《指南》背景下大班幼儿在社会领域的发展目标等罗晓娟
指南大班社会领域目标
指南大班社会领域目标指南：大班社会领域目标大班是幼儿园中的重要阶段，是孩子们开始逐步融入社会的时期。
社会领域目标旨在帮助幼儿发展社会意识、人际交往能力以及学会遵循规则。
下面是一些建议，帮助教师设定并实现大班社会领域目标。
1. 培养自我意识和自理能力在大班，幼儿开始产生自我意识，并且希望和他人建立联系。
鼓励幼儿学会表达自己的想法和感受，同时培养独立自理的能力，如如自己穿脱鞋子、擦桌子等。
可以设置自助活动区域，让幼儿尝试自己解决一些简单问题。
定期与家长进行沟通，让他们了解孩子在学园中的表现，帮助他们在家中继续培养孩子的自理能力。
2. 培养合作与分享的意识在大班中，教师可开展一系列合作活动，培养幼儿乐于分享并与他人合作的意识。
例如，分组合作完成小组任务，鼓励幼儿互相帮助，共同解决问题。
制定一些分享时间，让幼儿可以分享自己的玩具、故事等。
通过这些活动，帮助幼儿感受到与他人合作和分享的乐趣，培养团队意识和合作精神。
3. 引导幼儿学会解决冲突在大班中，幼儿之间的冲突不可避免。
教师可以制定规则和条例，帮助幼儿了解冲突的本质，并提供解决方法。
鼓励幼儿在冲突中运用有效的交流技巧，如使用“请”、“谢谢”等礼貌用语，学会倾听他人的意见并尝试妥协。
教师也可以通过角色扮演等活动，让幼儿模拟解决冲突的情境，帮助他们学会在有指导下解决问题。
4. 结合生活体验，学习社交礼仪和规则通过生活中的各种体验，教师可以教授幼儿社交礼仪和规则，如餐桌礼仪、排队等。
在实践中强调对他人的尊重和关心，鼓励幼儿主动与他人打招呼、道别等。
建立一个积极正向的学习环境，及时表扬幼儿的行为举止，帮助他们树立正确的社交价值观。
5. 培养社区意识与责任感带领幼儿去认识社区，了解周围的环境和人文景观。
通过观察和实地参观，让幼儿感受到社区的重要性，培养他们对社区的归属感和责任感。
可以组织一些社区服务活动，如清洁公园、探访养老院等，让幼儿亲身体会社区的互动与帮助，培养他们的社区意识和责任感。
唐晓娟对社会领域教学的解读
• 1970年11月，当吉妮被送入儿童医院 时，她是一个凄惨的、畸形的、未开 化的、大小便失禁和严重营养不良的 小动物。虽然已出现发育的迹象，但 体重只有59磅，手脚都不能伸直。她 分泌很多唾液和长时间不断地吐口水， 安静得可怕。柯蒂斯救出吉妮后对他 进行了一系列的训练，但她不像正常 儿童那样发展。她从来不提任何问题， 也不懂任何语法。她的语言发展异常 地慢。
活动结束，敬请指正
谢
谢！
•
开学一周了，小班的月月来到幼儿园，她还是 想和妈妈在一起，不愿意走进教室里。月月抱紧 妈妈，两只手紧紧的抓住妈妈的衣服。老师出来 了：“月月来了”，老师微笑着看着月月，“月 月今天这么早来幼儿园啊！让老师看看月月的小 眼睛是不是亮亮的？”老师凑到月月的眼睛面前， 月月也抬头让老师看。“哇，月月的眼睛里有老 师啊！”老师惊奇地张大眼睛，笑呵呵地说： “月月是个乖娃娃，赶紧让老师抱抱！”月月张 开双臂，投进老师怀抱里。
故事反思：
• 吉妮存在的问题，是在她的定型阶段， 也就是进入儿童阶段时，她没有得到 教养。受虐待、没有爱抚，完全没有 玩具和同伴，自然她在各方面的表现 都很特殊，她的语言缺陷亦特别明显。
问题探讨：
• 儿童今天所面临的环境有些什么特征？给儿童带 来的影响可能有哪些？
• 儿童今天所面临的环境，不管是家庭、学 校、社区、邻里、还是父母、朋友。对他 的影响都将是终身性的。
自我意识的核心价值
• • • • • 一、真实的自我接纳 二、正确的自我认识 三、积极的自我体验 四、恰当的自我控制 五、持续的自我发展
儿童良好的自我意识的培养
• 不要轻易地给孩子贴标签，给予其充分的机会， 帮助儿童形成自我概念。（如自己的长处） • 自我评价多参考评价，少对儿童做消极评价 • 给孩子战胜自我，体验成功的机会，获得成功时 以过程导向评价儿童，赞扬儿童具体的努力点， 而不是简单的赞扬“你真棒” • 保护自尊心，失败时不要粗暴地评价其能力不足 很笨，无能等，而是说你再试试，你能做得更好， 接纳缺点和差异
《指南》大班社会领域内容
《指南》大班社会领域内容一、幼儿特点在良好的环境、教育影响下，５岁－６岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为的联系，建立自身行为与他人反应的关系，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人所许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。
同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。
幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。
由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此，他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。
幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。
因此，它对幼儿的一生都有影响。
二、领域目标１、增进幼儿积极的情感体验，培养其爱亲人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好的社会性情感。
２、引导幼儿主动关心、了解周围的社会生活，丰富幼儿社会生活经验，发展其社会认知能力。
