作文教学必须回归生活

作文教学必须回归生活
作文教学必须回归生活
叶老在《作文论》中曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

”叶老的这句话可谓道出了作文的真谛。

作文是与生活紧密相连的。

没有丰富多彩的生活，就没有足够用于写作的素材；没有丰富多彩的生活，就难以激发写作的情趣与灵感；没有对生活的感受和领悟，就不可能激发起学生写作的欲望。

学生作文能力差，对写作缺乏兴趣，甚至厌恶写作，畏惧写作，除了阅读积累少，知识面狭窄，语言贫乏、思维僵化之外，一个更重要的原因恐怕就是学生的生活过于单调，从学校到家庭，从教室到宿舍，从书本到作业，几乎涵盖了绝大多数学生的生活，这种单调乏味的生活自然会削弱学生表达的欲望。

因此，改进作文教学，必须关注学生生活，丰富学生生活。

丰富学生生活，首先是作文训练的目标要指向生活。

要让学生真切感受到作文就是生活的重要组成部分，是生活的需要。

在这方面，近几年的江苏高考作文贴近时代热点、贴近学生生活的导向应该起到正本清源的作用。

作文教学必须沿着它所指明的方向，引导中学生关注时代、关注社会，观察生活、感悟生活、思考生活，并能用自己手中的笔记录下自己对生活的真实的思想和情感，真正让写作成为我们中学生生活所不可缺少的组成部分。

只有这样，我们语文教育才能真正培养出时代所需要的人才。

这是当前作文教学必须正视的问题。

那种单单瞄准应试所做的各种考场作文的技能技巧训练，是“末”而不是“本”，作文训练千万不能搞本末倒置。

其次是作文训练的命题要贴近学生生活。

作文命题要体现学生较强的参与意识，使学生丰厚的生活积累成为写作取之不尽用之不竭的原料宝库。

著名特级教师于漪老师也曾说过：“一个贴近学生生活的好的作文命题，能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。

”王栋生老师的自由状态
下的写作，也是让学生写作文就是写自己身边的生活。

这些名师作文教学的成功经验，无不告诉我们生活是写好作文源泉。

第三是写作指导要努力勾连起生活。

作文指导一定走出技能技巧的误区，要从生活出发，要努力创设生活的情境，引起学生对生活的回忆，激发学生对生活的情感，从而引导学生在作文课堂上有目的有方法去观察生活，体验生活，感悟生活，思考生活。

要求学生作文能写自己经历的真实的事，绘眼前所见真切的景，从而抒发自己心中真实的情。

通过作文指导告诉学生，作文就是记录自己所做之事，倾诉自己的发现，表达自己的观点。

最后，作文教学要回归生活，语文教师必须带头执行“五严”规定，切实减轻学生过重的课业负担，把学生从沉闷的习题和作业堆中解放出来，还学生一片自由晴朗的天空。

使学生能有更多的时间、更多的机会去接触社会，关注时事，关注热点，体验生活，品味生活，思考生活，从而不断充实作文的源头活水。

只有这样，学生的作文才会有更加具体丰富的生活内容呈现，才会有更加真实的情感流露，才会有深刻独到的见解产生。

总之，作文回归生活，关键是要培养学生做生活的有心人。

一个生活充实，并对生活充满激情的人，提笔作文才能写出动人之事，感人之情，发人之思。