、有力，情绪爆发，读出悲 凉。深沉而忧伤。）
• “突然、猛地、狠命”是冷、暗色调的， 带给读者的直接感受是骤然、短促、有力，作为动词的“砸 碎、摔、捶打”词语是尖锐的。这两组词语如文中那般组合，就产生了一种瞬间爆发的情感宣泄力， 即文中所提及的脾气的“暴怒无常”的具体表现，那是“我”在面对眼前的现实时愤怒、无助的直接 宣泄。单是这样还不够，“我”甚至把破坏的目标瞄向自己——“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊 着：'我可活什么劲！”。绝望的尽头，是生不如死的悲凉！
• 读出烦躁，语速加快，不耐烦，低沉。
面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又 是怎么说的？
我的表现
母亲的表现
望着望着天上北归的雁阵， 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 我会突然把面前的玻璃砸碎； 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢
细心
复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红 包容
听着听着李谷一甜美的歌声， 的，看着我。“听说北海的花都开了，
——史铁生《庙的回忆》
读读写写：
• 瘫痪 tān huàn 暴怒 bào nù 沉寂 侍弄 shìnòng
• 捶打chuí dǎ 憔悴 qiáo cuì 央求 絮叨 xù dāo • 诀jué别 淡雅 高洁 烂làn漫 翻来覆去 喜出望外 • 整宿 xiǔ 星宿xiù 宿舍sù shè • 仿膳shàn 豌豆wān dòu 踩扁 泼泼洒洒pō pō sǎ sǎ
• 请按照记叙顺序，梳理本文的主要时间。
• 我_______ 北海的菊花。
“我”因双腿瘫痪不愿去，后来想去了， 母亲却离世，最后妹妹推我去看了北海的菊花。
双腿瘫痪后，我的脾气变得
。
绝望 痛苦
“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
寻秋天的景致
• 跳读课文，勾画文中关键性语句，思考，文中写了哪些秋天的景 物？它们各有什么特点？（用以下句式来概括）
• 秋天的_______ （景物），（特点）是_______
窗外飘落的树叶 飘淡雅
叙秋天的故事
• 速读课文，本文围绕北海的菊花讲了一个怎样的故事，请从“我” 的角度概括。