３、培养幼儿关心他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、诚实、谦让、爱护环境等良好的社会行为，提高幼儿的社会交往能力。
４、培养幼儿自信、勇敢和活泼开朗的性格。
三、教育内容（一）社会性情感１、引导幼儿经常保持积极愉快的情绪。
２、引导幼儿体验和感激他们对自己的爱，并用简单的方式（语言动作、表情等）表达自己对周围人的爱。
３、在日常生活中，引导幼儿关心他人的情绪情感，有初步的同情心。
４、引导幼儿尊重周围的劳动者。
5、在日常生活和游戏中，引导幼儿喜爱中国最著名的风景名胜，认识并尊重国旗。
6、在主要的节日期间，根据幼儿的意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，初步体验节日的快乐。
（二）社会性认知１、在日常生活和游戏中，引导幼儿进一步意识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应该自觉遵守规则与要求。
《指南》大班领域目标
《指南》大班领域目标作为大班教师，我们要确保每个孩子都能在全面发展的环境中得到最佳的成长。
为此，我们需要设定一些领域目标，以指导我们的教学工作。
以下是《指南》大班领域目标。
一、语言与沟通能力语言与沟通能力是孩子全面发展的基础，因此，我们要设定以下目标：1.提供丰富的语言环境：创设有趣的语言环境，包括丰富的故事、诗歌、歌曲和对话，以激发孩子的兴趣和愿望参与语言交流。
2.听力与理解：培养孩子的听力和理解能力，通过韵律、重复和故事表演等方式，让孩子能够理解和表达自己。
3.口语表达：鼓励孩子参与各种口头表达活动，如朗读、讲故事和角色扮演，以提高他们的语言表达能力。
4.字母与词汇：引导孩子掌握字母和词汇，通过游戏和互动的方式培养他们的阅读和写作能力。
二、认知与学术能力认知与学术能力是孩子在学习中取得成功的重要基础，我们要设定以下目标：1.自主学习：培养孩子主动学习的习惯和能力，激发他们的好奇心和探究精神，让他们能够自主解决问题和寻找答案。
2.数学与逻辑思维：通过数学游戏和数学故事，培养孩子的数学和逻辑思维能力，帮助他们理解数量、形状、大小和顺序的概念。
3.科学和探索：引导孩子进行科学实验和观察，培养他们的科学思维和解决问题的能力，并提供与自然和科学有关的知识和经验。
4.创意和艺术：通过绘画、手工制作和音乐等创意活动，培养孩子的想象力和创造力，让他们能够表达自己的思想和感情。
三、社交与情感发展社交与情感发展是孩子全面发展的重要组成部分，我们要设定以下目标：1.合作与分享：培养孩子与他人合作和分享的意识和能力，通过小组活动和角色扮演等方式，让他们学会与他人一起工作和生活。
2.情绪管理：帮助孩子认识和管理自己的情绪，通过情感教育和角色扮演等活动，让他们学会表达情感和理解他人的情感。
3.友谊与互助：鼓励孩子建立良好的友谊关系，培养他们的同理心和关爱他人的意识，通过合作和互助的方式帮助他人。
4.道德和价值观：传授基本的道德和价值观，如尊重、诚实和责任等，通过故事和游戏等方式培养孩子的道德意识和行为准则。
对实施指南四个方面要点的理解与做法(罗晓娟)
浅谈对实施《指南》应把握的四个方面的理解与做法教师：罗晓娟在近五年的幼教生涯中，“怎样才能真正激发幼儿主动学习”、“怎样达成教师内动力式专业发展”这两个问题，一直困绕着我，通过我园组织的对《指南》的集中学习和考核，我心中有了方向和目标。
《指南》是一个路标，为我们的教育和儿童的发展指明了方向。
一、实施《指南》应把握的四个方面1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
二、构筑科学实施路径助力幼儿学习发展（一）关注和谐发展，创设浸润心灵的科学环境。
通过关注孩子的和谐发展，搭建科学的育人环境。
第一、完善硬件设施。
在原有的户外器械基础上，大班年级组新增了轮胎组合运动器械、多组软垫，这些具有挑战性的运动器械，孩子们玩起来乐此不疲。
《指南》社会领域目标内容
《指南》社会领域目标内容指南是人们在面对问题或需要指导时的重要工具。
在社会领域中，指南的目标是为了提供有关社会问题、社会发展和社会变革的指导和建议。
本文将围绕《指南》社会领域目标内容展开讨论。
一、社会问题指南社会问题指南是为了帮助人们理解和解决各种社会问题而编写的。
它可以涵盖广泛的领域，例如教育、就业、贫困、环境、健康和社会不平等等。
社会问题指南旨在提供相关的背景知识、解决方法和资源，以帮助人们更好地应对和解决社会问题。
二、社会发展指南社会发展指南旨在为社会发展的各个方面提供指导。
社会发展包括经济、政治、文化、科技等多个领域的进步和改善。
社会发展指南可以提供关于社会发展目标的设定和实现路径的建议，以及相关政策和措施的制定和实施指导。
三、社会变革指南社会变革指南是为了引导社会变革的进行而编写的。
社会变革是指社会结构、社会制度和社会价值观念的根本性变化。
社会变革指南可以提供关于社会变革的原因、形式和影响的分析和解读，以及关于如何引导和推动社会变革的建议和策略。
四、社会参与指南社会参与指南旨在鼓励和引导人们积极参与社会事务，并发挥积极作用。
社会参与可以包括参与社会组织、参与社区活动、参与公共决策等。
社会参与指南可以提供有关如何参与社会事务的方法、技巧和资源，以及如何发挥积极作用和影响社会的建议和指导。
五、社会创新指南社会创新指南旨在促进社会创新的发展和应用。
社会创新是指通过引入新的理念、方法和模式来解决社会问题和满足社会需求的过程。
社会创新指南可以提供有关社会创新的案例和经验分享，以及关于如何培育和支持社会创新的建议和指导。
六、社会责任指南社会责任指南旨在引导个人、组织和企业履行社会责任。
