第1课《春》课件(共26张精品ppt)

不能。因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量 由小到大，时间从先到后，三个比喻形象地点明了春天的生 长过程。“领着我们上前去”与开头的“东风来了”相呼应， 一来一去，形成一个完美的整体。三个段落独立成段，是为 了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈喜爱和赞美春的真 挚感情，点明文章主旨。
（三）春风图
春雨图——雨润春
“树叶子却绿的发亮，小草也青的逼你的眼。” 把树叶、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描写十分逼真，写出雨 中植物新而亮的特点。 “逼你的眼”突出草之青，激发读者想象。
将视线从植物转向人，从白天转向傍晚，动静结合，有动景， 也有静景。 “傍晚的时候，在雨里静默着。” “静默”运用拟人的修辞，烘托出春雨中，安静平和的气氛， 营造了一种妙不可言的意境。
总
春雨图
春
绘春（2-7）
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开 花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
总绘 读第二段 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）运用了什么修辞手法? 拟人、排比 （2）总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？ 山、水、阳光 （3）这些景色的变化给人以怎样的感受？
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
《春》
朱自清
课程导入
“我眼中的春天”
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
胜日寻芳泗水滨，无 边光景一时新。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日）， 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。江苏 扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽， 极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪 迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你 我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、 《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、 《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
欣赏“迎春图” 读第七自然段 思考问题：前几幅主要写春天的自然美，这一幅 由景及人，表现了人们怎样的情感状态？
• 颂扬奋发向上的精神 • 憧憬未来美好的生活
（难度指数：★）
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，生动形象地写出了春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，生动形象地写出了春风的柔和。 ⑶“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水 应和着”运用拟人，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。
板书设计
春草图
盼春（1）
春花图
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人 的乐趣。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
坐、躺、滚、踢、跑、捉—— 侧面 人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的 欢乐）
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
绘春
草：报春
春 花：争春
风：唱春
人：迎春
雨：润春
春草图———草报春
春草图———草报春
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲， 写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无 意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ——散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（三）春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
字词过关
朗润lǎng rùn 酝酿yùn niàng 卖弄mài nong 喉咙hóu lóng 应和yìng hè 嗡wēng 嘹亮liáo liàng 烘托hōng tuō 静默jìng mò 风筝fēng ·zheng 抖擞dǒu sǒu 健壮jiàn zhuàng 黄晕huáng yùn 窠kē巢 呼朋引伴hū péng yǐn bàn 花枝招展huā zhī zhāo zhǎn
学习目标
1. 流利、有感情的朗读课文，理清文章思路； 2. 学习文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描 写景物，理解寓情于景的写法； 3. 揣摩、品味本文的优美语言； 4. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
盼春
读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手Байду номын сангаас？
反复、拟人
这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
课文赏析
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿！
1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官， 分别表现了春风的什么特点？（难度指数：★★）
触觉：“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手 （温暖）
视觉： 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中
（欢悦）
嗅觉： 青草味儿，还有各种花的香
（芳香）
听觉：唱出宛转的曲子，牧童的短笛
（悦耳）
（三）春风图
2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?