社会责任是指个人、组织和企业对社会和环境问题承担的义务和责任。
社会责任指南可以提供有关社会责任的理念和原则，以及如何实施和评估社会责任的指导和建议。
七、社会媒体指南社会媒体指南旨在帮助人们更好地利用社交媒体平台进行信息传播和社会互动。
大班指南五大领域目标
幼儿教育是人生发展的奠基阶段，《大班指南》作为指导幼儿园教育教学的重要纲领性文件，明确了五大领域的目标，即健康、语言、社会、科学、艺术领域。
这五大领域目标相互渗透、相互促进，共同构成了幼儿全面发展的基本框架。
深入理解和把握这些目标，并将其有效地落实到教育实践中，对于促进大班幼儿的健康成长、综合素质的提升具有至关重要的意义。
一、健康领域目标健康领域是大班幼儿发展的重要基石，其目标旨在促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和基本的生活自理能力，增强幼儿的体质，提高幼儿的健康意识和自我保护能力。
（一）身体发育与机能协调大班幼儿在身体发育方面，身高、体重等指标应稳步增长，骨骼和肌肉逐渐强壮，动作的协调性和灵活性进一步提高。
教师要通过丰富多彩的体育活动，如户外活动、游戏等，提供充足的运动机会，让幼儿进行走、跑、跳、钻、爬、投掷等基本动作的练习，发展其大肌肉运动能力和小肌肉精细动作能力。
要注重培养幼儿的节奏感和平衡感，如进行音乐律动、平衡木练习等，促进身体机能的协调发展。
（二）良好生活习惯与自理能力培养大班幼儿良好的生活习惯是健康领域的重要目标之一。
教师要引导幼儿养成规律的作息时间，按时进餐、午睡、起床等，培养其良好的饮食习惯，不挑食、不偏食。
在卫生习惯方面，教育幼儿勤洗手、勤洗澡、勤换衣，保持个人卫生整洁。
要注重培养幼儿的自理能力，如自己穿衣、穿鞋、整理书包等，让幼儿逐渐学会独立生活。
（三）健康意识与自我保护能力提高幼儿的健康意识和自我保护能力是健康领域的核心目标。
教师要通过多种形式的教育活动，如故事、游戏、角色扮演等，让幼儿了解健康的重要性，知道如何预防疾病、保护自己。
要教育幼儿遇到危险时如何正确应对，如火灾、地震等突发事件的逃生方法，培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
在实践中，教师可以通过创设健康的教育环境，如设置温馨的生活区域、提供安全的游戏设施等，为幼儿提供良好的健康成长条件。
探索《指南》背景下大班幼儿主题活动的开展
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创造性游戏活动可以是集体教学的延伸，也 可 以 是 幼 儿 在 游 戏中自主生成的，即“游戏生成课程”。 这 种 创 造 性 游 戏 下 的 主题活动具有很大的主题潜在的价值。 三 、多 主 题 活 动 并 存 下 实 现 新 旧 主 题 有 效 结 合
为此，教师需要做好倾听者、协助 者，让 幼 儿 自 己 发 现 与 树的相关 问 题。 诸 如，大 部 分 幼 儿 会 认 识 到 生 命 与 树 的 关 系，了解树的生长 需 要 阳 光、水、土 等，即 能 让 其 产 生 一 些 经 验性知识，并能逐步认识到关于树木生长 条 件 等 一 些 深 层 知 识。对于教师而言，需要将幼儿探索深 层 知 识 时 遇 到 的 问 题 及时给讲清楚，并将 这 部 分 知 识 逐 步 让 幼 儿 吸 收 内 化，形 成 最 初 的 经 验 性 知 识 ，并 储 存 在 其 心 中 。 二 、发 挥 主 题 式 融 合 性 创 造 性 游 戏 的 作 用
随着游戏经验的丰富他们自发地运用新校区操场及周边的可用材料自主的协商游戏内容新增了海边度假酒店荒岛求生海盗船大战等有趣的内容他们将户外运动用的轮胎建构起了一艘艘威风的战舰用体育活动用的垫子来当医院和酒店的床他们还自主的用纸笔用绘画的方式来制作病例作战计划设计荒岛求生路 南 》背 景 下 大 班 幼 儿 主题活动的开展
魏灵灵
摘 要：主题活动是幼儿各项经验获取 的 有 效 途 径，也 是 幼 儿 课 程 重 要 之 一。 在 《３～６ 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南》（简 称 《指 南》）指导精神下，教师要依据大班幼儿发展规律，采用幼儿喜欢的方式，有效选择 多 元 化 的 主 题 活 动。 文 章 基 于 教 学 实 际 经 验， 从 幼 儿 生 活 经 验 、创 造 性 游 戏 、新 旧 多 主 题 、区 域 活 动 这 四 个 不 同 角 度 上 探 索 主 题 活 动 的 开 展 。
《指南》背景下大班幼儿在社会领域的发展目标等(罗晓娟)
《指南》背景下大班幼儿在社会领域的发展目标、教育建议和教育计划教师：罗晓娟一、发展目标（一）人际交往•目标1 喜欢交往•1.•2.•3.•目标2能倾听和接受别人的意•5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
•目标3 具有自尊、自信、自主的表现•1. 能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
•2. 做了好事或取得了成功后还想做得更好。
•3. 自己的事情自己做，不会的愿意学。
•4. 主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
•5. 与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
•目标4 关心尊重他人•1. 能有礼貌地与人交往。
•2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
•3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
•4. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
（二）社会适应•目标1 喜欢并适应群体生活•1．群体活动中积极、快乐。
•2．对小学生活有好奇和向往。
•目标2 遵守基本的行为规范•1•2•3.•2．能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
•3. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
•4．知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
二、教育建议（一）人际交往方面1、主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2、创造交往机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
3、鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
4、幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
（二）社会适应方面1、和幼儿一起谈谈他的好朋友，2、或提供即使做得不够好，也5、鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。
6、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。
《指南》大班社会领域目标
《指南》大班社会领域目标嘿，咱来说说大班社会领域目标这事儿哈！大班的孩子们呀，那可真是一群小机灵鬼呢！他们就像那即将展翅高飞的小鸟，对这个世界充满了好奇和探索的欲望。
在社会领域，咱得让他们学会和小伙伴们好好相处呀。
这就好比盖房子，一块砖一块砖地垒起来，友情也是这样一点一点建立起来的。
他们要懂得分享，不能自己霸着玩具不给别人玩呀，不然怎么交到好朋友呢？还要让他们有初步的责任感。
在家里，能帮爸爸妈妈做点小事情，比如摆个碗筷啥的。
在幼儿园呢，也能帮忙收拾下玩具，这可不是小事儿呀，这能让他们明白自己也是集体的一份子呢！他们得学会尊重别人，不能随便嘲笑别人。
每个人都有自己的优点和缺点，就像花园里的花朵，各有各的美呀。
嘲笑别人就像给美丽的花朵抹黑，多不好呀！大班的孩子也得慢慢了解一些社会规则啦。
红灯停绿灯行，在公共场合不能大声喧哗，这些都是要知道的呀。
这就好像是游戏里的规则，不遵守可就玩不下去咯。
让他们敢于表达自己的想法和感受也很重要呢。
心里有啥就说出来，别憋在心里，不然谁知道他们在想啥呀。
就像那泉水，得让它流出来才能清澈见底呀。
还要培养他们的自信心。
相信自己能做好事情，遇到困难也不退缩。
这就像那勇敢的骑士，面对困难毫不畏惧，勇往直前。
想想看呀，当这些孩子们长大以后，他们会带着在大班学到的这些社会领域的目标，在社会上闯荡。
他们会成为善良、有责任感、懂得尊重别人、遵守规则、敢于表达、充满自信的人。
那该是多么美好的事情呀！这不就是我们所期望的吗？所以呀，大班社会领域目标可真不是小事儿，得好好重视起来呀！让我们一起努力，帮助这些可爱的孩子们茁壮成长吧！。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标对于 3 6 岁的儿童来说，社会领域的发展至关重要。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出了这一年龄段儿童在社会领域的发展目标，旨在引导和帮助儿童逐渐适应社会生活，培养良好的社会交往能力、社会适应能力和社会情感。
首先，人际交往方面是社会领域的重要组成部分。
3 4 岁的儿童愿意和小朋友一起游戏，喜欢与熟悉的长辈一起活动。
他们能在成人的指导下，不争抢、不独霸玩具。
到了 4 5 岁，孩子们会主动地加入同伴的游戏，能与同伴友好相处，会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
而 5 6 岁的儿童，有自己的好朋友，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，还会知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
在社会适应方面，3 4 岁的儿童对群体活动有兴趣，对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
4 5 岁时，能感受规则的意义，并能基本遵守规则。
在提醒下，能节约粮食、水电等。
5 6 岁的儿童理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。
社会情感的发展也是不容忽视的。
3 4 岁的儿童会在成人的提醒下，能根据自己的冷热增减衣服，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
4 5 岁的孩子知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
5 6 岁的儿童尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果，能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
为了实现这些社会领域的目标，家庭和幼儿园都需要发挥重要的作用。
在家庭中，父母要为孩子营造温馨、和谐的家庭氛围。
父母自身的言行举止对孩子有着深远的影响。
比如，父母之间的相互尊重、关爱，以及与亲友之间的友好交往，都能让孩子在潜移默化中学会如何与人相处。
同时，父母还要多带孩子参与社交活动，如家庭聚会、社区活动等，让孩子有机会接触不同的人和环境，锻炼他们的人际交往能力。
《指南》对大班幼儿发展要求
《指南》对大班幼儿发展要求稿子一嘿，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊《指南》对大班幼儿发展的那些要求。
大班的小朋友呀，在身体动作方面得更加灵活啦！跑啊、跳啊、爬高上低的，都得稳稳当当。
而且，小手也要更巧哟，能自己系扣子、系鞋带，还能画出漂亮的画，剪出各种形状。
语言表达可不能含糊。
得会清楚地讲故事，能和小伙伴们讨论问题，表达自己的想法和感受。
可不能再像小宝宝那样嗯嗯啊啊说不清啦。
在社会交往这块，要学会分享，懂得关心小伙伴。
一起玩游戏的时候，要遵守规则，不能耍赖皮。
遇到问题，要试着自己解决，不能动不动就哭鼻子找老师。
学习方面也有进步哟！要对周围的事物充满好奇，喜欢问为什么。
能专注地听老师讲课，认真完成小任务。
呀，大班的小朋友们就像小大人一样，在各个方面都要努力成长，变得更棒哟！稿子二亲爱的家长们、小朋友们，咱们一起来瞅瞅《指南》对大班幼儿发展的要求呗！大班啦，小朋友们得是运动小健将！像跳绳、拍球，都得玩得溜溜的。
身体棒棒，才能开开心心每一天呀！说话表达也要更厉害哟！能把自己在幼儿园的趣事，回家讲给爸爸妈妈听。
和小朋友吵架了，还得会好好沟通解决呢。
在幼儿园里，要学会和小伙伴友好相处，互相帮助。
大家一起搭积木、做游戏，多快乐！学习的时候，得坐得住，认真听老师讲知识。
还要爱动脑筋，积极回答问题。
对啦，看书的时候也要专心，可不能三心二意。
生活习惯也很重要哟！自己穿衣服、洗脸刷牙，自己的事情自己做。
还要爱护环境，不乱扔垃圾。
大班的小朋友们，加油加油！按照《指南》的要求，努力成长，成为更厉害的小朋友！。
探索《指南》背景下大班幼儿主题活动的开展
探索《指南》背景下大班幼儿主题活动的开展在《指南》背景下，大班幼儿主题活动的开展是一项非常重要的任务。
通过精心策划和组织，这些活动可以帮助幼儿构建知识框架，培养其综合能力，并且激发他们对学习的兴趣。
本文将探讨在《指南》背景下大班幼儿主题活动的开展，并提供一些实用的方法和策略。
一、背景介绍在大班幼儿的教育中，《指南》作为一本重要的教育资源，具有很高的可应用性。
《指南》为幼儿园教师提供了丰富的教育理念、活动方案和教学资源。
因此，在开展大班幼儿主题活动之前，我们需要充分了解和把握《指南》的内容，以确保所开展的活动与其指导思想相一致，从而更好地促进孩子的发展。
二、主题活动的策划在策划主题活动时，首先要选择一个与幼儿发展相关的主题。
这个主题应该能够激发幼儿的兴趣，引导他们积极参与。
比如，我们可以选择食物、动物、自然景观等主题。
接下来，我们需要为活动制定明确的目标，这些目标应该与幼儿的年龄段和发展需求相适应。
例如，通过主题活动，我们可以培养幼儿的观察能力、表达能力和团队合作意识。
三、主题活动的实施在实施大班主题活动时，我们可以运用多种方法和工具。
例如，通过利用教学媒体和教具展示相关内容，可以帮助幼儿更好地理解主题。
同时，我们还可以设置小组活动、亲子活动等形式，鼓励幼儿参与讨论和互动。
此外，我们可以结合幼儿的实际情况，开展实地考察和观察活动，以增强他们的学习积极性和实践能力。
四、主题活动的评估与反思在主题活动开展结束后，我们需要进行全面的评估和反思。
这个评估可以通过观察、记录、问卷调查等方式进行。
评估的目的是了解幼儿在活动中的表现、学习情况以及存在的问题。
通过评估结果，我们可以发现自身的不足之处，进而改进和完善活动方案。
同时，评估还可以为后续活动的开展提供有益的借鉴和指导。
五、主题活动的延伸与拓展在开展大班主题活动的同时，我们还应该进一步延伸和拓展。
这包括将主题活动与其他课程内容相结合，形成一系列的连贯活动。
对实施指南四个方面要点的理解与做法(罗晓娟)
浅谈对实施《指南》应把握的四个方面的理解与做法教师：罗晓娟在近五年的幼教生涯中，“怎样才能真正激发幼儿主动学习”、“怎样达成教师内动力式专业发展”这两个问题,一直困绕着我，通过我园组织的对《指南》的集中学习和考核，我心中有了方向和目标。
《指南》是一个路标，为我们的教育和儿童的发展指明了方向.一、实施《指南》应把握的四个方面1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
二、构筑科学实施路径助力幼儿学习发展(一）关注和谐发展，创设浸润心灵的科学环境.通过关注孩子的和谐发展，搭建科学的育人环境。
第一、完善硬件设施。
在原有的户外器械基础上，大班年级组新增了轮胎组合运动器械、多组软垫，这些具有挑战性的运动器械，孩子们玩起来乐此不疲.第二、丰富班级环境。
指南背景下的主题活动大班
• 作为老师，我们要用平和的心态来对待， 允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方 法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子 都得到较好的发展。在今后，我们将以 《指南》的精神来指导自己未来的教学工 作，我们会不断学习、实践，为促进孩子 的学习和发展提供更有效的引导和支持， 和孩子共进步！
谢谢大家 !
小朋友的爸爸进课堂宣传消防 安全知识
• 二、主题活动的方法多样化 • 1.教师的巧妙引导 • 2.幼儿的主动探究 • 3.家长的积极配合
在老师的巧妙引导下 孩子们的合作游戏
主题活动：我爱祖国 孩子们了解祖国的辽阔和广博，由于对少 数民族非常感兴趣，自发绘画了民族娃娃
还生成手工活动—制作民族娃娃
获得进一步提升
孩子们自由选择任务
孩子们自己制作演出的道具
主题“珍藏童年”
大班小朋友为小班的弟弟 妹妹们送去自己制作的 “童话剧入场券”，热情 的邀请他们一起来观看。
演员自己化妆准备演出
小朋友的精彩演出
• 为了促进幼儿主动参与表演游戏 • 我们从环境、墙饰到孩子们用的道具、头饰都请孩子们
自己选择、制作并投放到活动区，真正做到孩子的游戏 孩子做主，这充分调动了孩子的积极性。 • 教师利用集体教育活动，吸引全体幼儿都参与创设，使 每一位幼儿都了解表演的过程，虽然在区域活动中孩子 有自由选择的权利，但是老师也有教育影响每一个孩子 的义务。在准备阶段，我们大班小朋友都参与了活动， 并且我们尊重每一位幼儿，根据他们的意愿可以选择当 演员和设计师。这也充分体现了《指南》的精神 • 创造机会，提升幼儿的自信。我们给小班弟弟妹妹演出 时孩子们的投入和认真足以说明一切。
在爱心义卖活动中孩子们奉献自己的爱 心
六一绘画活动
结束语：
• 我们大班《指南》背景下的主题活动，可以说 是将多元的主题活动内容，用多种教学方法和 多变的教学形式，与幼儿的一日生活相结合， 促进幼儿的主动学习。
冯晓霞《指南》社会领域的理解与实施
• 逐渐“社会化”，逐渐形成作为一个合格社会成员的 基本素质是儿童学习与发展的中心任务之一。
• 社会领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化， 逐渐形成良好的社会性与个性品质。
• 幼儿期是人的社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处、 怎样看待自己、怎样对待别人；逐渐认识周围的社会环境；逐渐内化社会行为 规范；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感；不断发展适应社会生 活的能力。这是一个合格的社会成员必须具备的公民素质。
• 形成和发展人际关系：
儿童从出生时起就处在某种人际关系之中，出生后，随着交往对象的增多， 人际关系会变得更加复杂多样起来。一般来说，人际关系越丰富，儿童就越 能在宽阔的交往空间中得到更大的发展。
人际关系有着不同的性质。人际关系的优劣虽然不单纯取决于儿童一方， 但人际关系良好的儿童往往表现出积极、乐观、自信的个性特征和更多的亲 社会行为，也更可能在交往中获得更丰富的经验。
人际交往
从心理学的角度看，人际交往有如下基本功能： • 交流与沟通； • 组织共同活动； • 形成和发展人与人之间的关系； • 增进人们之间的相互了解。 人际交往的这些功能对幼小儿童来说更具有特殊的发展意义。
• 交流与沟通：
幼儿的学习（包括社会知识的学习）固然主要来自于自身的经验，但在交往 中运用语言与他人交流和沟通也是一个重要渠道。在交往中幼儿不仅能够分享 来自他人的信息，了解他人的想法和感受，解决同伴之间的冲突，也能将自己 的经验贡献给他人，让别人了解自己的观点。同时，在交流与沟通中感受自己 的主体性。
• 增进对自己、对他人的认识。
社会交往与幼儿形成对人对己的认识和态度有着密切的关系。交往中，幼 儿不仅通过他人的外显行为了解其特点，形成对他人的评价和态度，也通过他 人对自己的态度和评价形成自我认识和自我评价。 “自我只存在于一定的与他 人的相互关系中”（米德），在某种意义上，“自我概念是他人反馈的函数” （库利）[3]。认识他人与认识自己的过程也促进了幼儿社会认知能力（如观点 采择能力）的发展。
对实施指南四个方面要点的理解与做法(罗晓娟)
浅谈对实施《指南》应把握的四个方面的理解与做法教师：罗晓娟在近五年的幼教生涯中，“怎样才能真正激发幼儿主动学习”、“怎样达成教师内动力式专业发展”这两个问题，一直困绕着我，通过我园组织的对《指南》的集中学习和考核，我心中有了方向和目标。
《指南》是一个路标，为我们的教育和儿童的发展指明了方向。
一、实施《指南》应把握的四个方面1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
二、构筑科学实施路径助力幼儿学习发展（一）关注和谐发展，创设浸润心灵的科学环境。
通过关注孩子的和谐发展，搭建科学的育人环境。
第一、完善硬件设施。
在原有的户外器械基础上，大班年级组新增了轮胎组合运动器械、多组软垫，这些具有挑战性的运动器械，孩子们玩起来乐此不疲。
【专业讲座】《指南》背景下社会领域教育活动设计与指导
【专业讲座】《指南》背景下社会领域教育活动设计与指导讲座提纲主讲人莫源秋一、社会领域教育活动的意义二、社会领域教育活动的目标与内容（一）人际交往目标1 愿意与人交往目标2 能与同伴友好相处目标3 具有自尊、自信、自主的表现目标4 关心尊重他人（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活目标2 遵守基本的行为规范目标3 具有初步的归属感（三）社会领域教育活动内容的特点（四）社会领域教育活动内容的问题四、社会领域教育活动的途径（一）幼儿的日常生活（二）专门的社会领域教育活动（三）其它教学活动（四）游戏活动（五）家园合作（六）社区五、社会领域教育活动常用方法（一）榜样法（二）移情训练法（三）表扬批评法（四）说服法（五）行为练习法（六）陶冶教育方法六、社会领域教育活动的实施的要求（一）愿意与人交往1．主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2．创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣（二）能与同伴友好相处1．结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
2．结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
3．和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。
（三）具有自尊、自信、自主的表现1．关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心2．鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
（四）关心尊重他人1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人2．引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。
3．引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。
（五）喜欢并适应群体生活1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。
2.幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。
3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。
幼儿园指南社会领域目标 大班
幼儿园指南社会领域目标大班《在幼儿园大班，探索社会领域的奇妙目标》嘿，你知道吗？在幼儿园大班，社会领域有着好多超棒的目标等着我们去达成呢！就像我们在游戏中要努力通关一样，在幼儿园大班的社会领域里，也有一道道关卡等着我们去突破。
比如说，学会与小伙伴友好相处，这可不是一件简单的事儿！想象一下，在一个满是玩具的房间里，我和小伙伴们都想要那个最酷的小汽车玩具。
这时候，如果大家都争着抢，那场面肯定乱成一团麻！可要是我们能互相商量，“你先玩一会儿，然后再给我玩”，这不就和谐多啦？这就是学会分享和轮流，它就像一把神奇的钥匙，能打开友谊的大门。
还有呢，要懂得关心别人。
有一次，我的小伙伴小明不小心摔倒了，哇，那哭声就像打雷一样。
我赶紧跑过去，把他扶起来，还给他拍拍身上的灰，问他：“疼不疼呀？”你说，这小小的关心，是不是能让他心里暖暖的？这就像冬日里的一杯热牛奶，能让人从心里感到舒服。
再说说遵守规则。
在幼儿园做游戏的时候，老师会告诉我们规则，比如跳绳比赛要一个一个来，不能插队。
这规则就像马路上的红绿灯，要是没有它，那还不得乱套呀？大班的我们，还要学会主动帮助别人。
有一天，老师搬了好多书，累得直喘气。
我和几个小伙伴马上跑过去帮忙，老师夸我们是小天使呢！这不就像给口渴的人送上一杯水，感觉棒极啦？而且，我们得学会表达自己的想法和感受。
比如说，我今天不开心，因为小伙伴弄坏了我搭的积木城堡。
我就得勇敢地说出来：“我很生气，你不该这样。
”不然，憋在心里多难受呀！这就像给心里的小怪兽找了一个出口，让它跑出去，心情就好啦。
和不同的人交流也是很重要的目标哟！幼儿园里来了新的小朋友，我们要主动打招呼，和他们一起玩。
这就像在一个大花园里，每种花都有自己的美丽，我们要学会欣赏和接纳。
在幼儿园大班的社会领域里，这些目标就像是一颗颗闪亮的星星，指引着我们成长的方向。
我们要努力去做到，让自己变成更棒的小朋友！我觉得呀，这些目标就像一个个宝藏，等着我们去发现和拥有。
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《指南》背景下大班幼儿在社会领域的发展目标、
教育建议和教育计划
教师：罗晓娟
一、发展目标
（一）人际交往
•目标1 喜欢交往
•1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
•2. 有问题愿意向别人请教。
•3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
•目标2 能与同伴友好相处
•1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
•2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
•3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。
•4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
•5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
•目标3 具有自尊、自信、自主的表现
•1. 能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
•2. 做了好事或取得了成功后还想做得更好。
•3. 自己的事情自己做，不会的愿意学。
•4. 主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
•5. 与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
•目标4 关心尊重他人
•1. 能有礼貌地与人交往。
•2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
•3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
•4. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
（二）社会适应
•目标1 喜欢并适应群体生活
•1．群体活动中积极、快乐。
•2．对小学生活有好奇和向往。
•目标2 遵守基本的行为规范
•1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
•2．爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。
•3. 做了错事敢于承认，不说谎。
•4．能认真负责地完成自己所接受的任务。
•5. 爱护身边的环境，注意节约资源。
•目标3 具有初步的归属感
•1．愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
•2．能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
•3. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
•4．知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
二、教育建议
（一）人际交往方面
1、主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2、创造交往机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
3、鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
4、幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
（二）社会适应方面
1、和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。
2、与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。
3、在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。
4、幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。
5、鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。
6、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。
7、提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿。
8、借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。
9、结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。
10、利用生活机会帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。
11、引导幼儿了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。
12、经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。
如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。
三、教育计划
1、教师要增强社会性教育的意识，关注幼儿的日常生活，观察、了解和掌握幼儿的行为，随时捕捉到有利的教育契机，建立有机整合的渠道和课程。
2、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。
3、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
4、结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人，懂得分享。
5、带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好充分的心理准备。
6、大班幼儿将进入小学，成为小学生，因此要帮助幼儿养成良
好的学习习惯，诸如自己整理文具，按时上幼儿园，上课认真听讲，正确的坐姿、阅读姿势、写字姿势等等。
7、幼儿在家中多是大人照顾过细，时间概念淡漠，做事拖拉，所以，在大班阶段要加强幼儿时间概念的培养，通过竞赛等活动帮助宝宝养成做事有条理，时间概念强等必备的学习习惯。
8、带领孩子走向医院、超市、建筑工地等场所，理解各行各业劳动对社会及人们生活均有独特的意义。
9、幼儿走入社会后成为社会中的人，要了解其中的各种规则，不能随心所欲，总以自我为中心，要学会与他人相处，交流、合作。
因此要培养幼儿良好的社会生活规则，如上幼儿园有哪些规则，到各种公共场所应遵守哪些规则等，培养幼儿良好的行为规范。
10、了解家乡的各种物产及环境，了解家乡的风俗习惯，培养幼儿热爱家乡的情感，继而引申到祖国，引导幼儿了解祖国，了解祖国的过去、现状，构想祖国的未来。
培养幼儿热爱祖国、为祖国自豪的情感，培养幼儿为祖国的发展而振奋的精神，培养幼儿愿意为祖国的振兴而贡献力量的责任感使命感。